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优秀班主任事迹——立德树人,五育并举,浸润书香她是小学的一名普通的教师。
从教以来一直担任班主任工作和语文、音乐教学工作。
在从事教育工作的近20年中，她一直站在教育工作的前沿。
时时以一个优秀教师的标准要求自己，勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志，深受学生、家长的喜爱，同事、领导的好评。
她在多年的教育教学中，多次得到上级部门的各种奖励，也得到了各级领导的认可与好评。
一、锤炼思想、提高境界作为一名教师，她深知学习是终身的事，只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹，才能做一名合格的中华人民共和国教师。
平时她注意学习党的各项时事方针、政策，关心国家大事，并运用学到的政治理论指导自己的工作实践。
她认真执行党的教育路线、方针、政策，严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表，全心全意做好教书育人工作。
无论在任何岗位，她都以高度的责任感和事业心将全部的热情投入到工作中去，志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。
在多年的教育教学中，为了不断提高自己的政治业务素养，提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作要求，在教学中她不错过任何一个可以提升自身业务素质的机会，积极参加各种政治学习和各级业务学习。
积极参加师德师风建设活动，向优秀教师、先进教育工作者学习，并认真写心得体会。
二、认真教学，潜心教研作为一名教师，她不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。
为了提高自己的教学水平，坚持经常阅读《小学语文教师》、《小学教研论坛》、《优秀班主任》等书籍。
备课时，她精心设计教学环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向40分钟课堂要质量。
课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，充分利用所学专业知识，制作课件，设计新颖的教学方法，优化课堂结构，让学生在轻松愉悦的气氛中学习知识，学习效果事半功倍。
育人为本，立德树人，是中国教育理念的核心。
在日益发展的语境下，学生的身心和智力需求也在不断提高，无论是学生还是教师都需要认真思考，如何通过班会这个平台来提高教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，做到育人为本。
在教案设计中，我们应该注重内容的科学性、合理性，体现育人为本，立德树人这个教育理念。
一、教案编写的目的和意义1、使学生更好地认识自我，发掘自我，增强自信心，理解集体意识。
2、培养学生基本的道德品质，让他们知道什么是好人好事，在平凡中做出不凡，成为一代新人。
3、促进教师巡视和指导学生行为的规范化，完善学生日常行为。
4、推动班级文化建设和班级凝聚力的提高，培养学生成长为优秀公民。
二、教案设计1、主题：以做一个可爱的孩子为主题2、班会时间：30分钟3、班会地点：教室4、收到班主任之前，每个学生将自己的思考结果在班级微信群发出，以便避免信息不够集中和效率低下的问题。
三、班会开始1、主持人宣布主题，并介绍今天的活动。
2、让学生在想象和文字的世界里体验自己的幸福生命。
让学生思考，并写下自己的想法，包括对家庭、学习、班级、社会等的感受。
3、随机点名让学生分享自己在思考和记录中得出的结论。
4、让学生思考和分享如何做一个可爱的孩子，让家长、老师和同学都喜欢自己，并从老师和同学的角度分析和分享自己的优点和不足，为下一步的班级工作做好准备。
5、讲师分享课堂教学经验，帮助学生理解和掌握课堂知识，以及如何与同学和老师沟通交流，建立和谐的班级氛围。
6、教师让学生分享自己的成长经历并提供个人分析，以达到相应的教育效果。
7、总结班会，强调育人为本，立德树人的重要性，并寄予殷切期望，希望每位学生在下一次班会中，都能做到更好，取得更大的成长。
四、教案总结通过班会，对学生的思想品德和综合素质进行了有序的培养和加强，在增加学生知识命中，增强学生自信心方面效果显著，并增加班级凝聚力。
整个班会内容严谨、紧密连接，让学生接受了整体育人，立体育人和细节育人的教育，坚定了学生在新时代面对全新挑战时，培养新一代人的责任感和使命感。
做好班主任从立德树人开始做好班主任工作，从立德树人开始。
提出了新的教育要求，班主任在中小学教育中扮演着重要的角色。
作为班级工作的组织者、指导者和引领者，班主任是中小学生思想道德教育的骨干，也是实施素质教育的重要力量。
因此，在日常教学管理工作中，班主任应该如何履行这一重大历史使命呢？首先，抓好思想品德教育，着力培养学生健康人格。
学生是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况直接关系到中华民族的整体素质。
班主任应该切实担负起德育工作的重任，从增强学生爱国情感做起，培育正确的理想信念、良好的道德品质和文明行为，促进全面成长。
二、加强班级管理，营造良好的研究氛围班级是学生研究和生活的重要场所，班主任要加强班级管理，营造良好的研究氛围。
班主任要关注学生的研究状态和情绪变化，及时发现和解决问题，为学生提供良好的研究环境和条件。
同时，班主任还要积极推动班级文化建设，培养班级凝聚力和集体荣誉感，增强学生的集体意识和团队合作精神。
三、加强与家长的沟通，形成教育合力家庭是学生成长的另一重要场所，班主任要加强与家长的沟通，形成教育合力。
班主任要及时向家长反馈学生的研究和生活情况，与家长共同探讨解决问题的方法，共同促进学生的全面发展。
同时，班主任还要积极组织家长会和家访活动，加强与家长的联系和沟通，形成良好的家校合作氛围。
四、制定科学合理的工作计划，提高工作效率班主任要制定科学合理的工作计划，提高工作效率。
班主任要根据学校的教学计划和班级的实际情况，制定周、月、季度的工作计划，明确工作重点和时间节点，合理安排工作任务和时间。
同时，班主任还要不断总结经验，不断改进工作方法，提高工作效率和质量。
总之，做好班主任工作，从立德树人开始。
班主任应该积极履行职责，加强思想品德教育，加强班级管理，加强与家长的沟通，制定科学合理的工作计划，不断提高工作效率和质量。
As a class teacher。
it is XXXXXX。
a class teacher should lead by example。
以德育促教育--班级管理中如何落实立德树人根本任务摘要：在党的十九大中就明确指出，当前学院要全面贯彻党的教育方针，在实际的发展过程中落实立德树人的根本任务，不断推动素质教育的发展。
特别是中职院校在进行班级管理的过程中，不仅要重视学生的学习质量，更重要的是培养学生的德智体美全面发展，这是一个班主任的责任也是重要使命。
因此，本文对在班级管理中如何落实立德树人任务进行了分析，加强了德育教育思想在中职教学过程中的应用，希望能够为相关的院校提供帮助。
关键词：班级管理；落实；立德树人；根本任务为了在我国教育机制不断完善的背景下，进一步加强中职学生的综合素质，提高他们的德育水平。
各位班主任在实际的班级管理过程中，要将德育教育思想融入了其中，利用德育教育来提高学生的思想道德素养。
在班级管理的过程中，对学生进行德育教育，在促进学生综合发展的同时，还能够让学生形成正确的人生观和价值观，从而进一步完善班级管理的体系。
一、设计班级文化，营造立德树人的氛围首先班主任可以通过立班规来约束学生的行为，将德育融入其中，众所周知“不以规矩无以成方圆”，所以班主任在与学生创建班级文化的过程中，要通过制定“班规和班训”等方式，加强学生对德育教育重要性的认识，提高学生的德育思想，为学生营造一个立德树人的氛围[1]。
如，在开学的时候，班主任可以提前组织班委会成员进行商讨，采取他们的建议以及学生在平时学习过程中的具体表现，制定各项班级规章制度，在制定完成以后，印发给全班同学，主要组织全班对讨论稿的内容进行分析，让学生在交流过程中统一思想，进而保证班规的合理性。
作为班主任，怎样才能够让学生听话，才能加强对班级的管理，除了要有比较高的综合素质，还要具备优秀的品德，要以德服人，这样才能完成立德树人的根本任务。
如，在设计班级文化内容时候，可以通过板报和名人名言等，创建班级文化氛围，提高学生的综合素质，让学生在实际的生活和学习过程中具有积极向上的品质和乐观的心态。
班级管理工作重在立德树人
班级管理工作重在立德树人，意味着注重学生的品德和价值观的培养，以帮助其成为
有道德修养、有责任心和社会责任感的公民。
在班级管理中，立德树人的核心目标是培养学生的素质和道德修养。
这可以通过以下
几个方面来实现：
1. 建立良好的班级文化：班级是学生成长发展的重要环境，良好的班级文化能够营造
出和谐、积极的学习氛围，培养学生的团队合作精神和积极向上的态度。
2. 培养学生的社会责任感：通过组织一些公益活动，让学生亲身参与，了解社会问题，培养他们的公民意识和社会责任感，让他们懂得关心他人、关心社会。
3. 弘扬传统美德：通过讲述和传承优秀传统文化，教育学生尊重长辈、关爱他人、遵
纪守法，并注重培养学生的公德心、助人精神和奉献精神。
4. 培养学生正确的价值观：通过引导学生思考与讨论社会热点问题，引导他们对道德、伦理和正义等价值观念进行正确的认知和判断。
5. 建立师生互信的关系：班主任应该成为学生的榜样和朋友，与学生建立起师生互信
的关系，能够更好地传递正面的价值观念，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
总之，班级管理工作重在立德树人，需要全体教师共同努力，营造积极的学习环境，
培养学生的道德修养和社会责任感，让他们成为有道德素养、品德高尚的公民。
2022年涵养高尚师德潜心立德树人心得体会5篇师德是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一，那么你知道涵养高尚师德的心得体会要怎么写吗?小编在这给大家带来2021年涵养高尚师德潜心立德树人心得体会5篇，欢迎大家借鉴参考!涵养高尚师德潜心立德树人心得体会【篇一】俗话说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱孩子的体现!作为职场中一名幼儿教师必须懂得教书育人，首先爱字当先，做好孩子的良师益友，在生活中教师是孩子行动的标杆，教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。
记得有一次，我正在收拾宝贝们刚完成的手工作品，熙熙小朋友走过来很小声的对我说着什么，我没搭理她，熙熙很失落的转身离去......第二天，熙熙来园时哭了，哭的很伤心，拉着妈妈的衣角久久不肯松手，我连忙走近问妈妈：“宝贝今天怎么突然哭了?以前都是很开心来幼儿园的”!妈妈说:“熙熙说夹子找不到，所以就哭了了”。
听完妈妈的讲述，我仔细回想昨天熙熙找我时的情景，难道是因为夹子找不到?是想让我帮助她找夹子?当时我没有理她，所以就失落了呢?于是，我立刻蹲下来搂着宝贝，轻声对她说:“对不起，熙熙宝贝!原谅曾曾老师没有第一时间帮助你找夹子，让你伤心了。
要不我们现在一起去找夹子，好吗”?宝贝点点头，情绪总算稳定下来......通过寻找，最终在教室里的娃娃家区域找到了夹子，看见熙熙失而复得后开心的样子，瞬间被孩子天真满足的笑容感染了，心情特别舒畅。
通过这件事，宝贝与老师的感情奠定了彼此的信任，而我跟熙熙的感情更加亲密，一直表现很胆小的熙熙，也慢慢的胆大起来了，说话越来越自信，不仅积极参加班级组织的各类游戏，而且还会默默的帮助他人。
也许在很多人眼里，这件事很小，但是对孩子们来说每一个细节，每一件小事，每一个拥抱，每一次鼓励.....孩子们都会铭记于心，甚至会影响一生!而近期互联网上转发的一些虐童事件，看得我特别生气，她们是给正从事幼教工作的教师们脸上抹黑!孩子们虽然会调皮捣蛋，但他们天真无邪，没有任何防备，我们应该去引导他们，保护他们，用赏识的眼光去发现他们的闪光点，而不是用一把尺子去衡量他们!甚至去伤害他们!而因个别不称职教师的粗暴、违规、违法行为，导致社会对幼儿教师的种种猜疑、不信任，着实伤害了我们大多数默默付出，做事任劳任怨、勤勤恳恳的幼教同行们!通过近期师德师风培训，我深刻认识到，作为一名合格的幼儿园教师，必须做到对孩子永远保持一颗宽容的心、对待每一位孩子一视同仁、尊重每一位孩子、关心每一位孩子、倾听每一位孩子;而且要加强自身素养提升，不断学习，不断探索，踏实工作，锐意进取，开拓创新;每天都带着一份好心情、以平和的心态、饱满的情绪投入到工作中!我坚信---一分耕耘，一分收获，要想收获得好，必须耕耘得好!同行们，加油吧!涵养高尚师德潜心立德树人心得体会【篇二】教师是以人育人的事业，直接担负着培养下一代健康快乐成长的历史重任。
小学班级管理中立德树人理念的有效融入【摘要】小学阶段是儿童性格养成的关键时期，班级管理对于学生的成长至关重要。
立德树人理念的融入能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高综合素质。
在班级管理中，可以通过设立班级文化建设活动、注重师生沟通与互动、营造和谐的班级氛围、开展德育教育课程等方式来实施立德树人理念。
这些举措不仅有助于学生的品德修养，还能提升学生的团队合作能力和自我管理能力。
小学班级管理中立德树人理念的有效实施对学生的成长具有重要意义，只有在理念融入行动中，才能真正实现立德树人的目标。
教师应该在日常教学和班级管理中贯彻立德树人理念，促进学生全面发展，助力他们健康快乐成长。
【关键词】小学班级管理、立德树人、文化建设、师生沟通、和谐氛围、人生观、价值观、德育教育、学生成长、重要意义、理念融入、目标实现。
1. 引言1.1 小学班级管理的重要性小学阶段是儿童人生中最为重要的成长时期，而班级管理在小学教育中扮演着至关重要的角色。
小学班级管理的重要性不仅在于维护课堂秩序和提高教学效率，更在于对学生全面发展和健康成长的重要意义。
一个良好的班级管理能够为学生提供安全稳定的学习环境，促进学生的学习兴趣和学习效果，培养学生良好的行为习惯和品德修养，提升学生的综合素质和社会适应能力。
通过班级管理的有效实施，可以促进师生关系的和谐互动，增强学生的集体荣誉感和责任感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生良好的个人品质和社会责任感。
小学班级管理是学校教育和家庭教育的重要衔接点，对学生的成长和发展具有至关重要的作用。
在班级管理中融入立德树人的理念，不仅能够提升班级管理的效果，更能够为学生的人格修养和全面发展奠定良好基础。
1.2 立德树人理念的意义立德树人理念是中国传统文化中的核心价值观之一，强调培养学生健康、积极、向上的人格品质，形成正确的人生观和价值观。
在小学阶段，实现立德树人的目标尤为重要，因为学生正处于成长发育的关键时期，他们的价值观念和行为习惯正在不断形成和塑造。
中小学班主任立德树人德育工作计划一、指导思想二、工作目标1、强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。
2、通过各种教育活动，使学生学做真人。
三、工作重点：1、加强德育队伍建设，对班主任队伍，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。
教会班主任科学、合法、合情、合理、有效的进行班级管理。
2、常规管理工作常抓不懈。
通过对学生日常行为规范的检查评比，促进班级建设。
充分发挥全员育人的作用。
利用班校会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课，教导处将采取“推门听课”的形式抽查各班班会情况。
四、具体工作（一）加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。
1、加强校园德育环境建设。
要花大力气建设好一支坚强有力的班主任队伍和全员抓德育的工作队伍，要求人人都是德育工作者。
本学期将继续实行值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。
2、加强班主任队伍建设。
（二）常规教育常抓不懈1、抓好行为规范教育。
开学第一个月，各班要利用班会组织学生认真学习____《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，教导处和团队组织将利用不同形式进行检查。
通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。
（三）根据学生年龄特点，抓好各年级学生管理。
学生在不同的年龄阶段，有不同的心理和生理的特点，根据学生的特点，抓好学生不同阶段的管理和教育，有利于学生的健康发展。
因此，本学期要求各年级要根据学生的特点，合理安排活动，制定循序渐进的德育养成程序，以培养学生的竞争及诚信自立的意识。
（四）加强班级建设。
1、要求班主任老师根据年级、班级的具体情况，充分利用每一节班会课，认真设计班会内容，写好教案，多讲身边人，身边事。
教导处要利用主题班会、推门班会课等形式进行检查，并把评比结果列入对班主任的评价中。
2、加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。
班级管理中如何落实立德树人根本任务作者：钱莹来源：《新教育时代·教师版》2019年第06期党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”教育的首要目标是立德树人，是每一个教育工作者共同的任务和使命。
作为一名班主任，我们在班级管理的过程中，一定要把立德树人放在首要位置，使我们的学生成为一个德智体美劳全面发展的合格公民，那么，如何在班级管理中落实立德树人根本任务？笔者结合工作实际，谈谈自已的一些认识与体会，希望对同行们有所帮助与借鉴。
一、创建班级文化，营造立德树人的氛围1.立班规学做人俗话说“不以规矩无以成方圆”，在创建班级文化过程中，首先要创建制度文化，通过制定“班规、班训”来约束同学们的行为习惯，营造育人的氛围。
为此，在开学的第一天，我就组织班委会成员商讨制定各项班级规章制度的讨论稿，然后再印发给全班同学，并组织全班对讨论稿的内容逐条进行讨论，让同学们各抒已见，使同学们在讨论与交流的过程中，统一思想，提高认识，把遵守班规民约转变为自已的自觉行动，从而帮助学生养成良好的行为习惯，学会学习、学会做人。
2.创文化树精神班级文化是一个班级的灵魂。
我们通过板报、名人名言，创建班级文化氛围，使全体学生自发地形成一股浓郁的学习风气，同时，学生的道德情操也得到了陶冶。
另外，最能帮助学生树立积极向上精神的，也是最能体现班级凝聚力的莫过于组织学生参加校运会、艺术节等大型文体活动，我们通过组织学生广泛参加这些文体活动，从而达到寓教于乐的目的，使班级精神文化建设落到实处，并得到升华。
这样班级的凝聚力增强，班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，形成了良好的立德树人的氛围。
二、发挥班主任的表率作用，“立德树人”言传身教教育是一个潜移默化的过程，在班级管理中班主任的谈吐、风度、形象都会直接影响学生。
教育是国之大计、党之大计，提升教育质量、推进教育现代化、办好人民满意教育需要坚持贯彻习近平法治思想。
坚持以立德树人为根本任务，构建依法治校教育格局，是学校工作任务的重中之重。
为进一步贯彻习近平法治思想，推动学校依法自主办学、规范管理，促进教育事业的健康发展，石家庄市藁城区廉州镇北尚庄小学积极探索“四个一”依法治校思路，逐步健全学校的规章制度，将依法治校与立德树人相结合，增强师生的道德观念、法制意识，引导师生积极参与学校民主管理，把学校纳入法治化管理的轨道，努力提高依法治校水平。
一、坚定一个理念：坚定依法治校理念，塑造大格局（一）提高认识，统一思想，做到规范抓、抓规范依法治校作为现代学校的重要标志，是要在依法理顺上级与学校的关系、落实学校办学自主权的基础上，完善学校各项管理制度，实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化、科学化、民主化，依法保障学校、教师、学生的合法权益，实现学校自主办学，并依法接受监督。
“规范抓、抓规范”就是高标准建立健全各项管理制度，按照制度严格来抓，直至各项工作规范有序。
“规范抓”就是有法可依、有法必依；“抓规范”就是执法必严、违法必究。
学校各项事务公开透明、照章办事，让讲求规范成为师生的自觉行动，将时时、事事、人人讲规范作为依法治校所追求的管理目标。
（二）健全机构，明确职责，做到团结协作、合力治校学校领导要高度重视依法治校工作，形成校长负总责，成员各司其职的领导体系。
首先，要成立由校长任组长的依法治校领导小组，组长负责学校依法治校全面工作，主持召开依法治校工作会议，讨论和研究依法治校工作规划、计划及相关制度，解决有关依法治校的实际问题。
其次，要成立由德育校长任组长的法制教育Educational Practice and Research坚持依法治校潜心立德树人韩建红（石家庄市藁城区廉州镇北尚庄小学，河北石家庄052160）摘要：学校教育要坚持德育为先，全面落实立德树人根本任务，推进以德治教、以法治教进程，推进素质教育全面发展。
厚植班级文化，潜心立德树人作者：孙晓燕来源：《课程教育研究》2020年第43期【摘要】全面落实立德树人的教育根本任务是新时代每一位教师的新使命。
对于小学班主任教师而言，可以通过厚植班级文化，来潜心完成立德树人的新使命。
本文将围绕“入心入脑的班级制度文化、主题鲜明的班级墙壁文化以及彰显个性的班本特色课程”三个方面，深入浅出的探究立德树人视域下小学班级文化建设的一些有效途径。
【关键词】立德树人 ;小学 ;班级文化 ;建设 ;有效途径【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0024-02班级文化，又称班级群体文化，它既好比是一个班级的根，又仿佛是一个班级的魂。
“根”正则“苗”红。
倘若作为“根”的班级文化风清气正，那么，作为“苗”的学生自然也会乐观向上、举止优雅、好学上进。
从“魂”的角度来看，班级文化，则沉淀着每一位班级成员的精神追求，代表着每一位班级成员精神标识，彰显着每一位班级成员的内涵品质，为班级中每一位成员陶冶情操、勤奋学习提供着丰厚的滋养。
立德树人，是新时代每一位教师的新使命。
在立德树人视域下，小学班主任教师可以通过厚植班级文化，潜移默化、润物无声地在文化育人的过程中，全面落实立德树人这一教育根本任务。
下面笔者将从“入心入脑的班级制度文化、主题鲜明的班级墙壁文化以及彰显个性的班本特色课程”三个方面，管窥立德树人视域下小学班级文化建设的一些有效途径。
一、入脑入心的班级制度文化——让立德树人有方向尽管班训、班规、班约等这些班级制度文化，可以通过言简意赅的文字表述出来，但事实上，这些班级制度文化却属于一种“隐性文化”。
之所以如此，是因为对学生来说，唯有将班级制度文化入脑入心，才能内化于心、外化于行。
在立德树人视域下，班主任教师在打造入脑入心的班级制度文化时，切不可不假思索地从互联网上复制粘贴，也不可灵光一闪地独自一人闭门造车，更不可不切实际地让一些广告公司去捉刀代笔。
班主任教师应该广开言路，让班级中的每一位学生都建言献策，让班级中的每一位学生都成为班级制度文化的缔造者;班主任教师应该德润制度，让立德树人的内容合情合景地融入到班级制度文化之中，让德育成为班级制度文化的闪光点。
——入脑入心的班训班训是班级中每一位成员凝心聚力的奋斗目标，是班级中每一位成员团结一致的努力方向。
因此，每一位学生都必须要积极主动地参与到深度凝练与高度概括班训的过程中来。
与班主任教师直接制定的班训不同，通过集思广益让学生自主制定的班训，更加符合学生的心理预期，更加贴合学生的能力水平。
与此同时，因为是学生自主制定的班训，所以他们在制定班训的过程中，就已经将这些班训入脑入心了。
比如说，在每接手一个新的班级之后，我会让班上每个学生都根据班级实际情况，根据自己的心理预期，即希望自己的班级朝着什么方向发展，希望在一个什么样的班集体中学习生活等，写一至两条班训。
之后，我会对这些“班训”进行梳理、筛选，去除一些重复的、不切合实际的班训。
紧接着，在班会课上，我会组织全班同学围绕这些“准班训”展开深入讨论。
在讨论过程中，为了让每一位都能够精准理解每一条“准班训”的内涵与外延，我会让提出这些“准班训”的同学进行深入细致的讲解。
事实上，这些同学讲解这些“准班训”的过程，既是他们讨论交流的一个过程，也是他们理解“准班训”内涵与外延的一个过程。
通过讨论，不仅可以让学生对班训的认识提升到一个高度，还可以让班训根植于学生的内心深处。
最后，根据学生的讨论结果，我们就会“优中选优”，选出其中的一条“准班训”作为班级的“正式班训”。
——入脑入心的班规班规，即班级规章制度，是校规的细化与落实。
班级规章制度是班主任教师、班级干部管理班级的重要依据，是学生在班级中学习生活的行动指南。
在制定班规时，班主任教师也不可“一意孤行”，而应该让班级中的每一位学生都参与进来，以德为主题，共同商定。
比如说，在每学期伊始，我会组织全班学生围绕“学习、卫生、集会、纪律和活动”等方面完善、补充、更新班级规章制度。
归因于教学环境、教学手段、学习需求以及生活方式等在不断发生变化，所以班级规章制度中一些旧的内容已经不适合新的班级管理状况。
因此，每学期完善、补充与更新班级规章制度就显得极为必要。
不仅如此，在完善、补充与更新班级规章制度的时候，班主任教师还必须要自始至终以“德育”为主题，将立德树人的内容润物无声地渗透到班级规章制度中，如，“不歧视、不谩骂学困生，要争当老师的小助手，主动帮助学困生”，“不说脏话，不随地吐痰，听到有同学说脏话要主动制止”，“孝敬父母，关爱父母，主动承担一些力所能及的家务劳动”等班级规章制度中，无不渗透着德育内容。
——入脑入心的班约与班规不同，班约是全班学生的一种共同约定。
班规中有一些内容是硬性规定，是班级中每一位学生必须要遵守的规定。
而班约则不同，是班级中全体学生在集体商讨的基础上达成的一种共识。
班约的形成，需要班级中一半以上的学生同意。
在制定班约的时候，首先，我会让全体学生提议，如，当班上的某个同学因不遵守校纪校规，而被学校政教处扣除班级考核的相应分值时，应该如何处罚？当班上的某个同学在某项比赛活动中为班级争得荣誉时，应该如何褒奖？……因为这些班级公约都是学生集体讨论、集体表决的结果，所以他们能够入脑入心、自觉遵守。
此外，在学生自主制定班约时，教师还可以将团结友爱、尊敬师长等立德树人的内容融入其中。
归因于小学班主任教师在制定班训、班规、班约等班级制度文化时，广开言路、集思广益，所以，于学生而言，这些班级制度文化自然也就会入脑入心。
二、主题鲜明的班级墙壁文化——让立德树人有载体什么是墙壁文化？说到底，就是会“说话”的墙壁，会“育人”的墙壁。
教室两侧的墙壁，教室的四角，教室后面的黑板报、学习园地，教室前面黑板的上方等空间资源，都可以成为设计、布置墙壁文化的重要平台。
这些主题鲜明的班级墙壁文化，不仅能够美化教室环境，还能够丰富教室内涵;不仅能够持续不断地拓展学生的知识视野，还能够潜移默化地塑造学生高尚品质。
因此，主题鲜明的班级墙壁文化，是班主任教師落实立德树人教育根本任务的重要载体。
以下是笔者现在所带班级学生，在立德树人视域下，以“德”为主题，自主设计与布置的教室墙壁文化：——教室“学习园地”在每个教室的后面，通常会有一块“学习园地”。
学习园地，不仅是展现学生绘画、书法、作文等个人才艺的一个平台，还是激励、表扬，为学生树立典型榜样的一个窗口。
为了更好地发挥教室中“学习园地”的作用，班主任教师必须要定期，或不定期地更新教室“学习园地”中的内容。
为了促进学生全面发展，班主任教师可以将学习园地分成不同的板块，如，“绘画苑”、“习作园”、“趣味数学角”、“音乐之星”、“体育之星”等。
之后，班主任教师可以将这些不同的板块分配给不同学科的教师。
如此以来，“学习园地”中的这些不同板块就会成为学科教师评价学生的一方绚丽舞台。
此外，这些不同的板块也是各个学科教师落实立德树人教育根本任务的一种载体。
——教室“文艺长廊”班主任教师可以充分利用教室四周墙壁上的空白处，并将其设计为“文艺长廊”。
在教室“文艺长廊”中，教师也可以合情合景地融入一些立德树人的内容。
以笔者现在所带班级为例，在教室前面黑板的上方，红色楷体大字“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”格外醒目;在教室两侧的墙壁上，既有学生自主创作的关于德育的绘画作品，也有学生自主设计的关于德育的手抄报作品等;在教室的四角，则分别设置了图书角、书法角、科技角和光荣角，在这“四角”之中，同样也融入了丰富的德育内容。
如，在德育绘画作品中，有彰显社会文明和谐的绘画，有讴歌学生友爱互助的绘画，有赞扬子弟兵保家卫国的绘画，有赞美科学家无私奉献的绘画等。
无论是学生的绘画作品，还是学生的手抄报作品，无论是教室中的板报内容，还是教室中的评价展台等，都能够起到润物无声塑造学生高尚思想道德品质的作用。
相比于教师说教式的德育而言，这种熏陶式的德育效果更深入、作用更持久。
显而易见，这些主题鲜明的班级墙壁文化，正就是班主任教师落实立德树人教育根本任务的重要載体。
因此，教师要在班级墙壁文化建设方面多花心思、巧做文章，进一步放大班级墙壁文化在塑造学生高尚思想道德品质方面的作用。
三、彰显个性的班本特色课程——让立德树人有抓手班本课程，是以班级为单位，基于学生的兴趣爱好、实际需求与认知水平等，由师生双方共同开发与实施的一种课程。
班本课程同样也属于班级文化建设中的一项基本内容。
班本课程不仅有助于拓宽学生的学习渠道，还有助于全面落实立德树人的教育根本任务。
民以食为天。
笔者所带班级的学生，不仅喜欢吃各种美食，还对各种美食的做法颇感兴趣。
基于学生的这种兴趣爱好，笔者与学生一起开发了一套班本课程——《挖掘饮食文化，研习烹饪技术》。
——挖掘饮食文化该班本课程的一项重要内容就是指导与引领学生挖掘中华民族的饮食文化。
在每个周末，笔者会为学生布置一项实践类作业，即让学生通过互联网渠道，查阅一些自己感兴趣的中华民族饮食文化方面的内容，并将其整理在笔记本上。
通过查看学生在笔记本上面整理的饮食文化，笔者发现，此举不仅有助于学生更为全面、细致、深入地了解中华民族饮食文化，还有助于激发学生的民族自豪感，提升学生的文化自信。
而这，也正就是班主任教师在班级管理工作中落实立德树人教育根本任务的一种具体表现。
教师在指引学生通过互联网等渠道挖掘饮食文化的过程中，学生就惊叹于中华民族源远流长的饮食文化，就会惊喜于中华民族色鲜味美的美味佳肴，由此，学生的民族自豪感也会油然而生。
——研习烹饪技术引领学生研习烹饪技术，既是劳动教育的一项基本内容，也是渗透德育、落实立德树人教育根本任务的一条有效途径。
在教育信息化背景下，班主任教师可以围绕某一项烹饪技术，借助于一些微课制作软件，制作一节旨在指导学生研习这项烹饪技术的微课。
之后，让学生在家中，在父母的陪同下，一起研习烹饪技术。
在和父母一起烹饪的过程中，学生既真切地体验到了烹饪的乐趣，也真实地感受到了烹饪的艰辛。
由此，每一位学生都由衷地感恩父母尽心尽力做好一日三餐。
当然，教师也可以“放手”让学生与家长一起研习烹饪技术，即班主任教师不需要限定烹饪的内容，让学生完全根据自己的饮食喜好去选择饮食的内容。
如此以来，因为学生选择的饮食内容都是自己非常喜欢的，所以他们在烹饪过程中的兴趣更加浓厚。
在研习烹饪技术的过程中，学生也就会更加专心致志。
或油然而生的民族自豪感，或由衷产生的对父母的感恩之情，不正就是在班本课程中落实立德树人教育根本任务的最好见证吗？可见，彰显个性的班本课程，正就是班主任教师落实立德树人教育根本任务的有力抓手。
因此，班主任教师一定要立足班级实际情况，潜心打造一种特色鲜明、内涵丰富的班本特色课程，据此更好地发挥班本特色课程在落实立德树人教育根本任务方面的作用。
