高职“SQL Server数据库技术”精品课程的建设与实践

高职“ＳＱＬＳｅｒｖｅｒ数据库开发”课程实践教学环节设计在高职教学中，实践教学环节起着十分重要的作用，这是培养学生实际操作能力以及综合职业能力的重要教学环节。

然而高职教育在我国还处在起步阶段，受传统高等教育的影响，教师在教学过程中普遍重视理论教学环节的设计，虽然在教学计划中设置了足够的实验学时，可是教师对实践教学环节缺乏足够的重视，对教学方法以及实践方式缺乏足够的设计。

本文从“SQL Server数据库开发”课程教学单元的划分、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式设计以及考核方式的选择几方面对该课程在高职教学中的设计进行了分析研究。

1 “SQL Server数据库开发”课程实践教学环节的教学目标“SQL Server数据库开发”课程是软件技术、信息管理技术和信息安全技术等专业的专业课，该课程的前导课程包括数据库原理与应用、计算机网络技术、可视化程序设计(VB)以及Web程序开发(ASP技术)等，同时，该课程也是管理信息系统开发、网络商务处理、网络应用系统开发以及系统安全与防范技术等课程的前导课程。

课程的实践教学环节的教学目标包括：(1) 操作技能目标●能够熟练使用“企业管理器”、“查询分析器”以及“OSQL”等实用工具●能够根据实际需要设计数据模式，选择合理的完整性控制方案并实施设计方案●能够根据实际需要设计视图、存储过程以及触发器等数据库对象并实施设计方案●能够对系统进行安全管理●能够对系统进行日常维护(2) 综合职业能力目标●培养学生对任务的组织与执行能力●培养学生交流与合作的能力●培养学生对学习方法运用的能力●培养学生团队合作能力●培养学生良好的责任感以及质量意识等为了达到以上目标，首先通过设置足够的实验学时，保证学生有足够的动手操作机会，并熟练掌握基本操作技能。

另外需要教师根据职业教育的特点，更新教学观念，在教学方法与教学手段的选择上进行充分的设计以培养学生的综合职业能力。

2实践教学环节的设计思想图1展示的是该课程实践教学环节的设计思想，包括教学单元的划分方法、教学方法与手段的选择、实践教学实施方式的设计以及考核方式的选择。

福建电脑2015年第4期注：本文系2012年江西省教改课题《高职计应专业“SQL Server 数据库开发/ ”课程整合研究与实践》（课题编号：JXJG-12-58-2）成果之一。

高等职业教育的培养目标是以服务为宗旨,以就业为导向,培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高级技能型人才。

为适应高职学生培养的需要，我校以多元智能理论、构建性学习理论、行动引导教学理论为基础的职业教育教改理念为指导[1]，按照“以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体”的原则，探索课程整合和项目化课程开发与设计。

1. 课程整合研究思路近年来，随着高职教学改革的不断推进，探索了“任务驱动”、“案例教学”等不同的教学方法，但课程体系还是多采用传统学科体系结构。

传统学科体系结构主要特点是：第一、以课程为单位，注重学科体系的完整性，凸显知识目标；第二、课堂组织以教师为主体，知识讲授为主；第三、学生练习以巩固知识为目的，以问答习题为主。

我们不否认学科体系结构下的课程结构科学性、合理性，但是这种结构无法体现高职教育特点。

我们按照高职教育特点对计算机应用技术专业进行课程整合研究。

课程整合研究的思路是：1.1按照“以能力为本位、以学生为主体”的思想对工学交替人才培养模式、实践教学体系的构建方面进行研究，修订人才培养方案、对课程进行项目化课程开发与设计。

1.2通过合作企业、行业专家、毕业生跟踪调查等形式调查就业岗位典型工作任务，分析岗位职业能力需求，按照基于工作岗位能力需求，选取、重构了课程内容。

1.3课堂教学过程中模拟真实工作情境，采用基于工作过程的项目化教学方法，让学生在做中学，在学中做。

1.4通过教学实践，收集、完善校本教材、实训指导手册、，教学过程讲义、课件、实训项目等教学资源，并将课程资源及时上传到课程网站上，供学生随时随地开展自主学习。

2. 课程整合实践内容2.1修订计算机应用技术人才培养方案。

1.立足职业岗位，提炼典型工作任务，分析职业能力需求。

《SQL SERVER数据库技术》课程建设方案一、本课程建设现状《SQL SERVER数据库技术》是面向计算机相关专业的一门数据库课程，是计算机应用技术专业的专业核心课程。

本课程每周课时为3 课时，共16 周，合计 48 课时，其中理论教学24 课时，实践教学 24 课时。

通过本课程的学习，使学生能够掌握SQL Server数据库管理方面的知识，通过设计与管理数据库来获得实际的应用经验与技术，从而掌握一种应用普遍的大中型数据库的管理知识。

本课程教学团队已达6人，全部是硕士以上学位，遍及计算机应用技术专业、软件技术专业和计算机网络技术专业，并于2019年建设成校级精品课程。

本课程在超星学习通建成在线学习课程，学生可在课后自主使用网络教学平台资源进行学习和提高。

并且，为每个授课班级创建了本课程的班级QQ群，使学生可以得到教师的实时指导，实现了课前、课中、课后全方位的交流互动、资源传送、实时反馈，拓展了教学的时间和空间，提高了教学延展性。

同时，本课程教学团队积极进行课程改革，根据高职大学生特点探索并实施了项目驱动教学法、分组教学法、问题导向式教学法等，编写了《SQL SERVER数据库技术实验指导书》，并在校内使用。

二、课程建设目标通过本课程的学习，使学生具备数据库系统操作及系统管理所必须的数据库系统应用、设计的基本知识和基本技能；使学生能全面掌握数据库技术和技能，具备适应职业变化的能力以及继续学习新知识的能力；使学生通过项目的实现，具备良好的综合素质和职业道德，能够吃苦耐劳、爱岗敬业、团结合作。

通过包括教学内容、教学方法、实践教学、考核方法、教学资源建设、教学团队建设等方面的改革与建设，把“SQL Server 数据库技术”课程建设成充分体现创新精神、现代理念、高职特色的、适合我校相关专业教学、体现我校育人特色、符合市场需求的示范性合格课程。

三、课程建设内容（一）课程标准制定通过行业调研，了解企业需求，依据校企共建的原则，由专业老师和相关企业共同制定和优化课程标准，使课程教学目标符合专业人才培养方案，符合企业需求，也为后续课程打下坚实的基础。

《SQL Server数据库技术》立体化教材的建设与探索针对计算机专业SQL Server数据库技术课程的教学实际，分析了各高校SQL Server数据库技术课程的教材建设现状。

根据本学院的计算机专业对SQL Server 数据库技术课程的共性要求和各自特点，结合教学研究、教学实践和教学理念，提出了SQL Server数据库技术课程立体化教材建设方案。

标签：SQL Server数据库技术立体化教材建设一、引言教材建设是高校教学建设的重要组成部分。

教学改革、教学质量、人才培养等都跟教材建设息息相关。

高校的教材建设是教育部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程中的重点建设内容之一。

目前，传统的数据库相关教材中强调数据库理论知识的完备性，缺乏应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节。

二、国内外情况目前，各高校与SQL Server数据库技术相关的教材过分强调数据库理论知识的完备性，缺乏应用性和针对性，理论性强、概念抽象，理论和实践教学存在不同程度的脱节。

而以训练、培养学生应用能力，创新意识和探索精神为教学目标的教材少，而现在出现的一些新技术都没有介绍。

国外大学所使用的教材一般比较注重理论方面，所选用的内容比较精炼，对系统的原理表述比较到位。

但这并不意味着他们不重视实践，而是他们将实践作为一个重要内容，单独开设课程。

在美国，不少大学注重于学生实际动手能力的培养，每门计算机课程的实验学时都不少于课程总学时的一半，而且实验、平时作业和测试要占课程成绩的70%，期末考试成绩只占总成绩的30%甚至更少。

这充分说明了他们的教学理念是面向过程的重能力的教育。

尽管国外的教材系统性强，有利于培养学生的科研和逻辑思维能力，但是他们的经验并不能完全适合中国的国情，特别是各个高校还有差异。

因而，地方院校应遵循以就业为导向的原則，吸取国内外教材的优点，在此基础上建设符合校情的系列教材。

三、立体化教材建设方案1.总体思路以学科为依托、结合专业建设、课程建设，面向学生的培养目标，做好教材建设规划与实施，加强教材研究与队伍建设，实施精品教材战略，力争编写出版高质量、具有学科与自身专业特色的优秀教材；除教材本身外，注重立体化教材体系的建设，提供更为多样化的完整的教学资源和教学平台，也为将来精品课程的建设起推动和支撑作用。

基于项目案例驱动的高职SQL SERVER数据库实践教学研究一、引言课程建设是高职院校专业建设中最重要的环节之一，是进行人才培养，专业建设的首要工作。

在任何一个专业教学体系中，课程建设都居于核心地位。

近年来，虽然高职学院在人才培养上，对实用技术的培训和岗位技能更加重视，但根深蒂固的传统高校教学方法与手段，仍不能让其培养出企业需要的人才。

从以往的教学情况来看，高职电子商务类专业学生普遍对计算机语言类课程学习感到吃力，觉得枯燥乏味。

为此，如何激发学生的兴趣，提高其实践技能，就成了SQL Server课程教学设计的关键。

二、教学课程分析2.1本门课的特点SQL Server课程是学生在今后学习、工作与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来学习型社会中自我持续发展的基础。

本课程实践性强，其内容不能只通过讲授练习能掌握的，只有用实际项目为基础，去训练学生的数据库分析设计能力，然后才是如何技术实现。

学生必须学会分析现实项目，解决实际问题。

本课程还表现出一定的延续性，数据库软件针对不同的应用层次呈多向性发展，课程之后，还需学习ORCALE大型数据库的设计软件，因此SQL Server课程的教学直接影响后续课程的教学。

本课程是一门理论和应用相结合的课程，实践应用多于理论。

要求学生在完成本课程的学习后，能在SQL Server系统中利用所学习的数据库知识对数据库进行设计、操作。

2.2存在的问题当前，很多高职院校对SQL Server课程的教法单调，照本宣科，沿用本科教学模式。

在多媒体教学过程中，也仅仅是呆板的把课本上的内容呈现到PPT上，教学方法上没有创新。

古板枯燥的教学方法无法调动学生们对课程的积极性，提高学生的学习兴趣。

大量难以理解的理论知识与概念，如超集、范式、关系代数等，让学生痛苦不堪，也让老师授课的时候增加压力。

由于没有具体项目做支撑，使得理论和实践教学相脱节，让学生感觉所学不能学有所用，不能够应用到实践中，达不到本门课程的教学目标。

SQLServer数据库管理.开发与实践课程设计一、前言本文档是SQLServer数据库管理.开发与实践课程的设计文档。

在本课程中，我们将深入了解SQLServer数据库管理和开发的技能。

我们将探索各种关键概念、技术和技能，从基本的SQLServer数据库管理和编程技巧到高级DBA任务和编程要求。

我们将使用SQLServer数据库来创建、管理和优化各种类型的数据库和应用程序。

二、课程设计目标该课程的主要目的是使学生能够掌握SQLServer数据库的基本管理和开发技能。

在完成本课程后，学生将能够：•使用SQLServer数据库管理工具来创建和管理关系型数据库；•设计和编写SQLServer数据库的实现和管理计划；•通过了解SQLServer数据库的基本原理并运用常见的SQL查询来确定、优化和优化数据库设计；•实施数据备份和恢复政策，以确保恢复能力；•了解SQL Server数据库的复制、故障转移、性能调整和其他关键管理和开发主题。

三、课程设计内容3.1 数据库基础•数据库基本概念；•数据库管理系统简介；•数据库设计的基本流程；•数据库篇本设计范式。

3.2 SQL入门•SQL语言基础；•SQL语句的分类；•在SQLServer中执行SQL语句；•SQLServer的数据类型；•约束、程序、触发器和视图的使用。

3.3 SqlServer高级特性•SQLServer的索引和视图；•应用物理设计和规范；•SQLServer的监视和优化；•SQLServer的备份与恢复；•SQLServer的安全性和权限控制。

3.4 SqlServer高级编程•使用存储过程和触发器实现复杂的交易处理；•动态SQL和指针；•CLR的使用。

四、课程设计要求本课程设计是一个以SQLServer数据库为背景的基本数据库管理和开发项目。

学生需要执行以下任务：1.数据库设计和规划：学生需要设计一个包含必要数据表、视图、触发器、存储过程、索引和约束的SQLServer数据库。