普通高中政治课程标准(2022年版2023年修订)

普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例（一）教学案例：深度融合信息技术的教学方式1.教学目标结合实例，阐释文化的继承性，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀传统文化。

2.教学重点、难点对待传统文化的态度。

3.教学方式以多媒体等信息技术手段引导学生合作探究。

4.教学过程步骤一：导入新课中华文化源远流长、博大精深。

传统节日、古代建筑等是传承中华文化的重要载体。

我国有哪些传统节日？各自的风俗是什么？古代建筑的特点有哪些？利用视频展示我国传统文化，激发学生的好奇心和兴趣。

步骤二：自主学习——教师利用平板电脑的“作业讲评”功能，收藏学生的作业，让学生对自己的作业进行说明，教师适时点评。

——课前，教师发布《传统文化》微课，学生观看。

教师根据电脑自动统计的数据，有效地了解学生的学习状态；教师设计2—3 道选择题，要求全体学生作答，根据电脑统计的数据，直接、准确、有效地掌握学生的课前学习效果。

步骤三：自主探究——各学习小组把课前搜集的资料制作成课件或视频，课堂上由小组长进行播放并解说。

例如，针对“南北方春节习俗”主题，展示北方吃饺子、南方食汤圆，北京逛庙会、广州逛花市等资料；针对“南北方建筑管窥”主题，展示广州的“骑楼”、云南的“竹60│附录│楼”，北京的“四合院”、陕北的“窑洞”等资料。

——教师展示针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片，并提问：哪些是传统文化？为什么？教师利用平板电脑把针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片发送至学生电脑，利用“课堂互动”功能让学生对图片进行判断、选择。

教师根据学生的选择结果，随机抽取学生说明理由。

学生不明确的内容，登录互联网查阅。

本案例实现了课堂教学过程中动态教学、动态管理、动态评价，通过平板电脑、互联网等工具最大限度地整合、利用了各种教学资源，实现了信息技术与学生学习的深度融合，促进了教与学的互动、学与学的互动，调动了学生学习的主动性、创新性，促进了学生思想政治学科核心素养的发展。

作课题目：家和万事兴作课教师：一、教材分析本课内容是选择性必修2《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”中的第五课“在和睦家庭中成长”第一框的内容。

本框共安排两目的内容：第一目“育小职责大”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了教育和保护未成年子女既是父母的权利，也是义务。

父母既有抚养子女的义务，也有教育子女的义务，要履行对未成年子女的监护职责，虐待子女的要承担法律责任。

第二目“敬老是义务”。

教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了成年子女有赡养老人的义务，实施家庭暴力、虐待或者遗弃老人的，要承担法律责任，并介绍了成年意定监护制度的内容和意义。

二、教学目标知识目标：1.描述与分类：父母与子女之间的权利和义务。

2.解析与论证：侵犯家庭成员权利、破坏家庭和睦的主要行为及法律责任。

学科素养：1.科学精神：全面认识家长对孩子进行教育既是权利又是义务，明确孩子健康成长离不开正常的批评教育和合理惩戒。

2.法治意识：明确家庭关系既需要弘扬社会主义核心价值观、实现家庭美德的引领，又要落实全面依法治国，用法律规范家庭关系与家庭成员的行为，追求家庭幸福，在此基础上实现社会和谐。

3.公共参与：学会运用民法典婚姻家庭编内容维护家庭成员合法权益。

三、教学重难点教学重点：父母对未成年子女的权利和义务关系、成年意定监护制度教学难点：成年意定监护制度四、教学过程课程导入：中国是一个大家庭，这个大家庭是由千千万万个小家庭组成的，而这千千万万个小家庭，与我们这个国家息息相关，正所谓家事国事天下事事事关心。

“家”这个字眼在中国人的心目当中占据着非常重要的位置，那么什么是家？你的家里都有谁？观看视频《家和万事兴》并思考：视频中涉及到了哪些亲属关系？总议题：家和万事兴法律伴你行议题一：子不教父之过育小责任大议题二：常回家看看敬老是义务议题一：子不教父之过育小职责大观看视频《母亲的勇气》【小组议学分享】看完这段视频，你对父母之爱有什么感想？（一）父母对子女有抚养教育的权利和义务养育、教育和保护未成年子女既是父母的权利，也是义务。

2024年高考政治大纲是由教育部制定的指导性文件，具体内容包括了政治学科的考试性质、考试目标、考试内容、考试形式和试卷结构等。

根据最新的《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》，2024年高考政治大纲将会包含必修课程和选择性必修课程的相关内容，重点考查学科核心素养和关键能力，强调对知识理解和应用能力的考查。

具体来说，政治学科的考试目标主要包括以下几个方面：学科素养：要求学生具备政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等学科素养。

关键能力：要求学生具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等关键能力。

1.基础知识：要求学生掌握思想政治学科的基础知识和基本原
理，包括经济、政治、文化、哲学等方面的内容。

2.综合能力：要求学生能够综合运用所学知识分析问题和解决
问题，能够将不同学科的知识进行整合和应用。

在考试形式和试卷结构方面，2024年高考政治大纲将继续采用闭卷笔试形式，全卷满分100分，考试时间120分钟。

试卷结构将包括选择题和非选择题两部分，其中选择题占60分，非选择题占40分。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》心得体会《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出语文学科的四大核心素养。

它们分别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

“新课标”不仅可以使语文教师在工作中带领学生在知识的海洋里遨游，而且还是指明学生掌握知识的闪亮灯塔，为航行的师生指明了方向，照亮了前进的路。

学习“新课标”，我们要关注四大核心素养，所以以下我将从这几个角度谈谈我学习后的几点感悟。

01一、要引导学生积累丰富的语料，提高其运用语言文字的能力在语言的建构与运用方面，“新课标”强调学生通过具体的语言实践，主动积累、整理和整合语言材料，继而逐步掌握祖国语言文字的特点及规律，形成独特的语言体验，并在特定的语言环境中准确有效地运用祖国的语言进行交流和沟通。

“新课标”指出语言文字具有交际工具和信息载体的功能，是人类文化的重要组成部分。

语言文字的“身影”遍布人类社会的各个领域，如日常生活、学习和工作中的听、说、读、写等活动都与语言文字分不开。

在每一次的开学第一课中，我总会不厌其烦地和学生聊“什么是语文”“为什么要学语文”“怎样学语文”这三个话题。

我们从“不学《诗》，无以言”，聊到大才子苏轼满腹诗书气自华，再聊到当今外交部发言人一针见血的精辟发言等，最后得出“语文可以让生活更加美好”的结论，让他们明白了努力学好语文的重要性。

在“如何学习语文”的问题上，我分别从听、说、读、写、思这几个方面对学生提出了具体的要求。

为了丰富他们的语言积累，需要求他们每天坚持积累三个成语、一句名人名言、一个文学常识；坚持学习古诗文，每天翻译一首古诗，每周阅读一篇文言文（篇目从《史记》或《左传》中选择）。

另外，我需要求学生坚持阅读经典作品，并发表自己的感想……这几种方式更考验老师是否能坚持实施，所以必须要做到检查到位，鼓励到位，不能只是一头热。

学习语文重在日积月累，从量变到质变，我们要不断地引导学生积累丰富的语言材料，提高其运用祖国语言文字的能力。

普通高中课程标准专业知识测试思想政治试题（2017年版2020年修订）(总分100分，时间30分钟)一、选择题(本题15题，每题3分，共45分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

)1、高中思想政治课程的基本理念包括（）①坚持正确的思想政治方向②构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程③尊重学生身心发展规律，改进教学方式④建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制A.①②③④B.①③④C.①②④D.②③④2.具有政治认同素养的学生，应能够（）A. 认同走中国特色社会主义道路是历史的必然B. 感悟人生智慧，过有意义的生活C. 树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念D. 遵循规则，有序参与公共事务3、具有科学精神素养的学生，应能够（）A. 拥护党的领导，领会党是最高政治领导力量B. 用马克思主义基本立场、观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾C. 理解全面依法治国是国家治理的一场深刻革命D. 热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务4、具有法治意识素养的学生，应能够（）A. 明确社会主义核心价值观是公民最基本的价值标准B. 以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐C. 懂得权利与义务的关系，养成依法办事、依法行使权利、依法履行义务的习惯D. 具有集体主义精神5、具有公共参与素养的学生，应能够（）A. 坚信中国特色社会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障B. 解放思想、实事求是，对经济、政治、文化、社会和生态文明建设的实践，作出科学的解释、正确的判断和合理的选择C. 拥有法治使人共享尊严，让社会更和谐、生活更美好的认知和情感D. 具备善于对话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力，勇于承担社会责任6、（）是培育全体学生学科核心素养的基本载体。

A. 必修课程B. 选择性必修课程C. 选修课程D.必修课程和选择性必修课程7、下面关于必修课程、选择性必修课程和选修课程的观点正确的是（）①必修课程以发展中国特色社会主义为主线设计整体框架，包括四个模块②基于必修课程强调实践体验的要求，采取内容与活动相互嵌入的组合方式③选择性必修课程和选修课程是必修课程的延展④必修课程和选择性必修课程都是6学分A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④8、社会主义民主政治的本质特征是（）A.党的领导B.人民当家作主C.依法治国D.以德治国9、下列关于高中思想政治课程的学业质量和学业质量水平的说法正确的是（）①学业质量是指学生在完成高中思想政治课程学习后的学业成就表现②学业质量标准是以高中思想政治学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就表现的总体刻画③依据不同水平学业成就表现的关键特征，学业质量标准描述了不同水平学习结果的具体表现④高中思想政治学科学业质量水平分为4级A.①②④B.①③④C.②③④D.①②③④10、（）是高中思想政治课程学业水平等级性考试的命题依据。

普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）附录2教学与评价案例（一）教学案例：深度融合信息技术的教学方式1.教学目标结合实例，阐释文化的继承性，认同中华文化，树立对待传统文化的正确态度，增强文化自信，主动传承中华优秀传统文化。

2.教学重点、难点对待传统文化的态度。

3.教学方式以多媒体等信息技术手段引导学生合作探究。

4.教学过程步骤一：导入新课中华文化源远流长、博大精深。

传统节日、古代建筑等是传承中华文化的重要载体。

我国有哪些传统节日？各自的风俗是什么？古代建筑的特点有哪些？利用视频展示我国传统文化，激发学生的好奇心和兴趣。

步骤二：自主学习——教师利用平板电脑的“作业讲评”功能，收藏学生的作业，让学生对自己的作业进行说明，教师适时点评。

——课前，教师发布《传统文化》微课，学生观看。

教师根据电脑自动统计的数据，有效地了解学生的学习状态；教师设计2—3 道选择题，要求全体学生作答，根据电脑统计的数据，直接、准确、有效地掌握学生的课前学习效果。

步骤三：自主探究——各学习小组把课前搜集的资料制作成课件或视频，课堂上由小组长进行播放并解说。

例如，针对“南北方春节习俗”主题，展示北方吃饺子、南方食汤圆，北京逛庙会、广州逛花市等资料；针对“南北方建筑管窥”主题，展示广州的“骑楼”、云南的“竹60│附录│楼”，北京的“四合院”、陕北的“窑洞”等资料。

——教师展示针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片，并提问：哪些是传统文化？为什么？教师利用平板电脑把针灸、静脉注射、故宫、京杭大运河图片发送至学生电脑，利用“课堂互动”功能让学生对图片进行判断、选择。

教师根据学生的选择结果，随机抽取学生说明理由。

学生不明确的内容，登录互联网查阅。

本案例实现了课堂教学过程中动态教学、动态管理、动态评价，通过平板电脑、互联网等工具最大限度地整合、利用了各种教学资源，实现了信息技术与学生学习的深度融合，促进了教与学的互动、学与学的互动，调动了学生学习的主动性、创新性，促进了学生思想政治学科核心素养的发展。

则。

2.父母对子女的义务：在家庭成员间的各种关系中，父母与子女的关系最为密切。

父母是子女的第一任老师，对子女不仅有抚养义务，也有教育义务。

父母不得虐待、遗弃未成年子女，不得歧视女性未成年人或有残疾的未成年人，更不得有溺婴、弃婴和其他残害婴儿的行为。

父母应当让适龄儿童按时入学，接受并完成义务教育，不得阻碍其入学或迫使其中途退学、辍学。

(1)监护职责：必须履行对未成年子女的监护职责，保护未成年子女的人身安全和健康。

在履行监护职责时，父母应当保护未成年子女的财产利益。

未成年子女造成他人损害的，父母应当依法承担民事责任。

(2)教育和保护：根据民法典规定，教育和保护未成年子女既是父母的义务，也是父母的权利。

父母有权对子女的行为进行必要的约束和引导，并对子女进行批评教育和合理惩戒。

【相关链接】①非婚生子女、养子女、有抚养关系的继子女在法律上的地位与婚生子女是一样的。

②养子女与生父母以及其他近亲属间的权利义务关系，因收养关系的成立而消除。

议学情境二：阅读”常回家看看”相关资料。

结合材料，查阅资料，谈谈你对赡养的理解和认识。

二、敬老是义务1.赡养义务：成年子女对父母有赡养的义务。

赡养父母，要求子女经济上供养父母、生活上照料父母、精神上慰藉父母，照顾父母的特殊需求。

要求子女尊重、体贴父母，不干涉父母的婚姻自由，使父母幸福安度晚年。

《中华人民共和国老年人权益保障法》第十八条【常回家看看】:家庭成员应当关心老年人的精神需求，不得忽视、冷落老年人。

与老年人分开居住的家庭成员，应当经常看望或者问候老年人。

用人单位应当按照国家有关规定保障赡养人探亲休假的权利。

2.成年意定监护制度：(1)含义：具有完全民事行为能力的成年人，可以与其近亲属、其他愿意担任监护人的个人或者组织事先协商，以书面形式确定自己的监护人。

(2)要求：监护人在该成年人丧失或者部分丧失民事行为能力时，履行监护职责。

(3)为什么要制定成年意定监护制度：①原因：A、法律依据：为防止老年人的合法权益受损，民法典专门规定了成年意定监护制度，有助解决此类问题。

4.2在实践中追求和发展真理教学设计一、单元教学设计（一）设计意图本单元以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持对学生进行历史唯物主义基本原理以及马克思主义的实践观、认识论、价值论的基本观点教育，引导学生着重了解社会存在与社会意识的辩证关系、社会基本矛盾运动规律、社会发展的动力、人民群众和个人在社会历史中的作用，掌握实践、认识、真理、价值的本质及其相互关系，提高运用历史唯物主义正确认识历史和现实、正确认识射虎发展规律的自觉性和能力，树立实践第一的观点，确立正确的世界观、人生观和价值观。

历史和现实都表明，只有坚持历史唯物主义，我们才能不断把中国特色社会主义规律的认识提高到新的水平，不断开辟当代马克思主义发展新境界。

学习历史唯物主义基本原理和方法论，能够正确认识国情，更好地认识党和国家事业发展的大势，更好地认识历史发展的规律，更加能动地推进各项工作。

（二）教材内容本单元包括三课和一个综合探究。

第四课《探索认识的奥秘》，围绕马克思主义认识论，讲述了认识和实践的含义，实践的特点，阐明了认识与实践的辩证关系，尤其强调了实践是检验认识的真理性的唯一标准；讲述了真理与谬误的区别，阐述了真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映；阐明了真理的客观性、条件性和具体性，讲述了认识的反复性、无限性，引导学生明确认识运动不是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。

第五课《寻觅社会的真谛》，围绕历史唯物主义，讲述了劳动是社会历史的起点，全部社会生活在本质上是实践的，阐明了社会存在与社会意识的辩证关系，以及这一辩证关系的意义；阐明了贯彻人类社会始终的基本规律的运动，生产关系一定要适应生产力状况、上层建筑一定要适应经济基础状况的普遍规律，讲述了社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程的曲折的；阐明了改革在社会主义社会发展中的作用，阐明了人民群众是社会历史的主体，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量，讲述了群众观点、群众路线对我国革命、建设和改革的作用。

《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）测试题学校：姓名：通识部分一、填空1.义务教育课程方案2022版培养目标是_________、________、________“三有”少年。

2.2022年义务教育课程方案修订原则是_________、_________、_________。

3.义务教育课程九年一贯设置，按“______”学制或“_____”学制安排。

4.义务教育课程包括_________、_________、_________三类。

以_________为主体，奠定共同基础；以_________和_________为拓展补充，兼顾差异。

5.课程标准注重学段衔接与科目分工，加强_________。

二、简答题为落实培养目标，义务教育课程应遵循哪些基本原则？学科部分一、填空题1.义务教育九年新授课总课时数为________。

其中道德与法治总课时的比例为________。

2.新课标的主要变化是：强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了___________、增强了指导性、加强了__________。

3.思政课是落实___________根本任务的关键课程，_______课程是义务教育阶段的思政课。

4.道德与法治课程具有_______、思想性、综合性和________。

5.新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的________、必备品格和________。

6.评价是检验、提升教学质量的重要方式和手段。

要充分发挥评价的_______、______和_____功能，促进学生发展和改进教师教学。

7.入学教育主要是针对________年级第一学期开展的适应性教育。

8.上好道德与法治课，关键在___________。

9.道德与法治第二学段设置_____________、_______________、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、_______________等五个主题。

普通高中历史课程标准(2022年版2023年修订)解读本文档是针对《普通高中历史课程标准(2022年版2023年修订)》而制定的解读，旨在解释该大纲的目的和背景。

该大纲是为了规范普通高中历史课程的教学内容和教学要求，以促进学生全面、系统地了解和掌握历史知识，培养历史思维和历史素养。

该大纲的制定背景是为了适应时代发展和教育改革的需要。

随着社会的不断进步和知识的快速更新，历史学科也在不断发展和演进。

为了更好地适应当前社会背景和培养学生的综合素质，对历史课程进行修订是必要的。

因此，本大纲的制定就是为了明确研究目标、规范教学内容和教学方法，提高历史课程的质量和效果。

通过本大纲的解读，教师和学生可以更好地理解该课程标准的宗旨和意义。

同时，教师可以根据本大纲进行课程设计和教学计划，并根据其中的教学要求进行教学评价和反馈。

学生可以更加明确研究目标和要求，有助于他们系统地研究历史知识，培养历史思维和历史素养。

总之，本大纲的制定和解读是为了促进普通高中历史课程的发展和进步，提高学生的历史素质和综合能力。

希望通过教师和学生的共同努力，可以实现更好的教学效果和研究成果，为培养具有历史意识和历史素养的学生做出贡献。

该历史课程标准的基本结构和组成如下：研究内容：通过历史文化的遗迹来了解中国的历史变迁；通过深入研究历史事件和重要人物来探索历史发展的规律；通过分析历史文献和资料来理解历史事件的真相。

课程目标：培养学生对历史的兴趣和热爱，提高历史素养；培养学生的历史思维能力和分析能力；培养学生对社会发展和文明进步的理解和判断能力。

该课程标准旨在帮助学生全面了解中国历史的演变和发展，促进学生培养正确的历史观念和价值观，为学生的人文素质教育提供坚实的基础。

本文将讨论如何评估学生在普通高中历史课程中的研究成果。

以下将提供有关考试、论文和其他形式的评估方式的详细信息。

考试评估考试是评估学生研究成果的一种常见方式。

通过考试，学生需要回答与历史课程相关的知识、思考和分析问题。

教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知为全面推进素质教育，促进学生全面发展，根据国家教育改革发展的要求，教育部对普通高中课程方案和语文等学科课程标准进行了修订，并于近期正式发布。

本通知旨在向全国各级教育行政部门、各普通高中学校、教师和学生及其家长传达修订后的课程方案和学科标准的具体内容，并指导学校合理组织教学，保障教学质量。

一、普通高中课程方案的修订要点普通高中课程方案是教育部在全国范围内统一规划的高中课程指南，对各学科的基本要求和教学内容进行规范。

此次修订主要体现了以下几个方面的要求：1. 全面素质教育的理念贯穿。

为贯彻立德树人的根本任务，课程方案提出要培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，让学生全面发展，逐步形成健全的人格和正确的价值观念。

2. 课程结构进行调整。

课程方案对各学科的课程设置和学时分配进行了适当调整，更加注重学科的内在联系和综合性。

同时，为了培养学生的综合素质，引入了必修课和选修课的组合机制，充分考虑了学生的兴趣和特长。

3. 强化核心素养的培养。

课程方案强调培养学生的核心素养，包括思维能力、学习能力、社会能力、人文素养和创新能力。

通过核心素养的培养，旨在提高学生的综合素质和学科能力。

二、语文等学科课程标准的修订要点语文是基础学科，对学生的综合素质和语言表达能力有着重要的影响。

此次修订的语文等学科课程标准主要包括以下内容： 1. 提高核心素养的培养。

课程标准明确了语文学科的核心素养，包括文学修养、语言运用、思维能力和审美能力。

通过阅读、写作、讨论等活动，培养学生的能力和素质，提高他们的语言表达能力和语言运用能力。

2. 优化学科内容和教学方法。

课程标准对学科内容进行了适度调整，注重培养学生的文学素养和文化素养。

同时，推行多样化的教学方法和评价方法，鼓励学生主动参与，培养他们的创新精神和实践能力。