部编版八年级历史上册第12课《新文化运动》优秀教案

部编版八年级上册历史全册教案之第12课《新文化运动》教学案一、知识与技能1．了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地。

2．概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。

二、过程与方法1. 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力。

2．引导学生通过对材料的分析和解读得出结论，做到论从史出，以培养学生阅读、理解、分析材料的能力。

三、情感态度与价值观1．通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。

它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。

2．通过新文化运动的代表人物事迹的介绍与分析，培养学生的爱国主义情感和社会责任感，以及为拯救国家、改造社会不断追求真理的精神。

【教学重点】新文化运动的内容。

【教学难点】新文化运动的影响。

情景导入生成问题展示图片：《讲坛上的教授》胡适、陈独秀、鲁迅、李大钊、蔡元培、辜鸿铭。

你认识图片中人物吗？这场由众多学者参加的运动究竟是一场怎样的运动，对中国的历史进程产生了怎样的影响，我们应该怎样看待呢？胡适 ,陈独秀 ,鲁迅 ,李大钊 ,蔡元培 ,辜鸿铭自主学习梳理知识一、新文化运动的兴起1．新生的中华民国很快陷入政局混乱的局面之中。

一部分先进知识分子经过痛苦的反思认识到：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须进行一场思想文化领域的革新运动。

2．1915年，陈独秀在上海创办《新青年》，并在创刊号上发表《敬告青年》一文，正式吹响新文化运动的号角。

1917年初，陈独秀出任北京大学文科学长，《新青年》杂志社也迁往北京。

3．《新青年》的主要撰稿人有胡适、李大钊、鲁迅等，大多任教于北京大学。

他们热情宣传西方的民主与科学思想，猛烈抨击中国传统的旧道德和旧文化。

北京课改版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计一. 教材分析《新文化运动》是北京课改版历史八年级上册第12课的内容。

本节课主要讲述了新文化运动的背景、过程和影响。

通过本节课的学习，学生可以了解到新文化运动在我国历史发展中的重要地位，以及它对我国现代思想、文化、教育等领域的影响。

教材内容丰富，涵盖了胡适、陈独秀、鲁迅等历史人物的事迹，以及《新青年》、《狂人日记》等重要作品。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的历史基础知识，对近现代史有一定的了解。

但是，对于新文化运动这一较为复杂的历史事件，学生可能存在理解上的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的认知特点，采用生动、形象的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握新文化运动的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、过程和影响，掌握新文化运动的主要代表人物及其事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：认识新文化运动在我国历史发展中的重要地位，树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。

四. 教学重难点1.重点：新文化运动的背景、过程和影响。

2.难点：新文化运动中各种思想观念的内涵及其对我国历史发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受新文化运动的历史背景和氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的史料分析能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.案例教学法：以典型人物和事件为例，深入剖析新文化运动的特点和影响。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.历史视频、图片等教学资源。

3.学生分组名单。

4.课堂讨论问题及答案。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新文化运动的历史背景，如辛亥革命、袁世凯复辟等事件，引导学生回顾近现代史的知识，为新课的学习奠定基础。

八年级历史上册精品资料第12课新文化运动【课标要求】知道陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。

【学情分析】八年级学生已具备一定的学科知识和能力，怎样去认识和掌握基本的历史知识也有了一定的方法，因而要注重培养学生的自主学习能力。

【教学重点、难点及突破措施】重点：新文化运动的基本内容及其意义难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？突破措施:本课采用问题导学、自主学习、合作探究的方法，在教师的引导下自主学习，运用教材图片及史料落实基础知识，运用小组合作探究分析归纳问题。

【教学过程】一、导入新课20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。

为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！二、新课教学知识点一：新文化运动的兴起1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？学生讨论后回答：省略教师归纳总结：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。

②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。

2.教师引导学生阅读教材，并展示图片：提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。

设计意图：教师根据课标要求，利用插图，提出问题，明确知识点，学生带着问题认真阅读课本大小字内容及图片，获取有效信息，培养学生的分析、归纳概括、获取信息的能力。

人教版部编历史八年级上册《第12课新文化运动》教学设计2一. 教材分析《第12课新文化运动》是人教版部编历史八年级上册的一课，主要介绍了新文化运动的发生背景、主要内容、代表人物及其历史意义。

教材通过生动的图片、文字和注释，帮助学生了解新文化运动对中国现代化进程的影响。

本课内容与学生的生活实际相距较远，需要教师通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对新文化运动这一时期的历史事件了解不多。

学生在学习过程中，可能对一些历史概念和人物较难理解。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习困难，采用适当的教学方法，帮助学生掌握知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、代表人物及历史意义，认识新文化运动对中国现代化进程的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、代表人物及历史意义。

2.教学难点：新文化运动对中国现代化进程的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究新文化运动的背景、内容、代表人物等，培养学生的自主学习能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。

4.案例分析法：选取典型的新文化运动事件，分析其对中国现代化进程的影响。

六. 教学准备1.教材、教学参考书。

2.相关的历史图片、视频资料。

3.课件、黑板、粉笔等教学工具。

4.小组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新文化运动的图片，引导学生关注新文化运动这一历史时期。

教师简要介绍新文化运动的背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材，了解新文化运动的内容、代表人物等。

人教版部编历史八年级上册《第12课新文化运动》教学设计3一. 教材分析《人教版部编历史八年级上册》第12课《新文化运动》主要介绍了新文化运动的背景、内容及意义。

通过学习，学生可以了解新文化运动在我国历史发展中的重要地位，认识到它对近现代思想文化的深远影响。

教材内容主要包括：新文化运动的兴起、主要内容及影响。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对新文化运动的理解可能仍较为表面。

学生在学习过程中需要结合时代背景，理解新文化运动的意义，并从中感悟到思想解放对社会发展的推动作用。

此外，学生对历史人物、历史事件的评价能力还需进一步提高。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容及影响，认识新文化运动在我国历史发展中的重要地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到新文化运动对近现代思想文化的深远影响，激发学生热爱祖国、追求真理的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容及其在我国历史发展中的重要地位。

2.教学难点：新文化运动对近现代思想文化的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的分析问题的能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级上册。

2.教学多媒体：课件、视频、图片等。

3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍新文化运动的时代背景，引导学生关注新文化运动的原因。

2.呈现（10分钟）教师展示新文化运动的相关图片、视频等，让学生直观地了解新文化运动的情况。

3.操练（10分钟）教师发放教学卡片，让学生分组讨论新文化运动的主要内容，并选取代表进行分享。

4.巩固（10分钟）教师针对学生分享的内容进行点评，梳理新文化运动的主要内容，巩固学生所学知识。

第12课新文化运动❶教学分析➷【教学目标】【重点难点】教学重点：新文化运动的基本内容及意义教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教❷教学过程➷一、导入新课用文字或图片材料展示新文化运动前，北京大学的课堂里师生间问候官气十足的情形。

（老师：老爷们请起立！老爷们好！终生：大人好！老师：老爷们辛苦了！终生：升官发财！）进而引出北大的这种风气随着一场运动发生了脱胎换骨的变化，由此导入新课的学习。

今天我们一起学习第12课：新文化运动。

二、新课讲授目标导学一：新文化运动的兴起1.旧闻拾遗1：袁世凯率文武百官祭孔；接受日本提出的“二十一条”。

2.教师提问：材料一报道了袁世凯的哪些行径？他接受“二十一”条的目的是什么？提示：复辟帝制；以换取日本的支持，实现皇帝梦3.旧闻拾遗2：《女子世界》是专为女子创办的杂志。

近日该杂志大量登载节烈女子事例，主张男子多纳妻妾，要求女子独守贞操，反对婚恋自由。

4.教师提问：材料反映了什么问题？提示：辛亥革命后，封建思想在社会上仍占统治地位5.问题思考：结合以上材料，你认为当时中国面临的紧迫任务有哪些？当时有哪些著名人物认识到这一点？提示：必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。

6.图片展示：展示陈独秀照片和《青年杂志》和《新青年》封面7.学生自主学习：阅读教材，列表归纳新文化运动的兴起过程。

提示：1915年创办人陈独秀地点上海杂志名称《青年杂志》发表《敬告青年》，正式吹响新文化运动的号角1917年代表人物胡适、李大钊、鲁迅地点北京杂志名称《新青年》《新青年》和北京大学成为新文化运动最为重要的阵地目标导学二：新文化运动的内容与意义（一）新文化运动的内容——思想革命1.材料展示：材料一国人而欲脱蒙昧时代，羞为浅化之民也，则急起直追，当以科学与人权并重。

——陈独秀材料二我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶（页）上都写着“仁义道德”几个字。

《第12课新文化运动》教案❶教学分析【教学目标】【重点难点】重点：新文化运动的基本内容及其意义难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？❷教学过程一.导入新课20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。

为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！二.新课讲授目标导学一：新文化运动的兴起1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？学生讨论后回答：省略教师归纳总结：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。

②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。

2.教师引导学生阅读教材，并展示图片：提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。

目标导学二：新文化运动的内容和意义1.教师指导学生阅读教材，完成下列表格：内容诠释抨击旧道德旧文化针对尊孔复古的逆流，《新青年》强烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化提倡民主与科学新文化运动的两大口号，只有民主科学才能救中国提倡白话文建设新文学提倡白话文，建设新鲜、平易、通俗的新文学2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。

提倡白话文，建设新文学，即文学革命。

就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。

部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计3一. 教材分析《新文化运动》是部编人教版历史八年级上册第12课的内容。

本节课主要讲述了新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响。

通过学习本节课，学生可以了解新文化运动的历史背景，掌握新文化运动的基本内容，认识新文化运动的特点，以及理解新文化运动对中国历史发展的重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了近代中国的历史背景，对近代中国的社会变革有一定的了解。

同时，学生对历史事件的学习能力较强，可以通过对历史事件的分析，理解其背后的历史规律。

但是，新文化运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及到的历史人物、历史观念较多，对学生的历史思维能力要求较高。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生进行深入的思考和分析。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史事件、归纳总结的能力；3.情感态度与价值观：认识新文化运动对中国历史发展的推动作用，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、特点及其对中国历史发展的影响；2.教学难点：新文化运动背后的历史规律及其对中国历史发展的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受新文化运动的历史背景；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探讨的方式，解决问题；3.案例分析法：以具体的历史事件为例，分析新文化运动的特点及其对中国历史发展的影响。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学；2.教学素材：收集相关的历史资料，用于案例分析；3.教学设备：准备投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示新文化运动的历史背景，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）呈现新文化运动的内容，让学生了解新文化运动的基本情况。

第四单元新民主主义革命的开始第12课新文化运动【教学目标】1．知识与能力了解新文化运动兴起的历史背景；了解新文化运动中的主要代表人物及其论著；掌握新文化运动兴起的标志、新文化运动的基本内容及其历史意义；提高学生分析问题的能力；培养学生对历史新事物的鉴别和理解能力。

2．过程与方法通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析总结其作用与影响，掌握分析与综合相结合的学习方法。

3．情感态度与价值观通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，民主与科学是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识；让学生感受新文化运动中主要代表人物在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作用，激发学生建设中国特色社会主义的使命感。

【重点难点】教学重点：新文化运动的基本内容及其意义。

教学难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教。

【新课导入】展示：“中国学习西方经历了三个阶段，第一期，先从器物上感觉不足；第二期，是从制度上感觉不足；第三期，便是从文化根本上感觉不足。

”——梁启超《五十年中国进化概论》师：结合材料，复习回顾中国近代化的探索足迹。

生：洋务运动——地主阶级洋务派——器物层面(军事技术)戊戌变法——资产阶级维新派——制度层面(政治制度)辛亥革命——资产阶级革命派——制度层面(政治制度)过渡：中华民国成立后不久，革命的果实被袁世凯窃取。

身为中华民国临时大总统的袁世凯企图复辟帝制做皇帝。

这使中国的知识分子们认识到民主国家虽然已经建立，但旧的封建思想文化仍然根深蒂固，中国近代化的探索步伐仍需继续，于是他们掀起了一次空前的思想解放运动。

【自主研学】师：带着问题迅速阅读教材。

展示：研学一新文化运动兴起时间代表人物两面旗帜重要阵地主要内容历史意义研学二：用最适合自己的学习方式总结归纳出新文化运动代表人物的代表作品及思想主张。

说明：本课的知识点较清晰明确，八年级的学生可以较容易地从教材中总结归纳出相对应的知识点。

部编人教版历史八年级上册第12课《新文化运动》教学设计2一. 教材分析《新文化运动》是部编人教版历史八年级上册第12课的内容。

本节课主要介绍了新文化运动的背景、内容、特点以及其对中国近代化探索的影响。

教材通过生动的图片、文字和注释，帮助学生了解新文化运动的历程，认识新文化运动在中国近代化进程中的重要地位。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新文化运动这一时期的了解可能较为有限。

学生在学习本节课时，需要结合已学知识，从多角度、多层面去理解和分析新文化运动。

此外，学生对于新文化运动中的诸多历史人物、事件还需进一步挖掘，以便更好地把握新文化运动的内涵。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新文化运动的背景、内容、特点，认识新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识新文化运动中追求、科学、民族独立的精神，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：新文化运动的背景、内容、特点以及其对中国近代化探索的影响。

2.教学难点：新文化运动中各种思想观念的内涵及其在当时社会背景下的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体素材，再现新文化运动的历史场景，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课堂上自主探究新文化运动的背景、内容、特点等。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新文化运动在中国近代化进程中的地位和作用。

4.案例分析法：选取典型历史事件，分析新文化运动中各种思想观念的内涵及其在当时社会背景下的意义。

六. 教学准备1.课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。

2.教材：准备充足的教材，供学生自主学习。

3.历史资料：收集相关的历史图片、音频、视频等资料，便于课堂上展示和分析。

4.分组讨论：提前将学生分成若干小组，以便课堂上进行合作探讨。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示新文化运动时期的图片，引导学生关注新文化运动的历史背景。

《新文化运动》本课主要讲述了中国近代化探索中，先进的知识分子在思想文化领域掀起的一场新文化运动。

辛亥革命中清王朝被推翻民国的建立使民主共和的观念深入人心，然而袁世凯称帝北洋军阀的分裂和混战使人们对中国的前途感到迷茫。

中国先进的知识分子以引进新思想为主要目标，从民主、科学、文学和马克思主义的传播几大领域，展开一场对旧思想、旧文化、旧礼教的彻底批判，这场新文化运动是一次前所未有的思想解放运动，促使中国人民更加执着地探索救国救民的真理，也让中国人民看到了胜利的曙光。

【知识与能力目标】了解新文化运动兴起的历史背景、新文化运动的主要代表人物及其论著；掌握新文化运动兴起的标志，新文化运动的基本内容及其历史意义。

【过程与方法目标】通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力。

【情感态度价值观目标】（1）通过对新文化运动兴起的背景及概况的学习，使学生体会陈独秀等人以天下为己任的精神和胸襟；（2）通过对新文化运动所倡导的民主与科学的内涵和意义的学习与探究，使学生认识民主与科学的传播对于改造中国的积极影响，并使学生进一步明确，作为中国未来存在和发展的重要途径，对民主和科学的追求，也是个人健全人格，形成正确道德观、人生观和价值观的主要体现，以此培养学生的科学精神与人文素养。

【教学重点】重点：新文化运动的内容。

【教学难点】难点：新文化运动的影响。

1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。

一、导入新课师中华民国虽然成立，但民主共和制度并没有真正实现，中国社会仍是一片黑暗，袁世凯窃取中华民国临时大总统职位，后来一度复辟帝制；国内军阀混战愈演愈烈；思想界还掀起尊孔复古的逆流......国家形式越来越乱！面对混乱的国家形势和复辟分子掀起的尊孔复古的逆流，中国思想界爆发了一场空前的浪潮。

第12课新文化运动一、教学分析：1.教材分析：西方列强的侵略打开了中国的大门。

面对列强的侵扰，中国屡次失败。

中国人民逐渐清醒，开始了救亡图存的探索。

洋务运动没有使中国走向富强，百日维新亦告失败。

辛亥革命也没有改变中国的社会性质。

一部分先进的知识分子经过痛苦的反思，认为必须进行彻底的文化变革才能挽救民族危亡。

他们发起新文化运动，推动了思想的解放。

2.学情分析：课教学对象是初二学生，课文内容比较抽象，有些对学生很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读来理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。

3.核心素养：了解陈独秀创办《新青年》的历史背景，认识《新青年》在推动近代中国思想解放中的作用。

知道胡适首倡“文学改良”运动以及陈独秀发起“文学革命”的意义。

了解鲁迅、李大钊的代表性作品，并通过这些作品探讨其在新文化运动中的主要贡献。

结合对课文的讲授，组织学生思考分析新文化运动兴起的历史原因。

了解陈独秀等资产阶级民主革命者在民族危机日渐加深、国家动荡日重的状况下，积极思想民族独立和解放的探索精神，学习他们爱国自强、不断求索和勇于实践的精神。

通过对新文化运动的学习，培养从历史角度，具体地客观地分析和评价历史事件、历史人物的作用，避免片面的脱离历史实际的空泛议论，培养求真求实的学习风尚。

二、教学过程：一.导入新课20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现了激烈的思想冲突。

为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！二.新课讲授目标导学一：新文化运动的兴起1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？学生讨论后回答：省略教师归纳总结：①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。

第12课新文化运动一、教学分析：1.教材分析：西方列强的侵略打开了中国的大门。

面对列强的侵扰，中国屡次失败。

中国人民逐渐清醒，开始了救亡图存的探索。

洋务运动没有使中国走向富强，百日维新亦告失败。

辛亥革命也没有改变中国的社会性质。

一部分先进的知识分子经过痛苦的反思，认为必须进行彻底的文化变革才能挽救民族危亡。

他们发起新文化运动，推动了思想的解放。

2.学情分析：课教学对象是初二学生，课文内容比较抽象，有些对学生很难理解，因此，在教学中应注意选取通俗易懂的材料让学生体会，使学生通过对材料的阅读来理解，培养学生论从史出、史论结合的能力。

3.核心素养：了解陈独秀创办《新青年》的历史背景，认识《新青年》在推动近代中国思想解放中的作用。

知道胡适首倡“文学改良”运动以及陈独秀发起“文学革命”的意义。

了解鲁迅、李大钊的代表性作品，并通过这些作品探讨其在新文化运动中的主要贡献。

结合对课文的讲授，组织学生思考分析新文化运动兴起的历史原因。

了解陈独秀等资产阶级民主革命者在民族危机日渐加深、国家动荡日重的状况下，积极思想民族独立和解放的探索精神，学习他们爱国自强、不断求索和勇于实践的精神。

通过对新文化运动的学习，培养从历史角度，具体地客观地分析和评价历史事件、历史人物的作用，避免片面的脱离历史实际的空泛议论，培养求真求实的学习风尚。

二、教学过程：（一）、导入新课：展示图片魏源、李鸿章、康有为、孙中山四人的图片。

设问:结合图片思考,中国的有识之士在向西方学习的过程中,已经进行了哪些尝试?目的达到了吗?在学生回答的基础上教师总结：魏源作为中国近代最早向西方学习的代表人物,主张向西方学习器物,提出了“师夷长技以制夷”的口号;李鸿章作为洋务派的代表人物,也主张向西方学习先进的技术;康有为和孙中山导主张向西方学习先进的政治制度。

中国近代先进的知识分子向西方学习的历程,从器物到制度,以康有为为代表的维新派主张学习西方的君主立宪制,以孙中山为代表的革命派主张学习方的民主共和制,但均未能改变中国贫穷落后的现状。

第12课新文化运动教学目标➷教学重难点➷【重点难点】重点：新文化运动的基本内容及其意义难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？教学过程➷一. 导入新课出示图片：北大雕塑苏格拉底和塞万提斯。

同学们，你们知道这两副雕塑中的人物是谁吗？他们是古希腊哲学家苏格拉底和西班牙文学家塞万提斯，这两尊雕塑立在北大校园里，但是奇怪的是作为中国最高学府之一的北京大学却没有孔子的雕塑，几年前有个北大教授曾撰文呼吁北大立孔子雕塑，以弘扬传统文化。

引起了很多人的讨论，为什么北大没有孔子雕像呢？你们知道原因吗？也许通过今天的学习大家能明白其中的缘由。

今天我们就一起来学习第12课新文化运动。

二.新课讲授展厅一：新旧冲突—新文化运动的背景（一）教师讲述：现在我们来到了第一个展厅新旧冲突，在这个展厅里我们将了解新文化运动的背景。

出示两组图片，请学生仔细观察后，分析新旧冲突的具体表现。

理解在辛亥革命后中国的社会现状。

（二）学生活动：出示两组图片，请学生仔细观察后，分析新旧冲突的具体表现。

理解在辛亥革命后袁世凯窃取政权，中国陷于军阀统治的黑暗时期，共和与专制、自由与尊孔相互冲突。

（三）游览笔记：在对比之后，学生总结社会背景：辛亥革命失败，中国处于军阀的专制统治之下，中国仍然是一个半殖民地半封建社会。

展厅二：新意盎然—新文化运动的兴起（一）教师讲述：辛亥革命后共和制度名存实亡，袁世凯恢复帝制的倒行逆施引起了知识分子的不满，于是一场浩浩荡荡的思想解放运动在中华大地兴起。

第二个展厅名为新意盎然，在这个展厅里我们将看到一本激情洋溢的刊物(阵地)，一座激情四射的大学(中心)一群激情飞扬的人物(代表)，他们创造了一段激情燃烧的岁月……（二）学生活动：1、展示《青年杂志》的封面：仔细观察杂志封面，理解陈独秀创办杂志的含义。

2、代表人物图片。

3、《北大钟声》的油画。

仔细观察油画，了解其中所反映的信息，并请同学上台解读这幅油画的含义。

展厅三：除旧布新—新文化运动的内容（一）透过镜头分析问题：镜头一：辛亥革命后百姓门户前的对联镜头二：1一个深印迷信印记的北洋军阀吴佩孚行军打仗，必择吉而行。