第3单元师长情谊第7课亲情之爱第2框爱在家人间 精品导学案 新人教版83

7.2 爱在家人间【学习目标】（1）体会亲情。

（2）了解与父母产生矛盾的原因。

（2）懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。

【重点·难点】重点：正确认识和面对亲情碰撞难点：爱需要呵护【导入新课】材料展示：一天晚上10时许，小雪打开了电视等着看最喜欢的电视剧。

“你作业都没有做完就来看电视，去做作业！”小雪的父亲厉声责令女儿，但小雪还是继续看电视。

见女儿如此不听话，愤怒的父亲走到墙角，一把扯开了电视机的光纤插头，小雪见状又固执地重新将插头插了上去……见父女俩起了争执，母亲在旁说了一句：“女儿刚补完课，你就让她看一会儿电视吧！”“你就护着她！”见妻子也“帮”起了女儿，小雪的父亲勃然大怒。

随后，夫妻俩便吵了起来，小雪哭着跑回了自己的卧室。

当母亲去找女儿时，母亲发现坐在电脑桌前的小雪已昏迷，旁边放着“毒鼠强”的包装盒。

教师提问：材料中的小雪和父亲谁对谁错？他们之间为什么会发生冲突呢？如何化解他们之间的冲突呢？带着这些问题，让我们一起学习本节课的内容，共同解决这些问题。

【自学互研】一、体味亲情1.家庭中的亲情之爱:每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。

2.每个家庭的亲情表现不同：有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。

有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3.亲情不会因家庭结构的改变而消失：现实生活中，由于亲人的离开、新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。

但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化。

二、爱的碰撞1.初中生希望父母尊重自己，又期望得到父母的关注：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。

第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二框爱在家人间1.体味亲情，感受爱的不同表达方式。

2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？3.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？1.亲情发生矛盾的冲突的原因是什么？2.如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？教师诗: 爱是什么？像一杯浓茶，像一杯清水......广告视频：引入课题:第七课亲情之爱爱在家人间知识点1 体味亲情设问1：回忆自己成长过程中，家庭生活中，记忆最深的一件事情？2：老师讲述自己童年的趣事与大家分享3：调查报道：他们的父母以哪种表达方式来爱我们的？4：家庭的结构发生变化，亲情还在不在呢？〔课本79页一位患有癌症的母亲的故事和闹钟没有妈妈的味道〕知识点2 爱的碰撞设问1.有这么好的亲子之情，是不是父母与2之女之间就不会有冲突和矛盾了吗？2.生：联系生活，说出自己和父母发生的冲突。

3.一项调查显示：处于青春期的中学生与父母发生矛盾冲突的问题，非常明显。

4.情景表演〔生活情景剧〕两个同学表演：青春期的中学生与父母之间普遍存在的矛盾。

设问：猜一猜？事态下一步应该如何开展？5.引起矛盾冲突的原因是什么呢？知识点3 沟通传递爱1.设问：如何理性的解决冲突和沟通技巧有哪些？生：2. 5点沟通技巧1.预习下一课?让家更美好?2.学生的亲子之间的感受，用文字写出来。

精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。

创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生答复的根底上追问，共同得出结论；在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。

本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。

寻找适宜的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。

爱在家人世教学目标知识目标1.知道每一个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，学会用心感悟亲情。

2.能以平等的态度与父母沟通，把握一些应付与父母碰撞的方式。

能力目标1.互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。

踊跃主动地与父母交流、沟通，提高自己的人际交往能力和社会适应能力。

2.培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，学习搜集信息和处置信息的方式。

情感、态度与价值观目标1.正确熟悉父母对自己的关爱与教育和可能产生的碰撞，体会父母在咱们成长进程中付出的艰辛和尽力，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的观点和行为。

2.明白得父母行为中包括的爱，用他们能同意的方式表达咱们的爱。

3.感受探讨的欢乐，享受成功的喜悦，体验集体合作的乐趣。

重难点冲破重、难点:沟通传递爱。

冲破方式:结合“探讨与分享”（P81)板块，以小组为单位，别离扮演小强和妈妈，进行情境演出，使学生明白，爱是需要呵护的，互动沟通的技术和应付冲突的聪慧，是亲子之间爱的润滑剂。

如此既能有效冲破这一教学重点，又能让学生把握一些应付与父母碰撞的方式。

探讨新课堂教学进程一、导入设置，启动思维【设计用意】通过播放在家庭中发生的不同生活情境的视频，增加学生的感性熟悉，使之加倍直观地了解到在家里有温馨、欢乐，也会发生一些不愉快的事情，激发学生的学习爱好和学习愿望，从而集中注意力，达到让学生主动参与到学习中去的目的。

进程：1.多媒体播放视频《幸福一家亲》和《小明的苦恼》片段。

2.师生互动：师：看完这段视频，你们想到了什么？生：有的家庭是幸福的，有的家庭是不幸福的；家庭中有幸福、欢乐，也会发生冲突……3.教师小结：咱们绝大多数的家庭都是幸福的，但是，不管何等幸福的家庭，其成员之间都会发生一些碰撞和摩擦，这是十分正常的，因为只要咱们爱咱们的家，咱们就能够通过与父母的沟通和交流，制造一个幸福、和谐的家。

教师板书，揭露课题。

二、自主探讨，信息搜索【设计用意】由于学生的原有知识储蓄和生活体会不同，教师要及时了解学生的活动情形和碰到的困难，有针对性地进行指导，并及时发觉学生活动中的“闪光点”，以生成新的教学契机。

7.2 爱在家人间【教学设计思路】课标分析学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。

虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。

另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。

但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。

父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。

有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。

这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。

教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。

通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生道德素养和法治观念为主线的课程。

本课《爱在家人间》是七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱的一部分，主要让学生理解亲情的重要性，学会表达对家人的爱。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识家人的爱，体味家人间的情感交流，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。

他们对家庭关系有一定的认识，但可能缺乏深入理解和表达家人爱的方式。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们主动参与，学会表达对家人的爱。

三. 教学目标1.让学生理解家人间爱的表现形式，认识到亲情的重要性。

2.培养学生表达对家人的爱，增强家庭责任感。

3.提高学生与人沟通、合作的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到家人间爱的表现形式，学会表达对家人的爱。

2.难点：引导学生体验亲情，培养家庭责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生理解家人间爱的表现形式。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对家人的爱和感受。

3.实践活动法：让学生参与家庭情景剧表演，锻炼表达能力，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。

2.课件：教学PPT。

3.家庭情景剧剧本：提前为学生准备相关剧本。

4.道具：与家庭情景剧相关的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一家人温馨的画面，引导学生思考：家人的爱是什么？你感受到了家人的爱吗？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中家人间爱的表现形式。

分组讨论，分享彼此的感受。

3.操练（10分钟）学生进行家庭情景剧表演，让学生在实践中体验家人间的爱，培养表达能力。

4.巩固（5分钟）让学生分享家庭情景剧表演中的感受，引导他们认识到亲情的重要性，培养家庭责任感。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何表达对家人的爱，学生进行讨论，分享具体做法。

爱在家人间1 教学分析【教学目标】知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱2 教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？（2）播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情1.割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。

画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。

画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。

（1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

（2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

2.亲情碰撞(教材P77)设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。

（1）共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。

（2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。