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第2课时比多少
1.数一数,比一比。
(1)在多的后面画“√”。
(2)在蜡烛插得最少的蛋糕下面画“○”。
2.数一数,把同样多的连起来。
3.小巧手,画一画。
(1)画和☆同样多。
(2)画(3)画,比少。
4.(易错题)比一比，填一填。
第一行:
第二行:
(1)从第一行拿走( )支 ,两行同样多。
(2)给第二行添上( ) 支,两行同样多。
(3)从第一行移( )支到第二行,两行同样多。
答案：1. （1）（2）
解析: 比较两组物体的多少,可以看两组物体能否一一对应。
若能
一一对应,则两组物体同样多;若其中一组有剩余,就说明这一组
的数量比另一组多，另一组的数量比这一组少。
第(1)小题，一个
石榴对应一个菠萝，菠萝有剩余，说明菠萝多。
第(2)小题，一个
蛋糕上的一支蜡烛对应其他蛋糕上的一支蜡烛，第一、二个蛋糕
上的蜡烛与第三个蛋糕上的蜡烛相比都有剩余，说明第三个蛋糕
上的蜡烛最少。
2.
3.（1）
解析
（2）（答案不唯一）
解析
（3）（答案不唯一）解析
4.（1）2 （2）2 （3）1。
第2课时比多少学习内容课本第6～7页，第8页练习一第3～4题。
学习目标初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少，会用“同样多”、“多”、“少”表达比较的结果。
课文讲解这是一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事。
这一方面为教学知识提供背景，一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。
同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。
在引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”在比较时，除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔进行比较。
总之，应充分利用教材中的资源让孩子在生动的情境中进行比较，充分感知“同样多”，“多”和“少”。
“同样多”、“多”、“少”等概念是本课的新知识，其中“多”和“少”概念是建立在“同样多”的基础上。
辅导精要打开课本，问孩子：图画的是什么？让孩子先看图说话：在一条蜿蜒的小河边，小动物们正忙着帮小兔盖房子。
小兔搬着砖，小猪扛着木头。
小兔准备了许多水果招待客人，有苹果，有萝卜，他们真热情。
河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。
孩子年龄小，语言能力有限，能用短句来说就行了，但要力求把事情说清楚。
家长要学会听孩子说。
孩子的话没说完，大人不能打断，也不能随意插话，哪怕是孩子说错了。
孩子的说话也是学习的一个过程，更重要的，不可打断他人说话是一种文明礼貌。
可追问：你从哪里看出来？房子上掛着的小兔的头像，是小兔的家。
家长还可说：小猪乐于助人，值得我们学习，教育孩子与同学要互相帮助，要乐于助人。
让孩子数一数各种物品的数量。
物品的数量是进一步学习的基础。
同样多。
观察小兔，问孩子：图中有几只小兔搬几块砖？孩子数数得出： 1只小兔搬1块砖，4只小兔搬4块砖。
把这种情况表示为左下图：小兔和砖之间用小圆点连起来，正好都对上，没有多余的。
