新文化运动和马克思主义的传播课堂实录(改进)

格式：doc
大小：51.50 KB
文档页数：4

下载文档原格式

人教版必修三第5单元第15课新文化运动和马克思主义的传播优秀教学案例

（三）小组合作
1.合理划分学习小组，明确小组成员的职责，培养学生的团队合作精神。
2.教师给出合作任务，要求学生在合作中共同探讨新文化运动和马克思主义传播的历史背景、过程、意义等问题。
3.鼓励小组成员相互交流、相互借鉴，培养学生的沟通能力、协作能力。
4.教师对小组合作成果进行评价，引导学生总结经验，提高学生的自主学习能力。
人教版必修三第5单元第15课新文化运动和马克思主义的传播优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版必修三第5单元第15课“新文化运动和马克思主义的传播”，主要内容涵盖了1915年至1921年间的新文化运动以及马克思主义在中国的传播。这一时期，中国正处于封建社会向半殖民地半封建社会转型的关键时期，民族危机空前严重。在这样的背景下，新文化运动应运而生，它提倡民主、科学、民族主义，反对封建主义、帝国主义和官僚资本主义，为中国的现代化进程起到了重要的推动作用。而马克思主义的传播，则为中国革命提供了科学理论指导，为中国社会的变革指明了方向。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
4.培养学生敢于质疑、勇于实践的精神，鼓励学生在今后的学习和工作中，不断探索、创新，为国家的繁荣富强作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为载体，创设生动、具体的历史情境，让学生身临其境地感受新文化运动和马克思主义传播的历史背景。
4.培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史问题的能力，能从事物发展的内在规律等方面认识新文化运动和马克思主义传播的意义。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作探讨等方式，让学生积极参与课堂讨论，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.采用案例分析、比较分析等方法，引导学生深入探讨新文化运动和马克思主义传播的历史背景、社会环境，提高学生的史论结合能力。

人教版高中历史必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播教学设计1

3.案例分析，深化理解：选取具有代表性的历史事件和人物，如陈独秀、鲁迅等，通过案例分析，帮助学生深入理解新文化运动与马克思主义传播的历史背景、过程及影响。
4.小组合作，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享各自对新文化运动与马克思主义传播的认识，培养学生的合作精神和批判性思维。
5.适时总结，巩固知识：在教学过程中，教师应适时进行总结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容。
9.融入情感态度与价值观教育：在教学过程中，适时融入情感态度与价值观教育，引导学生树立正确的历史观和价值观，培养他们的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用图片展示、问题驱动等方式引发学生对新文化运动的关注。首先，展示一系列新文化运动时期的图片，如《新青年》杂志封面、陈独秀、鲁迅等人物肖像，以及相关历史事件的照片。同时，提出以下问题：“同学们，你们知道这些图片背后的历史事件吗？这场运动对中国历史产生了哪些影响？”
3.通过对历史事件的分析，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维品质。
4.培养学生收集、整理、分析历史资料的能力，提高学生的历史研究素养。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新文化运动与马克思主义传播的历史背景、过程及影响。
2.通过小组合作、讨论交流等形式，激发学生的思维碰撞，培养学生的合作精神和批判性思维。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解新文化运动的背景、主要内容及其历史意义。
2.介绍马克思主义在中国传播的过程、主要人物及影响。
3.分析新文化运动与马克思主义传播之间的内在联系，强调其对中国近代社会变革的推动作用。
在讲解过程中，注重运用生动的案例、形象的语言，帮助学生理解抽象的理论。同时，结合课本内容，引导学生关注新文化运动中各种思想流派的辨析，以及马克思主义在中国传播的曲折过程。

人教版必修三第5单元第15课新文化运动和马克思主义的传播教学设计

在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：“新文化运动与马克思主义传播之间存在哪些联系？”、“新文化运动对我国历史产生了哪些影响？”
2.学生在小组内分享自己的观点，通过讨论、交流，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价、补充。
（四）课堂练习
1.新文化运动的主要内容及其历史意义。
2.马克思主义在中国的传播历程及影响。
3.新文化运动与马克思主义传播的关系。
4.学生通过本节课的学习，应树立正确的价值观，认识到先进文化对社会进步的推动作用。
五、作业布置
针对本节课的教学内容，我设计了以下作业，旨在帮助学生巩固所学知识，提高学生的历史素养和思辨能力：
（3）注重培养学生的历史思维和历史素养，提高他们对历史事件的分析和评价能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示新文化运动时期的历史图片，如《新青年》杂志封面、陈独秀、鲁迅等代表人物的照片，让学生通过观察图片，了解新文化运动的历史背景。
2.提问方式引导学生回顾已学知识，如：“请大家回顾一下，辛亥革命后，我国社会发生了哪些变化？”、“新文化运动是在什么样的背景下兴起的？”
（二）马克思主义的传播
1.传播历程：马克思主义在中国传播的过程中，经历了从译介、传播到实践的阶段。
2.影响：马克思主义的传播为中国革命提供了理论指导，推动了中国社会的发展。
（三）新文化运动与马克思主义传播的关系
1.新文化运动为马克思主义传播创造了有利条件。
2.马克思主义的传播使新文化运动更具理论深度和现实意义。
（三）情感态度与价值观

人教版高二历史必修三第五单元第16课新文化运动与马克思主义的传播优秀教学案例

（五）作业小结
1.学生完成课后作业，巩固新课所学知识。
2.教师对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供参考。
3.教师针对学生的作业反馈，进行针对性的辅导，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过多媒体展示新文化运动和马克思主义传播的历史背景，让学生身临其境地感受历史氛围。这种情景创设的方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。
此外，我还将组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和体会，使学生在互动中加深对知识的理解和运用。通过以上措施，我相信学生能够在知识与技能方面达到本节课的教学目标。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的历史学科核心素养，提高学生的历史思维能力。
2.运用比较法、归纳法、分析法等方法，引导学生深入探讨新文化运动与马克思主义传播的关系，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.反思与评价：教师引导学生对课堂学习进行反思，思考自己在新文化运动和马克思主义传播方面的认识和理解，找出自身的不足之处。这种反思与评价的教学策略有助于帮助学生更好地了解自己的学习情况，找出不足并进行改进。
5.教学策略的灵活运用：教师根据学生的实际情况，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等多种教学策略。这种多样化的教学策略有助于提高学生的学习效果，使学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面达到本节课的教学目标。
此外，我还将结合现实生活中的案例，引导学生思考新文化运动和马克思主义传播对现代社会的启示，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，树立正确的历史观、民族观和国家观。通过以上措施，我相信学生能够在情感态度与价值观方面达到本节课的教学目标。
三、教学策略
（一）情景创设

人教版历史必修Ⅲ第五单元第15课《新文化运动与马克思主义的传播》公开课优秀教学案例

二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够准确地识记新文化运动的兴起时间、地点、代表人物及其主要主张。
2.学生能够理解新文化运动的意义，认识到它对中国现代化进程的推动作用。
3.学生能够掌握马克思主义在中国传播的历史背景、途径和主要代表人物。
4.学生能够分析新文化运动与马克思主义传播之间的内在联系，以及它们对中国历史发展产生的影响。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、交流和合作。这种小组合作的方式有助于培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：教师引导学生对学习过程进行反思，总结自己的学习方法和策略。学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果和不足之处。这种反思与评价的教学策略能够帮助学生认识到自己的学习成果和不足，培养他们的自我反思和自我改进能力。
3.学生能够运用比较、归纳、演绎等方法，分析新文化运动与马克思主义传播之间的联系。
为了实现以上目标，教师应设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、史料分析等，激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够理解并尊重不同时期的历史人物和事件，认识到历史发展的多样性。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解新文化运动的兴起时间、地点、代表人物及其主要主张，让学生掌握相关知识。
2.引导学生了解马克思主义在中国传播的历史背景、途径和主要代表人物，帮助学生全面掌握知识。
3.分析新文化运动与马克思主义传播之间的内在联系，让学生理解它们对中国历史发展的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，让学生围绕新文化运动和马克思主义传播的相关问题进行讨论。
2.学生能够从中感悟到思想解放对社会发展的推动作用，树立积极向上的人生态度。

人教版历史高中必修三5.16《新文化运动与马克思主义的传播》优秀教学案例

2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在解答问题的过程中，掌握历史知识的内在联系，提高历史思维能力。
3.结合现实生活，让学生思考新文化运动和马克思主义传播对当今社会的影响，使学生认识历史与现实的紧密联系。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个与新文化运动或马克思主义传播相关的历史事件，进行深入研究。培养学生独立研究、合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对新文化运动和马克思主义传播过程中涌现出的伟大人物的崇敬之情，激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
2.通过对新文化运动和马克思主义传播的学习，使学生认识到改革开放和现代化建设的重要性，增强学生的社会责任感和历史使命感。
3.引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养学生团结互助、积极向上的品质，为构建和谐社会奠定基础。
2.学生通过查阅资料、分组讨论等方式，分析历史事件的发生原因、过程和影响，培养学生的合作探究能力。
3.各小组汇报自己的研究成果，教师点评并引导学生正确评价历史事件，使学生在合作探究的过程中，提高历史素养。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，让学生明确新文化运动与马克思主义传播的历史意义和价值。
人教版历史高中必修三5.16《新文化运动与马克思主义的传播》优秀教学案例
一、案例背景
《新文化运动与马克思主义的传播》是人教版历史高中必修三第五单元第十六课的内容，主要讲述了中国近代史上的一次重大文化变革——新文化运动，以及马克思主义在中国的传播过程。通过对本节课的学习，学生能够了解新文化运动的历史背景、主要内容和影响，以及马克思主义在中国传播的历史条件、途径和意义。
2.学生完成作业，教师对作业进行点评，关注学生的写作能力和思考深度。

新文化运动课堂实录

《“新文化运动及马克思主义的传播”的课堂实录》课前情境营造：播放音频：“兰花草”，给学生发放教学案，配以相应的有关“新文化运动”的历史图片，并定格本课的课程目标。

【上课】：教师：同学们，大家好，今天很高兴和同学们一起学习本课。

在课前伴随着一段轻快的音乐，我们浏览了一组历史图片，这些图片反映了鸦片战争以来先进的中国人向西方学习的曲折历程。

这段音乐的旋律我们非常熟悉，它就是台湾著名民谣“兰花草”，但是对于它的词作者，相信知道的同学并不多，他就是新文化运动的巨匠—胡适先生。

在歌中胡适用兰花草象征西方自由主义精神，他焦急的等待着这株迟迟尚未绽放的兰花，也象征着他期待着自由主义精神早日在中国生根开花，而他和他的同伴们也是在一直努力追求和践行着。

今天就让我们一起了解这些新文化运动的先驱们，走近新文化运动，【播放新文化运动概念的ppt】教师：要了解一个历史事件，我们首先要了解它的概念和含义，什么叫新文化运动？我们先一起来看什么是文化运动？（展示文化运动：是指在一定的历史条件下和社会转型时期发生的以一定阶级为载体的思维方式、信仰理念和思想诉求等意识领域的转变，是政治经济的需要在文化领域的反映和延伸。

）那什么是新的文化运动？请同学们带着这个问题学习本课，并按照老师表格的预习提示在2分钟时间内在课本上进行勾画，完成本课的阅读，预习结束后我将请同学们站起来和我一起来完成此表格。

【展示预习阅读表格ppt】学生阅读预习，教师提问。

教师通过表格内容概况得出一条主线，“一本杂志，几个人物，四种诉求，一股新潮流”【展示主线的ppt】【展示背景图片ppt】教师：，我们知道一个历史事件的发生它必然是以一定历史时代为大背景的，为什么1915年的中国会爆发新文化运动，我们需要了解那个时期中国的社会现状是什么？请同学们认真观察本图示，你能得出什么结论？学生回答教师：是的，在新文化运动爆发之前，中国的政治经济发展呈矛盾和背离之势，一方面是辛亥革命后政治的日趋反动，１９１５年是辛亥革命以来最黑暗的一年：它开始于１月１８日日本驻华公使月置益代表日本政府向袁世凯政府提出２１条，终于１２月１２日袁世凯复辟帝制，篡取了辛亥革命胜利的果实；另一方面是一战期间中国民族资本主义经济的蓬勃发展。

人教版高中历史必修三第五单元第16课《新文化运动与马克思主义的传播》教学设计

4.提高学生的史料阅读、分析、综合能力，培养运用历史知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.通过问题导入、史料阅读、课堂讨论等形式，激发学生的求知欲，培养学生的自主学习能力。
2.采用案例分析法，让学生深入了解新文化运动与马克思主义的传播过程，学会从历史事件中提炼规律。
4.结合所学知识，针对以下问题进行思考：
a.新文化运动中的“德先生”和“赛先生”代表了哪两种主要思潮？
b.马克思主义在中国传播的过程中，遇到了哪些困难和挑战？
c.新文化运动与马克思主义传播对中国社会主义建设有哪些启示？
5.为下周的课堂讨论做准备，请同学们预习下一课《五四运动与中国共产党的成立》，了解五四运动的历史背景、过程及其对中国历史的影响。
b.及时给予学生反馈，鼓励他们发挥优点，改正不足，不断提高历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，教师将运用问题导入法，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
1.教师提问：“同学们，我们已经学习了近代中国的历史，知道中国在面临列强侵略、封建制度腐朽的情况下，进行了一系列的探索和改革。那么，请大家回顾一下，这些探索和改革为中国的现代化进程带来了哪些影响？”
4.情感态度与价值观的培养：
a.在教学过程中，渗透爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等教育。
b.引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的社会责任感和使命感。
c.通过学习新文化运动与马克思主义的传播，激发学生热爱祖国、追求真理的精神风貌。
5.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，如课堂问答、作业、小论文、小组合作等，全面评估学生的学习成果。

高二历史人教版必修三515《新文化运动与马克思主义的传播》优秀教学案例

（五）作业小结
1.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于新文化运动与马克思主义传播的短文。
2.要求学生在作业中运用所学的知识和观点，分析历史问题，提高他们的历史分析能力。
3.鼓励学生通过作业展示自己的学习成果，培养他们的自信心。
在作业小结环节，我布置作业，让学生结合所学内容，撰写一篇关于新文化运动与马克思主义传播的短文。同时，我要求学生在作业中运用所学的知识和观点，分析历史问题，提高他们的历史分析能力。此外，我还鼓励学生通过作业展示自己的学习成果，培养他们的自信心。
在教学过程中，我以单元整合的思想，将新文化运动与马克思主义的传播有机结合起来，突出二者之间的内在联系。通过创设情境、设问引导、合作探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，从而提高他们对历史知识的识记、理解、分析和运用能力。
在教学设计上，我注重以下几点：一是以时间为线索，清晰地展示新文化运动与马克思主义传播的历史进程；二是通过典型事件和人物，揭示新文化运动与马克思主义传播之间的内在联系；三是注重历史与现实的结合，让学生认识到新文化运动与马克思主义传播在我国历史发展中的重要地位和作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示历史图片、播放视频资料等方式，再现新文化运动的历史场景，引导学生关注新文化运动的历史背景。
2.设问：什么是新文化运动？新文化运动在我国历史发展中起到了什么作用？
在导入环节，我通过展示历史图片、播放视频资料等方式，再现新文化运动的历史场景，引导学生关注新文化运动的历史背景。同时，我设问：“什么是新文化运动？新文化运动在我国历史发展中起到了什么作用？”激发学生对所学内容的兴趣。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在合作中交流思想，取长补短。

人教版高中历史必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播优秀教学案例及教后记

3.引导学生从马克思主义的传播角度，理解其对中国革命和民族复兴的深远意义，树立民族自豪感和使命感。
4.培养学生的社会主义核心价值观，使其具备为民族复兴而努力奋斗的责任感。
5.通过学习新文化运动时期的人物事迹，培养学生热爱祖国、关心社会的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
三、教学策略
（一）情景创设
4.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达、逻辑思维和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，创设历史氛围，引导学生置身于新文化运动时期，感受那个时代的热烈与激荡。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考与探究兴趣，培养学生主动学习、独立思考的习惯。
3.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.引导学生运用历史史料进行实证研究，培养学生求真务实、严谨治学的态度。
5.通过课堂总结、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和爱好，激发学生探寻历史真相的热情，树立正确的历史观。
2.使学生认识到思想解放的重要性，培养敢于质疑、勇于探索的精神品质。
（二）讲授新知
1.新文化运动的兴起
-讲解新文化运动的背景，如辛亥革命后社会矛盾的加剧、民主思想的传播等。
-介绍新文化运动的主要阵地和代表人物，如《新青年》、《晨钟报》等报刊，陈独秀、胡适、鲁迅等人物。
-阐述新文化运动的主要内容，如民主、科学、新道德、新文学等。
2.马克思主义的传播
-讲解马克思主义在中国传播的过程，如李大钊、陈望道等人的译介和传播。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，明确小组成员的职责，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生围绕问题展开讨论、研究，鼓励组内成员积极发表观点，倾听他人意见，达成共识。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

又领悟似地说：“我是青年，”最后用坚决的声音说：“我是青年，不错，我是青年！我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要给自己把幸福争过来”
北大中文系学生杨振声说：《新青年》“象春雷初动一般，……惊醒了整个时代的青年。

他们首先发现自己是青年，又粗略地认识了自己的时代，……一些青年逐渐地以至于突然地打碎了身上的枷锁，歌唱着冲出了封建的堡垒……”。

【生】一次伟大的思想解放运动
促进民众觉醒，唤起人民对政治事务关心
PPT展出材料：在新文化运动的推动下，一批受过新思想熏陶的青年男女，开始反对包办婚姻，主张婚姻自主；恋爱自由、婚姻自主成为一种时尚。

社会上出现了许多抗婚、逃婚、离婚等现象。

婚礼也由中式开始效仿西方的新式婚礼。

——《上海妇女志》
PPT展出二、马克思主义在中国的传播
1.背景
民族资本主义的发展壮大；-----经济基础；
无产阶级队伍壮大；-----阶级基础；
资产阶级政治斗争的失败；
爱国知识分子救国道路的努力。

（2）国际：俄国十月革命的胜利。

2.概况
（1） 1917年，十月革命后，马克思主义传入中国。

（2）1918年，李大钊在北京高举社会主义旗帜
（3）1919年，五四运动促进了马克思主义传播。

（4）各地建立共产党早期组织，有计划宣传马克思主义。

（5） 1921年，中共诞生。

【巩固练习】
PPT展出
巩固练习一:（材料题）（分组讨论，代表竞争发言，相互补充）
材料一：我们现在认定,只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗.──陈独秀
材料二：“须知一个新生命的诞生，必经一番苦痛，必冒许多险。

……这新纪元的创造，也是一样的艰难。

这等艰难，是进化途中所必须经过的，不要恐慌，不要逃避的。

……须知这种潮流，是只能迎，不可拒的。

我们应该准备怎么能适应这个潮流，不可抵抗这个潮流。

”
──李大钊《庶民的胜利》
请回答：①材料一中的“两位先生”指的是什么？
②结合材料一和所学知识分析这“两位先生”来到中国的背景。

③材料二中的“新纪元”“新潮流”指的是什么？为什么说“新纪元”的创造是“艰难”的，这个“潮流”是不可抗拒的？
④结合材料一和二分析新文化运动“兴起”和“发展”阶段的内容有何不同？
⑤在五四运动前李大钊宣传十月革命和社会主义的文章还有哪些？。