第4章 抽样检验
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抽样检验作业指导书抽样检验作业指导书 - 第1篇引言:抽样检验是统计学中一种常见的数据分析方法,通过对样本数据的分析和推理来推断总体参数。
它广泛应用于各个领域,如医学研究、市场调查、质量控制等。
本文将为大家介绍抽样检验的基本概念、步骤和常见的检验方法。
一、抽样检验的基本概念:1. 总体和样本:抽样检验是对总体进行推断的方法。
总体是指所研究的对象的全体;样本是从总体中抽取的一部分个体。
2. 假设检验:抽样检验的基本思想是通过对样本数据进行比较,判断总体参数是否符合某个预先设定的假设。
通常将这个假设称为原假设(H0),并提出一个与之相对立的假设,称为备择假设(H1)。
3. 检验统计量:在进行抽样检验时,需要选择一个合适的统计量作为判断依据。
常见的统计量有均值、比例、方差等。
4. 显著性水平:显著性水平是用来衡量对原假设的拒绝程度。
通常用α表示,常见的显著性水平有0.05和0.01。
二、抽样检验的步骤:1. 建立假设:确定研究问题,提出原假设和备择假设。
2. 选择统计量:根据问题的特点和假设,选择合适的统计量。
3. 设定显著性水平:确定显著性水平α,一般为0.05或0.01。
4. 计算检验统计量的值:根据样本数据计算出检验统计量的值。
5. 确定拒绝域:根据显著性水平α和自由度确定拒绝域的临界值。
6. 做出判断:将计算出的检验统计量的值与拒绝域进行比较,如果在拒绝域内,就拒绝原假设,否则接受原假设。
7. 得出结论:根据判断结果得出对总体参数的推断结论。
三、常见的抽样检验方法:1. 单样本均值检验:用于分析一个总体均值是否等于某个特定值。
2. 双样本均值检验:用于比较两个总体均值是否相等。
3. 单样本比例检验:用于分析一个总体比例是否等于某个特定值。
4. 双样本比例检验:用于比较两个总体比例是否相等。
5. 卡方检验:用于分析两个或多个分类变量之间是否存在关联。
6. 方差分析(ANOVA):用于比较多个样本均值是否相等。
[A]1、在抽样检验中,符号N表示()。
A.批量;B.样本量;C.抽取的数量;D.样本中含有的合格品的数量;[B ]2、计数一次抽样方案用(n,Ac)表示,其中n表示样本量,Ac表示接收数,n与Ac的关系必有()A.n小于Ac;B.n大于Ac;C.n等于Ac;D.以上三种情况都有可能;[B ]3、在计数抽检方案的OC曲线中,OC曲线单调( )。
A.递增;B.递减;C.上升;D.增大;[A]4、根据样本中含有的不合格品数来判断批是否可接收的抽样检验属于()检验。
A.计件;B.计点;C.计量;D.数值;[D]5、对于计数抽检方案的OC曲线,其横坐标表示不合格品率,纵坐标表示()。
A.合格品率;B.不合格品数;C.任意实数;D.接收概率;[C ]6、在抽样检验中,生产方风险是指()。
A、合格批被接收的概率;B、合格批被拒收时,使用方承担的风险;C、合格批被拒收的概率;D、合格批被接收时,生产方承担的风险;[A]7、在计数抽检方案的OC曲线中,当不合格品率减小时,接收概率( )。
A.增大;B.下降;C.变小;D.不变;二、判断题(你认为正确,请在括号中画T,你认为错误的画F)1.在抽样检验中,往往用合格品率作质量指标为。
(F)2.对一批产品(p0>0)进行抽样检验,抽取n件构成样本,d表示样本中含有的不合格品数,d是随机变量。
(T )3.在抽样检验中,按质量保证的类型分为孤立批抽样检验和单批抽样检验。
(F)4.在抽样检验中,将不合格批判为接收所犯的错误,称为弃真错误。
(F)5.对一批产品(p0>0)进行抽样检验,抽检合格后即提交该批,可以保证提交批中每件都合格。
(F)6.在抽样检验中,将犯弃真错误的概率记为α。
(T)7.在抽样检验中,将合格批判为拒收所犯的错误,称为存伪错误。
( F )三、多项选择:(每题有多于一个正确答案;请将正确答案填在[]内)[ BD ]1、按检验特性值的属性,抽样检验可以分为()抽样检验。
抽样检验技术课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解抽样检验的基本概念,掌握其作用与适用范围;2. 学会运用不同的抽样方法进行数据收集;3. 掌握常见抽样检验的统计方法,并能解释其结果;4. 了解抽样检验在实际问题中的应用。
技能目标:1. 能够根据实际问题,选择合适的抽样方法进行数据收集;2. 熟练运用统计软件进行抽样检验的数据分析;3. 能够独立完成抽样检验的实验报告,并进行合理的结果解释。
情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨的科学态度,注重数据的真实性和客观性;2. 增强学生的团队协作意识,学会在实验中相互配合;3. 激发学生对统计学在实际问题中的应用兴趣,提高解决实际问题的能力。
课程性质:本课程为高中统计学选修课程,侧重于抽样检验技术的实际应用。
学生特点:高中学生具备一定的数学基础,对统计学有一定了解,但实践经验不足。
教学要求:结合学生特点,注重理论与实践相结合,培养学生的实际操作能力和数据分析能力。
通过本课程的学习,使学生在掌握抽样检验技术的基础上,能够将其应用于实际问题,提高解决问题的能力。
课程目标分解为具体学习成果,以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 抽样检验基本概念:介绍抽样检验的定义、作用和分类,强调其在统计学中的重要性。
教材章节:第一章第一节2. 抽样方法:讲解简单随机抽样、分层抽样、系统抽样等常见抽样方法,比较各自优缺点及适用场景。
教材章节:第一章第二节3. 抽样检验统计方法:介绍t检验、卡方检验、F检验等常见统计方法,阐述其原理及计算步骤。
教材章节:第二章4. 抽样检验在实际问题中的应用:分析实际案例,让学生了解抽样检验在质量检测、医学研究等领域的应用。
教材章节:第三章5. 实践操作与数据分析:组织学生进行实际操作,运用所学抽样方法收集数据,运用统计软件进行数据分析。
教材章节:第四章6. 实验报告撰写与结果解释:指导学生撰写实验报告,重点强调结果的解释与分析。
教材章节:第五章教学内容安排和进度:共6个课时,每个课时1小时。
(抽样检验)抽样与参数估计最全版(抽样检验)抽样与参数估计抽样和参数估计推断统计:利⽤样本统计量对总体某些性质或数量特征进⾏推断。
从数据得到对现实世界的结论的过程就叫做统计推断(statisticalinference)。
这个调查例⼦是估计总体参数(某种意见的⽐例)的壹个过程。
估计(estimation)是统计推断的重要内容之壹。
统计推断的另壹个主要内容是本章第⼆节要介绍的假设检验(hypothesistesting)。
因此本节内容就是由样本数据对总体参数进⾏估计,即:学习⽬标:了解抽样和抽样分布的基本概念理解抽样分布和总体分布的关系了解点估计的概念和估计量的优良标准掌握总体均值、总体⽐例和总体⽅差的区间估计第⼀节抽样和抽样分布回顾相关概念:总体、个体和样本抽样推断:从所研究的总体全部元素(单位)中抽取壹部分元素(单位)进⾏调查,且根据样本数据所提供的信息来推断总体的数量特征。
总体(Population):调查研究的事物或现象的全体参数个体(Itemunit):组成总体的每个元素样本(Sample):从总体中所抽取的部分个体统计量样本容量(Samplesize):样本中所含个体的数量壹般将样本单位数不少于三⼗个的样本称为⼤样本,样本单位数不到三⼗个的样本称为⼩样本。
壹、抽样⽅法及抽样分布1、抽样⽅法(1)、概率抽样:根据已知的概率选取样本①、简单随机抽样:完全随机地抽选样本,使得每壹个样本都有相同的机会(概率)被抽中。
注意:在有限总体的简单随机抽样中,由抽样是否具有可重复性,⼜可分为重复抽样和不重复抽样。
⽽且,根据抽样中是否排序,所能抽到的样本个数往往不同。
②、分层抽样:总体分成不同的“层”(类),然后在每壹层内进⾏抽样③、整群抽样:将壹组被调查者(群)作为壹个抽样单位④、等距抽样:在样本框中每隔壹定距离抽选壹个被调查者(2)⾮概率抽样:不是完全按随机原则选取样本①、⾮随机抽样:由调查⼈员⾃由选取被调查者②、判断抽样:通过某些条件过滤来选择被调查者(3)、配额抽样:选择壹群特定数⽬、满⾜特定条件的被调查者2、抽样分布壹般地,样本统计量的所有可能取值及其取值概率所形成的概率分布,统计上称为抽样分布(samplingdistribution)。