部编版三年级语文上册24 司马光

统编版三年级语文上册第24课《司马光》知识点+图文知识点01我会写司sī（司机、司令、各司其职）庭tíng（庭院、家庭、大庭广众）登dēng（攀登、登报、五谷丰登）跌diē（跌倒、跌落、跌跌撞撞）众zhòng（众人、众多、众志成城）弃qì（丢弃、抛弃、自暴自弃）持chí（坚持、主持、坚持不懈）02我会认皆jiē（比比皆是、人人皆知、皆大欢喜）03多音字得děi （得亏）dé（得救）没mò（沉没）méi（没有）04作者简介司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。

北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。

出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。

司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。

05注释戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出06诗意一天，一群小孩在庭院里嬉戏。

院子里有一口大水缸, 一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。

家都丢弃他失足者离开了。

司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

07问题归纳课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。

作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。

08课文主题本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。

09教材课后习题1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。

众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。

2.借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。

三年级语文24课司马光课文
原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，稿让光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

译文：从前有个人叫司马光。

他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。

花园里有一座假山，假山旁边有一口大缸。

有一回，有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院汪敬拦里玩耍，有个小孩爬到大缸上玩，失足掉到缸里的水中。

别的孩子们一见出了事，放弃他都跑了，司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸击去。

水涌出来，小孩也得救困胡了。

第八单元第24课司马光内容分析《司马光》是三年级语文上册的一篇文言文课文，讲的是司马光砸瓮救伙伴的故事。

表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。

教学目标知识与能力1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.能正确跟读课文，注意词句间的停顿。

背诵课文。

过程与方法1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

情感态度价值观1.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学重难点教学重点1.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。

教学难点1.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排2课时第一课时课时目标1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。

2.正确跟读课文，注意词句间的停顿。

3.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

教学过程一、图片激趣，导入新课。

1.导入：出示司马光砸缸的图片，看见这幅画，大家会想起那个耳熟能详的故事，那就是——生：司马光砸缸。

2.过渡：对，这个故事最早是以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面，也叫作司马光救友。

（课件）文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。

学好文言文，可以提升我们的语文素养。

3.揭示课题：今天就让我们一起走进课文《司马光》，去看看司马光的故事。

（板书：司马光）4.认识“司”，学习复姓。

（1）学生说出“司马光”的“司马”是复姓，名是“光”。

简介司马光的相关资料。

（课件）司马光，字君实，号迁叟。

陕州夏县（今属山西）涑水乡人，世称涑水先生。

司马光是北宋政治家、文学家、史学家。

他主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。

司马光为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的典范，历来受人景仰。

（2）学生回顾一年级下册《姓氏歌》，说说《姓氏歌》中提到的复姓。

生：诸葛、东方、上官、欧阳。

（3）学生说说自己认识的复姓的人。