普通高校体育选项课教学的实践研究

ＵＵ
Ｕ ．Ｉ ｂ
０ｎ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ ｌ ｒｄ ｈｅ ｄ ａ ｝ｏ ｔｎ ｅ ｌ ｌ ｃ 通 高校 体 育 选项 课 教 学 存 在 的 问题 及 对 策
范庆华 ’ 邹中鹏 周奥 ’ （． １ 贵州师范大学体 育学院 贵 阳 ５ ０ ０ ； ２ 山东体 育学院 济南 ２ ０ ０ ） ５０ １ ． ５ ０ ０ 摘 要 ； 着高校体 育教 学改革 的不断深入 ， 育教 学 围绕健 康 第一 、终 身体 育等教 学思想 ， 随 体 形成 了多种教 学模式 。体 育选嘎课是 当前 高校 体育教 学的主要模 式之一 ， 因此对体 育选 嘎课的探讨 ， 不仅 能推 动高校体 育教 学的进一 步改革 ， 而且时 大学生体 育能力的提 高 ， 个性 的发展 ， 素质 的培 养都 有现实 的意义和作 用 。本文从 选项课 的概念及 特点入 手 ， 用文献 资料 ，逻辑 思维等研 究方法指 出当前普通 高 采 校体 育选嘎课教 学存在 的主要 问题 ， 井提 出相应建 议和 对策 ， 以促 进高校 体育进嘎课教 学的不 断完善 ， 同时也 为促进 高校体 育选 喷课教 学
更好 的开 展提 供 借鉴 和参 考 。 关键 词 ： 鲁通 高校 体育选嘎课 问题 对策 中图分类 号 ： － ６８Ｏ 文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号Ｉ ７ －９ ９ （ ０ ９ ０ （） １ ０ ０ １ ３ ７ ５ ２ ０ ） ６ ａ－０ ９ － １ ６
和 身 体 基 本 素 质 的 练 习 ； 项 课 过 分 重 视 选 实 践 内 容 ， 其 是 专 项 技 术 的教 学 ， 育教 尤 体 师把 教 学 重 点 只 放 在 操场 、体 育 馆 上 ， 从 而 忽 视 了 体 育 理 论 知 识 的 传 授 ， 及 身 体 以 基 本 素 质 的 练 习 ， 使 学 生 的体 育 知 识 面 致 过 于 狭窄 ， 身体 基 本活 动 能 力有 所 下 降 ；３ （） 各 项 目之 间 发 展 的 不 均 衡 影 响 教 学 效 果 ； （ ） 学 时 间具 有 局 限 性 ；５ 场馆 设施 不 完 ４教 （） 善 【。体 育场 地 器材 是 顺利 完成 教 学 任 务 ２ 】 的 前 提 条件 。近 年 来 高 校都 不 同程 度 地 改 善 了 体 育场 地 与 体 育 教 学 器材 状 况 。但 仍 不 能 保 证 体 育 教 学 的 需 要 。 因 此 ， 锻炼 在 时 间 、锻 炼 强 度 以 及技 能 的掌 握 等 方 面 均 受 到 不 同 程 度 的 影 响 ；６ 部 分 学 生 的 选 项 （） 要 求 得 不 到 满 足 。 让 学 生 进 行 选 项 ， 身 本 就 是 兴 趣 教 学 及 个性 化 教 学 的 一 种 体 现 ， 然 而 在 具 体 操 作 过 程 中 ， 多 学 生 往 往 选 许 不到 自己喜 爱 的 项 目；７ 学生 体 育基 础 差 、 （） 学 习 积 极 性 不 高 当 前 ， 学 生 对 参 与 体 育 大 活 动 缺 乏 正 确 的 认 识 和 理 解 ， 相 当 多 的 有 学 生 有 时 间 也 不 愿 参 与 体 育 锻 炼 ， 是 学 这 校体 育发 展 最难 逾 越 的障 碍 。 ８ 教师 专业 （） 水 平 的 不 均 衡 、专 项 体 育 运 动 技 能 不 高 。 教 师 专 业 水 平 的 不 均 衡 ， 成 选 项 课 教 学 造 质量 降低 这 是 影 响选 项 课 内 容 设 置 的一 个 重要 因 素 ， 在 一 定 程 度 上 体 现 了一 个 学 也 校 开 设 体 育 选 项课 的实 力 。体 育 教 师要 与 时俱 进 ， 力 提 高 自 身的 政 治 、 业 务 素 养 努 高校 体 育 。 学 习专 项 运 动 技 术 、 掌握 专 项 更强 。 （） ３ 有利 于 提 高 运 动 技 能 。 多 个选 项 的 运 动 技 能 仍 然是 大 学 体 育 课 程 中 教学 的主 学 习使 学 生 素 质 获 得 全 面 发 展 ， 到 身 体 要 内 容 。 达 健 康 的 目的 。选 项 教 学 必 须 与课 余 体 育活 动 相 结合 ， 多 种体 育项 目交 叉 渗 透 ， 互 ３ 参考 了大量的文献 ， 使 相 综合 文献 中的 促 进 ， 课 间娱 乐 休 闲 ， 鲜 体 育项 目成 为 让 新 些 优 秀 的 观 点 及 方 法 体 育 课 的 内容 ， 样 有 利 于 提 高 学 生 学 习 这 简 要 概 括 如 下 ： １ 选 择 适 合 自己 的 项 （） 个人运动技能和获取知识 。 目， 在原 有 运 动 技 能 基 础上 有 所 发 展 ， 够 能 （ ） 利 于 养 成 终 身 锻炼 的 习惯 。学 生 提 高 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ， 成 自觉 坚 ４有 养 掌 握 了 自 己喜 欢 的 运 动 项 目的 技 能 ， 有 持 体 育 锻 炼 的 习惯 。２加 强 对 体 育 选 项 课 并 （） 位 好 的 老 师授 课 ， 以 激 发 学 生 的运 动 教 学 的重 视 程 度 ， 变传 统 的 体 育 观念 ， 可 改 使 热情 ， 学生更加积极 参加这个运动 项 目 使 学 生 在 思 想 认 识 上 有 所 转 变 ， 免 流 于 形 避 的锻 炼 ， 在 了解 运 动 对 于 人 体 健 康 的 重 式 。３要 提 高高 校 体 育课 教 学 质量 ， 并 （） 必须 使 要性 后 ， 慢 慢 地 养 成 坚 持 体 育 锻 炼 的 习 就 教 学 内容 和 教 学 改 革 同步 进 行 ， 教 学 内 在 惯 ， 终 身 体 育 打 下 基础 …。 为 容 、 教学 模 式 、教 学 方 法等 方 面 进 行 大 胆 １ １ ． 选项 课 的概念 我 国 高校 体育 选项 课 始于 ２ 世纪 ８ 年 ０ Ｏ 代 中期 ， 高 校 体 育 改 革 的 一 项 成 果 。 至 是 ９ ０年代 初 选 项课 教 学 已在 全 国各 大专 院 校 普 及开 展 。选 项 教 学 是 指学 校 根 据 学 生 的 兴 趣 和 爱 好 及 自 己的 特 长 ， 合 学 校 的 场 结 地 器 材 、教 师 的 实 际 水 平 等 情 况 ， 学 校 由 设 立 ， 学 生 来 选 择 其 中 一 个 体 育运 动 项 让 目， 校 按 学生 所 选 项 目来 设 班 ， 学 各选 项 班 学 生 在 教 师 指 导 下 ， 习 自 己所 选 项 目教 学 材 的一 种 授 课 形 式 。 与 常规 体 育 课 相 比 它 凸 显 其 特 有 的 活 力 ， 是 具 有 更 大 的 选 择 就 空 间 、更 宽 松 的学 习环 境 和 更 加 灵 活 的考 试 方 法 ， 提 高 学 生 对 体 育 运 动 的 兴 趣 爱 能 好 ， 分 发 展 学 生 个 性 ， 强体 质 ， 握 技 充 增 掌 能 ， 养 成 锻 炼 身 体 的 习惯 和 终 身 体 育 的 为 能 力打 下 良好 的 基础 。 １ ２体 育选项 课 的特 点 ． （ ） 照顾 学生 的个 体 差 异 。 选项 课 的 １能 自由选 项 则 可 满 足 学 生 不 同的 兴 趣 ， 爱好 和 价 值 取项 ， 过 选 择 有 兴 趣 的 项 目使 学 通 生 体 会 体 育学 习的 兴 趣 、使 他 们 的体 育潜 能 获 得 发 展 ， 他 们 一 个 表 现 自我 、 展 示 给 个性的平 台。 （） 合学 生 的 兴 趣 。 自选 教 学 内容 会 ２符 使 学 生 更 认 真 地 对 待 体 育 学 习 ， 无 疑 使 这 学 生 学 习 的主 观 能 动 性 、 自律性 、积 极 性

中 图分 类号 ： Ｏ ． Ｇ８ ７ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—２ ８ （ ０ ８ Ｏ —０ ４ １７ ３ ８ ２ ０ ） １ ０ １—０ ３
Ｉ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎ Ｃｕ ｒ ｎｔＳ ｔ ａ ｉ ｎ ｏ ｎｖ ｓｉ ａ ｉ ｎ ｏ ｒ ｅ ｉｕ ｔｏ ｆ
ｈ ｖｅ ｂ ｃ ｍｅ ｔ ｉ ｂｓ ａ ｌ ｓ ｔ ｈｅｅ ｔ ｂ ｉｈｍｅ ｔｏ ｈ ｈ ｓ ｃ ｄ ｃ ｔｏ ｌ ｃ ｖｅｃ ｕｒ ｅ ．Ｂａ ｅ ｎ ｉ ，ｃ ｕ ｅ ｍｅ ｓ ｅ ｎ ｕ ｇ ｓ ｉ ｎｓ ａ ｅ ｏ ｈｅｍａ ｎ ｏ ｔ ｃ ｅ ｏ ｔ ｓ ａ ｌｓ ｎ ｆｔ ｅ ｐ ｙ ｉ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｅ ｅ ｔ ｏ ｓ ｓ ｌ ｉ ｓ ｄ ｏ ｔ ｏ ｎｔ ｒ ａ ｕｒ ｓ ａ ｄ ｓ ｇ ｅ ｔ ｏ ｆｒｉ ｏ ｍｐｒ ｖ ｎｇ ｔ ｈ ｓｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｅ ｅ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ａ ｅ ｐ ｔｆ ｒ ｒ ｎ ｔ ｅ ｐ ｐ ｒ ｏ ｉ ｈｅ ｐ ｙ ｉ ａ ｅ ｕ ａ ｉ ｌ ｃ ｖ ｏ ｒ ｅ ｒ ｕ ｏ ｗａ ｄ ｉ ｈ ａ ｅ ． ｌ ｏ ｉ
Ｐ Ｅ Ｅ ｅ ｔ ｅＣ ｕ ｓｓｉ ｅＣ ｌ ｇ ｓｏ ｈ ｊａ ＆ ＩｓＣ ｕ ｔｒ ａ ｕ ｅ ． ｌｃｉ ｏ ｒｅ ｎ ｔ ｏ ｌ ｅ ｆＺ ｅｉｎ ｖ ｈ ｅ ｔ ｏ ｎ ｅｍｅ ｓ ｒｓ
Ｚ ＨＡＮＧ Ｔａ ｏ
（ ａ ｕｔ ｆ ｈ ｓｃ ｉ ｕ ａｉｎ Ｆ ｃｌ ｙｏ Ｐ ｙ ｉａ Ｅｄ ｃ ｔ ，Ｈｕ ｈ ｕ Ｔ ａ ｈ ｒ ｏｌｇ ，Ｈｕ ｈ ｕ ３ ３ ０ ， Ｍｎ ） ｏ ｚ ｏ ｅ ｃ ｅｓＣ ｌ ｅ ｅ ｚ ｏ １ ０ ０ Ｃ ａ
２０ ０ ８年 ３月
Ｍ ａ． ０ ８ ｒ２ ０
浙 江省 普通 高校体 育选 项 课 的现 状调查 和对 策 研 究

习态 度 和 自觉 性 发 生 了质 的 变 化 ，体 育 课 由 过 去 的
“ 我学 ” 正逐 步转 变 为 “ 要 我要 学 ” 。 （ ）学 生 的个性 得 （ ）解 决 了大 学 与 中 小 学 体 育 教 学 内 容 的 衔 接 １ 问题 。多 年来 ，我 国高校 体 育课 教 学 内容 基 本 上是 重 复 中学 内 容 ，而 中学体 育 课教 学 内容 大部 分 又与 小 学 体 育课 教 学 内容 相 同 。体 育课 教 学 内容 重 复 率高 、系 统 性 差 ， 自然 不 能激 发 学 生上 体 育课 的积极 性 。体 育
Ｓ ｒ ｅ ｎ Ｐ ． Ｅ ．Ｓ ｌ ｃ ｉ ｅ Ｃｕ ｒ ｃ ｌ ｍ ｎ Ｓ ｃ ｕａ ｕ ｖｙ ｏ ｅ ｅ ｔｖ ｒ ｉ ｕ ｕ ｉ ｉｈ ｎ Ｇｅ ｅ ａ ｌｅ ｅ ｎ ｉ ｅ ｓｔｅ ｎ ｒ ｌＣｏ ｌｇ ｓ ａ ｄ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｉ ｓ
Ｚ ａ ｇ Ｑｄ ｈ ｎ ｉｉ
ｔ ｓ．１ ｆＳｉｈ ａ ｏｌ ｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅｓｔｅ ｖ ｒ ｂｅ ｆｆｗ ｐ ｒｓｅ ｅ ￣ ， ｐ ｏ ｅｅ ｔ ｎ，ｌｔ ｅ ｐ ｐ ｌｒｚ ｔｏ ｆｃ ｌｅ ｅ ｉ ｅ ｏ ｃ ｕ ｎ ｃ ｌ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒｉ ｓｈａ ｅ ｐ ｏ ｌｍｓｏ ｅ ｓ ｏ ｔ ｖ ｎ ７ ｅ ｉ ｏ ｒｓ ｌｃ ｉ ｏ ｉｔ ｌ ｏ ｕ ａｉａｉｎ ｏ ｏｌｇ ｓ
几 个方 面 ：
的学 习 ，而各 个 项 目完全 根 据 自身 的 特点 和 规 律来 安 排教 学 ，保 证 了教 学 内容 的 连 续 性 、 完 整 性 和 系 统
性。
（ ）学 生学 习态 度 和学 习 积 极 性 明显 提 高 。体 ２
育选 项 课 ，是 让 学 生 自己选 择 喜 欢 的项 目，学 生 的学

随着社会的急剧 变革 和发展 ， 会竞争 的 日益加 剧， 社 人 类进入 了情绪负重的时代 ， 这种情绪 的重负对人的心理健 康
的威 胁 正 悄 悄 地 向 不 同年 龄 的 群 体 漫 延 。越 来 越 多 的 研 究
发 挥 高 校 体 育选 项 课 教 学 对 大 学 生 心 理 健 康 影 响 的 最 佳 作
ｓｕ ｅ ｔ ｅ ｉｔ ｎ ａ ｑ ｅ ｔ ｎｐ ｅａＩ ｇｙ ｎ Ｗ ｔ ｆ ｒ ａｓ ｂｅ ｔ ｏ ｂ ｔ ｎ ｅｒ ｓａ ｃ ｅ ｎ ｏｖ ｄ ｔ ｔ ｅｃ ｌ ｇ ｔｄ ｎ ｓ ｘｓ ｍｅ ｔｌ ｕ ｓｉ ｒｖ ｉ ｌ Ｏ ．Ｉ ｏ ｆ ｓ ｕ ｊｃ ｔ ｅａ ｃ ｅｅ ｒｈ ｄａ ｄｓ ｌｅ ｈ ｏｌ ｅ ｏ ｉ ｎ ｅ ｏ ｏ ｅ
用。
显示 ： 身体锻炼 能 够降低应 激 反应 ， 节情绪 、 强心 理健 调 增 康， 预防和治 疗心 理疾病 ］ 。近 年来 ， 大学生 心理疾 病 的
检 出率 逐 年 攀 升 ， 前 几 年 国家 教 育 部 在 全 国范 围 内对 １ ． 据 ２６ 万 大 学 生 的 心 理 健 康 状 况 进 行 的 调 查 ， 结 果 显 示 ， 学 生 其 大 患 有 心 理 疾 病 者 竞 占 ２． ＿ 。 又 据 近 年 来 我 国学 者 对 北 ３６ ４ ｝ 京 地 区 ２ 高 校 ６０ ０多 名在 校 大 学 生 的心 理 素 质 测 试 ， ３所 ０ 发
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔｈ ｏ ｌ ｅ ｓ ｕ ｅ ｔ ｍｅ ｔ ｌ ｙ ｈ ａ ｔ ｓ ａ ｎ ｃ ｅ ｒ ｆ ｃ ｏ ｎ ｃ ｎ ｔｔ ｔ ｎ ｅ ｕ ａ ｉｎ． ａ ｄ ｙ ｔ ｔ ｅ ｃ ｌ ｇ ｓｒ ｃ ： ｅ ｃ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｎ ａｉ ｅ ｌｈ ｉ ｕ ｌａ ａ ｔ ｒ ｉ ｏ ｓ ｉｕ ｉ ｄ ｃ ｔ ｔ ｏ ｏ ｎ ｅ ｈ ｏ ｌ ｅ ｅ

１．％ １ ８
表 ２显示 ， 通过选项课 的学习 ， 大部 分学生能掌握 １ —２
项运动 项 目的基本 技术 、 战术 以及基 本锻炼方法 ， 明开设 说
以陇南师专 ０ ９级大学 体育选项课 的学生为研 究对象 ， 发放 问卷调查 了 ４ 组的部分学 生共 １０ ０个 ０ ０人 ，其 中男生
的全过程． 使学生在校期间能真正掌握 １ ２ － 项运动项 目的锻 炼技能 ， 养成终身体育锻炼的习惯 ． ２ 研究对 象与研究方法 ．
２１ 究 对 象 ．研
编班统一 ， 使体育选项课不流于形式．
掌握
４１ ７
４ ％ ８５
基 本 掌握
３６ ８
３ ％ ９７
没有掌握
１５ １
完成教学 内容 ，改变为大一开设体育与健康基础课教学 ， 主 要是 以田径 、 体操 、 武术 、 育游戏 、 体 乡土文化和体育 理论为
教学 内容 ； 大二开设 篮球 、 排球 、 足球 、 羽毛球 、 乓球 、 乒 健美
对体育选项课表示不满意 ， 主要原 因是部分项 目人数 的限制
与学生 自选的不一致导致学生对体育选项课不 满意 ， 开设体 育选项课不 能只 图形式 ， 然让学生 自我 选项 ， 既 就要尽量满 足学生的选项要求． 因此 ， 我们在今后编班时要与教务部门进
３１ ． 对开设大学体育选项课 学生 的满意度调查 表（ １ 表 ）
项目 人数 百 分 比
体作用 和教师的主导作用 ， 努力倡导开放式 、 探究式教学 ， 努 力 拓展体育课程的时问和空间． 在教师 的指导下 学生 应具有
自主选择课 程 内容 、 自主选 择任课教 师 、 自主选择上课 时间 的 自由度 ， 营造生动 、 活泼 、 主动的学习氛 围．¨ ”１ １ 的要求 ， 根据

的主体作用 ， 提高学生 主动学 习的积极性。但是 随着课 程改 革 的进一步深 入， 体育教学场地不 足与教师配备不能 满足学 生选 项课要求等 问题 的出现 ， 当前普 通高校体育教学 中存 是
在的普遍问题 ， 本文就此进行了调查研究并提出了建议。ｌ Ｌ
发 放 问卷 ２０份 ， 收 问 卷 ２３份 ， ５ 回 ２ 问卷 回 收 率 ８ ．％ ， ９２
Ａ ｓ ａｔＴ ｅ ｃ ｒｓｎ ｒｅ ｎ ｎｌｓ ｆｈ ｔｎｌ Ｏ／ ８ｎｐｙｉ ｌｄｃｔｎ（ ． ． ｔ ｃｉｇｎｔｅ ｅｅａ ｉ ｔ ｔｎ ｈｇｅ ｌ ｒｉ ｂｔ ｃ： ｈ ｋ ｐｅ ｔａｕｖｙａｄａａ ｉｏ ｔ ｏ ｉ ａ Ｃ１８ ｉ ｈｓａ ｕａｏ Ｐ Ｅ ）ｅ ｈ ｉ ｈ ｎｒ ｎ ｉ ｉ ｉｈｒｅｎ ｎ ｒ ｅｓ ｓ ｙｓ ｅ ｐ ｏ １ｅ ｃ ｅ ｉ ａ ｎ ｇ ｌ ｓｔ ｏ ｕ ａ ｇ
维普资讯
２Ｏ 第 ２ 卷 Ｏ８年 ４ 第 ２期
吉林 体育学院学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｉｎ Ｉｓ ｔｔ ０ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｏｒａ 。 ｌ ￣ｌｅ ｆ ｙ ｉ ｌ ｕ ａｉ Ｊｌ ｎ ｌ Ｐ ｃ Ｅ ｏ
２ ８ Ｖ０ ． ４ ００ １２ Ｎｏ． ２
部 分高校体育部主任进行了访 谈。
２ ２ 研 究方 法 ．
２ ２ １ 数理统计 法 ．． 统计处理。
对 收集 的有关 资料 加以分类 ， 进行 并
国普通高校根据各 自学校 的实 际情 况， 结合《 纲要》 精神要求 ， 围绕“ 以人为本 ， 健康第一” 的指导思想 ， 面向学生 开设多种 类
ｉ ｎ ｒ ｌＩ ｓｉ ｔ ｎ ｏ ｇ ｅ Ｉ【ｎ ｎ Ｇｅ ｅ ａ ｎ ｔ ｕ ｉ ｆＨｉｈ ｒ Ｌ 玎ｌ ｇ ｔ ｏ ｉ

维普资讯
２０ ０ ６年 ３月
天水师范学 院学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｉｎ ｈ ｉ ｒ ｌＵ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌ ｏ ａ ｓ ｕ ｍａ ｎｖ ｒｉ ｎ Ｔ Ｎｏ ｙ
Ｍａ ． ０ ６ ｒ． ０ ２ Ｖ０．６ Ｎ ． １ ｏ２ ２
第 ２卷 第２ ６ 期
程 教 学 指 导 纲 要 》 中 明 确 规 定 ：普 通 高 等学 校 在 二 年 级 学
如何对待 并解决 实 践中存在 的问 题 。使 之科学化 构型并 逐 步完善 。发展成为适合 各地 、各类普通 高校体育 教学 的完
善模式 ，有必要进一步 探讨 。从 而使该 教学模式从 形式 到
内容 得 以完 善
理 。分析 比较 ，以取得选项教学的初步依 据。 １ ．跟踪座谈 ‘３ ２ 在选项 教学完成 一学期 教学任务 后 ．对 教学 双方进 行 跟踪座谈 ，以获取教学情 况的反馈信息。 （ ）学生代表 座 １ 谈 。在研究 对象 中由各班 推选４ 位代表举 行座谈会 ．听取 学 生对选项课 教学 的反馈意 见。 （ ）教师座谈 。听取教师对 ２ 选项课 的不 同看法及 在选 项课 中 出现的问题 、遇到 的困难 。
现 状 显 而 易 见
综 观近年 来我 国普 通高 校体育选 项课 的现状 ．有关 该
项 课 程 改 革 的 利 弊 分 析 研 究 和 调 研 报 告 不 胜 枚 举 这 从 另
一
角 度 也 表 明 ．普 通 高 校 传 统 体 育 课 向 选 项 课 的 改 革 已 势
根据研究 内容的需要 ，在开课前 制定 “ 选项调 查表 ” 。 研究对象 依据 自己的兴 趣 、爱好 、特长 等 。认真 思考并 填
报两个项 目 （ 一志愿和第二志愿 ） 第 。对 调 查 表 进 行 归 纳 整

型 体育 课 ， 以学 为本 ， 它 为学 生 创造 了较 高 的 自 由度 学 习 气 氛 ， 利 于 有 要 内容 是 以 基 础综 合学 习 为 主 ， 日的是 使 学 生 了解 各 项 体 育 选 项课 的 发 展学 生个 性 ， 养 学 生 必 趣 。２ ０ 培 ０ ２年教 育 部 新 颁 布 的《 国普 通 高 全 基 本 理论 知 识 ， 握 体 育 选 项 课 的 多 练 习 动 作 ． 掌 让学 生 学会 和 掌握 简 等 学校 体 育课 程 教学 的 指 导 纲要 》 明确 指 出 ： 要充 分 发 挥 学 生 的 主体 “ 单易 行 ， 年 － 的锻 炼 项 目及 方法 。 多 持 地位 作 用 和教 师 的主 导作 用 ， 力倡 导 ） 放 式 、 究 式 教学 ， 力扩 展 努 ｝ ： 探 努 ２２ 河 池 学 院刘 开 展 公 共 体 育选 项 课 的 满 意 程度 及 分 析 ． 体 育 课程 的 时 Ｉ 和卒 间 。 ” 个纲 要 对 体 育 课 程 结 构设 置 、 理认 为 、 ｈ ｊ 这 管 Ｉ 调查 显示 ， ２ ． 的学 牛 ， 开 设 公 共 体 育 选 项课 表示 满 意 ； 有 ９％ ７ 对 有
人 。
１１ 研 究 对象 ．
欢 参 与某 一运 动项 目的结 果 ，与 教 师 的 培 养 引 导 有 关 ； 也与 长 辈 、 家
长 、 伴 的影 响 有 关 。 同 ２３２ 特 长 的影 响 因 素 ．． 调 查 得 出 ：有 ７ ．％的 学 生 没 有按 照 自己 的 特 长 在选 项 。只 有 ５４ ２ ． 的学 生 按 照 自己 的特 氏去 进 一步选 择 体 育 选项 课 。通 过 个 别 询 ４６ ％
有七 个 选 项 课 项 目 ， 别是 ： 毛球 、 球 、 乓 球 、 美 操 、 育 舞 蹈 、 分 羽 篮 乒 健 体 普通 高校 公 共 体 育 选 项 课 是 近 年 来 被 众 多 高 校 所 采 用 的～ 种新 一 气 排球 、 向 越 野 （ 叶定 向 越野 是 试点 项 目） 定 其 １ 。第 一 学 期 的 教 学 的 主