【小初高学习]2018年秋九年级化学上册 第5单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案

年人教版化学九年级上册（新）第五单元+课题3+利用化学方程式的课题3 利用化学方程式的简单计算第一课时【学习目标】知识与技能1、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

2、掌握化学方程式计算的步骤和书写格式。

过程与方法从化工生产的实际需要出发，通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，培养学科之间交融的思维方法。

情感态度与价值观认识化学变化中的质量关系以及它在生产及科学研究中的意义。

【学习重点】利用化学方程式计算的步骤和格式【学习难点】化学计算题中设答的量纲与物理、数学学科的区别。

【课时安排】2课时【学习过程】一、自主探究1、根据化学方程式计算的一般步骤是：（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。

2、写出下列反应的化学方程式（1）用高锰酸钾加热的方法制氧气（2）氢气和氧化铜加热条件下的反应（3）用氯酸钾在二氧化锰作催化剂并加热的条件下制氧气2、在4P+5O22P2O5的反应中，份质量的磷跟份质量的氧气起反应，生成份质量的五氧化二磷。

二、合作学习（一）学习教材例题P102，讨论完成下列问题：1、你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物（产品）或反应物（原料）的质量呢？例：在水通电生成氢气和氧气的反应中，水和氢气的质量比为；那么，36克水完全分解能生成克氢气；18克水完全分解能生成克氢气。

2H2O2H2↑+O2↑36 436克（？） 18克（？）依据物质的质量比来计算，这就是根据化学方程式的计算。

12、根据化学方程式计算的依据是。

3、根据化学方程式计算的方法和步骤：（1）设：（2）写：（3）找：（4）列：（5）答：（二）下面是某同学的做题步骤，请你帮他指出错在哪里。

在做电解水实验时，要产生2克氢气需要电解多少克水？，同时产生多少克氧气/ 步骤对应步骤的解题部分设未知量解：设需要电解 x 克水，同时产Y 克氧气。

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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

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第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算1.化学方程式中各物质的质量之比即为各物质的相对分子质量(或相对原子质量)与分子个数（或原子个数)的乘积之比。

2.根据化学方程式的计算步骤一般为:①设未知量;②写出反应的化学方程式和相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；③列出比例式,求解;④简明地写出答案.知识点1:利用化学方程式进行计算的依据化学方程式不仅表示反应物与生成物之间的分子个数关系，还能表示出反应物与生成物之间的质量关系,即各物质之间的质量比，利用这种质量比,根据化学方程式就可以进行计算。

1.计算依据:质量守恒定律和对应的化学方程式所反映出的各种物质之间的质量关系.2.计算关键：正确书写所发生的反应的化学方程式,同时准确计算相关物质的相对分子质量。

【例】在反应3Fe+2O2 Fe3O4中,Fe、O2、Fe3O4三种物质的质量比为( ）A。

3∶2∶1 B.56∶16∶232C。

56∶32∶232 D.168∶64∶232答案：D点拨：三种物质的质量比为（56×3)∶（16×4)∶（56×3+16×4）=168∶64∶232.知识点2：利用化学方程式进行计算的步骤及解题格式根据化学方程式进行计算其步骤可分为:（1)设出未知量,未知量的设法:设某物质的质量为x而不是x克,x是质量，既有数值，又有单位；(2）正确书写化学方程式，正确书写化学方程式是根据化学方程式计算的基础。

第五单元化学方程式第1课时质量守恒定律◇教学目标◇【知识与技能】1.通过实验探究认识质量守恒定律,了解化学反应中的质量关系。

2.从微观角度认识在一切化学反应前后原子的种类、数目和质量不发生改变,知道质量守恒的本质原因。

3.能应用质量守恒定律解答相关问题。

【过程与方法】1.通过实验探究,培养学生的观察、分析能力。

2.通过对化学反应实质的分析及质量守恒的原因的分析,培养学生研究问题的能力和逻辑推理能力。

【情感·态度·价值观】1.通过实验探究,激发学生学习化学的兴趣,同时培养学生的辩证唯物主义观点。

2.培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。

◇教学重难点◇【教学重点】对质量守恒定律含义的理解和应用。

【教学难点】从微观角度解释质量守恒定律。

◇教学过程◇一、导入新课一堆木柴燃尽后,只剩下一堆微微发白的灰烬,这些灰烬的质量远远小于木柴的质量。

那么,减小的那部分质量都去哪儿了呢?是凭空消失了吗?对于这个问题,科学家们做了坚持不懈的探索,今天,就让我们像科学家一样,去探究化学反应前后质量变化的奥秘吧!二、推进新课1.质量守恒定律的探究[提出问题]物质发生化学变化前后质量是否变化?[作出假设]反应物的质量总和与生成物的质量总和的关系:反应物的质量总和生成物的质量总和。

猜想一:“>”;猜想二:“<”;猜想三:“=”;猜想四:有时“>”,有时“<”,有时“=”。

[演示实验一]红磷燃烧前后质量的测定。

介绍托盘天平的使用方法,实验过程中引导学生观察实验现象,比较反应物的总质量和生成物的总质量的大小。

[实验现象]①红磷燃烧,产生大量白烟,放出大量的热。

②玻璃管上的气球先变大后变小。

③反应后物质的总质量m2与反应前物质的总质量m1相等,天平保持平衡。

[实验结论]参加化学反应的磷和氧气的质量总和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。

[讨论交流]①红热玻璃棒的作用是什么?锥形瓶底部铺有少量细沙的目的是什么?②为什么要在玻璃管一端系一个小气球?[归纳总结]①红热玻璃棒的作用是引燃红磷;在锥形瓶底铺少量细沙的目的是防止红磷燃烧而使锥形瓶炸裂。

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课题3 利用化学方程式的简单计算教学目标知识与技能(1）掌握有关反应物、生成物的计算.（2)进一步认识化学方程式的含义。

(3）掌握解题格式,培养解计算题的能力。

过程与方法(1)通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

（2）知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。

情感、态度与价值观(1)认识定量研究与化学发展的重要作用,感悟化学学习的重要性。

(2)在进行计算的过程中，让学生形成一种辩证的思想.（3)了解根据化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源.重点难点重点由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量。

难点解题的格式规范化。

教学准备“教材例题”、“根据化学方程式计算的解题步骤”投影片教学流程错误!-错误!↓↓错误!—错误!↓↓错误!-错误!↓↓错误!—错误!教学设计续表板书设计教师随笔备课资料1．中考点击能正确书写简单的化学反应方程式,并进行简单的计算。

认识定量研究对于化学发展的重大作用。

主要考查角度有：①根据化学方程式计算各物质间的质量比;②已知某一反应物的质量或生成物的质量计算生成物或另一反应物的质量;③反应物或生成物不纯的计算;④根据化学反应前后某一成分质量的相等，进行相关物质之间的质量比的无数据或缺数据计算;⑤有关天平平衡的计算；⑥有关函数图像、数据分析的计算；⑦有关化学方程式与溶质质量分数的综合计算。

教材内容（人教版）九年级化学专题复习：根据化学方程式的计算（课时 1） 预计复习课时数： 3知识目标 进一步掌握发生在溶液中的根据化学方程式计算的步骤和方法。

复 习 水平目标 掌握相关文字叙述类和表格类的化学方程式计算的解题方法。

目 标 情感目标 理解定量研究对于化学科学发展的重大作用。

学习重点 难点预测 教学方法1.利用化学方程式计算的步骤和方法 2.掌握相关文字叙述类和表格类的化学方程式计算的解题方法。

掌握相关表格类的化学方程式计算的解题方法。

自主学习法 合作探究法 展示法、讨论法等学情分析本节课在复习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上， 对化学知识实行定量分析。

知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性到定量的这 个途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。

在计算过程中，对解题格式、步骤严 格要求，培养他们一丝不苟的科学态度。

学习过程1.检查出勤 1.（如实登记学生的出勤情况，发现异常，即时报告）辅 2.板书课题 专 题 复 习：根据化学方程式的计算助1.多媒体播放化学方程式的意义导入新课。

环2.多媒体播放复习目标。

节 3 揭示目标 知识目标：进一步掌握发生在溶液中的根据化学方程式计算的步骤和方法。

水平目标：掌握相关文字叙述类和表格类的化学方程式计算的解题方法。

情感目标：理解定量研究对于化学科学发展的重大作用。

发生在溶液中的化学方程式应计算的解题要点：1、首先要明确的是发生在溶液中的化学反应，参加反应的一般是溶液中的 ，与 无关。

2、再要明确反应后形成的溶液中是什么，再通过化学方程式计算质量是多少（有时溶质质量包括直接溶入的溶质质量），最后分析各种质量之间的关系求出反应后所得自 4.自学指导主 （五明确）教 的总质量，再使用公式计算出反应后溶液中。

学 习学内容问题 化，问题答案3、反应后所得溶液的总质量有两种求法：① 要点化，要点 ①溶液组成法：溶液质量＝质量＋ 质量（其中溶质的质量一般是指反应生成的溶质表述条理化质量和直接溶入的溶质质量，而溶剂水的质量根据不同的题目通常有两种情况：a. 反应前溶液中水的质量；b. 化学反应生成水的质量）。

课题3 利用化学方程式的简单计算说课稿一、说教材：1、教材地位和作用《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。

2、教学目标分析根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：（1）、知识目标①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

（2）、能力目标通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）、情感态度目标①、培养学生的爱国主义情感；②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

3、教学重点和难点（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；（2）、难点：物质之间量的关系。

二、说教法好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。

因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。

三、说学法教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。

教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。

本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。

这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。

教学设计名称：第五单元化学方程式课题3 利用化学方程式的简单计算科目：化学教学对象：九年级学生设计者：吴峰单位：湖南省永州市道县白芒铺镇小甲中学课时：一课时一、教材内容分析：本节课是义务教育教科书初中九年级化学上册第五单元化学方程式课题三利用化学方程式的简单计算的内容，研究物质的化学变化，常要涉及量的计算，根据化学方程式的计算就可以从量的方面研究物质的变化。

Eg，用一定量的原料最多可以生产多少产品？相反，要多少产品需要多少原料？等等。

同过计算，可以加强生产的计划性，并有利于合理利用资源。

二、教法分析：本节课的教学需要联系课题1和课题2进行，在学习质量守恒定律和化学方程式的基础上，深入的学习利用化学方程式的简单计算，从定性分析向定量分析过度。

所以在设计本节课时采用了问题引导的方式，在学习过程中让学生主动学习，教师在此只进行引导，具体设计首先通过对已有知识的巩固来引出新知识的学习，其次通过问题的设置来吸引学生学习，然后且通过问题的设置来巩固本节课所学到的知识。

主要的想法就是通过问题的设置来引导学生思考，让他们主动参与到学习中来，让他们通过个人和小组交流、讨论、归纳来达成共识，通过小组的合作积极参与到学习中三、学习者特征分析：本节课的教学对象是一所农村中学的学生，学生来源比较差，尤其是数理化及英语比较差，成绩好的寥寥无几。

但对于新事物比较感兴趣，到了毕业这段其间求知欲比较强，同学之间也很喜好共同协作学习。

四、教学目标：1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单计算。

2．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

五、教学重点和难点：有关化学方程式的计算情感态度与价值观：从定量的角度理解化学反应，了解根据化学方程式的计算在工业生产和科学实验中的意义。

六、教学用品：小黑板七、教学过程：1、回顾引入：我们上一堂课学习了如何书写化学方程式，请同学回忆下：（小黑板展示）①书写化学方程式的原则是什么？（请同学口答）②书写化学方程式应注意哪些问题？（请同学口答）③写出制取氧气的几个化学方程式？（请同学上台演示）2、导入新知：根据化学方程式的意义，反应物与生成物之间的质量比可表示为：2KClO3＝＝2KCl＋3O2↑245 149 96若（）g （）g 48g点燃同理：C＋O2 == CO212 32 44若（）g （）g 22g[讲述]：在学习求相对原子的质量得出结论是，相对原子的质量与实际质量之比是成正比；因此在化学反应中，把他们的关系同样用到反应物与生成物之间，也是成正比例关系；所以，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（或反应物）的质量。

课题3 利用化学方程式的简单计算【学习目标】1．知识与技能：(1)掌握有关反应物、生成物的计算。

(2)进一步认识化学方程式的含义。

(3)掌握解题格式，培养解计算题的能力。

2．过程与方法：(1)通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。

(2)知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系。

3．情感态度与价值观：(1)认识定量研究与化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性。

(2)了解化学方程式的计算在工农业生产和科学实验中的意义，学会科学地利用能源。

【学习重点】利用化学方程式的简单计算。

【学习难点】解题格式的规范化。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题导语：你能说出化学方程式表示的意义吗？能否利用化学方程式中各物质之间的量的关系来计算生成物(产品)或反应物(原料)的质量呢？合作探究生成能力知识模块一根据化学方程式计算生成物的质量阅读课本P102例题1，能熟练回答以下问题。

1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

2．解题时如何设未知量？还可以怎样设未知量？3．解题中比例为什么成立？依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤：(1)设未知量；(2)写出化学方程式；(3)写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的乘积以及已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。

知识模块二根据化学方程式计算反应物的质量阅读课本P102例题2，能熟练回答以下问题：1．根据化学方程式计算的依据是质量守恒定律。

2．解题时如何设未知量？还可以怎样设未知量？3．解题中比例为什么成立？依据是什么？4．根据化学方程式计算的方法和步骤：5．例题1、例题2区别与联系在什么地方？例题1：已知反应物的质量计算生成物的质量。

例题2：已知生成物的质量计算反应物的质量。

请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。