《童年的发现》教学设计_《童年的发现》教案最新4篇

部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案（精选12篇）部编版五年级下册语文《童年的发现》优秀教案篇1教学目标：1、认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2、感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

教学难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学过程一、导入新课1、板书课题（齐读），提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。

有同学说，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发现了云在天上不会掉下来。

同学们，你们曾经发现过什么？2、是呀！我们的童年曾有过多少的发现啊！俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，他是怎样发现的呢？让我们一起走进今天的课文。

二、析赏课文1、下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的思考，课文讲了一件什么事？（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

）（出示课件）2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？（课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

）第一段（1—2）：讲“我”九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律。

第二段（3—13）介绍“我”发现这一规律的具体经过。

第三段（14—19）讲述“我”因此受到的惩罚，以及“我”由此产生的感受。

3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

童年的发现教案（7篇）教学目标：1、熟悉本课“胚、赋、岂”等十四个生字，理解“胚胎、祸害、回旋、随心所欲、绞尽脑汁、天赋、痴迷、困惑、驱除”等词语的意思，比拟“沉迷”与“痴迷”的差异。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解童年的发觉，培育学生质疑、释疑的力量，搜集、整理资料的力量，培育学生的奇怪心和关注生活的态度。

3、观赏课文语言，感受童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，享受童年梦想与探究的乐趣，提高语言观赏力量。

教学重点：引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会的思想感情。

教学难点：理解“我明白了──世界上重大的创造与发觉，有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。

教学方法：自主学习法、争论沟通法教具：关于“胚胎发育、进化论”的图文资料、教学课件教学过程：第一课时一、课题联想，谈论“发觉”。

1、板书“童年”：齐读；看到童年这个词语，你联想到了什么？（欢乐、梦想、幸福、自由、活泼、天真、得意、生气、无忧无虑……）2、板书“发觉”：齐读；你有过哪些好玩、新颖的发觉？3、板书“的”：齐读；这就是今日要学的课文，读了课题，你知道了什么？有什么问题？（课文讲的是一个小朋友童年好玩的发觉；这个人是谁？究竟发觉了什么，是怎样发觉的？……）4、简介：费奥多罗夫二、自读质疑，思索“发觉”。

1、方法指导：大家猜测得很有道理，童年的发觉毕竟是什么呢？让我们自己读课文。

要求：第一，和读其他课文一样，要把课文读通，遇到生字新词多读几遍，同时把你认为比拟重要的词语划下来；其次，要边读边思索，尤其是这篇课文，读第一遍时，你或许会不太理解，所以请再读其次遍，边读边想，读懂了什么，有什么问题？并在相关处做上记号。

2、自由阅读：给学生以充分的自读时间，教师巡回指导、点拨。

3、沟通反应：有一位名人说过，提出问题比解决问题更重要。

的确，能提出问题说明他读懂了一些内容，更说明他进展了深入的思索。

所以，在沟通过程中，大家应当大胆地汇报你阅读的成果，这个成果包括：你读懂了什么，有什么问题，或者说你思索了什么问题？逐段朗读，订正读音，沟通成果：读懂了什么，有什么问题。

优秀童年的发现精品教案（5篇）语文教育是培养学生跨文化交流能力的重要手段，通过外语学习和跨文化交际，打开学生的国际视野和全球竞争力。

这里给大家分享一些关于优秀童年的发现精品教案，供大家参考学习。

优秀童年的发现精品教案（精选篇1）教学目标：1、会写14个生字，会认7个生字。

能正确读写“胚胎、祸患”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

教学准备：有关哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家的不幸遭遇的故事。

课时安排：一课时。

教学过程：一、激情导入，提出学习目标1、难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪;有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

(出示课题)从课题中，你最想了解什么?2、提出学习目标(1)自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，自学生字词语。

(2)知道课文主要内容。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

二、紧扣“发现”，展示学习成果1、“我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句子。

“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

”2、仔细读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

3、联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

(格外高兴、得意……)4、有感情地朗读这段话。

5、“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。

”“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

6、“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”我们一起找到老师，请他给我们解答。

小学语文《童年的发现》教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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童年的发现教案设计(精品6篇）童年的发现教案设计（1）教学过程：一、导入你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。

思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。

）2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。

阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的'句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。

《童年的发现》教学设计篇1一、教学目标1、会写14个生字，会认7个生字，能正确读写生词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

二、教学重、难点1、感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

三、课前准备1、收集有关科学家发明与发现的故事，以及胚胎进化论。

2、课件。

四、课时安排2课时。

五、教学过程第一课时一、谈话导入童年是人生中最无忧无虑的时刻，天真可爱的我们总会冒出一些奇思怪想，做出许多趣事、傻事。

人在长大或变老以后，常常会回想起童年的事情。

美国作家巴德.舒尔伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的评价。

那么，俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?这节课就让我们一起走进俄国作家费奥多罗夫的童年。

(板书:童年的发现)二、初读课文，整体感知1、学生根据阅读提示自读课文。

阅读提示：请大家自由读文，练习把课文读正确、流利，划出不懂的词语，借助工具书理解其含义。

2、指名读文，及时纠正字音。

3、交流自学词语。

三、再读课文，理清课文脉络1、轻声读文，想一想：1、“我”发现了什么?是怎样发现的?2、这篇课文主要讲了一件什么事?3、文中哪一段具体讲了我的发现?找出来，仔细读一读。

2、交流汇报。

3、介绍有关胚胎发育的科学知识。

四、指导学习生字第二课时一、复习导入这节课我们继续学习第8课，(板书课题)请大家齐读课题。

请大家回忆，这篇课文主要讲了一件什么事?一个九岁的孩子，竟然会发现奇妙的胚胎进化规律，费奥多罗夫到底是一个怎样的孩子，他为什么会有这样的发现?大家想知道吗?答案就在课文中。

二、精读课文，体味感受1、默读课文，思考：费奥多罗夫是一个怎样的孩子?他给你留下了怎样的印象?2、交流汇报要点：天真单纯、善于探究与想象3、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”(1)出示句子师：谁能谈谈对这句话的理解?(2)列举实例(哥白尼、布鲁诺、伽利略)(3)交流“我”受到了怎样的破坏?三、联系生活，向往“发现”1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?(学生可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。

《童年的发现》教案7篇《童年的发现》教案篇一教学目标：1．学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

4．激发学生探究兴趣、培养想象能力。

教学重、难点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。

2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

教学课时：二课时教学准备：课件教学过程：第一课时一、导入：你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。

思考：童年时“我”发现了什么？（达尔文有关胚胎发育的规律。

）2．联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。

阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。

然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3—13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的。

起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。

老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

《童年的发现》教案（4篇）难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今日我们学习《童年的发觉》，不知它又能带给我们哪些感受。

（出示课题）从课题中，你最想了解什么？《童年的发觉》教案篇二教学目标1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。

2、能有感情地朗读课文，体会“我”童年时的天真得意以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、熟悉本课7个生字，能用详细事例说明课文中有关句子的含义，体会课文语言的幽默活泼的风格。

教学过程第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学学问。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发觉”1、自由朗读文章，学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、默读课文，思索：“我”童年的发觉是什么？在课文中找出有关的句段。

3、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。

“人是由细胞构成的。

.。

.。

.从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。

从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。

这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

”4、认真地读读着几句话，并用自己的话转述。

5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是一样的意思，但是表达更简洁。

“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。

”6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。

三、循果查因，了解过程1、默读课文，思索：“我”那非凡的发觉，是怎样发觉的？2、依据学习规划，分小组合作学习。

学习规划：（1）找出有关的句段。

（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

（3）在白纸上画出简洁的发觉流程图。

3、小组汇报，课堂沟通。

（1）“我”是在做梦中发觉自己总在飞行，并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了奇怪，想解决这个奇异的问题。

2023年《童年的发现》教学设计（通用5篇）《童年的发现》教学设计1教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。

2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。

教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。

教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。

教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。

3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给我们哪些感受。

（出示课题）4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

二、初读课文，整体感知。

1、按要求自学。

2、自学反馈，全班互动。

（1）出示生字新词，认读（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。

（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行交流。

（三）汇报交流情况。

1、细读体会童年秘密的发现过程。

“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

讨论交流不理解的问题。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

语文童年的发现小学教案【精选5篇】语文童年的发觉学校教案（精选篇1）教材简析文章采纳倒叙的方式，回忆部分又按时间的先后挨次支配材料；叙事中，的意识在飞速地流淌但脉络清楚，所叙之事也环环相扣，故事情节布满童真童趣，通过风趣幽默的语言呈现了少年儿童丰富多彩的内心世界和对自然学问的渴求，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

是一篇向同学进行自主发觉、自主探究精神教育的好教材。

教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延长作业，培育同学搜集信息、整理资料的力量。

2、熟悉“胚、岂、痴、婴、窘”5个字，基本读懂课文。

3、通过发觉胚胎的发育过程，体会童年的探究趣味.教学重、难点引导同学利用网络和信息技术，进行自主、共性化的探究阅读，培育同学发觉、创新的意识和乐观关注生活的态度。

教学时间一课时教学过程一、预习探究：1、板书“发觉”，提出问题：老师昨天跟隔壁班的同学谈天，他们告知我，小时候他们发觉过许多好玩的事情。

有同学说，我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学说，我发觉下雨过后天空会有彩虹；有同学说，我发觉了云在天上不会掉下来；同学们，你们曾经发觉过什么？2、板书“童年”，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年肯定曾经发生过让你们到现在都难以忘记的趣事！我们的童年曾有过多少的发觉啊！3、板书“的”，齐读课题，我们一起读课文，认真的思索，读完课文以后，你们有什么问题要问？只有专心地读课文，专心地思索课文，才能够提出问题。

不要怕人笑话，敢于提出不同的看法。

问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。

二、合作沟通：1、用小黑板出示同学预习课文时提出的有关课文内容理解的问题2、小声读课文的方式读全文。

要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择自己还是不能解决的问题在书上做好记号。

（订正读音、解释词语）三、品读体验：1、细读体会童年隐秘的发觉过程2、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。