第三单元 民族之花

第三单元民族之花《爱我中华》体裁：歌词，闫肃作词，徐沛东作曲。

这首歌把五十六个民族比喻成是十六个星座、五十六枝花。

“爱我中华”反复6次，表达对祖国强烈而深情的热爱，是全诗的主题，也是歌曲名称。

《草原》是一篇描绘祖国草原美丽风光、赞美民族团结的抒情散文。

是按照时间先后的顺序记叙这次草原之行。

（到草原—迎客—相见—款待—联欢）作者：老舍，原名舒庆春，代表作《茶馆》《龙须沟》《骆驼祥子》等；我们学过他的《老北京的春节》《趵突泉》《中国结》体裁：说明文；作者：朱杰文；这篇课文抒发了浓烈的爱国情怀。

一、读准字音渲（xuàn）染迂（yū）回鄂（è）温克羞涩（sè）憧（chōng）憬饱（bǎo）含二、会写词语民族兄弟汇成健儿步伐建设小丘云际既然明朗柔美回味饱含象征舒服不肯典雅围绕工艺品杰作祥和曲折不离不弃巧夺天工叹为观止三、多音字注音、组词蒙mēng( 蒙骗 )méng( 启蒙 )měng( 蒙古族 )四、比一比、组词即（立即）伐（步伐）祥（祥和）既（既然）代（代表）详（安详）健（健康）带（带领）建（建设）戴（佩戴）五、近义词拘束——约束羞涩——害羞洒脱——潇洒渲染——烘托明朗——明亮风韵——神韵代表——象征憧憬——向往祥和——吉祥杰作——佳作装点——点缀六、反义词羞涩——大方迂回——径直典雅——粗俗巧夺天工——粗制滥造洒脱——拘束七、有关少数民族的谚语。

语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。

——维吾尔族谚语要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。

——裕固族谚语八、记忆背诵《爱我中华》、《草原》第1、2自然段需要背诵的片段、《九月九日忆山东兄弟》九、阅读理解1．《草原》一文描写了（草原的美景）和（热情好客的蒙古族人民），抒发了（蒙汉两族人民紧密团结，亲如一家的浓厚感情），作者（老舍）不禁发出一声感慨：（蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳）！2、中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的“头”。

7草原这次，我看到了草原。

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十华里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子。

河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了！忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。

干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

第三单元口语交际·习作三教学目标：1.说的目标：（1）围绕一个民族的一个特点进行介绍。

（2）声音适度，语句连贯通顺，有条理。

（3）提一个与所讲内容有关的问题。

2.听的目标：（1）认真倾听别人发言。

（2）记住所讲民族的特点。

（3）能回答所提出的问题。

（4）能提出不懂的问题。

3.写的目标：（1）合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料。

（2）借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

（3）学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

教学重点：1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2. 借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

教学难点：合理地利用好自己所搜集的资料，而不是照搬资料。

教学准备：1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。

2．教师准备有关资料和图片。

教学时间：2 课时教学基本过程：第一课时（口语交际）一、创设情境，导入话题。

1．多媒体出示我过几个少数民族的服饰、民居、娱乐、饮食等方面的图片资料。

教师导言：我国民族众多，各民族都有自身的民族风俗习惯。

各具特色的民族风情给人们以美的感受。

民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。

2. 激发学生回顾本组课文和开卷有益中阅读的内容，说一说了解到了哪些民风民俗。

3．师生交流，教师小结：本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。

同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。

本单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

（板书题目：“民族之花”聊天会）二、小组交流，畅所欲言。

第三单元民族之花教材分析：本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。

选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。

学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。

部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标学会本课生字；理解文章的的句子．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生多民族感情的理解，以及感谢。

重点难点本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。

教学策略先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵教学过程1、《爱我中华》第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！二、初读，读通多媒体出示1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。

在小组内与同学讨论交流。

三、再读，感知谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

四、研读，感悟根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。

第三单元：民族之花课案一、教学目标1. 知识目标1.1 了解中国的56个民族以及各民族的文化特点和发展历程。

1.2 掌握部分民族特色文化的基本知识和表现形式。

2. 能力目标2.1 培养学生的跨文化交流和交流能力。

2.2 提高学生的观察能力和表达能力。

二、教学内容1. 课程内容1.1 民族的概念和分类。

1.2 中国56个民族及其文化特征。

1.3 探究不同民族的音乐、舞蹈和传统手工艺等文化形式。

1.4 了解少数民族的宗教信仰。

1.5 比较不同民族的生活习惯和社会风俗。

2. 教学形式2.1 授课形式：讲授、问答。

2.2 学习形式：听、说、读、写、观察、探究。

2.3 活动形式：课堂讨论、小组合作、展示演示。

三、教学过程1. 导入环节引出本节课的主题：“民族之花”。

通过呈现多样的少数民族服饰、音乐、舞蹈等元素，激发学生的好奇心和兴趣，引导学生进入本节课的学习状态。

2. 课堂学习2.1 课文解读通过课文介绍民族概念、分类、分布以及历史渊源，引出民族和文化之间的内在联系。

2.2 多媒体展示通过图片、视频、音频等多种形式展示少数民族的文化艺术，激发学生的学习热情，让学生了解和感受多元文化的魅力。

2.3 分组讨论将学生分成若干小组，设计不同的话题，引导学生探究和比较不同民族的生活习惯、社会风俗和宗教信仰等方面，让学生自主学习和合作交流。

3. 总结归纳在课程结束之前，组织学生总结所学内容，提炼出重点和难点，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

四、教学评估1. 回答问题通过老师提问或小组合作的方式，考察学生对课堂内容的掌握情况，同时能够通过互相交流，增强学生的交流和表达能力。

2. 课堂表现根据学生的课堂表现，包括听讲能力、讨论参与度、展示表现等方面，全面评估学生学习情况，为后续教学规划提供参考。

五、课堂延伸通过观察身边的多元文化元素和社会现象，带领学生从真实的社会环境中感知和理解多元文化，拓展学生的视野和人文素养。

第三单元民族之花教材分析：本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让学生领悟民族之间和睦相处的美好感情，充分认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。

本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。

选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包含感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。

学情分析学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。

部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标学会本课生字；理解文章的的句子．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

引导学生认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发学生多民族感情的理解，以及感谢。

重点难点本单元通过对比喻句的理解来把握文章内在的思想感情。

教学策略先让学生自读课文、自学生字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵教学过程1、《爱我中华》第一课时一、激发兴趣，导入新课1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！二、初读，读通多媒体出示1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。

在小组内与同学讨论交流。

三、再读，感知谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

四、研读，感悟根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。