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化学学科培训PPT

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走进化学科学ppt课件

走进化学科学ppt课件

必修课程
• 必修第一册 • 必修第二册
选择性必修课 程
• 化学反应原理 • 物质结构与性质 • 有机化学基础
选修课程
• 实验化学 • 化学与社会 • 发展中的化学科学
课堂练习
1、1998 年诺贝尔化学奖授予科恩（美） 和波普尔（英），以表彰他们在 理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探 讨分子体系的性质，引起整个化学领域正在经历一场革命性的变化。下列 说法正确的是（ A ） A．化学不再是纯实验科学 B．化学不再需要实验 C．化学不做实验，就什么都不知道 D．未来化学的方向还是经验化
3、现代化学的重大成就
➢放射性元素的发现 ➢现代量子化学理论的建立 ➢创造新分子的合成化学的崛起 ➢高分子化学的创立 ➢化学热力学与动力学的开创性研究 ➢化学工业的迅速发展 ……
一、化学科学的形成和发展
合成生命物质
联合制碱法
1965年：结晶牛胰岛素 制造大量氮肥促进粮食增产
侯德榜 芯片与光导纤维改变生活
二、化学科学的主要特征
3.化学是一门具有创造性的学科（P5）
胰岛素的发现和迅速 获得临床应用
胰岛素的分子结构
通过基因重组技术，利用大肠杆菌 合成人胰岛素
利用基因工程技术对人胰岛素进行 局部改造，合成了人胰岛素类似物 、速效及超短效的胰岛素类似物等
二、化学科学的主要特征
（4）现代化学已经发展成为实验与理论并重的学科
质谱仪
核磁共振仪
X射线衍射仪
交流·研讨
P6
1、屠呦呦在研制新药的时候采用了哪些化学方法？
2、青蒿素的研究经历了哪些历程？对你在今后的研究中会 有什么启发？
三、化学科学的探索空间
分子机器

化学公开课课件ppt课件ppt课件

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化学反应和能量转化
化学反应机理
化学反应的能量转化
阐述化学反应的历程、反应中间体的 性质以及影响反应速率的主要因素。
阐述化学反应中能量转化的方式、途 径以及与环境之间的能量交换关系。
热力学基础
介绍热力学的基本概念，如焓、熵、 自由能等，以及它们在化学反应方向 判据中的应用。
02
化学实验操作
实验安全须知
实验前准备
确保实验环境整洁、通风良好 ，穿着适当的实验服，佩戴护
目镜和实验手套。
废弃物处理
遵循实验室废弃物处理规定， 正确分类处理废液、废渣等废 弃物。
防火防爆
远离火源，不私拉乱接电线， 正确使用酒精灯等加热设备， 避免易燃易爆物品的存放和使 用。
急救措施
了解实验室急救常识，掌握灭 火器的使用方法，以及在发生
03
化学在生活中的应用
食品中的化学
食品添加剂
解释食品添加剂的作用，如防腐 、增色、增味等，以及合理使用
的重要性。
营养与化学
探讨食物中的营养成分如何通过化 学反应被人体吸收和利用，如蛋白 质、脂肪、碳水化合物等。
烹饪过程中的化学
介绍烹饪过程中发生的化学变化， 如美拉德反应和焦糖化反应等，以 及如何通过烹饪技巧保留食物的营 养和风味。
生物体内的各种代谢过程和生化反应 都是化学反应，需要用到化学的知识 。
06
复习与总结
本课程重点回顾
01
化学键的类型和形成： 离子键、共价键、金属 键和分子间作用力等。
02
化学反应的能量变化和 热力学第一定律。
03
酸碱反应和酸碱指示剂 的应用。
04
氧化还原反应和氧化数 概念。
习题与解答

人教版九年级化学上册新教材教师培训材料 课件(共96张PPT)

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★ 操作简单、安全，易于实现。
四、“物质构成的奥秘”的教学
（一）“物质结构知识”的教学价值
1.为元素化合物知识的学习奠定理论基础，促 进学生对元素化合物知识的理解和掌握。
2.为学生初步尝试从宏观、微观、符号三方面 表征物质的构成和变化奠定知识基础。
3.引导学生初步学习并应用“结构决定性质， 性质决定用途”的化学学科思想。
4.帮助学生在学习中体验科学研究过程和方法。
（二）物质结构知识的教学策略
1．精心创设情景，激发学生探究“物质构成的奥 秘”的热情。
学生的主要学习障碍是： ◎想象不出物质是由肉眼所不能看到的微观粒
子构成的； ◎不能将微粒与宏观现象联系起来。
情景创设应注意的问题：
（1）情景创设应与学生实际相关联，并能从 中提取出能引发学生思考的问题。
第二单元：
体会实验设计的过程；初步尝试对实验进行分 析并得出结论；初步体会定量试验；知道空气中， 氧气的含量；体会物理知识在化学实验中的运用； 初步认识判断密闭空间内气体增加或减少的方法； 体会化学实验的严谨性
第二单元：
体会实验设计的过程；初步尝试对实验进行分 析并得出结论；初步体会定量试验；知道空气中， 氧气的含量；体会物理知识在化学实验中的运用； 初步认识判断密闭空间内气体增加或减少的方法； 体会化学实验的严谨性
（2）其次，情境中应包含至少一个与核心知 识相关的有价值的问题。
2.运用简单的实验启发学生领悟物质的微观结构、 构成物质的微粒的性质。
（1）分析教材筛选选实验的用意，合理利用实验
溶解过程中，溶液的温 度也常随着改变。溶剂化作 用越强烈，溶质与溶剂结合 得越紧，放出热量越多，溶 液的体积减小得越多；反之， 溶液的体积增大。
碳和碳的氧化物

高中化学学科知识与教学能力——PPT教案

高中化学学科知识与教学能力——PPT教案

转变，培养他们的
第38页/共138页
2017年版
2003年实验版
变化
5．倡导基于化学 7．积极倡导学生 评价方式转变，倡
学科核心素养的评 自我评价、活动表 导“教、学、评”一
价
现评价等多种评价 体化，化学日常学
依据化学学业质 方式，关注学生个 习评价实实施“教、
量标准，评价学生 性的发展，激励每 学、评”一体化教
学科或专门领域内的问题解决涉及大量专 门知识的应用，这些专门知识是问题解决 的基础。离开这些知识，就无法解决相关 领域的问题。现代认知心理学根据知识的 不同表征方式和作用，将知识分为陈述性 知识、程序性知识和策略性知识。陈述性 知识又称为描述性知识，主要说明事物 “是什么”……
第12页/共138页
高中化学学科知识与教学能力——
会计学
第1页/共138页
1
考情分析 学习方法 课程内容 练习反馈
第2页/共138页
考情分析——考查内容
化学学科知识运用能力 化学教学设计能力 化学教学实施能力 化学教学评价能力
第3页/共138页
考情分析——试卷结构
考试模时间块：120分比 钟例，满分：1题50分型
促进学生全面而有个性的发展，为学生适 应社会生活、高等教育和职业发展作准备，
第25页/共138页
普通高中的培养目标：
进一步提升学生综合素质，着力发展核心素养， 使学生具有理想信念和社会责任感，具有科学文化 素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合 作能力。
第26页/共138页
化学课程标 准
挥化学课程的整体 “知识与技能”、 育人功能，构建全 “过程与方法”、 面发展学生化学学 “情感态度与价值 科核心素养的高中 观”相融合的高中 化学课程目标体系。化学课程目标体系。

化学说课ppt课件

化学说课ppt课件

课程大纲
第四部分：化学与生活 第十章：化学与能源
第十一章：化学与环境
课程大纲
第十二章：化学与健康 第十三章：化学与材料
02
化学基础知识
化学概念
01
物质的变化
物质的变化包括物理变化和化学变化。物理变化指的是物质的形态、状
态等发生改变，而化学变化指的是物质的化学组成或结构发生改变。
02
化学反应
化学反应指的是两种或两种以上的物质相互作用，产生新的物质的过程
课程大纲
第三章
化学反应速率和化学平衡
第二部分
有机化学基础
第四章
有机化合物的分类和命名
课程大纲
第五章
01
有机化合物的结构和性质
第六章
02
有机化合物的合成和降解
第三部分
03
化学实验基础
课程大纲
01
02
03
第七章章
化学实验的基本操作和技 能
第八章
化学实验方案的设计和实 施
第九章
化学实验数据的处理和分 析
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
在高中阶段，化学是必修课程 之一，对于提高学生科学素养 和应对高考具有重要意义。
课程目标
掌握化学基础知识、 基本技能和基本方法 。
培养学生科学探究能 力、创新意识和实践 能力。
认识化学在生活、生 产和社会发展中的作 用和意义。
课程大纲
第一部分
化学基础知识
第一章
原子结构和元素周期律
第二章
分子结构和化学键
04
有机化学
有机化合物概述
有机化合物的定义
有机化合物是指含有碳元素的化合物。

人教版化学教学ppt课件ppt课件

人教版化学教学ppt课件ppt课件
境安全。
03
化学在生活中的应用
生活中的化学现象
01
02
03
食物烹饪
烹饪过程中发生的化学反 应，如蛋白质的变性、淀 粉的糊化等。
衣物洗涤
洗涤剂中的化学成分与污 渍发生的反应，使污渍得 以去除。
金属腐蚀
金属与氧气、水等物质发 生氧化还原反应，导致金 属腐蚀。
化学与环境保护
空气净化
利用化学反应去除空气中 的有害气体，如二氧化硫 、氮氧化物等。
实验器材使用
玻璃器皿
熟悉各种玻璃器皿的名 称、用途和使用方法， 如烧杯、烧瓶、试管等
。
化学试剂
了解各种化学试剂的性 质、用途和使用注意事 项，正确选择和添加试
剂。
实验仪器
掌握各种实验仪器的名 称、用途和使用方法， 如滴定管、分液漏斗、
离心机等。
废弃物处理
了解实验废弃物的处理 方法，按照相关规定正 确处理废弃物，确保环
化学反应
01
02
03
04
氧化还原反应
氧化还原反应是指电子转移的 反应，包括氧化和还原两个过
程。
酸碱反应
酸碱反应是指酸和碱之间的反 应，酸具有酸性，碱具有碱性 ，它们可以发生中和反应。
复分解反应
复分解反应是指两种化合物相 互交换成分生成另外两种化合
物的反应。
取代反应
取代反应是指有机化合物分子 里的某些原子或原子团被其它 原子或原子团所代替的反应。
详细描述
介绍现代化学研究的重要领域，如纳 米化学、绿色化学、化学生物学等， 阐述这些领域的研究进展和应用前景 。
未来化学展望
总结词
未来化学展望部分主要探讨未来化学的发展趋势和方向。
详细描述

初中化学竞赛辅导培训PPT课件(初中科学)


1、物质结构的生长点
（1）原子组成和各微粒间量的关系
（2）1～18号元素原子核外电子排布
（3）元素的化合价应用
例题：若原子核外电子排布的基本规律为最外
层电子数不超过5个,次外层电子数不超过10个,
倒数第三层电子数不超过15个,而各电子层电子
的最大容量仍为2n2，写出并判断第三、四、五
周期的元素分别有
②对于原子： a、质子数=核电核数=核外电子数=原子序数 b、质量数=质子数+中子数；即A=Z+N
赛题举例：（9—6复）．我国近年研制成功
一种气体，这种气体的每个分子由质子数为
8、相对原子质量为18的两个原子构成。下
列说法错误的是
（）
A．这种气体的相对分子质量为36
B．这种原子的核外不一定有8个电子
均不同；③N2H4是一种化合物；④该反应中 N2O4是还原剂。 则下列选项正确的是 A．①② B．②③ C．①③ D．③④
3、化学反应分类及原理的生长点
（1）氧化还原反应
①判断是否是氧化还原反应 ②判断氧化剂、还原剂等 ③电子转移情况的表示 ④配平问题和得失守恒计算 ⑤氧化性、还原性强弱比较
氧化剂：得到电子（即化合价降低）的反应物 还原剂：失去电子（即化合价升高）的反应物
分
放热反应
热化学方程式
3、化学反应分类及原理的生长点
赛题举例（11—3复）在化学反应aZn＋
bHNO3(稀) = cZn(NO3)2＋d NO↑＋eH2O中， 若e的值为4，则d的值为 （ ）
A．1 B． 2 C． 3
D． 4
（11—6初）关于化学反应2N2H4+N2O4＝ 3N2+4H2O的有关说法： ①该反应属于置换反 应；②该反应中三种含氮物质的氮元素化合价

化学是一门是以实验为基础的学科PPT幻灯片


实验过程及结论：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟。
其目的是为了验证假设 a 。但是这样做不能得出正确的结论原因
是 生成的二氧化碳可能进入烧。杯
（2）吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片
上没有出现水雾，说明白烟不是 水
。
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛
2020/4/2
5
※走进中考※
1 、1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩，波普尔，以表彰他们在理 论化学领域做出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协 力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。
下列说法正确的是（A）
A、化学再也不是纯实验科学 B、化学不再需要实验 C、化学不做实验什么都不知道 D、未来化学的方向还是经验化
结论： 人体呼出的气体含有二氧化碳 并且不支持燃烧
2020/4/2
12
★探究四：将两块干燥的玻璃块，对其中一块哈气，观察现象。 现象： 玻璃块上有小水珠 结论： 人呼出的气体中含有水
2020/4/2
13
1、有针对性的做出猜想 2、根据猜想来设计实验 3、当结论与猜想不一致时，要反复实验 认真分析，反思实验设计和实验过程， 这样得出来的结果才是科学的。
2、小新在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内
壁被熏黑。你认为下列做法中不可取的是（C）
A、反复实验，观察是否有相同的现象 B、查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成黑色固体是什么？ C、认为本次实验与目的无关，不易理睬。 D、询问老师或同学，探究黑色固体是什么。
2020/4/2
6
3、如果用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方一会，然后迅速倒过来， 向烧杯中加入澄清石灰水，震荡。现象是 澄清石灰水变浑浊 ，

高中课件 高中学科教师新课程培训 化学 必修一第一章 物质及其变化


【实施建议】
●发挥核心概念对元素化合物学习
的指导作用。 ●加强物质组成、结构、性质等化 学视角与真实情境素材之间的联系， 引导学生从化学的视角看待和解决 实际问题 ●整体规划实验及探究教学，发挥 典型实验探究活动的作用。重视开 展高水平的实验探究活动。改变学 生简单动手做实验的现状，强调高 级思维过程。 ●紧密联系生产和生活实际，选取 真实的、有意义的、丰富多样的问 题情境。精选教学素材和应用案例， 促进学生赞赏化学、体会化学科学 对人类文明和社会发展的促进作用 ●鼓励使用多样化的教学方式和学 习途径。
方程式的简单计算。
【教学策略建议】
添加标题 单击此处添加正文具体内容
实验探究活动
添加标题 单击此处添加正文具体内容
联系实际
2
3
1
4
思维活动
添加标题 单击此处添加正文具体内容
教学方式
添加标题 单击此处添加正文具体内容
发挥核心概念和 基本化学观念的 作用
开展高水平实验 探究活动 紧密联系实际 教学方式多样化
发挥核心概念和 基本化学观念的 作用
开展高水平实验 探究活动 紧密联系实际 教学方式多样化
【栏目使用建议】
添加标题
单击此处添加正文具体内容
添加标题 单击此处添加正文具体内容
实验探究活动
联系实际
2
3
1
4
思维活动
添加标题 单击此处添加正文具体内容
教学方式
添加标题 单击此处添加正文具体内容
【课时建议】
如：学完离子反应之后，请同学们设计实验方案，除去饮 用水中过多的Ca2+、Mg2+、SO42-,水体中含量过高的Ca2+、 Mg2+既会造成锅炉结垢、也会降低合理问题和任务，驱动学习活动。
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《化学学科培训》
教材分析（初中）
初三
物质的构成：理解分子原子离子的结
构有助于高中学习离子化合物和共价
化合物（离子键和共价键）；同时也
能够从结构去理解物质或元素的性质、
理解化合价，降低学习难度
质量守恒定律的理解与化学方程式的联系
初三下
金属活动性顺序、溶解度概念及溶
解度曲线的理解、盐是中考考察的重点
以及难点，涉及到的题型和陷阱多变，
对基础知识的要求高，同时要求学生有
一定的推断推理和分析能力
中考化学知识点分布
初中化学补习的必要性：
①中考择校
②为高中打好基础
初升高课程的必要性
初高中化学的区别
一、初高中化学的区别1. 宏观：初中——蜻蜓点水，埋下的种子（初中更像科普） 高中——知识系统性凸显，脉络更清晰，学科特征更明显
根据两个不同教学阶段的课程标准的要求，都需要教师和学生把握衔接知识点的区别和联系，进而提高课堂教学效率、提升学生学科素养,快速适应高中教学的特点和节奏。

知识内容上的衔接
学法、思维上的衔接
学习方法上的衔接
根据九年义务教育的要求，对全体初中生进行最基本的化学知识和基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用的“入门”教学，目的是提高学生以后作为一个公民的基本化学素养；高中化学必修课是面向全体高中学生进一步普及加深化学知识，以适应多种社会选择能力的教学。

由于初中化学内容少，知识形象、简单、易记、易懂，对学生综合分析的能力要求较低，思维的深度和广度不够广阔，基本上停留在形象思维的层次。

因此，初中学生学习化学的方法主要是记忆，重现，简单模仿。

高一化学在中学化学教学中起到承上启下的作用。

高中是以抽象思维为主要特征的学习，需要学生学会分类、归纳、推理、类比、联想、归纳、总结等，要理解性地记忆，更加重视实验，要注重阅读习惯、表述规范、实验规范等习惯的养成，注重主动质疑的能力，培养总结反思的习惯。

思维方式上的衔接
初中化学教学主要侧重于基础知识和基本技能的掌握，高中化学教学是高考对学生的能力要求具体体现，集中在培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力四个方面。

所以，高中阶段学生要习惯于使用分析推理、简化归纳，形成抽象思维、逆向思维和发散思维的思维模式。

思维能力的发展必须遵守循序渐进、由浅入深的原则，平时可以通过多方法、多角度、多层次的分析，培养发散思维。

通过一题多变或多题一解，培养逆向。

教材分析（高中）
详见附录2
必修一
必修二
选修四
选修五
高考化学知识点分布
高考化学知识点分布
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
高考化学各知识点考察频率及分值占
比
化学学科的重要性
为什么选择化学
C O N T E N T S
化学学科必要性和重要性
1
合格性考试
新高考下的等级赋分制
专业选择
部分名校王牌专业必考
2
3
4
等级赋分制
什么是等级赋分制？简单来说，就是将所有考生成绩进行一个高低排行，在这排行中划分为不同等级，赋予不同的等级分。

等级赋分，不仅要选自己的优势，还要选对手，因为选对了对手，你就是胜利者！哪些学科竞争小呢？选择人多的学科！这点和一般认识不一样，一般认为人越多竞争越大，但是等级赋分模式下，人越多，基数越大，赋分越容易。

假如前1%赋分成100分，如果选择的人数是1000人，那么将有10人赋分成100分，但是如果选择人数为10000人，就会有1000人赋分成100分，你觉着考入前10容易还是考入100
容易呢？。

表1 2018年上海选科目比例
赋分分数：首先，选择化学科目的学生比例占多数（今年山东的选考中，选了化学专业的同学就占了49.79%）。

在等级赋分制度下这就意味着，基数大，各个等级的名额就更多，学生得到理想成绩的机会就越大。

专业选择
专业要限制选考科目，不是随便考啥都能随意报专业了。

表2 科目专业覆盖率
很多的理科专业都对选择物理有一定的要求，但是别忘了，很多理工科的专业对化学也有要求。

化学学科是很多行业的必修科目之一，如医学、药学、材料、食品安全、环境等行业的从业人员在大学的学习中都会学到化学。

选择化学以后，可选择的专业更加广一些。

毕竟，在很多的专业上，如果没有物理，有了化学也是可以勉强进的。

选了物理和化学，几乎所有的理工科都可以报考，当然多数文史类也可以报考，所有专业几乎不受限制，因为大学理工科专业在一个省市招生人数远大于文史类，所有选择物理和化学，对学生选择专业非常有利，即便是成绩低些，同样可以进入更好的大学。

1
材料类
专业选择
表3 科目组合可报专业比例
谢谢观看。