高二历史改革的后果1
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第3课改革的后果1.条件随着改革的推行,日益增强,阿里的扩张欲望更加强烈。
2.概况3.影响(1)埃及获得事实上的独立,建立了以为中心、横跨三洲的“帝国”。
(2)影响了进程,加重了人民的负担,动摇了阿里政权的根基。
[深化认知]阿里的对外扩张分为两个阶段:第一阶段是1811~1831年,以打击奥斯曼帝国的分离势力和叛逆者为主;第二阶段是1831~1841年,以直接挑战奥斯曼帝国为主。
1.原因(1)内因:为应付,不断加强对人民的掠夺和奴役,社会矛盾尖锐,武装起义时有发生。
(2)外因:①英国加紧对埃及的干涉:1839年在策动下,奥斯曼帝国发动对埃及的战争。
1840年,阿里屈膝求和,答应了英国和等国提出的一切条件。
②临阵退缩,放弃支持。
2.标志1841年,接受敕令,改革失败。
3.后果(1)一度建立起来的大“帝国”不复存在,埃及仍是奥斯曼帝国下的一个。
(2)英国等欧洲列强势力进入埃及,改革建立起来的埃及被冲得七零八落。
(3)19世纪40年代,改革终告失败,阿里致疯而死。
[深化认知]阿里封建王朝的专制性和扩张性,始终对阿里改革的积极潮流起着逆向作用,对缓慢成长的埃及资本主义因素起着抑制作用,这正是阿里改革遭到失败的内在原因。
1.局限(1) 和工人仍然受到沉重剥削和掠夺。
(2)残暴统治和连年给埃及人民带来深重灾难。
2.意义(1)结束了埃及长期的混乱状态,确立了统一的国家体制,奠定了近代埃及民族国家的基础。
(2)建立了,提高了社会生产力,推动了埃及社会的历史进程。
(3)实际上摆脱了的统治,推迟了欧洲列强侵占埃及的进程。
(4)引进了西方资本主义的技术和文化,客观上促进了埃及的发展。
[深化认知]穆罕默德·阿里改革是在落后分裂和民族危机日益加深的情况下,地主阶级图强自救的改革,是在保留封建制基础上的改革,标志着埃及古代历史的结束和近代历史的开始。
课堂检测1.1820年,一位在阿拉伯半岛的英国旅行家曾记录道:“士兵垂头丧气,心怀不满……因为没有任何获利和掠夺的希望。
第6课北宋王安石变法[目标导航] 1.归纳王安石变法的主要内容,评价其历史作用。
(重点) 2.王安石变法的失败原因及教训。
(难点)一、历史背景1.“三冗”问题(1)原因:加强中央集权措施的负面影响逐渐显露出来,形成了冗官、冗兵、冗费的“三冗”问题。
(2)表现①冗官:北宋增设大量官僚机构,用以分化各级官员的权力,结果造成官员数量的大大增加,形成“冗官”的局面。
②冗兵:为了防范军阀割据、农民起义,抵御北方民族的南侵,宋代不断扩充军队的数量,形成了庞大的军事体系,造成“冗兵”问题。
③冗费:养兵、养官所需的巨额费用,加上对辽和西夏的战争耗费及高额赔款,形成“冗费”。
2.“积贫积弱”局面(1)国家财政入不敷出,国库空虚,出现了严重的财政危机,导致积贫局面的形成。
(2)北宋大力削弱武将的兵权,将领无权调动军队,导致指挥效率和军队战斗力降低,形成积弱局面。
3.庆历新政:1043年,大臣范仲淹等人提出了以整顿吏治为中心的改革主张,但是新政遭到官僚贵族们的激烈反对而宣告夭折。
4.个人因素:王安石为人刚正,意志坚强,以“天变不足畏,人言不足恤,祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法。
[思维点拨] 庆历新政昙花一现的原因及其影响(1)原因:①新政触犯了大地主、大官僚的利益,引起他们的强烈反对和诽谤,这是失败的主要原因。
②最高统治者对改革者的怀疑,废止新法。
③改革措施太猛,规模太大,有些脱离实际。
④改革没有做必要的充分的思想动员,配套措施不到位。
⑤改革没有使农民得到更多的实惠。
(2)影响:揭开了北宋变法改革的序幕,并为王安石变法提供了借鉴。
二、主要内容1.富国之法:理财措施(1)方针:“理财为方今先急”,而“理财以农事为先”。
(2)措施①青苗法:由政府拿出一定数量的钱或粮食作本,在夏秋两收前以低息贷借给农民,帮助他们渡过难关。
到夏秋两季收成之后,农民再按20%到30%的利息率归还钱粮。
根据每家每户的贫富程度,贷款有不同的最高限额。
学案14俄国农奴制改革[课标要求] 1.简述1861年俄国农奴制改革的历史背景。
2.概述“解放”法令的主要内容,生疏其历史进步性和局限性。
3.探讨1861年俄国农奴制改革对俄国近代化进程的影响。
一、亚历山大二世改革1.背景(1)制度根源:农奴制严峻阻碍俄国工业的进展①农奴状况:没有人身自由,是地主的私有财产。
②阻碍表现:农奴制限制农村劳动力的流淌,农奴购买力低下,国内市场难以扩大。
(2)思想启蒙:变革呼声日益高涨①贵族青年军官:发动反对沙皇专制和农奴制的“十二月党人”起义,主见废除农奴制,实行立宪君主制。
②“学问分子”群体:以赫尔岑等为代表,揭露和抨击沙皇专制和农奴制,要求社会变革和思想解放。
(3)军事失利:克里木战斗一败涂地①战斗进程:a.1853年,俄国对土耳其发动战斗。
b.1854年,法、英加入土耳其一方作战,战斗主要在俄国的克里木半岛进行。
c.英法联军攻占俄国黑海舰队的基地塞瓦斯托波尔,俄军战败。
1856年,俄国被迫签订《巴黎和约》。
②战斗失败后果:克里木战斗的失败,暴露了当时俄国经济和军事的落后,进一步激化了社会冲突。
(4)沙皇亚历山大二世力主变革:他亲自主持成立了“农夫事务隐秘委员会”,争辩如何依据地主的利益拟定解放农奴的方案,以防止革命;发起酝酿农奴制改革的“大争辩”,使得改革农奴制的呼声像火山一样喷发出来。
2.改革措施(1)解放农奴①措施:1861年,亚历山大二世签署了“解放”法令,宣布废除农奴制。
规定农夫无条件地获得了法律上的人身自由,成为政府的臣民;农夫可以通过赎买获得一半土地,另外一半土地归地主全部,而地主有权打算保留哪些地块。
②影响:农奴在获得“解放”的同时也付出了沉重的代价,农夫为了赎地而背负了沉重的债务;他们摆脱了地主的奴役,却受到了村社的束缚。
由于“解放”法令与农夫的要求相差太远,改革过程中爆发了空前的农夫骚动。
(2)建立近代司法体系①措施:亚历山大二世颁布《司法章程》,废除旧的等级法院,全部人都在同一法院,依照同一法律,遵照同一司法程序受审;仿效英法实行公开陪审制,建立律师制和陪审制。
高二历史社会主义国家的改革教学目标1.知识方面:通过本节内容的教学,使学生了解或掌握苏共“二十大”;赫鲁晓夫的经济改革;勃列日涅夫的经济改革;南斯拉夫的改革;波兹南事件和波兰的改革;匈牙利事件和匈牙利的经济改革;“布拉格之春”;中国建设有中国特色的社会主义。
2.能力方面:(1)通过对苏联和东欧各国改革的教学,培养学生运用历史唯物主义的基本观点分析历史事件的能力。
(2)通过对中国和苏联东欧各国改革成败原因的教学,培养学生正确认识、比较历史事件的能力。
3.态度、价值观方面:(I)通过对苏联、东欧各国改革背景的教学,使学生认识到社会主义制度需要在发展中自我完善,社会主义改革势在必行,进一步培养学生的改革创新意识。
(2)通过对苏联、东欧各国改革受挫的教学,使学生认识到社会主义改革是一场崭新、复杂、艰苦的历史任务,不可能一帆风顺,培养学生的开拓进取、坚韧不拔的意志品质和为我国的改革事业贡献力量的理想。
(3)通过对苏联与东欧国家间不正常关系的教学,培养学生坚持独立自主、反对霸权主义的国际意识。
4.学法指导:(1)引导学生分析苏联、东欧各国改革受挫的原因,帮助学生掌握运用历史唯物主义的基本观点,分析把握历史现象与本质关系的方法。
(2)引导学生思考分析波兹南事件和匈牙利事件的异同,帮助学生掌握比较、归纳历史事件的方法。
重点、难点分析1.重点分析:苏联的改革是重点。
斯大林逝世后,革故鼎新、涤除时弊的要求在苏联蔚成潮流。
赫鲁晓夫当政期间,对斯大林时代的方针政策和管理体制进行了调整和改革。
后来,勃列日涅夫上台后,继续推进改革,一度取得引人瞩目的成就。
但苏联的改革由于种种原因受挫严重,国家陷入困境。
学习这一内容,既有助于学生进一步理解改革,有利于培学生的历史分析能力,又有利于学生正确的历史观的形成。
2.难点分析:(1)苏联与东欧各国改革受挫的原因是难点。
苏联与东欧各国改革受挫,一方面说明社会主义建设不能违背客观发展规律,必须坚持从实际出发、实事求是的马克思主义思想路线,走符合本国国情的道路;另一方面,改革的历史也说明社会主义制度建立后进行深刻的革命性变革,是不可能一帆风顺的,社会主义制度要通过不断的改革来逐步完善。
高二历史新课改教学中经验和存在的问题高二历史新课程改革已进行了两个多学期了,本组教师认真钻研新课标要求和教材,集体备课,采用多媒体教学手段,优化课堂教学,突出学生的主体地位,唤醒学生的求知欲和个人价值。
通过教师的有意识地引导,或穿针引线或指点迷津,使学生知识上得以积累,情感上升华,达到共鸣,能力上得以提高。
通过人类政治文明史、经济发展史、思想科技史、文学艺术史的学习,学生能够正确认识历史上出现的重大政治斗争,把握人类社会发展的基本线索和规律,初步评价重大历史人物和事件。
学生的兴趣得以提高,团队意识和合作精神增强,部分学生的表现欲较为强烈,主动探究的学生增多。
在课改过程中形成了一些认识,做了一些探索和尝试,既有一些成功的地方,还有一些困惑和疑虑,以期和大家共同探讨。
一、探讨:教改的成功之处首先作为新教材采用了彩色分版印刷,教材在一定程度上简化,教师可以自由取舍,符合学生的认知特点,附录中大事年表采用分色中外结合重要名词中英文对比及网址的提供,体现了时代特色,调动了学生的积极性,易于学生学习和接受。
其次,在新课程中注重过程,注重学生的主体地位和评价的多元化,易发掘学生的潜质,唤醒学生的求知欲,内在表现力和价值,易调动学生的积极性。
再者,在备课时,采用集体备课群策群力,在教学和学法的设计上有层次和梯度,针对实验班采用问题设置,同时大量补充相关内容,对于普通班注重基础性和讲授,做到分层次教学,教师大量研读文本,通过新老教材的对比,将考点和知识点作牵引,分解教材,还原历史,如在古代中西政治制度的教学时,教师适当地补充了各朝代各国历史兴衰和相关背景,通过提问和补充达到温故而知新采取有针对的补缺。
其四,多媒体教学设施和多样教学手法的运用,激发学生的兴趣,潜移默化地进行思想教育,稳步地提高能力。
其五,开展适当的补缺补漏,遵循遗忘规律开展教学,做到精讲精练讲,讲练结合,对于学生温故而知新,巩固基础也是必不可少的。