音序查字法微课 (2)

微课《音序查字法》教学设计教学目标：1、认识字典。

2、使一年级学生正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。

教学重点：学会正确使用音序查字法查字典。

教学过程：一、猜谜导入揭示课题。

1、孩子们，首先请大家玩一个游戏：猜一猜？请听谜面：一位老师不开口，肚里学问样样有。

谁要有事请教它，还得自己去动手。

对了，是字典！（PPT：字典图）当我们遇到不会写的汉字时就可以请教字典老师来帮忙。

2、认识新华字典（出示ppt）查字典是学习语文的基础本领。

字典主要有三部分内容：（1）汉语拼音音节索引表(2)部首检字表（部首目录、检字表、难检字笔画索引）（3）字典正文。

（老师借助新华字典实物，向学生介绍清楚）3、了解查字典的几种方法。

那查字典到底有几种方法呢？（出示ppt:同学们，查字典的三种方法一定要记住哦！）第一种是：音序查字法；第二种是部首查字法；第三种是笔画查字法。

4、揭示课题。

今天我们先来学习“音序查字法”。

（出示ppt）二、教学音序查字方法。

1、什么叫“音序查字法”？音序法就是根据汉字的读音查字典的方法。

如果遇到不会写的字或不懂意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序法。

前提条件是一定要知道这个字的读音，也就是它的音节是什么。

2、了解音序：音序就是音节中第一个字母的大写字母。

3、了解音序查字法的步骤。

第一步：知道所查字的音节，确定音序。

第二步：在字典前面的“汉语拼音音节索引”中找到该音序。

第三步：在该音序下找到所查字的音节，并记下该音节右边所标注的页码。

第四步：根据音节后面注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。

4、（以“河”字为例，老师边讲边演示。

）（1）认清所查字的音节，确定音序。

（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下找到该音节，并记下该音节右边所表明的页码。

（3）根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。

5、我记口诀。

师：为了快速地掌握音序查字法，老师编了一个顺口溜，大家赶快记一记吧!音序查字要记牢，先把大写字母找。

《音序查字法》微课教课设计
教课目的： 1、明确音序查字法的观点。

2、理解和掌握音序查字法的步骤。

教课重难点：理解和掌握音序查字法的步骤。

教课过程：
一、讲话导入所学。

二、明确音序法的观点。

三、理解和掌握音序法的步骤。

1、理解音序法的步骤：
第一步：读准字音，依据该字音节确立应查什么字母。

（拼音第一个字母的大写）
第二步：在“汉语拼音音节索引”中找到这一字母，在这一字母相应部分找到该字的音节，并依据音节后的页码翻入查找。

第三步：再依据读音的音检查找要查的字。

2、以“多”字为例详细剖析音序法三大步骤。

四、练习稳固。

练习“胡”、“男”、“明”怎样在词典中迅速查找。

五、小小口诀助我记。

微课教课反省：
在我的精心设计下达成了《音序查字法》这一节小小内容的知识。

此节内容的连接性强，观点性强，内容了如指掌，是个不错的新教法。

这堂微课运用到讲堂上，大多数学生都能较易接受这小节的内容知
识，由于时间较短，学生在短时间内基本能集中精神听讲。

但美中不
足的是知识的实践性不够强，练习较少，学生沟通也少。

《音序查字法》微课教学设计教学目标：1、明确音序查字法的概念。

2、理解和掌握音序查字法的步骤。

教学重难点：理解和掌握音序查字法的步骤。

教学过程：一、谈话导入所学。

同学们，在学习生活中，只知道生字的读音，不知道生字的字形时，该怎么办呢？这时候就可以运用音序查字法查找生字了，怎么使用呢？下面老师和同学们一起来学习这种方法。

二、明确音序法的概念。

汉语拼音音节索引中所有音节按照顺序依次排列，第一个字母相同的音节都在一起，这些音节的第一个字母就叫音序，音序都用大写字母表示，右边的数字就是这个音节的所在的页码，通过这些页码，就可以查找到想要查找的生字。

三、理解和掌握音序法的步骤。

1、理解音序法的步骤：第一步：读准字音，根据该字音节确定应查的音序。

第二步：在“汉语拼音音节索引”中找到这一音序，在音序下面找到该字的音节，并根据音节后的页码翻入查找。

第三步：根据读音的音调查找要查的字。

2、以“厨”字为例具体分析音序法三大步骤。

利用音序查字法来练习查“厨”。

厨的音序是大写字母“C”，不是声母“CH”。

在汉语拼音音节索引中找到音序“C”，在音序“C”下找到音节“chu”，然后看右边页码的提示是65页，把字典翻到正文第65页。

找到“chu”这个音节,在这个音节下面按照声调顺序排列着许多汉字，依次去找，如果65页没找到，在66页接着找。

直到找到“厨”。

3、编儿歌记步骤。

这里有一首儿歌可以更好地帮大家牢记《音序查字法》，我们一起来读一读吧。

“音序查字要记牢，先把首个字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。

”四、课后质疑。

一个音节的音序，一定是这个音节的声母吗？。

2024年微课《音序查字法》课件一、教学内容本节课选自《现代汉语词典》辅助教材中关于汉字查字法的内容，重点讲解音序查字法。

详细内容涉及第一章“查字法概述”中的第三节“音序查字法”，包括音序查字法的原理、步骤以及在实际中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握音序查字法的基本原理和步骤。

2. 培养学生在实际中运用音序查字法查找汉字的能力。

3. 增进学生对汉字文化的了解，激发学习汉字的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：音序查字法的实际应用。

教学重点：音序查字法的原理和步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：字典、笔记本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个实践场景：小华在阅读时遇到一个不认识的字，请问如何用音序查字法来查找这个字？2. 音序查字法原理讲解（10分钟）详细讲解音序查字法的原理，引导学生了解音序查字法的基本概念。

3. 音序查字法步骤讲解（15分钟）通过PPT演示，详细讲解音序查字法的五个步骤，让学生掌握具体的操作方法。

4. 例题讲解（15分钟）出示范例，带领学生一起运用音序查字法查找汉字，解答学生疑问。

5. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

六、板书设计1. 音序查字法原理2. 音序查字法步骤3. 例题展示七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）喜：Xǐ；欢：Huān；乐：Lè；爱：Ài；我：Wǒ；中：Zhōng；华：Huá。

（2）优点：方便快捷，适用于不认识的字；不足：对拼音不熟悉的人可能操作困难。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了音序查字法的原理和步骤。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

同时，鼓励学生课后尝试其他查字法，提高汉字学习能力。

拓展延伸方面，可以引导学生了解汉字的起源、发展以及与拼音的关系，激发学生对汉字文化的兴趣。

音序查字法教学演示课件一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第四册，第十五章“查字典”，详细内容主要包括音序查字法的原理与步骤，以及通过音序查字法查找生字的具体实践。

二、教学目标1. 让学生掌握音序查字法的基本原理和步骤。

2. 培养学生运用音序查字法查找生字的能力。

3. 提高学生的自主学习能力，激发学生对字典使用的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：音序查字法中音节拆分和音序排列的掌握。

教学重点：音序查字法的具体操作步骤。

四、教具与学具准备教具：PPT演示课件、黑板、粉笔。

学具：学生字典、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的小故事，故事中主人公遇到不认识的字，通过音序查字法成功找到字的读音和意思。

2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解音序查字法的原理。

（2）介绍音序查字法的步骤：确定音节、查找音序、找到生字。

3. 例题讲解（10分钟）（1）举例演示如何利用音序查字法查找生字。

（2）指导学生跟随例题，共同操作一遍。

4. 随堂练习（15分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生遇到的困难，进行解答和指导。

六、板书设计1. 音序查字法的原理和步骤。

2. 例题及答案。

七、作业设计2. 答案：①键（jiàn），②煌（huáng），③毅（yì）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对音序查字法的掌握程度，以及教学中需要改进的地方。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后尝试利用音序查字法查找更多的生字，提高学生的自学能力。

同时，布置一道家庭作业，让学生运用音序查字法查找一篇短文中所有生字的读音和意思。

重点和难点解析1. 教学难点：音序查字法中音节拆分和音序排列的掌握。

2. 例题讲解：具体操作步骤的演示和指导。

3. 随堂练习：针对学生遇到的困难进行解答和指导。

4. 作业设计：作业题目的难度和答案的准确性。

5. 课后反思及拓展延伸：学生对音序查字法的掌握程度和教学改进。