2018 0124 魏民- 参加全国职业院校信息化教学大赛应具有的基本能力

信息化教学对教师个人素质和综合能力的要求随着信息技术的快速发展，教育领域也逐渐引入了信息化教学。

信息化教学不仅是教育模式的变革，更是对教师个人素质和综合能力的全面要求。

本文将从多个方面论述信息化教学对教师个人素质和综合能力的要求。

一、知识储备和教学技能信息化教学要求教师具备广泛的知识储备和扎实的教学技能。

只有掌握了丰富的学科知识，教师才能在信息化教学中准确地理解和解释教学内容，为学生提供有效的知识引导。

同时，教师还需要熟练掌握各类信息技术工具和软件，能够熟练运用计算机、多媒体设备等工具进行教学，提高教学效果。

二、信息素养和创新能力信息化教学对教师的信息素养和创新能力提出了更高的要求。

信息素养是指教师理解、应用和评价信息技术的能力，包括信息的获取、处理、利用等方面。

教师在信息化教学中必须具备良好的信息素养，善于利用各种信息资源进行教学设计和准备教案。

此外，教师还需要具备创新能力，能够灵活运用信息技术进行教学设计，提供多样化的教学方式和教学资源，激发学生的学习兴趣和创造力。

三、教学方法和评价手段信息化教学要求教师掌握多样化的教学方法和评价手段。

传统的教学方法已经无法满足信息化教学的需求，教师需要善于运用互动式教学、合作学习、网络互动等方法，创造积极进取的学习氛围。

同时，教师还需要灵活运用不同的评价手段，包括在线测评、电子作业、互评等，对学生的学习情况进行全面评价，为个性化教学提供支持。

四、沟通能力和团队合作信息化教学强调师生之间的互动和合作，因此教师需要具备良好的沟通能力和团队合作能力。

教师应当善于与学生进行有效的交流，倾听学生的声音，了解学生的需求和困难，及时解决问题。

此外，教师还需要与同事进行密切的合作，分享教学经验，共同研究教学问题，提高教学水平。

五、专业发展和自我学习信息化教学要求教师进行持续的专业发展和自我学习。

信息技术的快速发展使得教师需要不断学习最新的技术和教育理念，在不断提高自身水平的同时，为学生提供更好的教育。

1信息化条件下教师必须具备哪些基本能力第一篇：1信息化条件下教师必须具备哪些基本能力1.信息化条件下教师必须具备哪些基本能力？试结合你的教学实践展开叙述。

为了实现教师角色的转变，使教师符合专业发展的标准，教师必须在能力上有所突破，在专业上有所提升。

这不但要加强传统的教师能力要求，更要掌握现代教育理念和信息技术等一系列新的专业能力要素。

1.信息处理能力。

信息处理能力又称为信息选择与加工能力，通常包括：文献检索能力、使用工具书的能力、运用外语交流信息的能力；计算机操作与使用能力，对各种信息进行编码、分类的能力；网络资源的开发利用、多媒体课件制作与运用能力等。

这些应是现代教师必备的信息处理能力。

当今社会，科学技术的迅速发展，知识更新的日新月异，教师肩负着传承文化、服务社会、培育人才的重任，必须具备良好的信息选择与加工、处理能力，以利于更好地完成教育教学工作。

2.教学分析与设计能力。

能根据对教学大纲或课程标准、学生实际、教材内容的分析来确定教学目标、教学重点及难点，并依据教学规律及教学原则来选择教学策略、教学媒体和资源，组织教学内容，设计教学程序与方法，编写出具有教师个人风格的教学设计教案。

3.课堂教学组织实施能力。

包括课堂组织与管理、语言表达、讲解与提问、板书板图、演示操作、反馈与回应、进程调控与突发事件处理的应变能力。

4.人际交往能力。

教师与学生的关系，既是一种教育关系，又是一种人际交往的关系。

良好的人际关系是人们适应环境、做好工作、实现自我价值的需要。

教师和学生的关系，是教育过程中最重要的人际关系。

教育过程实际上是师生之间在理性和情感两方面的动态的人际交往过程，只有在师生关系民主平等、和谐一致、亲密无间时，教师的主导作用和学生的主体地位才能真正得到保证，教育和教学才会收到应有的成效。

5.教学监控与评价能力。

教学监控能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。

2019年全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛技术规范与要求为推进教学系部信息化技术服务工作联络员制度的实施，帮助各系部提升教师参加教学能力大赛作品开发的整体水平，特转发教学能力比赛参赛作品开发相关的技术指标。

一、赛事名称：2018年起将原全国职业院校信息化教学大赛调整为全国职业院校技能大赛教学能力比赛，纳入全国职业院校技能大赛赛事体系。

学生有专业技能比赛、老师有教学能力比赛。

二、比赛赛项及考核重点信息化教学设计比赛、信息化课堂教学比赛、信息化实训教学比赛。

作品应依据教育部印发的专业目录、专业教学标准或课程教学大纲等职业教育国家教学标准有关要求选取教学内容、进行教学设计，教学内容应与职业教育国家规划教材有关内容相对应。

（一）教学设计赛项。

重点考察教师针对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力。

落实教学标准，对接职业标准（规范），基于准确的学情分析和人才培养需要选取教学内容，科学确定教学目标，系统优化教学过程，合理运用技术、方法和资源等组织、实施教学，完成教学任务，进行教学考核与评价，做出教学反思与诊改。

所选教学内容须符合参赛组别要求，教学设计已应用于实际教学。

（二）课堂教学赛项。

重点考察教师针对一个教学任务或一个知识点（技能点）实施课堂教学，达成教学目标的能力。

依据教学设计实施教学，注重教学的实效性，突出教学重难点，选择恰当的组织形式和教学资源，拓展教学时空；实现师生、生生的全面良性互动；调动学生自主学习、合作学习的主观能动性，满足个性化学习需求；关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略。

所选的教学内容应独立、完整，符合参赛组别要求。

（三）实训教学赛项。

重点考察教师在限选范围内，按照自行确定的实训教学内容，完成教学设计和核心技术技能操作的能力。

参赛教师应依据相关专业教学标准和实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）等要求，确定实训教学内容，进行教学设计，并完成关键技术技能的操作与示范，实训教学内容应符合参赛组别要求。

附件12018年全省中等职业学校教师信息化教学说课大赛要求一、教学设计方案教案设计思想：基于现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，在教师角色、教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面有所创新，促进学生自主学习，有利于学习兴趣的提高和学习效果的改善。

教案内容：可以选择课堂教学、实训教学及网络教学等多种形式，针对1～2课时或一个教学单元的教学内容进行设计，充分体现如何运用信息化教学手段创设学习环境，改进教与学方式，实施课堂教学。

一般包括授课班级的年级、专业、学生数和授课时间；授课使用的教材；教学内容；教学目的及要求；授课类型；学情分析；教学方法；教学环境设计及资源准备；教学重点和难点；教学过程及时间分配；教学反思等。

二、教学课件上课用教学课件的教学内容要与教学设计方案一致。

参赛课件不限制作软件（建议所用软件尽量采用常用版本，以保证课件在其他机器上能正常播放），不限风格形式。

如图片可采用GIF、JPG、TIF等格式（图片分辨率要求在1024×768以上）；视频和动画可采用MPG、MOV、ASF、RM、SWF等格式（视频文件要求能在1024×768分辨率下清晰、流畅播放）；音频可采用MP3、WMA等格式。

三、微课“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点、技能点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

要求教师充分合理运用各种现代教育技术手段及设备，设计教学内容，录制成时长不超过10分钟的微视频。

1．微课制作要求（1）生动形象地展示和讲解教学内容。

（2）画面简洁，不要有与教学内容无关内容。

（3）字体和背景的颜色搭配合理。

（4）语言表达准确规范，生动活泼，富于启发性和感染力。

（5）录制环境安静、无噪音。

—1—（6）视频文件容量不超过10M。

（7）视频格式为MP4。

2．微课制作方法或设备（供参考，也可采用其他技术手段）（1）录屏软件Camtasia Studio + PPT课件。

全国职业院校信息化教学大赛课件-(含多款)全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。

职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。

为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。

一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。

2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。

3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。

4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。

二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。

大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。

参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。

2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。

3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。

教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。

4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。

5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。

三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。

2024年全国职业院校教师教学能力大赛方案一、比赛目的和宗旨全国职业院校教师教学能力大赛旨在提高职业院校教师的教学能力，促进职业教育改革与发展，培养高素质技能型人才。

大赛秉承“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的宗旨，通过竞赛形式，激发教师教学热情，提高教学质量，推动职业教育教学创新。

二、参赛对象和报名条件参赛对象：全国各类职业院校在职教师。

报名条件：具备相应学科（专业）的教师资格证书，本科及以上学历，从事职业教育教学工作满2年以上。

三、比赛形式和赛制比赛形式：个人赛。

赛制：初赛、复赛、决赛三个阶段。

初赛：各参赛院校自行组织，选拔出优秀选手参加复赛。

复赛：由各省（自治区、直辖市）教育厅组织，选拔出优秀选手参加决赛。

决赛：由大赛组委会组织，最终确定获奖名单。

四、比赛内容和要求比赛内容：教学内容选取、教学设计、教学实施、教学资源应用等。

要求：参赛教师需按照职业教育教学改革要求，结合实际教学情况，进行教学设计、教学实施和教学资源应用等方面的展示与说明。

同时，要注重培养学生的实践能力和创新能力，突出职业教育特色。

五、评分标准和评审流程评分标准：教学内容选取的合理性、教学设计的新颖性、教学实施的有效性、教学资源应用的创新性等。

评审流程：由专家评审团对参赛作品进行评审，按照评分标准进行打分，最终确定获奖名单。

六、奖励和表彰机制奖励：根据决赛成绩，设一、二、三等奖及优秀奖若干名，并颁发荣誉证书和奖金。

同时，对组织工作出色的院校和教师予以表彰和奖励。

表彰机制：通过大赛平台，对获奖选手进行广泛宣传和推广，提高其知名度和影响力。

同时，为获奖选手提供更多的职业发展机会和平台，激励其继续发挥优秀教学能力的示范作用。

七、组织机构和职责分工组委会：负责大赛的总体策划与组织管理，制定大赛方案、竞赛规则、评分标准等；组织初赛、复赛、决赛等环节；协调各方面资源，确保大赛顺利进行。

执行委员会：负责大赛的具体实施工作，包括宣传推广、报名登记、现场管理、技术支持等；协助组委会完成各项任务，确保大赛的顺利进行。