七年级政治上册第三单元第七课亲情之爱(第2课时爱在家人间)导学案新人教版(道德与法治)

《爱在家人间》教学设计一、课标依据本课教学依据课程标准“我与他人和集体”中“交往与沟通”相关部分，体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

二、教材分析本课是人教版道德与法治七年级上册第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第三框题《爱在家人间》，本课包括“体味亲情”、“爱的碰撞”和“沟通传递爱”三部分内容。

第一目题“体味亲情”重在引导学生感悟家庭中的亲情之爱，体会家庭重亲情之爱的细致入微，激起学生对父母的感恩之情，使学生产生要孝亲敬长的情感。

第二目题“爱的碰撞”是通过探究亲情之爱的变化，体会爱的碰撞的表现形式，探索亲子冲突的原因及影响。

第三部分“沟通传递爱”通过积极沟通交流，搭建起与父母沟通的桥梁。

三、学情分析初中生正处于成长中的青春期，由于心智不成熟，容易忽略父母的关爱，感受不到家中的亲情，对父母的关爱反而觉得厌烦，容易产生逆反心理，与父母发生冲突，对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。

因此，加强对学生孝亲敬长的教育引导，让学生感受家庭的温暖，培养学生关爱家庭，孝敬父母是十分必要的。

同时学生渴望得到如何与父母沟通交流的指导与帮助，本课教学能够在一定程度上满足学生的成长需要，帮助他们消除自己在亲子关系中的烦恼，培养感恩的情怀，进而有助于学生自我意识的健康发展。

四、教学目标1.情感态度与价值观目标：正确认识父母对自己的关爱和教育,主动与父母沟通,能从感情上热爱父母。

2．能力目标：能正确认识影响与父母沟通的原因,学会解决与父母之间的误会和矛盾,提高与父母沟通的能力。

3.知识目标：了解对家庭怀有爱的原因和亲情的不同表现,了解与父母发生碰撞时自己的心理特点和产生碰撞的原因。

五、教学重点与难点1.教学重点：体味亲情。

确立依据：学生大多为独生子女，多在家人的宠爱下长大，往往忽视对家人的爱。

了解父母的苦心，感受家人给予自己的关爱，有助于唤醒学生的感恩之心，并将之中情感化为报答父母的实际行动。

爱在家人间学习目标1.理解家中有亲情,了解我们与父母之间产生矛盾的原因。

2.掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法。

3.养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

学习过程一、歌曲导入多媒体播放歌曲《母亲》。

家,不仅是我们身心的寄居之所,也是我们心灵的港湾;我们在这里成长,我们在这里享受快乐。

但是,有时我们也会在这里与父母发生碰撞,那么,我们应该怎么做,才能使我们的家充满温馨、充满爱呢?这就是我们今天要探讨的课题。

二、自主学习阅读教材,回答下列问题。

1.我们如何体味亲情?2.我们与父母的关系发生了什么变化?3.我们为什么会与父母产生冲突?4.如何与父母沟通传递爱?三、合作探究知识模块一体味亲情探究一:教材P77“探究与分享”找一位你认为重要的家人,尝试和他一起完成以下任务。

第一“碰”:看看双方对彼此的了解是否有差距。

如果有差距,说明了什么?第二“碰”:问问家人这样做的原因。

知道原因后,你的想法有变化吗?第三“碰”:分别统计彼此关心对方事情的数据,从数据对比中你发现了什么问题?探究二:阅读与思考姐在家在许建国是张家口市经开区柳树屯村人,姐姐叫许建平。

2012年,许建平不幸被确诊患有尿毒症,许建国果断决定为姐姐换肾。

2016年1月12日,肾移植手术顺利结束。

5月,记者采访时,姐弟身体都非常健康。

说起姐姐,许建国眼神灼灼:“真的,长姐如母!”许建平供弟弟们读书、为弟弟们操心工作、操办婚事……他们的母亲、父亲相继去世后,许建国曾伤心地说:“姐,家没了。

”许建平拉着两个弟弟说:“不怕,姐在,家在。

”1.从材料中,你感受到了什么?2.有的同学说,像这样轰轰烈烈的爱才叫亲情,平时琐碎的爱称不上亲情。

你怎么看?知识模块二爱的碰撞探究三:教材P79—80“探究与分享”1.类似的“碰撞”,在你的生活中有吗?选择两三件,记录下来。

2.想起这些,你心里的感受是怎样的?探究四:阅读与思考调查报告显示:①家长和孩子对互联网的评价仍有较大差异,家长对于孩子上网的态度依然保守。

《爱在家人间》教学设计[教学内容]本教案根据人教版七年级上册《道德与法制》第七课第二框《爱在家人间》的内容设计。

[课程标准依据]体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反心理”。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

[教学目标]1.情感、态度和价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

2.能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

3.知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

[教学重难点]1.教学重点：沟通传递爱。

2.教学难点：能以恰当的方式化解与父母的冲突。

[学情分析]初中学生渴望得到爱，更渴望得到理解、信任和尊重。

然而，初中生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，不能理解父母爱的表达方式，关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能理解体谅父母的苦衷，容易导致与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

造成父母与初中学生关系紧张的现象成为普遍的社会问题。

初中生为自己不能与父母建立良好的父母关系而苦恼，探究其发展规律和解决路径对双方关系的协调具有重要意义。

引导学生协调与父母之间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，是帮助学生感受父母之爱、营造和谐的家庭环境、健康成长的必经之路。

[教学方法]情境教学法、自主探究法、启发式教学法[课前准备]1、课前组织学生进行亲情问卷调查了解学生家庭情况及现实烦恼。

2、课前学生与家人共同完成课本的探究活动——亲情碰撞。

[教学过程]一、情景导入：【视频1】：《爸爸去哪儿1》师：听完这首歌你有什么感受？所有的感受都可以融汇为一个字？生：……师：今天我们就一起来感受家人间的爱。

《爱在家人间》【板书】：《爱在家人间》师：说到家，你会想起哪些亲人？生：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……师：家中不仅有亲人，家中还有亲情。

7.2 爱在家人间【教学设计思路】课标分析学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。

虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。

另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。

但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。

父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。

有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。

这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。

教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。

通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。

通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。

初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。

学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。

《爱在家人间》教案●教学目标情感、态度与价值观目标：通过教学让学生感受到父母对自己的爱心和付出，体会父母的良苦用心，尊敬父母的劳动和情感，并承担起自己对家庭应付的责任。

对学生渗透权利与责任的意识。

能力目标：收集父母为家庭作贡献的具体事例，感受家庭亲情。

通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，增进父母与孩子之间的情感。

知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识，体会家庭中亲情的温暖，认识和掌握与父母沟通的方法和技巧。

●学情分析今天生活在幸福和甜蜜之中的初中生，正处于青春期，生理、心理和智力发育还不够成熟。

由于受年龄和认知水平的限制，所以容易忽视父母的爱心，身在福中不知福，感受不到家中的亲情，不懂得如何孝敬父母。

因此，在思想品德课中要加强对学生的教育，让学生通过体验、感悟，帮助他们逐步理解父母的恩情，体会父母的爱心和付出，学会用心去回报父母，孝敬父母、长辈。

●教学重点和难点教学重点：化解爱的冲突和矛盾，体会父母的爱心与亲情，感受家庭的温馨。

教学难点：1、学会与父母平等沟通。

2、学生能从内心深处尊重、理解父母，并认识到自己应担负的责任，与家人一起营造温馨和谐的家。

●教法与学法导航教法：多媒体教学、活动情境教学法、案例分析法、课本情景剧表演法、讨论归纳法等学法：小组合作交流法。

●教学过程本节课通过创设“课本情景剧”的形式展开，剧中设计了家庭生活中父母与子女交往的一些生活场景。

整个教学过程分为三个环节来展开：“亲情第一站”（体味亲情）——“亲情第二站”（爱的碰撞）——“亲情第三站”（沟通传递爱）。

第一环节：“亲情第一站”——体味亲情（上课前在教室播放水墨动画《游子吟》，学生跟着吟唱，体会母爱的味道）1、老照片的味道学生拿出事先准备好的儿时照片，选择你最喜欢的几张，谈感受。

教师灵活引领，切入主题：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这份情感或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……，这种特殊的情感就是我们今天讲的亲情之爱。

部编版道德与法治七年级上册第三单元第七课《亲情之爱第二框爱在家人间》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第三单元第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》主要讲述了亲情之爱的重要性以及如何表达对家人的爱。

本课内容旨在帮助学生认识到家庭中的亲情之爱是一种宝贵的情感财富，学会表达对家人的爱，增进家庭成员之间的感情。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示性的建议，引导学生了解和体验家庭亲情，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始审视自己和家庭的关系，对家庭亲情有了一定的认识。

但部分学生可能因为青春期的逆反心理，对家庭亲情表现出一定程度的抵触。

此外，随着社会的发展，家庭结构多样化，部分学生可能对家庭亲情的体验有所不同。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理变化，以贴近学生实际的方式引发他们对家庭亲情的思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解亲情之爱的重要性，学会表达对家人的爱。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、分享等方式，增进对家庭亲情的认识。

3.情感态度与价值观：培养学生的家庭责任感，促进家庭成员之间的感情。

四. 教学重难点1.重点：亲情之爱的重要性，表达对家人的爱。

2.难点：如何理解和体验家庭亲情，培养家庭责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考家庭亲情的重要性。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对家庭亲情的认识和体验。

3.分享法：邀请学生分享自己的家庭故事，增进对家庭亲情的理解。

4.情景模拟法：设计情景剧，让学生亲身体验家庭亲情，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教材：《道德与法治》七年级上册。

2.课件：根据教学内容设计相关课件。

3.视频资料：关于家庭亲情的感人视频。

4.情景剧剧本：设计的情景剧剧本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料展示家庭亲情的感人场景，引发学生对家庭亲情的思考。

2.呈现（10分钟）引导学生分析教材中的典型案例，让学生认识到亲情之爱的重要性。

七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》是一门以培养学生道德素养和法治观念为主线的课程。

本课《爱在家人间》是七年级上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱的一部分，主要让学生理解亲情的重要性，学会表达对家人的爱。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识家人的爱，体味家人间的情感交流，培养学生的家庭责任感。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始独立思考和探索自我。

他们对家庭关系有一定的认识，但可能缺乏深入理解和表达家人爱的方式。

因此，在教学过程中，需要关注学生的情感体验，引导他们主动参与，学会表达对家人的爱。

三. 教学目标1.让学生理解家人间爱的表现形式，认识到亲情的重要性。

2.培养学生表达对家人的爱，增强家庭责任感。

3.提高学生与人沟通、合作的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到家人间爱的表现形式，学会表达对家人的爱。

2.难点：引导学生体验亲情，培养家庭责任感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析教材中的案例，引导学生理解家人间爱的表现形式。

2.讨论法：学生分组讨论，分享彼此对家人的爱和感受。

3.实践活动法：让学生参与家庭情景剧表演，锻炼表达能力，培养家庭责任感。

六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。

2.课件：教学PPT。

3.家庭情景剧剧本：提前为学生准备相关剧本。

4.道具：与家庭情景剧相关的道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一家人温馨的画面，引导学生思考：家人的爱是什么？你感受到了家人的爱吗？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并分析案例中家人间爱的表现形式。

分组讨论，分享彼此的感受。

3.操练（10分钟）学生进行家庭情景剧表演，让学生在实践中体验家人间的爱，培养表达能力。

4.巩固（5分钟）让学生分享家庭情景剧表演中的感受，引导他们认识到亲情的重要性，培养家庭责任感。

5.拓展（5分钟）让学生思考如何表达对家人的爱，学生进行讨论，分享具体做法。

人教版第七课第二框爱在家人间教学案（一）教学目标（1）知识目标1、了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。

2、明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

（2）能力目标1、提高对家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。

2、掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。

（3）情感态度价值观目标1、体会父母对我们的关爱之情，体验家人之间亲情的温暖和爱。

2、认识到建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性。

（二）教学重点和难点重点：学会与父母平等沟通，沟通传递爱。

（三）教学方法活动探究法、合作交流法(四)教学时数 1课时（五）课前准备1、课前对学生孝亲敬老状况进行调查问卷，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。

2、制作课件，辅助教学（六）教学活动设计（板书）第二框爱在家人间以歌曲《时间都去哪了》伴奏，播放一组PPT图片导入新课程。

（板书）一、体味亲情【活动一】亲情之爱说一说通过师生之间的交流，导出主题，家庭中的亲情之爱。

【活动二】亲情不同，爱相同展示电视剧《家有儿女》PPT图片，导出亲情的表现形式不同，但爱相同。

（板书）各种亲情，爱相同【活动三】爱的冲突播放视频《母爱》，通过师生之间的交流，导出亲子之间的矛盾和冲突。

（板书）二、爱的碰撞进行小组讨论，归纳出亲子之间发生矛盾冲突的原因。

（板书）1.自我意识的增强2.两代人的差异3.父母每日为家操劳，难免有情绪【活动四】呵护爱截取日常生活实例，帮助学生体会到父母的爱就在身边。

(板书)：三：沟通传递爱通过播放“暖心妈妈”吴若瑜的亲子日记，导出亲子冲突中的智慧与沟通技巧之一：呵护爱。

（板书）1、呵护爱【活动五】接纳爱通过对课前发放给学生的问卷调查调查结果分析，导出亲子冲突中的智慧与沟通技巧之二：接纳爱。

通过小组讨论，引导学生归纳出实践中恰当表达爱的方式。

（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第七课亲情之爱第2框爱在家人间教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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2爱在家人间教案一、教学目标：情感、态度与价值观目标:体味家庭中的亲情之爱,理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

过程与方法：通过创设情境、合作探究、交流分享等教学手段，让学生能够学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识和能力目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在,亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

二、教学重点与难点:1、教学重点：沟通传递爱。

2、教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突.三、教学方法：创设情境法、合作探究、交流分享、情景表演四、教学过程：新课导入：新课导入 :十月胎恩重，三生报答轻.《劝孝歌》一尺三寸婴，十又八载功。

《劝孝歌》母称儿干卧,儿屎母湿眠.《劝孝歌》……读完劝孝歌，自己有什么感想？预习检测：检查课前预习，下列引导问题有无勾画，勾画出重难点知识，标记疑点,独立认真完成导学案。

1、什么是家人的亲情之爱?它是怎样产生的？2、亲情之爱有什么不同的表现?由此我们会产生怎样的态度？3、怎样认识亲人离开、新成员出现的亲情之爱？4、为什么会出现爱的碰撞?5、怎样化解爱的冲突？新课导入：诗歌导入活动一：温暖同学心读了劝孝歌,自己有什么感想？学生亲自感受父母给我们带来的温暖.父母带给我们的爱，今天我们就“家人的爱”这一话题展开学习——爱在家人间。