六年级Unit4 B

六年级上册Unit 4 I have a pen palB Let’s try, Let’s talk Let’s learn一、教学内容及教学目标1、Let’ try 板块通过Miss White和吴一凡的聊天呈现了新句型。

学生通过听力练习获得Let’s talk 板块的人物及场景信息，为进行正式的对话学习做好准备。

2、Let’ try 板块的教学目标是：读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容；通过完成听力题目对即将发生的故事进行预测；能运用听关键词的技巧完成主旨题和细节题。

3、Let’s talk板块学习的核心句型是：Does he live in Sydney? No, he doesn’t .Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does. 教材通过John和吴一凡聊笔友的情景，让学生感知上述句型的语义及语用场景。

4、Let’s talk板块的教学目标是：学生能够理解对话大意；能够用正确的语音、语调及意群朗读对话；能够在情景中运用句型Does he /she ...? Yes, he/she does. No, he /she doesn’t ,读论他人信息，并通过对话简单了解澳大利亚的首都培拉和著名城市悉尼。

5、Let’s learn板块学习的词组是cooks Chinese food,studies Chinese,does word puzzles,go hiking。

教材通过John 和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现了单词的词形和意义。

6、Let’s learn板块的教学目标是：学生能够听说读写上述词组；能够熟练运用句型Does he /she ...? Yes, he/she does. No, he /she doesn’t进行提问和回答。

二、教学重难点重点：核心句型Does he /she ...? Yes, he/she does. No, he /she doesn’t .的上、理解和运用；Let’ try 和Let’s talk 板块对话内容的理解；Let’s talk板块对话的朗读和表演。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_talk浙江公开课教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》的Unit4主要围绕“节日”这个主题展开。

本单元的B部分“Let’s talk”主要讲述了一个关于节日的故事，通过故事让学生掌握日常英语表达，提高他们的听说能力。

教材内容丰富，插图生动，易于学生理解。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的英语交流已经有了一定的掌握。

但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握关于节日的日常英语表达，提高他们的听说能力。

2.能力目标：培养学生的口语表达能力，提高他们的听力理解能力。

3.情感目标：让学生了解不同国家的节日文化，培养他们的跨文化交际意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握关于节日的日常英语表达。

2.难点：提高学生的听力理解能力和口语表达能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握知识。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在交流中提高英语能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带。

2.教学环境：教室、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）等。

然后引入本课的主题——关于节日的对话。

2.呈现（10分钟）教师播放教材中的录音，让学生听懂对话内容。

然后通过图片展示，让学生跟读对话，注意发音和语调。

3.操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际操作。

学生在练习过程中，教师应及时给予指导和反馈。

4.巩固（10分钟）教师设计一些关于节日的问答游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

同时，鼓励学生大胆开口，提高他们的口语表达能力。

5.拓展（10分钟）教师引导学生谈论不同国家的节日，让学生了解世界各地的节日文化。

Unit 4 I have a pen pal.Teaching content：Part B+Task time+story timeObjectives：1、能够听、说、读、写动词的第三人称单数形式。

2、能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No, he doesn’t.He lives in Beijing.并能在现实生活中灵活运用，询问他人一些日常生活情况。

3、让学生明确第三人称单数后的谓语动词的三单形式4、能够简单描述自己的好朋友或家人。

Keys ：1、四会单词及短语：teaches English/math,goes to school/bed,goes home,watches TV, reads newspapers，do--does,doesn’t,2,句型：1)Does he/she/单个人名/单个称呼语+其他？Yes,he/she does./No,he/she doesn’t.2)He/She/单个人名/单个称呼语+动词的三单形式+其他。

Dificuties：1）陈述句及一般疑问句之间的转化及回答。

2）在现实生活中正确运用动词的三单形式，询问他人一些日常生活情况。

教学准备：1、与本课时相关的教学挂图。

2、录音机和本单元的教学录音带。

教学过程：Step 1：Preparation1.Greeting+Roll call2.Review3.Check the homework4.Warm-upLet’s chant: 书上P44面的chant.备注：利用P44 chant 引出本节课所学内容。

Step 2: Presentation1.Leading-inT: Do you have a pen pal? S: …T: What’s his /her hobby? Does he do …every day?S: …T: Do you often write e-mails?S: …2、单词导入1) 接上面, T: Last class,you know,I have a pen pal, she lives in Hefei.I live in Fuyang. We often write e-mails.重复并教说。

Unit4B Let’s learn教学设计(B Let’s learn Listen, match and say)一、教学目标（一）认知目标1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.2.能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, hedoesn’t. He lives in Australia, buthe studies Chinese.3.能完成相关练习。

（二）能力目标灵活运用本节课的重点句型。

（三）情感目标教育学生积极参与，互相合作，培养团队合作意识。

二、教学重难点（一）重点掌握四个单词的第三人称单数形式。

突破方法：仔细观察，小组合作，读写造句，掌握重点。

（二）难点掌握动词第三人称单数形式的变化规则。

突破方法：教师讲解，学生练习变换动词，突破难点。

三、教法与学法引导法，点拨法，合作交流法。

四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3（）。

五、教学过程Step 1: Warm-up1.教师出示动词词组给一位学生看，该学生做相应动作，不得说话，其他学生分成六个小组，进行猜词组比赛，猜对词组最多组给予奖励。

2.师生用单词卡片进行问答练习。

如：T: What is your hobby?S: I like reading stories.S: No, he doesn’t.T: Where does he live?S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports?S: Yes, he does.Step2: PresentationLet’s learn1.教师边和一位学生玩字谜游戏，边说：I do word puzzles. What does Chen Jie do?引导学生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教师板书并教读单词does。

六年级上册Unit 4 Part B Let talk说课稿今天我说课的题目是《Unit 4 I Have A Pen Pal》的B部分Let talk 首先我来进行教材分析。

教材分析：1、本节课出自人民教育出版社出版的小学《英语》六年级上册第四单元第五课时2、本节课联系了四年级和五年级的教学内容，在以后复习阶段具有重要意义。

3、本节课是在学习一般疑问句的基础上，进一步学习含有第三人称单数作主语的一般疑问句.。

教学目标知识目标：1、能够听、说、读、写句型Does she teach English? No, she doesn’t. Yes, she does.2、能够用上面句式询问他人一些日常生活情况。

能力目标；1、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流的能力。

2、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。

情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习的热情。

重点难点重点：能够熟练掌握本课时的重点句型，并在现实生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

难点：在实际情景中运用所学的对话。

教法：1、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

2、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

3、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

学法：1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。

”教学过程：我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约25分钟时间进行正体部分。

主要是通过讲练结合的方式完成B 部分Let talk部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。

Unit4 B Read and write公开课教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P42单元主题：I have a pen pal课型：读写课一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能够理解Read and write的四则社团招募通知内容。

(2) 能够根据思维导图提取信息，完善社团招募公告。

2. 学习策略目标(1) 能够提取语篇中的关键信息制作思维导图。

(2) 能够通过小组活动培养合作学习能力。

3. 情感态度价值观培养通过了解对方的兴趣爱好结交志同道合的朋友的意识。

二、教学重难点教学重点：能够理解Read and write的四则社团招募通知内容。

教学难点：能够根据思维导图提取信息，完善社团招募公告。

三、教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings2. Warming upSing the song “My new pen pal”.3. Revision(1) Use the mind map to review the phrases or words about hobbies.(2) Memory gameT: Who’s this boy?Ss: He’s Zhang Peng’s pen pal — Peter.T: What are Peter’s hobbies? Do you remember? (IRS抢答)T: XX, What are your hobbies?T: What are your partner’s hobbies? You can ask her/him.4. Lead in(1) T: Do you know my hobby? Guess! ... I like taking photos very much. So this termI am going to find some partners. Look! I made a notice. Can I put it on the window? Can I put it on the desk? ... No. I should put it on the notice board.(2) T: Who also likes taking photos? Please stand up and say “Me,too!”.T: So we can take photos together. We can found a photography club.(3) T: On the notice board there are another four notices. Who made these notices? What are the notices for?Step 2: While-reading1. Group work: share the mind map in a group and choose the best one to share with whole class.T: Before the class, you’ve read the text by yourself and find out some key points. Take out your mind map and share in your group. Here are some tips for you.2. Presentation3. Answer the following question and try to write them down.What are Amy’s hobbies?What are John’s hobbies?What are Mike’s hobbies?What are Robin’s hobbies?T: From the mind map, what else can you get?4. The second reading: ask students to read the text again and try to get more details. T: We’ve known who made the notices. Can you get more details about the clubs? For example, when are they going? Where are they going? What are they going to do?5. Choose the right answers. (利用IRS检测学生细读语篇后的理解情况)Q1: There is a dance class on __________.A. Saturday at 1 p.m.B. Sunday at 1 p.m.C. Sunday at 1 a.m.Q2: You can go to __________ to join the football club.A. the gymB. the science roomC. the playgroundQ3: If you like reading, you can share great books with ________.A. JohnB. AmyC. MikeQ4: If you like __________, you can send an email to Robin.A. making a snowmanB. making robotsC. making kites StepStep 3: Post reading1. Extended reading: finish the notices according to the mind map as quickly as possible.T: Which club do you like best? If not, it doesn’t matter. Here are another three notices. Please complete them with the help of the mind map.2. Presentation.Step 4: SummaryStep 5: Homework★1. 完成课本第43页练习。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师说课稿》一. 教材分析人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn》主要讲述了关于动物的知识。

通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant, giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has four legs.”等。

此外，本节课还要求学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些基本的单词和句子。

但是，对于一些动物的名称和特征的描述，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生掌握动物的名称和特征，并能够运用所学知识进行实际交流。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如panda, tiger, elephant,giraffe等，以及描述动物特征的句子，如“It has a long neck.”和“It has fourlegs.”等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，如能够用英语介绍自己喜欢的动物及其特征。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对动物的兴趣和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关动物的词汇和描述动物特征的句子。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的交流和描述。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过任务驱动的方式，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：教师通过播放动物的歌曲或视频，引导学生谈论自己喜欢的动物，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.引入新课（10分钟）：教师展示有关动物的图片，引导学生说出动物的名称，并简要介绍动物的特征。

Unit 4 I Have a Pen Pal第三课时教学内容：B Let’s try& Let’s talk教学目标一、知识目标能够听、说、读、写句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在实际生活中运用。

二、能力目标能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。

三、情感目标教育学生要养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点重点：灵活运用本节课的重点句型。

朗读时做到语调自然，语音准确。

突破方法：反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。

难点：在实际情景中正确运用所学对话。

突破方法：创设情景，表演对话，突破难点。

教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，单词卡片等。

教学过程一、Warm-upStep 1: 播放歌曲My new pen pal，师生齐唱。

Step 2: 师生进行日常会话。

如：T: Where are you from?S: I’m from China.T: What do you do on Sundays?S: I often read books.T: How do you go to school?S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subway?S: No, I don’t.T: Do you have a pen pal?S: Yes, I do.二、Presentation and practiceStep 1: Let’ s try教师先引导学生看问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生回答问题。

教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。

最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。

Unit4 B Let’s learn公开课教案一、教学目标1. 本部分学生学习的单词和词组是：cooks Chinese food, studies Chinese, does word, puzzles, goes hiking。

教材通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现了单词的词形和意义。

2. 本部分的教学目标是：学生能够听、说、读、写上述单词和词组；能够熟练运用句型Does he / she …? Yes, he / she does. No, he / she doesn’t.二、学情分析学生目前已有一定的英语语言基础，会基本的日常会话。

在前几个课时学习了一些表示爱好的单词和词组dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu，句型What are he / she’s hobbies? He / She likes … 本单元的主题I have a pen pal，主要通过网络和朋友进行沟通交流，学生比较感兴趣，对外国小朋友的平时做些什么也很好奇。

所以本节课我设计让学生尝试交一个外国网友，在选择外国网友的过程中学习更多的词组和句型。

三、重点难点重点：掌握五个词组：cook Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking.难点：能正确区分并运用动词第三人称单数与第一人称进行相关的表达。

四、教学过程活动1【导入】Warm－up＆Lead in一、Warm-up1. Greetings.T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: Very well, thanks.2. Free talk.T: Great weather, isn’t it? I want to fly a kite this weekend. What do you often do on the weekends?Ss: I often …T: I often surf the Internet. I often chat with my QQ friends. Do you have QQ friends?How many QQ friends do you have? Where are they from? Do you have foreign friends?Ss: ...T: I have! Do you want to have one …? Today, I’ll help you! I’m going to introduce some of my foreign QQ friends to you. If you have the same hobbies with them, you can be QQ friends each other. I hope everyone can make a foreign friend today.设计意图：通过课余生活的讨论，引出本节课的主线—QQ聊天。

人教PEP版六年级英语上册《Unit4_B_Let’s_learn名师教案》一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册Unit4 B Let’s learn》主要讲述了动物和颜色的话题。

本节课主要通过学习动物和颜色，让学生能够运用所学的知识进行简单的交流和表达。

教材中包含了六个动物词汇：panda, tiger, parrot, penguin, giraffe, zebra，以及六个颜色词汇：yellow, blue, black, white, gray, brown。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的理解能力较强。

但部分学生对动物和颜色的词汇可能较为陌生，需要教师在课堂上进行详细的解释和引导。

此外，学生的发音准确性有待提高，需要教师在课堂上进行纠正和指导。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握六个动物词汇和六个颜色词汇，并能够正确拼写和书写。

2.能力目标：学生能够听懂、说对动物和颜色的词汇，并能够运用所学的知识进行简单的交流和表达。

3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握六个动物词汇和六个颜色词汇，并能够正确拼写和书写。

2.难点：学生能够准确地发音和运用所学的知识进行简单的交流和表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物和颜色的情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的知识。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》2.课件：动物和颜色的图片、卡片、游戏等3.教具：动物和颜色的玩具、实物等4.视频：有关动物和颜色的视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引入动物和颜色的话题，激发学生的兴趣。

引导学生谈论他们所知道的动物和颜色，为新课的学习做好铺垫。

Unit 4 I have a pen palPart B Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goeshiking, 并掌握第三人称单数形式。

2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。

3.在学习中渗透中国饮食、中国文化，感受中国文化之美。

4. 了解对方的兴趣爱好，相互帮助，共同进步，形成选择结交朋友的意识。

二、教学重难点重点：1. 能够听、说、读、写描述日常活动的词组：cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goeshiking, 并掌握第三人称单数形式。

2. 能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。

难点：能够熟练运用句型“Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. ”谈论或描述他人的日常活动。

三、教学准备课件，音频，视频，调查表。

五、板书设计Unit 4 I have a pen palPart B Let’s learnWords:cooks Chinese food, studies Chinese, does wordpuzzles, goes hikingSentences:Does he/she …? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.。

六年级Unit 4 Section B 导学案Then and Now考点一：表示过去不喜欢什么的句型①I didn’t like + ______词②I didn’t like + ______词did是_______的过去式，后边动词用________。

【边学边练】1.我不喜欢狗。

_____________________________________________2.我不喜欢去跑步。

_____________________________________________考点二：表示过去不能做或不会做的句型I couldn’t + 动词_________.could是_________词，是_________的过去式。

【边学边练】1.以前我不会去骑自行车。

______________________________________________2.在唐朝，人们不能用网络。

______________________________________________考点三：如何描述某人过去和现在的不同情况Before, 主语+________ +其他. Now, 主语+________ +其他.before的意思是_______, 是__________时态的标志词；now的意思是_______, 是_________时态的标志词。

【边学边练】1.以前她留短发，现在她留长发。

________________________________________________2.以前我不会游泳，现在我能游得非常好。

________________________________________________3.以前他不喜欢读书，现在他喜欢读书。

________________________________________________考点四：辨析so和butso和but都是_____词，so的意思是___________,用来表示_________; but的意思是_________,用来表示________关系。