听万平老师讲座感想

近日，我有幸参加了明德云举办的专题讲座，聆听了多位教育专家的精彩演讲。

讲座内容丰富，涉及班级建设、日记教学、家校协同、校园心理危机识别与干预等多个方面，让我受益匪浅。

以下是我对此次讲座的一些心得体会。

首先，班级建设是教育工作的基石。

张万国老师在讲座中强调，班主任在建设班级伊始，必须做好科学系统的规划，确立班级基本理念和规划框架。

他认为，学生是班级的根本，班主任要引导孩子走向独立自主，帮助孩子建立现代人格。

这使我认识到，班级建设不能仅仅停留在表面，更要关注学生的内心世界，关注他们的成长需求。

其次，日记教学是素质教育的重要体现。

万平老师在讲座中分享了自己二十多年来探索日记教学的实践经验，强调了日记教学在培养学生写作能力、提高学生综合素质方面的重要作用。

他提倡“以我手写我心”，鼓励学生用心去感受生活，用文字表达自己。

这让我认识到，日记教学不仅是一种写作训练，更是一种生活态度的培养。

再次，家校协同是教育工作的关键。

万平老师在讲座中详细阐述了家校协同育人的方式与思路，强调了班主任在发挥自身核心作用的基础上，要善用各类教育资源，引导学生在潜移默化中向美向善。

他特别指出，好家长不能替代好教师，好教师也不能够替代好家长，只有好老师和好家长携手，和谐的教育才能够因合力而生成。

这使我认识到，家校协同是教育工作的重中之重，需要我们共同努力。

此外，校园心理危机识别与干预是教育工作者必须关注的问题。

杨敏毅老师在讲座中通过数个校园危机案例，详细阐述了事件发生之后，校方当如何在心理层面采取措施，最大程度减小事件对学生带来的心理冲击。

他强调，教师需多加关注学生中心理危机的重点人群，及早识别心理问题并加强干预。

这使我认识到，关注学生的心理健康，是教育工作者义不容辞的责任。

总之，此次明德云讲座让我收获颇丰。

在今后的教育教学工作中，我将努力践行讲座中所学，不断提升自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。

具体来说，我将从以下几个方面着手：1. 关注班级建设，制定科学合理的班级发展规划，引导学生树立正确的价值观。

做教育中用心人学习心得做教育中用心人学习心得聆听了万平、何艳梅两位名师的讲座，我最大的感受是：做教育中的用心人，成就学生也成就自己。

用心包括耐心和爱心。

万平老师讲座的主题是《教育是温暖的》，光题目就让人心生暖意。

万平老师给人的第一感觉也是温暖的，赶到录播室时，万老师已经到了，离讲座开始十多分钟，万老师亲切地和老师们拉起了家常。

中原基础教育学院的一个女孩让万老师吃面包。

万老师说已经吃过早餐，反而问我们吃不吃面包。

我是挺感动的，她从北京匆匆赶来，不顾一路劳顿，还去关心听课老师。

至此，我想：一位如此贴心的老师，做她的学生应该是温暖的、幸福的。

万老师在进行讲座中，每提及她的学生。

她总会这样说“咱家的孩子”“这个儿子”。

做万老师的学生确实是幸福的、温暖的。

她谈到几个比较特殊的学生，无不体现了万老师的用心、爱心。

如：小坤。

学生小坤在学校很有名，留过两次级，一米七五的个头，曾不止一次把老师气出教室。

学校把这个难剃的头给了万老师，万老师欣然接受了。

成为小坤的班主任后，万平没有急于给孩子上批评课，而是偷偷地观察孩子。

万老师发现，小坤画画很有天分，万老师想以此为契机来感化、教育孩子。

万老师就给小坤承诺，有机会老师会给他办一个画展。

听到“办画展”三个字，孩子的眼里闪过了一线光亮。

第二天，万平收到了孩子递给自己的一个小本子，上面写了两句话：“你这个老师还不错，记着你说过的话”。

就这两句话还有几个错别字。

已经是六年级的孩子，写成这样，可见，小坤的基础确实差。

万老师意识到这是一个很好的机会。

从此，小坤每天在本子上写自己的想法，万老师一个一个给他改掉错字，再写上鼓励的话。

再后来，小坤变了，他开始认真完成作业、认真听讲、积极发言。

小坤的一篇作文《妈妈给我包书皮》，经万老师辅导后，作为一篇优秀范文，用红榜公布学校的光荣栏里。

不仅如此，万老师还准备让小坤在校广播里自己朗读。

接连几天，万老师在指导小坤在朗诵自己作文的时候，小坤每次都会嚎啕大哭。

做温暖教育的践行者一年一度的暑期研修又开始了，今年是选修课程，这给了我们很灵活的选择，我非常兴奋的选了我一直以来想要寻找的关于班主任工作方面的各种案例。

我选了五大方面来学习：班主任德育工作——班主任德育的方法和效果、班级管理如何设计和开展符合中学生需要的班级活动、中学安全教育的问题和对策、守望者与引路人——班主任角色与工作内容的思考、寻找自己的教育信仰——读书与教育和做温暖教育的践行者。

每一个课程都让我受益匪浅，最让我内心震撼的是最后一位分享的万平老师，首先我看了她的简介：万平，北京市东城区史家小学，特级教师。

北京市小学语文学科带头人，北京市东城区史家小学语文教师，班主任。

从教30余年，始终工作在一线。

曾被评为全国优秀教师，全国优秀中小学班主任，北京市首届中小学十佳班主任，北京市人民教师（提名奖），东城区人民教师，东城区杰出教师等荣誉称号。

2008年获北京多家教育媒体评选北京市“金牌教师”奖，2013年荣获搜狐中国教育年度优秀教师奖，2013年荣获首届北京市学生最喜爱的班主任称号。

其事迹获中国教育电视台，北京电视台，《光明日报》、《北京晚报》、《中国教育报》、《教育家》、《未来教育家》等多家媒体采访及报道。

2011年，28万字个人著述《教育是温暖的》获第四届全国教育科研优秀成果奖二等奖。

万平老师主要有三讲：1、第一讲：一个好老师意味着什么？——向苏霍姆林斯基致敬--做温暖教育的践行者2、第二讲：班主任：最平凡的教育者--做温暖教育的践行者3、第三讲：第一节：我们幸福吗？4、第二节：故事一：小厚，我们在一起（1）5、第三节：故事一：小厚，我们在一起（2）6、第四节：故事二：文字是有力量的7、第五节：故事三：小骏，我们能行8、第六节：故事四：涂鸦亦美，我在长大9、第七节：故事五：《小木桥》上摇一摇10、第八节：我们的感恩系列11、第九节：我们的成长系列12、第十节：班级活动建设13、第十一节：幸福寄语《做一名温暖教育的践行者》传递了万平老师20余年班主任工作心得的感悟与心得。

班主任培训心得体会罗田2013年11月16日至17日在学校的安排下，我有幸聆听到了三位经验丰富的专家班主任的讲座。

第一位是全国优秀班主任万平老师，她主讲的内容为《静静聆听童心的呼唤》。

第二位是石家庄市42中学高级教师田丽霞老师，她主讲的内容为《不温不火科学施爱》。

第三位是北京市班主任研究会副理事长——丁榕老师，她主讲的内容为《班主任的幸福人生》。

万平老师报告中给我留下深刻印象：一、她有强烈的职业幸福感。

她说：以自己的努力，使我的每一个学生都获得益处，以至于对他的一生产生积极的影响。

她说；她以这句话为自己划了一个圈，扎扎实实走了过来。

她给我们讲述了她一天的工作情况：每天6点起床，7：20进班，打铃小晨时，6个小词组词已写完了，接着小队念日志，一直到8：05分，检查交作业情况，接着做广播操，完了回来上课。

一直到中午，和孩子一起吃午饭，下班级检查谁今天没有吃完饭，谁掉了小米粒了没有？都要登记。

下午上完两节课，在办公室批改一天的作业，记录哪些孩子作业出现什么问题，明天要准备好什么工作，解决什么问题等等，一直到6点才回家。

她讲，我们的幸福是什么？我们跟孩子们：摸爬滚打和家长们：苦口婆心作业本：亲密接触学习进修：连跑带追、、、、万老师的那种敬业的职业品质，为我们树立了一道楷模般的风景。

二、用文字的力量，文以载道。

万老师利用写日记和写作文的平台，让学生编写小册子，由学生担任主编、编辑、校对等职务，其乐无穷……多篇日记的积累构成了学生的成长足迹。

在田丽霞老师的讲座中，田老师提出了优秀班主任应该具备的几个特质：业务精——班主任首先应该是一个响当当的任课教师，让学生信其道而更尊其师；有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，但只有爱的教育又是不完整的；肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才；讲师德——讲师德既是为学生，也是为自己；善思考——思考能够少走弯路，接近成功。

在这一块她还特别提到要三思而后行，思行结合，要能驻足回，审视自己的工作。

教师的力量富豪小学刘敬宇听了万平老师的讲座，我深有感触！同样作为一名小学教师，我感觉自己的所作所为实在太渺小了！教育的力量是无可限量的！小学教育是一个人生的重要风向标！小学老师，就是每个孩子人生的指南针！我知道，对于孩子来说，我们是多么的重要，多么的高尚，多么的受人尊重啊！可以说，我们教师是在对生命的教育。

记得看过这样一段话，“为了生命的教育，为了学生生命的茁壮与健硕，鲜活与生动，纯净与高贵的教育而在为学生提供优质教育的过程中，老师感受到的工作的意义和快乐，自身的价值得以实现和升华。

”的确是这样，学生在当下的校园里过着怎样的生活，会很大程度上影响着他一生的生活品质！不光是万平老师，所有的老师都是一样的，他们的一举一动，一颦一笑影响着孩子的一生啊！不经意间，我们拯救了一颗心，一个灵魂，一个家庭啊！教师的力量是无限大的！在这里，爱已经超越了本身，变成了一种力量。

一种改造他人、改造社会、改造世界的力量。

教师需要这样一种力量，因为教师担负着教书育人的职责。

万平老师的力量源泉就在这里。

她接收第一个班，就改变了几个问题孩子，帮助每一个孩子树立起自信，因为，面对着几个问题孩子，她没有采用严格管理，更没有“一刀切”的要求，而是在细节中关爱他们，一步步、慢慢地走进了孩子的内心，几个问题孩子敞开了心扉，成了万平老师的“铁杆”。

还是这个班，两个不能自理的孩子变得阳光起来，因为，她总是尽可能多地发现这两个孩子的优点，不断地鼓励他们，搭建平台锻炼他们，帮助他们走出了阴影，而且还成了全国小学生作文比赛的获奖者。

这个班级原来有个年级留级生，竟因为她的鼓励和爱的感化，担当起了班级纪律的维持者，直到毕业。

…………不管什么样的学生，到了万平老师这里，都“那么感恩，那么团结，那么上进，那么懂事”。

没有爱的力量，这些是不可能实现的。

这样的老师，令人尊敬！让我更尊敬的，使她始终在说别人好。

说学生好，懂事，团结，聪明；说原班主任老师好，认真，努力，能干。

作为一名参与“万名教师访万家”活动的教师，我有幸深入到学生的家庭中，亲身感受了家校合作的魅力，也深刻体会到了这项活动的重要性和深远意义。

以下是我的一些心得体会。

首先，这次访万家活动让我更加深刻地认识到了家庭教育的重要性。

在过去的教学工作中，我更多地关注学生的学业成绩，而忽略了他们的家庭环境和家庭教育。

通过这次走访，我看到了不同家庭背景下的孩子们，他们的成长环境、父母的育儿方式、家庭的亲子关系等，这些都对我产生了很大的触动。

我意识到，一个良好的家庭环境对于孩子的成长至关重要，而教师和家长的合作则是实现这一目标的关键。

在走访过程中，我看到了许多家长对孩子的关爱和教育投入。

有的家长工作繁忙，但仍抽出时间陪伴孩子学习，有的家长则通过自己的言传身教，为孩子树立了良好的榜样。

这些例子让我深刻感受到了家庭教育的影响力，也让我更加坚定了与家长携手共同育人的信念。

其次，访万家活动拉近了师生之间的距离。

在过去的教学中，我更多地以教师的角度去看待学生，而这次走访让我从另一个角度去了解他们。

我看到了他们在家中的真实状态，了解了他们的兴趣爱好，甚至看到了他们面对困难和挫折时的勇气和坚韧。

这些了解让我更加尊重和理解学生，也让我在教学过程中能够更加贴近他们的实际需求，更好地引导他们成长。

此外，这次活动也让我意识到了教师的责任重大。

作为学生的引路人，我们不仅要关注他们的学业，更要关心他们的身心健康。

在走访过程中，我遇到了一些学生在家庭中遇到的问题，如家庭关系紧张、学业压力过大等。

这些问题需要我们教师给予更多的关注和帮助。

因此，我深感自己肩负的责任之重，也明白了作为教师，我们需要不断提升自己的专业素养，以便更好地服务于学生。

最后，访万家活动让我更加坚信家校合作的重要性。

家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子成长的沃土，而家校合作则是孩子成长的桥梁。

通过这次活动，我看到了家校合作的巨大潜力，也看到了家长和教师共同为孩子的成长付出的努力。

听万平老师讲座心得体会大杨树农工商联合公司子弟校姜丽娟2012年7月17日,在大兴安岭中小学骨干教师(教学能手)暨班主任培训班上，我有幸听了万平老师的精彩讲座，给我感触最深的是万平老师讲的她与孩子们学习生活中的精彩实例，感想如下：一、万平老师认为：在诸多事物中，有两种事物的力量是不可低估的：一是种子，二是孩子。

一颗微不足道的种子，经过生长衍化，可以绵延万代，生生不息；一个嗷嗷待哺的孩子，拥有无限成长发展的天地，可以成就一番事业，带来一片生机。

教师，一手托着种子，一手托着孩子，是将种子播种于孩子心田的人！是从事着人类最具理想、最具热忱、最具智慧的耕耘：开拓、播种、教书、育人……；教师，既是开拓者，也是播种人，是将良种播种于孩子心田的人。

孩子是祖国的花朵，爱它就要陪它一起绽放。

因此，我们说教师平凡而伟大，因为，这个职业赋予我们特殊的人生价值和历史使命。

说到班主任，她讲到班主任虽然是天下最小的“主任”，可这个主任，又肩负着不小的责任，因为班主任是幼小心灵的播种者、童蒙养正的奠基者、良好习惯的塑造者、目标理想的引导者。

二、万平老师认为：教育的生命力，首先在于“教育的温度”。

她说过一句话：“我想用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀，因为我知道：以爱，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。

”万老师追求的教育是一种有温度的教育。

她讲的一个故事对我的触动最大：1997年9月，万平接了一个新班，班上的浩浩快十一岁了，由于脑发育迟缓合并多动症，上四年级了话还说不清楚，人称“鸟语”。

这孩子，别看生活、学习不能完全自理，却特别具有攻击性。

他的劲儿特大，脾气一上来，一胳膊推过去，一排桌子就像多米诺骨牌似的，哗啦全倒，全班51名学生，四十多名被他打过。

因为有他，班无宁日，课无宁课，科任老师进班都犯难。

万老师没有放弃。

从1998年3月开始的两年半时间里，万老师与他的家长合作，一点一点地对孩子进行引导、训练、矫正。

教育是溫暖的读后感范文教育是溫暖的读后感范文看完一本书之后，坚信大家都累积了归属于自身的读书感悟，这时必须深思熟虑阅读感想要怎么写了哦。

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教育是溫暖的阅读感想1读万平教师《教育是温暖的》要我感触颇多。

“十年树木，百年树人”，踏入三尺讲台，也就代表着踏入了严峻而悠长的教书育人之行。

怎么才能做一名好教师呢？万平老师说得非常好，喜爱学员，重视学员是老师最基本上的社会道德素质。

一个老师仅有喜爱学员，才会依法执教，体贴入微地关注学员的快乐成长；才会敬业爱岗，甘于奉献，竭尽所能地去文化教育学员；才会自觉地管束自身，标准自身的言谈举止，能够更好地保证言传身教、廉洁从教。

在我国当代教育学家夏沔尊说：“文化教育之沒有感情，没爱，好似水塘没有水一样，没有水，就不可以称其为水塘，没爱就沒有文化教育。

”老师应对的并不是冰冷的商品，只是一个个拥有新鲜性命，已经健康成长的小孩。

假如说聪慧要靠聪慧来造就，那麼善心要靠善心来造就。

在我的文化教育职业生涯中也保证将自身的掏肺出去给小朋友们！古时候教育学家早已明确提出“教学相长”，“共行一片蔚蓝的天空，小朋友们应当有同样的受文化教育支配权。

”喜爱一个学员就相当于营造一个学员，而弃绝一个学员相当于损坏一个学员。

原苏联着名心理学家苏霍姆苏霍姆林斯基就曾经用十年時间，将一名有盗窃习惯性的学员塑造成一名取得成功的休闲度假村现任主席。

每一位学员都期盼获得老师的爱，尤其是这些家中经历独特不幸的学员，非常容易产生尤其性情。

尽管我没法象太阳光一样，将自身的辉煌撒遍全球的每一个角落里，但我却能够象老母鸡爱惜雏鸡一样，关怀自身的每一个学员。

但非常值得思索的是：为什么老师们对学员这般关怀，却无法得到学员的了解和认同？列夫托尔斯泰曾说过：“爱小孩，那就是老母鸡都是会做的事，怎样教育小孩才算是一件大事儿。

做一名温暖的教师----观万平老师讲座心得体会从高老师，张老师的学习交流中最让我触动的是万平老师的讲座，心中一直充满温暖、幸福和感动，相信大家一定会产生来自心灵的触动，对教师角色的定位，对师德的素养、对教育的等待，一定会有新的启迪和感悟，一定会有新的生长和提升。

什么是好的教育，好的老师？万老师用自己一个个鲜活精彩的教育故事，给了我们答案。

好的教育，好的老师，至少有一个“衡量的标准”？：孩子因而进步，因而转变，因而获得成长的开端与力量。

一、幸福着孩子的成长从万老师的报告中，我们看到了一个一线教师的平凡而不平凡的教学生涯。

听到了一个心中充满着爱的老师最朴实的心声：用自己的爱，让学生健康幸福的成长，从而让自己幸福着孩子们的成长。

从讲座中感受到万平老师是一个充满激情和张力，但给人的感觉是，虽然张力但不张扬，她低调，平实，内敛，斯人斯年如一日。

她的教育故事和她的为人一样，慈悲如土地，在她的教育世界里没有什么不能接受的，没有什么不能蕴育的，没有什么不能承载的，没有什么不能忍受的……万老师教过了37个特殊的个案学生，这些学生在万老师爱的润泽中，在万老师的坚守和等待中，可以成为“绽放的花蕾”结出童年最美的果实，又可以“像小树一样慢慢地成长”。

为孩子开端了美好的未来，万老师在用自己的言行温暖着孩子们心灵的同时，也从孩子的成长中收获着幸福。

二、教育是温暖的“温暖”，更多的时候会让我们想到春日的阳光，想到真、善与美，想到孩子们一张张健康的笑脸——是的，那是我们的心灵为了孩子们的成长所应该保有的温度啊！教育的生命力，首先在于“教育的温度”。

教育，是有温度的！这个温度需要我们用自己的心和行动将冷冰冰的教育理念化成有温度的关怀——教育的温度是用师爱和师德来传递、升温的。

正如万老师所言：以爱，才能育爱；以能，才能养能；以心，才能传心；以德，才能培德。

我们的心灵是有温度的，这个温度从许多词语中能够感受到……让一让，搀一下，扶一把，帮个忙，搭把手，夸一夸，鞠一躬，笑一笑……我是一名语文老师，说到这些字词的时候，我的心里永远有一种敬意，因为它们都要靠心灵的温度才能够完成——在普通教师的教书生涯中，教育从来就不是轰轰烈烈惊天动地的，而是细细如春雨，潜潜润无声…三、教育需要沉静地行走教育需要远离喧嚣和浮躁，能够沉静地行走于教育路上；教育需要辛勤的耕耘和劳作（这个一亩三分田的耕作不用锄头，不用犁头，而是眼睛对着眼睛，心灵对着心灵！）；教育需要坚守和坚韧，（教育从来就不是轰轰烈烈惊天动地的，而是细细如春雨，潜潜润无声，静静守候花开的声音，花朵的绽放…）教育需要等待和宽容，（教育和人类世界中所有最美好的事物一样，她的本质是爱。

万平：用自己的温度温暖教育的温度作者：来源：《北京教育·普教版》2013年第01期从北京市朝阳区劲松二小、西城区展览路第一小学再到东城区史家胡同小学，从大队辅导员、音乐教师再到语文教师，在28年的教师经历、17年的班主任工作中，万平老师收获了全国优秀教师、北京市优秀少先队辅导员、北京市优秀青年教师、北京市十佳班主任等一系列荣誉。

在她的心里，每一个孩子的心田都有一颗小小的种子，教师的使命就是要用自己的爱与智慧精耕细作，让那颗种子早日生根发芽。

在万平老师的教育教学实践中，“日记教学”独树一帜。

孩子们通过“以我手写我心”的方式，向万老师“悄悄”诉说自己的内心世界。

小伙伴间闹了别扭、希望当上中队长……当学生将自己的困惑、焦虑、渴望、理想等内心情感通过文字载体准确地表述出来时，作为班主任的万老师，用“心语”和孩子进行心灵对话，开展“无声的”教育；或激发信心，激励学生进步成长；或唤醒心灵，促使学生走出迷茫；或播撒师爱，鼓舞学生感受人间真情。

万平老师每天坚持批改学生的日记，10多年来，累计批改学生日记已经达到500万字以上。

1998年，华文出版社出版了第一本由万老师点评的十三万字的小学生在校日记专著《马方日记》，其中系列日记“仙人掌”还入选了北京版语文教材。

“要想实施更加行之有效的教育，班主任就必须站得更高，看得更远，想得更细——善用班集体所蕴含的教育资源，致力家校协同的建设，构建符合学生个性需求的育人环境。

同时，班主任要发挥自身的核心作用，做班级教育的倡导者、引领者、实践者。

”万老师如是说。

正因如此，1997年，万老师为孩子们创办了班级刊物《小木桥》。

迄今为止，《小木桥》出刊已逾270期，同步记录了学生的心路历程，成为每个孩子的成长档案。

她教过的所有孩子都珍藏着这份难得的宝贝。

2006年8月29日，万平老师开通了班级博客——“小木桥”，她把网络时代博客本身的特色与现代教育思想融合在一起，此时的“小木桥”成为课堂教学延伸和拓展，以及教师、学生进行思想交流的网上平台。