回自己的祖国去导学案

回自己的祖国去教案教案：回自己的祖国教学目标：1.了解祖国的历史文化及国情国力，并增强民族自豪感和爱国情怀。

2.培养学生的跨文化交流能力，提高学生的国际视野。

3.培养学生的历史思维能力和问题解决能力。

教学重点：1.理解和感受祖国的历史和文化。

2.分析祖国的国情国力及其对世界的影响。

3.培养学生对祖国问题的独立思考和解决能力。

教学难点：1.帮助学生了解国情国力的多维度和复杂性。

2.提升学生的历史思考和问题解决能力。

教学准备：1.PPT简介祖国的历史文化和国家形象。

2.影片资源：国情国力的实际案例。

3.针对学生在国外生活的真实问题的调查问卷。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.展示一张祖国的地图，并让学生描述祖国的形状和位置。

2.引导学生提问：你们对祖国的历史和文化有哪些认识？（学生自由发言）Step 2：展示国情国力（20分钟）1.借助PPT和影片资源，介绍祖国的历史、文化和国家形象，通过图片和视频的展示，让学生感受到祖国的伟大之处。

2.引导学生讨论：祖国拥有哪些世界级的科技和文化成就？这些成就如何影响世界？3.学生分组进行小组讨论，以小组形式展示祖国在不同领域的国情国力，例如科技创新、经济发展、文化传承等。

Step 3：解决学生的困惑和问题（15分钟）1.发放调查问卷，并让学生在问卷上写出他们在国外生活中遇到的困惑和问题。

2.选取一些问题进行集体讨论，并帮助学生解决问题。

如果问题过于具体，鼓励学生自主解决并发表解决方案。

3.提醒学生：回到祖国，我们可以发挥什么作用，为祖国的发展做出什么贡献？Step 4：历史思考能力培养（20分钟）1.给学生出示一段历史事件并要求学生进行分析和解读。

例如："近代中国的辛亥革命对中国封建社会的变革有何重大意义？"2.引导学生从历史事件中发现相关问题，展开思考和讨论。

例："辛亥革命对中国社会的现代化进程产生了哪些影响？"Step 5：总结及展望（15分钟）1.对本课内容进行总结归纳，并强调祖国的伟大和各方面的发展。

《周总理，你在哪里》导学案1.反复朗读课文，注意语调和节奏，能表达出诗中的思想感情。

2.体会诗中拟人、反复的修辞方法，品味本文巧妙的构思。

3.了解周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质，领会广大人民对周总理深切的怀念之情。

2课时1.有一个人他永远活在人民的心里。

➢两弹元勋钱学森说：“许多党外人士说，我们是认识周恩来才认识共产党的，相信周恩来才相信共产党的。

”➢原美国总统尼克松说：“如果没有周恩来，世界就会烧成灰烬。

”➢联合国前秘书长哈马沙尔德说“与周恩来相比，我们简直就是野蛮人。

”➢中国人民说：“总理英灵，民族之魂。

留芳千古，与世长存。

”“周总理，我们的好总理，你的人民想念你……”2.看视频，了解周恩来生平。

读，读标题从词的标题，你能读出哪些信息？【答案】“周总理”交代写作对象，“你在哪里”是对总理深情呼唤，题目表达对总理的思念之情，奠定感情基调。

【解析】题目一般交代表明时间、地点、背景、环境、诗歌体裁、写作对象、主要内容，暗示写作手法，表明诗歌类别，表明情感。

读，读注释。

1.记住作者。

▲检测柯岩，原名，当代著名家，女。

【答案】冯恺作诗人【解析】易错字：恺1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分，人们臂上戴黑纱，胸前戴白花，拿着花圈悼念自己的总理，到4月5日，悼念达到高潮。

“四人帮”对人民的悼念活动横加干涉，野蛮镇压。

在党中央粉碎“四人帮”之后的1977年1月，正是周总理逝世一周年的日子，全党和全国各族人民广泛开展对周总理的悼念活动，尽情表达对敬爱的周总理深情怀念的感情。

诗人柯岩同志怀着这种强烈而美好的感情，写下了这首抒情诗《周总理，你在哪里》。

3.听范读，正音正字。

▲检测下列词语中字形和加点字的注音全部正确的一项是（）A．沉甸．甸（diàn）辛勤柯．岩（kē）哄鸣B．伐．木（fá）冓火森．林（shēn）谷穗C．辽阔．（kuò）征途足迹．（jì）松涛D．宿．营（shù）汗滴海防．（fánɡ）呼换【答案】C【解析】本题考查字音字形。

部编版语文五年级上册已亥杂诗导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册已亥杂诗导学案第【1】篇〗【教学目标】1、理解有关龚自珍的文学常识；背诵并默写本诗。

在反复诵读的过程中，运用合作赏析的方法，理解诗的含意。

体会诗歌所描绘的意境。

领悟作者情感，学习作者不畏挫折的坚强性格和不懈追求理想的精神。

【教学重点】目标1、2【教学难点】目标2【教学方法】朗读、研讨【教学课时】1课时2学情分析学生已能熟练背诵，但内容还迷糊不清或一知半解，特别是对前两句，更是不知其意，对后两句的赏读也不到位。

3重点难点教学目标1、24教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】己亥杂诗以检查默写的方式导入：指名一生在黑板上默写，再分析评价活动2【讲授】己亥杂诗二、关于诗题“己亥杂诗”1、这四句诗的题目是什么？2、什么是“己亥”？“杂诗”是怎么回事？讨论后出示如下背景：《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。

这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。

往返期间，诗人共写了绝句315首。

叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

今天要学的这一首是原第五首。

三、关于“辞官还乡”1、诗人为什么要辞官回家？是否从此不再关心国家命运？诗人离京时，正是战争的前一年，英国利用入侵，清廷分成主战与主和两派。

龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官”，辞官回乡；但是他仍然为国家的命运忧愁，还想着为国家做些事情。

2、这些内容在哪些诗句里得到体现？吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、被迫辞官的龚自珍会有怎样的心情？浩荡离愁白日斜四、诗句译读（学生自讲——交流纠正——升格分享）1、译读参考：2、诗意阐述：诗人寄居京师二十年，一旦辞别，离愁满怀。

“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”怀着无边的离愁别绪，“我”辞别京师，骑马东去，要回到远在天边的家乡。

《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。

《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫：簇新：绯红：喷薄：迷惘：整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读，理解品味作品：1．经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? ﹙C级﹚3．舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗？五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》，完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，／一颗清纯然而无解的代数，/一具独弦琴，拨动檐雨的念珠，／一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待，／夕阳一样遥遥地注目／也许藏有一个重洋，/但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里，／在灵魂的深处1．诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2．第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待：②夕阳一样遥遥地注目：3．鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析：《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之，就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”，就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说，诗人觉得，我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外，诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态，一种情绪，一种感情历程而落在语言上，却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感全诗意象清新，组合自然，使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊，我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音：干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释：疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象2. 答：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望4.笿：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华四、仔细赏读，理解品味作品：1. 答：诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来．把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答：诗的第一节和第二节，写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如：“我是你河边上破旧的老水车，／数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈／痛苦的希望啊，／是‘飞天’袖间／千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案：1．挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2．①时间缓慢②距离遥远3．第三节是全诗的诗眼，点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心．是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

九下 5.2少年当自强导学案一、【核心素养目标】1．政治认同：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀；2．健全人格：能够正确认识个人与世界的关系，不断自我更新；3．责任意识：逐渐为国家乃至世界承拍起更多的责任；4．法治观念：学会观赛、恩考各种社会现象，积极参与社会实践活动，培养实钱创新能力，为世界作贡献。

【教学重难点】教学重点：个人的命运与国家的命运息息相关。

教学难点：培养青少年的情怀和抱负，提高与祖国共成长、与世界共发展的能力。

二、知识梳理1.为什么说少年强则国强？（个人命运与国家命运的关系。

）①个人命运与国家的命运____________，个人的未来与民族的未来_____________；②青年兴则____________，青年强则____________。

青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

2.如何认识当代青年的责任？①我们这一代人必将肩负起实现“_______________”奋斗目标的重任，成为国家的栋梁；②青少年的责任是时代赋予的，不同的历史时期有不同的责任。

每一代青少年都要在自己所处的时代条件下谋划人生、创造历史；③我们正处在追逐梦想、实现梦想的新时代，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代有志青少年________________。

3.青少年应该如何承担时代重任？要为建设祖国做好准备。

我们要坚定____________，志存高远，_____________，勇做时代的弄潮儿，努力在实现中国梦的伟大实践中建功立业，创造精彩的人生。

4.青少年为什么要有情怀与抱负？①青少年承载着国家和民族的___________。

②青少年的品格影响着国家_______________。

5.青少年应拥有怎样的情怀与抱负？①要传承、弘扬______________，增强爱国情感，弘扬_______________________，践行_____________________，并将其转化为自己的情感认同和行为习惯，做有自信、懂自尊、能自强的中国人，成为中华民族的栋梁；②要了解人类文明进程，积极_____________________________，掌握相应的知识，在与世界各国青少年交流中提高我们的影响；③要有_____________________，在世界复杂多变的环境中提高改变世界的素质和能力；④要_________________、理解不同、包容多样文化，向国际社会讲好中国故事、传播好中国声音、阐发中国精神、展现中国风貌，承担起推动人类共同发展的责任。

新七上导学案第26课时《在奉献中成就精彩人生》【学习目标】1.懂得什么样的人生才是精彩的人生。

2.做到奉献社会、国家与他人。

3.学习英雄人物，发扬奉献精神。

【自主学习】一、课前预习1.每个人都有自己的，也会从事各种不同的，但只有把自己的小我融入时代、祖国和人民的大我之中，才能更好地实现。

2.任何一项工作都是社会的需要，没有之分。

3.在踏实奋进中绽放人生的。

任何一项工作，都需要付出。

4.在中走向伟大。

人生价值的实现离不开一定的社会客观条件和个人的。

5.当我们将个人的和他人、集体、民族、国家乃至人类的联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀伟大的光辉。

二、学习感悟1. 小组讨论：任何一项工作都是社会存在和发展的需要，但也有高低贵贱之分。

2.小组讨论：我们怎样才能在奉献中成就精彩人生？3.小组讨论：什么是劳动精神？我们怎样弘扬劳动精神？三、总结提升本节课的学习收获有：【自我检测】1.【2023·江苏扬州】科学家钱七虎从小立志为祖国“铸盾”，倾心竭力60多载，参与诸多重大国防工程，解决了核武器和常规武器工程防护等一系列关键技术难题。

他还捐出奖金、津贴资助584位困难学生。

他的事迹感动了无数人。

这说明（）①美好情感能传递正能量②伟大在于创造和贡献③情感总是短暂和稳定的④平凡不可能铸就伟大A. ①②B. ①④C. ②③D. ③④2.【2023•山东烟台】雷锋，一个普通的士兵，以他平凡而伟大的品格，感动了一代又一代人。

下列对雷锋同志的日记（摘录）感悟正确的有（）雷锋日记（摘录）感悟一个人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

①生命的价值在于奉献。

当祖国和人民处在最危急的关头，我就挺身而出，不怕牺牲，生为人民生，死为人民死。

②祖国和人民利益高于一切。

一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才最有力量。

③个人是组成集体的细胞，集体离不开个人。

为中华之崛起而读书导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《为中华之崛起而读书》这篇文章的学习目标，首要在于深入理解并体会作者所传达的爱国情怀与求知精神。

通过学习，我们要认识到读书不仅仅是为了个人的成长与进步，更是为了国家的崛起与发展。

我们要树立起为国家、为民族而读书的崇高理想，将个人的学习与国家的前途命运紧密结合起来。

同时，我们也要学习作者那种不畏艰难、勇于探索的求知精神，不断提高自己的学习能力和综合素质，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

通过学习这篇文章，我们要激发自己的爱国情怀和求知热情，为实现个人价值与社会价值的统一而努力奋斗。

二、学习重难点《为中华之崛起而读书》学习的重难点主要在于深入理解少年ZNL立志读书的背景与深层原因。

一方面，需要把握当时的社会背景，了解中国人在外国租界受欺凌的悲惨现实，体会ZNL目睹这一切后内心的震撼与觉醒。

另一方面，要深入剖析ZNL的博大胸襟和远大志向，理解他为何将个人的读书与国家的崛起紧密联系在一起。

此外，还需关注文章中的语言表达和写作技巧，学习如何通过具体事件和细节描写来展现人物的思想感情。

通过攻克这些重难点，我们可以更好地领悟文章的深刻内涵，激发自己的爱国情怀和求知热情。

三、预习检测一、填空题1.《为中华之崛起而读书》一文主要讲述了______少年时期耳闻目睹了中国人在外国租界受欺辱的情景，从中体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为______而读书的事情。

2.文章通过描写ZNL的______和______，表现了他______的思想感情。

二、选择题1.下列哪一项不是《为中华之崛起而读书》中的描述？（）A.外国人欺凌中国巡警B.中国人在租界里不能随便走动C.中国人受到外国人的热情款待D.伯父告诉ZNL“中华不振”2.少年ZNL立志读书的原因是什么？（）A.为了个人的前途B.为了国家的崛起C.为了家人的期望D.为了逃避现实三、简答题1.请简述《为中华之崛起而读书》一文中，ZNL目睹了哪些让他深感痛心的事情？2.谈谈你对“为中华之崛起而读书”这句话的理解。