加强审题意识 强调对象意识

强化审题意识提升复习效率随着学生学习压力的增加和竞争的加剧，提高学习效率成为了每一个学生必须面对的挑战。

而要提高学习效率，首先就必须强化审题意识。

审题意识是指在学习和复习过程中，对题目要求的清晰理解和明确把握，只有强化了审题意识，才能更快更准确地解答题目，从而提升复习效率。

那么，如何强化审题意识呢？本文将从几个方面分享强化审题意识的方法，帮助同学们提高学习效率。

一、认清题干要求审题意识的第一步就是要认真、仔细地阅读和理解题干要求。

无论是做选择题还是解答题，一定要先读懂题目，明白题目的要求是什么，要求的答案是什么。

通常，题干要求在题目中会有明确的提示，例如“用简短的语言回答”、“写出答案并解释原因”、“选择最佳答案”等等。

这些提示都是对我们进行审题的重要依据，要认真对待。

如果不明白题目要求，即便是学过的知识点，也会因为理解题意不清而浪费时间，从而影响复习效率。

二、对题目进行分类在审题意识方面，还有一个重要的技巧就是对题目进行分类。

对于不同类型的题目，要有不同的解题方法和思路。

选择题可以根据选项进行排除法，解答题可以通过归纳总结等方式进行思考。

在做题之前，要先对题目进行分类，确定题目的类型是选择题还是解答题，再根据不同类型的题目选择合适的解题方法，这样能够更快更准确地完成题目，提高复习效率。

三、善用关键词在审题意识方面，对于解答题目来说，善用关键词是非常重要的。

在题目中，往往会有一些关键词，例如“因果关系”、“相似之处”、“不同之处”等等。

对于这些关键词，我们要认真对待，因为它们能够帮助我们更好地把握题目，更准确地理解题目要求。

通过善用关键词，我们就能更有针对性地进行思考，更快地找到解题的方向，从而提升复习效率。

四、多做练习强化审题意识需要通过多做练习来加以实践。

练习是提高审题意识的有效手段，可以通过不断地做题来磨练自己的审题意识。

通过练习，不仅可以加深对题目要求的理解，还能够提高解题的速度和准确率。

如何提高学生的审题能力新建小学王芳审题是解题的开始，小学生审题能力的高低强弱，直接影响到解题过程的正确与否。

因此，教师在教学中要主动地、积极地、有意识地从学生心理倾向中分析出产生审题障碍的主要原因，采取有效措施，帮助学生开启思维之门，点燃智慧火花。

下面结合教学实例，就如何训练学生的审题能力谈谈自己的一些做法和体会：在每次学生做的书面作业和检测卷中，我们总会遗憾地发现，许多学生会出现这样、那样的错误，解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。

只要教师再把题目要求读一读，学生会马上反应过来，或将学生的错误展示出来，让犯错的学生自己找一找，他也能很快就找出来；或者让学生再重新做一次，他们就会做对了。

一方面与儿童识字量少、理解水平低，思维缺乏深刻性等因素有关；另一方面与学生作题急于求成，不愿审题有更直接的关系。

然而我们往往会给这些学生戴上粗心、不仔细、毛躁等“帽子”给予评价。

一位老师曾对六年级的学生进行了审题习惯和能力的测试，他让学生在规定的五分钟内完成一张综合测试，结果却出人意料，竟然没有一个人按要求完成这张试卷。

试卷的第一题是这样的：请认真地把试卷读完，然后在试卷的左上角写上自己的姓名。

然而很多学生将自己的姓名写在了右上角。

针对这一问题，深入分析，是不是就是粗心、毛糙惹的祸呢？其实，在粗心、毛躁的背后显露的正是学生没有良好的审题习惯和审题能力的薄弱。

从学生看到题目到动笔解决问题之间有一个非常重要的过程，这个过程便是审题。

审题是解决问题的基础和先导。

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。

因此，教师就应关注学生审题能力的教学，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

一、强化审题意识审题，就是读懂题目，弄清题意。

加强审题意识，提高小学生数学审题能力
加强审题意识和提高小学生数学审题能力是非常重要的，以下
是一些方法：
1. 强调审题重要性：老师可以在每堂数学课前提醒学生审题的
重要性，并在课堂上不断强调。

家长也可以帮助孩子在家里加强这
方面的意识。

2. 教授解题策略：老师可以在课堂上为学生演示如何正确陈述
问题，如何分析解题步骤，如何萃取问题的本质，并通过练习让学
生掌握这些策略。

3. 聚焦关键词：在解题之前，帮助学生认识到问题中的关键词，比如“多少”、“三分之一”、“每个人”等，以便他们能够更好
地理解问题和找出解决方法。

4. 利用多样化的解题方法：老师可以尝试创新的方式来教授解
题方法，例如利用游戏和动画片，以提高学生对数学问题的兴趣和
理解。

并培养他们的学习习惯。

5. 互动合作学习：组织学生在小组里协作解决问题，通过互动
合作，可以让学生审题能力更加深刻。

同时，老师能够及时指导学生，纠正错误。

最后，帮助孩子调整状态：家长要控制孩子使用电子产品，保
障孩子获得充足的睡眠和足够的体能，确保孩子在健康的状态下去
学习数学知识。

强化审题意识提升复习效率审题意识是做试题和解决问题的基础，也是提高复习效率的关键。

在考试和复习过程中，只有理解题意，才能准确作答或找到解决问题的正确方法。

因此，加强审题能力和意识，可以有效地提高复习效率，让学习更加高效和有成果。

一、理解题目信息首先，在做题和解决问题之前，我们应该先仔细阅读题目，并理解题目信息。

这些信息包括主题、要求、条件、限制、要求等等。

当我们理解了题目中的这些信息，我们就可以更好地把握问题的本质和解决方法。

二、细分题目要求当我们确定了问题的本质和要求后，我们需要对题目要求进行细分。

这样可以更好地把问题分解成小部分，进而更加容易理解和解决。

例如，在做一道数学题时，我们可以把题目要求分成几个小部分，例如：找出题目中给定数字的关系、推导结果公式等等。

这样做可以更加清晰地了解题目，减少思维混乱的情况，提高复习效率。

三、把握题目关键字不同的题目有不同的关键词，这些关键词也是我们理解题目信息和分析问题的重要依据。

关键词的理解，可以让我们更好地把握问题的范围和限制，更好地走向问题的解决方案。

同时，通过掌握不同题目的关键词，我们可以加强自己的专业术语能力，提高自己的学习水平。

四、精确阅读题目描述在解决问题的时候，我们需要注意题目描述中的每一个细节。

经常出错的原因是我们对问题的细节理解不够。

例如，在阅读一道英语阅读理解题目时，我们不能只依赖于篇章的大意，而要仔细分析细节，例如名词、动词、容器、地点等等。

通过细心的阅读，我们可以更加准确地理解和解决问题。

五、避免心理偏差做题和解决问题的时候，我们需要保持冷静和客观，避免心理偏差的影响，否则便会影响我们的分析和解决问题的思路。

心理偏差包括懒惰、焦虑、不自信等等。

在思考问题之前，我们应该对自己的情绪做好调节，保持积极的心态，以便在复习和考试中更加成功。

最后，通过加强审题意识，我们可以更加深入地理解问题的本质和解决方法，从而提高我们的复习效率和学习成果。

学生的审题意识该如何培养？一次考试结束了，成绩出来了，作为老师我最应该关注的是什么？是学生的成绩吗？会关注，但绝对不是罪应该关注的，毕竟一次考试成绩并不能代表什么，毕竟考试的成绩总是会有高有低，学生在考试过程中出现的问题才是我们这些老师应该关注的，比如这次学生语文考试，有多少人在审题父母出现了问题，甚至是遇到了麻烦。

可能还不仅仅是语文考试，在其他科目的考试之中，也一样会有审题意识不强的问题存在。

审题意识的培养与训练，在考试中是极其重要的，一个不懂得审题的人，一个无法正确理解题目要求的人，他怎么可能很好地答题？他又怎么可能获得好的分数？既然这个问题很重要，我们得好好思考一下：高三学生都读了十几年的书，考了十几年的试，为什么到头来还是有那么多的人连最起码的审题能力还不具备？学生审题能力如此薄弱到底是什么原因导致的？作为老师，面对如此现状，我们又该采取什么办法来应对，来解决？我曾经做了这样的实验，每次讲评试卷的时候，一段文字一段文字讲解给学生听，他们都可以听得懂，但是如果我不讲解，让他们来讲解来分析归纳的时候，他们就无法准确抓住段落与句子的核心含义，甚至连最起码的谓语动词都无法确定，更谈不上动宾关系的把握。

这个时候我突然想到学生的审题能力不强绝对不是到了高三才出现的，而是在他们学习的过程中并没有得到真正的培养与训练有着密切的关系，当然也跟他们自己在学习的时候并没有真正开动脑袋去思考有很大的关系。

毕竟面对同样的题目还是有相当一批的学生是能够准确审题，并且得当地写出接近的答案。

到了高三这个时候，我们这些老师该如何培养学生的审题意识以及审题能力呢？我个人觉得还是可以培养的，尽管时间短，任务重，只要我们这些当老师的能够一个个了解自己的学生审题能力不强的原因，我相信尽管不可能有一个统一的方法来培养他们的审题能力，但是至少我们可以根据每一个学生审题过程中出现的一个个审题偏差和审题失误，摸索出他们审题失误的普遍规律，总结出对症的方法：比如阅读题目的时候，如何抓住关键词，如何抓住中心句，如何理顺一两百字以内的文段的逻辑思路，一点一点地帮助学生逐渐去抓住一个句子的主干与关键所在，一点点地帮助学生慢慢领会理解文句的意思所在。

培养学生细致有序审题习惯的研究阶段总结审题即弄清题意，包含三个环节，即解题前对已知与未知事项的初步分析与观察，解题过程中对题意的进一步分析，解题后的检验与反思，新课程下初中生数学审题能力的培养应注重学生获得基础知识与基本技能的同时，还应注重学生养成正确的审题习惯，提高教学审题能力。

在这种情况下我对这方面进行了研究，并加以实践，现阶段归纳总结如下：一、渗透认真审题的观念，强化审题意识是前提。

认识是行动的先导，兴趣是最好的老师，培养审题能力首先应关注学生的审题情感。

（一）让学生认识审题的重要性。

（二）专注是认真审题的关键。

（三）师生共同建立审题常规，树“审题之星”，是强化学生认真严谨审题的催化剂。

（四）合适的自惩罚与激励并行。

二、学会科学审题的方法，培养审题能力是核心。

（一）计算：学会“一看、二想、三算、四查”的审题方法是培养计算审题能力的核心。

（二）解决问题：学会“一读、二敲、三述、四拟”的审题方法，是培养解决问题审题能力核心。

（三）操作：学会审题操作要求，明确操作常规，仔细检查的审题方法是培养操作审题能力的核心。

（四）概念：学会“阅读理解、应用构建”的审题方法是培养概念审题能力的核心。

三、实践积累、专项反思、强化审题习惯是保证，在审题实践中不断积累，在专项练习中不断反思，自觉养成正确的审题习惯。

四、巩固运用、高效发展，提升审题成效是归宿。

审题能力的培养必须落实在每一堂课中，既需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯，有效的思考方法为保证，还需要有一个学习积累，反思、巩固、发展的长期过程。

因此，广泛应用正确审题、准确高效解题、不断巩固深化，方能提升审题成效，促进学生发展。

2017.6.20。

强化审题意识提升复习效率在学习和考试过程中，审题是一个非常重要的环节。

正确的审题可以避免偏离主题、没能摸清试题难点等各种问题，提高复习效率，培养审题意识可以说是学习路程中非常重要的一步。

接下来，我们来详细讲解如何强化审题意识提升复习效率。

一、注重细节审题意识的关键就是要注重细节。

这一点很重要，因为一个小小的细节错误可能导致整道题都错。

我们要认真审视试题每一个字眼，理解其含义、要求和限制等并据此进行思考和解答。

二、分析题目的类型在审题时，我们要分析题目的类型，了解不同类型的试题所需要的答题思路和方法，这样有利于更好的抓住题目的重点和难点并解决。

三、理解题干和答案之间的关系在审题时，重要的一点是要理解题干与答案之间的关系。

只有理解二者之间的关联，才能更好地回答问题，找到问题的本质。

四、多读几遍题目审题不仅是读题，而且是多读几遍，并理解题意。

通常第一次读题，可能不会全部明白，可以通过反复试读来弥补这个问题，解决自己模模糊糊的想法。

五、整体思维和局部思维审题时，可以采用整体思维和局部思维。

比如，可以先整体了解试题的多个部分，然后逐个解答。

整体思维方法适用于繁琐的大题，局部思维则适用于短小精悍的试题。

通过不同的思维方式，可以更好地锻炼自己的思维能力和审题能力。

六、排除干扰项在解答题目时，一定要逐个排除干扰项。

一些试题中，设有多个干扰项，它们看似正确，但实际上会影响到答案。

而在审题意识强化后，就能够快速辨别出这些干扰项，然后将其排除掉，从而使我们更容易找到正确答案。

在复习和考试过程中，审题意识是非常重要的一环。

只有具备了这一能力，我们才能够迅速找到试题的核心和难点，并且快速解答。

通过多次实践，我们可以逐步提高自己的审题能力，从而更好地应对学习和考试挑战。

培养审题意识提高审题能力许多教师在批改作业或试卷时，总是不停地埋怨，责备学生不认真审题，作业或试卷质量不尽如人意。

也许有的教师会说，在课堂上，学生解题的时间都不够，哪有时间审题呢？俗话说：“磨刀不误砍柴工。

”审题与解题并不矛盾。

我认为，审题是解题的前提和关键。

只有培养学生的审题意识，提高学生的审题能力，才能提高学生的学习效率。

一、学生的审题现状就目前而言，无论是高年级的学生，还是中、低年级的学生，他们的审题意识和审题能力都比较弱。

面对一道数学题，学生往往只扫视一遍或只看一半，还没挖掘出题目的隐含条件，没理解题目表达的含义，甚至不知道题目要求什么，就匆匆答题，其效果可想而知。

每次考试之后，总有学生遗憾地说：“咦，这道题很简单啊，我为什么会错呢？哎呀，我忽略这个条件了！” 家长也经常抱怨：“我的孩子很粗心，经常失误。

”而学生每次都说：“我下次一定细心点。

” 然而下次依然不认真审题，屡犯错误。

例如，有的学生一看到题目中有“多”字或“共”字就加，有“少”字就减，有“倍”字就乘，形成了思维定式，不能灵活运用知识解决问题。

而要改变这种现状，教师必须付出努力，进行有效引导。

二、培养学生的审题意识如果学生没有良好的审题习惯，那么他很难取得优异的成绩。

教师要在平时的教学中强调审题的重要性，让学生意识与体会到不认真审题的后果，逐渐培养学生的审题意识。

同时，还应经常和学生交流与探讨审题方面的想法，提醒学生“要想做对一道题，请先读三遍题”。

我们都知道，解决一个问题之前要做大量的准备工作，而审题就是解题的准备工作。

每当学生在审题上出现问题，或考试之后垂头丧气，埋怨自己粗心、没弄懂题意时，我总是鼓励道：“态度决定一切！一切皆有可能！审题时候要认真细致，在审题过程中遇到困难不要害怕，也不要怕会浪费时间，多读几遍，把题意弄清楚。

”在教师有意识的引导下，学生就会慢慢养成认真审题的好习惯，形成良好的审题意识。

三、有效提高学生的审题能力教师应当指导学生掌握一定的审题技巧和方法，让学生善于观察、发现问题。

谈有效提高学生的审题能力焦作市修武县第一中学王东平学生准确答题的前提条件，除了要有扎实的基础知识，更需要具备一定的审题能力。

能准确解读命题人的出题意图，把握题目中有价值的信息，显得尤为重要。

那么，在生物教学中如何才能有效提高学生的审题能力呢？下面谈一些自己的具体做法。

一、注重教材的解读，在日常教学中逐步培养学生认真审读的习惯教材是最好的书籍，是众多专家和学者集体智慧的结晶。

教材是教育教学的根本，认真细致地解读教材内容，不仅可以学到知识，更可以提高学生的各种能力。

因此，教师在日常教学活动中要高度重视解读教材，对逐步培养学生认真审读的良好习惯至关重要。

在日常教学中，我是这样指导学生解读教材的。

课前，布置学生进行预习，要求学生写出预习笔记，了解和把握教材的主干和知识结构，为授课做好准备；课堂上，指导学生对教材进行仔细阅读和分析，强调学生要特别关注如：黑体字部分、概念、结论性语句、概念图、模式图等重要内容和信息，要求学生认真批注出每节教材的知识点和重难点，让学生明确每一小节的关键词是什么，中心话题讲了什么，并且每节课我总是作出整洁规范的板书，把每节内容的主干展示给学生，从感性上刺激学生重视审读教材；课后，要求学生及时对主要知识和内容进行整理和消化。

在老师的精心指导下，学生们不但提高了对教材的重视力度，而且渐渐养成了良好的审读习惯。

二、提高讲评课质量，在例题讲解中增强学生认真审题的意识习题讲评课是高中生物教学活动中很重要的一种课型，提高习题讲评课的质量，对增强学生认真审题的意识非常关键。

尽管有的学生书背得再熟，基础知识掌握的再好，但如果不会审题，看不懂题意，题目还是做不出来，更谈不上什么教学效果。

因此，切实抓住讲评课这一契机，提高讲评课的质量，就能把学生良好的审读习惯转变成认真审题的潜意识。

每次讲评课前，我都会做好充分准备，精选例题，精心组织。

课堂上，首先，教会学生进行考点分析，即思考试题在考查什么知识点，这些知识点理解时有哪些需要注意的，该题是怎么考的，揣摩出题人的意图，以及解题的突破口在哪里，有没有最佳解题途径等等；其次，教会学生怎样抓住抓住题干中的关键字词，挖出隐含条件，对试题中提供的信息怎样进行筛选、分析和处理，排除干扰因素，审准题目要求，按要求作答，注意语言表述要准确，力求用生物学术语、概念、知识原理等知识性语言组织好答案，提高答题的科技含量。

强化审题意识提升复习效率随着考试的临近，许多学生开始忙碌起来，进行最后的冲刺复习。

在这种时候，复习效率就显得尤为关键。

而在提升复习效率的过程中，强化审题意识是一个非常重要的环节。

只有在对题目有清晰的认识和理解的基础上，才能更好地进行复习和备考。

本文将详细探讨如何强化审题意识以提升复习效率。

审题意识的重要性不言而喻。

很多学生在考试中失分，往往是因为没有正确理解题目的要求，或者是答非所问。

特别是在一些主观题、论述题中，审题意识更是至关重要。

只有理解了题意，才能针对性地进行复习，提高答题的准确性和得分率。

强化审题意识是非常必要的，不仅可以提升复习效率，还可以在考试中避免失分。

要想提升复习效率，就需要通过多种方式来强化审题意识。

要培养阅读理解能力。

阅读是获取信息的主要途径，而理解题目的本质就是对文字信息的理解。

要加强阅读训练，提高对文字信息的理解能力。

要学会分析题干。

在很多考试题目中，题目的背景信息、要求、考点等都可以通过题目本身得到关键信息，因此要学会分析题目，提高审题意识。

要多做练习题。

通过做练习题，可以逐渐加强审题意识，提高对题目的敏感度和理解力。

要加强思维训练。

能够正确理解题目背后所蕴含的思想，有助于我们更好地理解题目，准确回答问题。

除了以上的措施，强化审题意识还需要在平时的学习中多加培养。

在课堂上，要认真听讲、做好笔记，了解和掌握每一个知识点；在做作业的时候，要按照题目的要求进行答题，不要草率行事；在自习的时候，可以选择一定数量的题目进行练习，并着重训练审题能力。

通过这些方法，可以逐渐加强审题意识，提高复习效率。

需要强调的是，强化审题意识并不是一蹴而就的事情，需要长期的训练和积累。

学生在备考过程中要保持耐心和毅力，在日常学习中要多加训练，逐渐提高自己的审题能力。

要注重方法和技巧的总结和分享，通过和同学、老师进行交流，可以获取更多的复习经验和技巧，提高自己的审题意识。

强化审题意识是提升复习效率的重要手段，对提高学习成绩、备战考试有着重要的意义。

强化审题意识提升复习效率作者：李道月来源：《新教育时代·学生版》2019年第13期摘要：高考是考查学生读题能力、理解能力和写作能力的有效手段。

然而，高考中有很多学生经常不看清题目内容，然后草率作答，以至于出现以偏概全，答非所问等情况。

其实，有些学生并不是不会答题，而是没有理解题干意思。

因此，在教育教学过程中，教师需要指导学生如何审题。

本文结合高考语文复习中出现的问题，详细谈论了审题意识在提升复习效率方面上的作用。

关键词：强化审题意识提升复习效率高考语文审题作用一、关注提问对象，避免答非所问高考试题干提问方式一般为祈使句和疑问句，针对疑问句提問方式，我们更应该关注疑问代词，究竟是哪些还是哪种，又或是什么还是怎样等，不同发问方式我们回答也不相同，因此，在解题时，我们应该强化审题意识，读清楚到底出题人想要表达的意思。

如历年高考中“总为浮云能蔽日”中使用了什么修辞手法？认真读了题干之后，我们知道出题人问的是修辞手法，但很多学生却连列了多种修辞手法，回答的太笼统了，一味的堆砌答案，这样显然是无法达到解题的能力。

考生在解题过程中，习惯性秉承油多不坏菜的理念，回答高考问题时，苦思冥想去具体分析，出现了出力不讨好的情境。

例如，只问使用了何种修辞手法，而学生不仅回到了本该回答的问题，还画蛇添足补充回答作者如何使用修辞手法。

高考题是出题非常规范的，因此，当要分析作者如何运用修辞手法时，一定会附加“请作具体说明”或“请作简要分析”等。

高考语文是主要考查学生听读写能力，因此，我们在复习时一定要强化审题意识，理解出题人的意思，只有这样我们才能更好的提升复习效率，以便高考语文成绩进步。

题干中所涉及对象也是审题中需要重点关注的内容，题干所指示对象是题目题眼，因此，在复习过程中，我们还应该摘取题干的重点对象，针对查找题干所涉及对象，我们需要做大量练习题来实现。

考查同一种语言表达技巧，题目出题方式不同，有的问修辞手法，有的问表现手法，还有的问语言特色。

强化审题意识培养解题能力在平时教学中，我们经常会发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思，只要教师再把题目要求读一读，学生会马上反应过来，或者让学生再重新做一次，他们就会做对了；还有一类学生，课堂上老师的讲解都能听懂，基本概念也清楚，但在做练习和考试时，就是无法将已有知识用到解题中去，老师讲解时往往又感叹―哦！原来如此，我怎么没想到呢！‖其实，这些情况显露的正是学生审题能力的薄弱。

审题是解决问题的基础和先导，是对问题的初步感知和初步定向，是对题目信息的搜集和整理。

只有在审题时主动地，最大限度地搜集有助于解题的信息，并对这些信息进行分析和综合处理，才能找到解题的入口。

审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。

审题不单单是一种习惯，更是一种能力，决不是平时强调一下就能解决的问题。

这就需要我们老师在习题课教学中，课前设计，课堂上培养，课后引导、强化。

一、读题一字不差，切忌一目十行每次讲习题时，教师都应让学生一字不漏地把题目读一遍。

并告诉他们，数学语言是最简练的，它已经删除任何多余的废话，也就是说，题目中的每一个字符都是至关重要，不可或缺的。

所以要做到咬文嚼字，一字不差，分清条件和结论。

例1、一块正方形铁板在00C时，边长为8cm；加热后体积膨胀，当温度为t0C时，边长为8（1+at）cm，其中a为正的常数。

当温度从00C到t0C变化时，求铁板面积对温度的平均变化率。

这是变化率问题作业中的一道题，题目很简单，但正确率却不高，很多同学读题后很快就求解：，显然是没有将题目读完整就进行解题，根本没看清题目要求的是―面积‖对温度的平均变化率。

例2、如果，那么，的值等于（）.（A）– 2 （B）-1 （C）0 （D） 2这个题目并不难，因为类似的题目在练习中都做过反复的训练，学生已经掌握，为求的展开式的系数和，只要令就可得到=-1，因此，不少学生见了题目很快就选填了（B），然而，本题并不是求，而是求，少了一个，审题时一味求快，没有注意到，导致错解。

高考作文要强化审题意识讲义高考作文是考查考生的语言表达能力和思维能力的重要环节，而审题意识是写好作文的关键。

正确地理解题目并理解题意，能够使作文的写作方向更明确，内容更符合要求。

下面是一份关于如何强化审题意识的讲义，希望对高考作文的准备有所帮助。

一、审题阶段1. 仔细阅读题目：通读题目，明确主题，注意关键词和要求，有助于理解题目背后的意思。

2. 分析题目结构：将题目分解成几个部分，弄清楚各个部分的关系，有助于理解题目的全貌。

3. 理解题目要求：通过反复阅读题目，理解题目要求，明确文章的写作目标。

4. 确定角度和立场：根据题目要求和个人观点，选择合适的角度和立场。

二、写作阶段1. 确定文章结构：根据题目要求，确定文章的结构和段落分配，合理安排论点和论据的顺序。

2. 关注关键词：在文章中恰当地使用关键词，以突出文章的主题和要点。

3. 遵循要求：严格按照题目要求进行写作，不要走题或偏题。

4. 引用资料：如有需要，可以引用一些相关的资料或事实，以增加文章的可信度和说服力。

5. 语言表达：注意用词准确、句法结构清晰，避免使用含糊不清或模棱两可的表达方式。

6. 思路连贯：注意段与段之间及句与句之间的衔接，保持思路的连贯性。

7. 注意篇幅：根据要求，合理安排篇幅，不要超过或不足要求的字数。

三、修改阶段1. 检查主题和立场：再次审视整个文章，确保主题清晰，立场明确。

2. 检查逻辑关系：仔细检查段落和句子之间的逻辑关系，修正可能存在的混乱或不连贯的地方。

3. 语法和拼写检查：检查文章中的语法错误和拼写错误，确保语言的准确性。

4. 修辞手法和文采感：适当添加一些修辞手法和文采感，以提升文章的表达水平和吸引力。

5. 省略和删减：对于重复、累赘或不必要的内容，进行省略和删减，使文章更简洁明了。

6. 全文修改：最后对全文进行整体修改，检查是否达到了题目要求，并进行适当调整和修改。

四、小结在高考作文中，审题意识的强化是写作的基础和关键。

2012高考语文考试中一定要增强审题意识如果说高考语文试卷的作文是重中之重的话，那么在高考中首先呈现在考生面前的语文知识部分的题目答题顺利与否，则决定着考生对高考的总体信心和态度，因此也显得极为重要。

针对高考语文知识的复习和应试技巧，今日，记者采访了洛阳一高高级教师杜保中。

杜老师的建议是，要想在语文知识方面考出水平，最后复习阶段最应该做的就是勇敢放弃那些已经熟练掌握的知识和解题技法，将侧重点放在自己历次考试表现出来的薄弱环节上，同时，在考试中一定要增强审题意识，准确把握出题人的考察意图，全面准确做答。

基础知识：薄弱环节重点突破杜老师建议，最后冲刺阶段，考生一是要重新审视一下去年高考语文试卷的基本题型和各地的模拟试卷，掌握一些有可能会出现的新题型，避免在考场上发蒙;二是不妨把以前做过的试卷拿出来，分析整理自己失分较频繁的知识点，这些失分点应该成为冲刺阶段的复习重点。

此外，每天都抽出一定的时间加强对识记型内容的背诵，词语、字音、字形是必考的内容，也是最基础的内容，所以一定要集中力量复习，保证自己开场顺利。

诗歌鉴赏：捕捉意象，领会意境杜老师提醒考生，在做试卷中的诗歌鉴赏题时，一定要注意捕捉文章的意象，领会文章的意境。

意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。

因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及表达的思想感情。

诗人们往往用其表现相似或相通的感情，于是，从诗歌中看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。

古诗中的一些意象有特定的用法，如送别诗中常用“柳”、“月”、“亭”等意象，抒愁写恨诗常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象，表达思念的常用“雁”、“红豆”等意象，表现志节的常用“竹”“梅”“菊”等意象。

在做诗歌鉴赏题时，如能知晓那些惯用意象的寓意，就可据此推断诗意，从而找到解题钥匙。

此外，对今年高考的诗歌鉴赏题目，杜老师个人认为会集中在宋诗和宋词上，其主要依据是高考语文命题的渐变性和稳定性，尤其是最近几次高水平的模拟考试在诗歌鉴赏方面都不约而同地选择了宋诗和宋词，建议考生在这方面可稍微侧重一些，有时间多看一些包含这方面内容的试题。

培养审题意识提高审题能力许多教师在批改作业或试卷时，总是不停地埋怨，责备学生不认真审题，作业或试卷质量不尽如人意。

也许有的教师会说，在课堂上，学生解题的时间都不够，哪有时间审题呢？俗话说：“磨刀不误砍柴工。

”审题与解题并不矛盾。

我认为，审题是解题的前提和关键。

只有培养学生的审题意识，提高学生的审题能力，才能提高学生的学习效率。

一、学生的审题现状就目前而言，无论是高年级的学生，还是中、低年级的学生，他们的审题意识和审题能力都比较弱。

面对一道数学题，学生往往只扫视一遍或只看一半，还没挖掘出题目的隐含条件，没理解题目表达的含义，甚至不知道题目要求什么，就匆匆答题，其效果可想而知。

每次考试之后，总有学生遗憾地说：“咦，这道题很简单啊，我为什么会错呢？哎呀，我忽略这个条件了！” 家长也经常抱怨：“我的孩子很粗心，经常失误。

”而学生每次都说：“我下次一定细心点。

” 然而下次依然不认真审题，屡犯错误。

例如，有的学生一看到题目中有“多”字或“共”字就加，有“少”字就减，有“倍”字就乘，形成了思维定式，不能灵活运用知识解决问题。

而要改变这种现状，教师必须付出努力，进行有效引导。

二、培养学生的审题意识如果学生没有良好的审题习惯，那么他很难取得优异的成绩。

教师要在平时的教学中强调审题的重要性，让学生意识与体会到不认真审题的后果，逐渐培养学生的审题意识。

同时，还应经常和学生交流与探讨审题方面的想法，提醒学生“要想做对一道题，请先读三遍题”。

我们都知道，解决一个问题之前要做大量的准备工作，而审题就是解题的准备工作。

每当学生在审题上出现问题，或考试之后垂头丧气，埋怨自己粗心、没弄懂题意时，我总是鼓励道：“态度决定一切！一切皆有可能！审题时候要认真细致，在审题过程中遇到困难不要害怕，也不要怕会浪费时间，多读几遍，把题意弄清楚。

”在教师有意识的引导下，学生就会慢慢养成认真审题的好习惯，形成良好的审题意识。

三、有效提高学生的审题能力教师应当指导学生掌握一定的审题技巧和方法，让学生善于观察、发现问题。