四年级数学下册第三单元确定位置位置的确定(第1课时)导学案西师大版

四年级数学下册导学案-确定位置第一课时详案西师大版一、教学目标1.掌握数轴的概念及使用方法。

2.通过实际问题，理解数轴上数的位置表示方法。

3.培养学生的思维逻辑性和解决问题的能力。

二、教学内容1.数轴的概念及使用方法。

2.数轴上数的位置表示方法。

3.基本实际问题。

三、教学重点1.数轴的概念及使用方法。

2.数轴上数的位置表示方法。

3.实际问题的解决方法。

四、教学难点1.实际问题的解决方法。

五、教学过程及内容（一）导入环节1.教师出示一张数轴，让学生尝试分析它的特点及作用。

（二）学习环节1.教师解释数轴的概念及使用方法。

2.教师讲解数轴上数的位置表示方法。

3.教师通过实际问题，让学生理解数轴的使用及数的位置表示方法。

（三）巩固环节1.教师出示一些实际问题，让学生在数轴上定位并解决问题。

（四）总结提高环节1.教师让学生归纳整理本课内容，总结学习体会。

2.教师解答学生关于本课学习的问题。

六、教学评价1.学生能够正确理解数轴的概念及使用方法。

2.学生能够正确使用数轴上数的位置表示方法。

3.学生能够通过实际问题，正确在数轴上定位并解决问题。

七、教学反思本课教学内容较为简单，学生普遍能够掌握，并且能够通过实际问题来巩固自己的学习成果。

但是，在教学中我发现一些学生对于数轴的概念还存在着一定的疑问，需要进行更加细致的解释和讲解。

在今后的教学中，我会更加注意这一点，帮助学生更好地理解数轴的概念，并掌握其使用方法。

四年级下册数学教案第三单元第一课时确定位置(一）西师大版今天我们要学习的是四年级下册数学的第三单元第一课时——确定位置(一）。

我们将通过学习，让学生能够用数对表示物体的位置，并掌握利用数对确定物体位置的方法。

一、教学内容我们使用的教材是西师大版四年级下册数学，本节课的教学内容主要集中在第37页至第39页。

我们将学习用数对表示物体的位置，并学会在方格图中用数对表示物体的位置。

二、教学目标1. 理解数对表示物体位置的方法。

2. 能够在方格图中用数对表示物体的位置。

3. 能够通过数对找到物体的具体位置。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握数对表示物体位置的方法，难点是让学生能够在方格图中正确地用数对表示物体的位置。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 方格图3. 卡片4. 笔和纸五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察教室里的座位排列，然后问他们：“如果你想知道某位同学的具体位置，你会怎么告诉别人？”通过这个问题，引导学生思考如何表示物体的位置。

2. 讲解数对表示物体位置的方法：我会用PPT课件展示数对表示物体位置的例子，并解释数对的含义。

例如，(2,3)表示第2列第3行的位置。

3. 学生在方格图中用数对表示物体的位置：我会给学生发放方格图和卡片，让学生在方格图中用数对表示卡片上物体的位置。

4. 随堂练习：我会让学生在方格图中找出我给出的数对所表示的物体位置，并让学生互相交换数对，检查彼此是否能够正确找到位置。

六、板书设计板书设计如下：数对表示物体位置的方法：（1）第一个数字表示列（2）第二个数字表示行七、作业设计作业题目：1. 用数对表示教室里每个学生的位置。

2. 家长可以帮助孩子在家里找一个房间，让孩子用数对表示房间里的物品位置。

答案：1. 学生的数对位置可以根据实际情况填写。

2. 家长可以根据孩子的描述填写数对位置。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了数对表示物体位置的方法，并能够在方格图中用数对表示物体的位置。

四年级下册数学教案-3 确定位置(一) ︳西师大版教学目标1.能够使用基础的定位词描述物体的位置，如上下左右、前后等。

2.能够使用数字描述物体的位置，如第一和第二。

3.能够画出简单的地图并在地图上标出物体的位置。

教学重难点1.确定物体在空间中的粗略位置。

2.掌握数字描述位置的方法。

3.绘制简单地图并在上面标出物体的位置。

教学准备1.教学用具：黑板、白板、粉笔、多彩粉笔、橡皮擦、教材。

2.物品：魔方、球、笔、书等。

3.材料：阴影卡片，地图。

教学过程1. 导入新知识教师出示一张图片或教具中的物品，如球或书，让学生根据物品的属性描述它的位置，如物品的前、后、左、右、上、下等方向。

让学生说出描述物品位置所使用的定位词。

2. 教学新知识1.从描述物品的定位词过渡到数字描述位置。

教师说：“前面的同学是第一位，再往前一位是第二位。

”让学生根据听到的描述和数字，确定物体的位置。

教师出示一张图片或教具中的物品，让学生说出物品所处的位置，用数字表示。

2.通过阴影卡片练习数字描述位置。

教师蒙上眼睛，让同学把一只球放在某个位置，并用阴影卡片将它遮住。

然后教师摸出与球相同颜色的球，让学生描述它与那只被遮住的球的位置关系，并说出具体数字。

3.绘制简单地图并标出物体位置。

教师给出一张简单的地图，让学生绘制地图中的物体位置，并使用定位词或数字来标明它们的位置关系。

3. 讲评与练习1.讲解课本P30页的练习。

教师出示书上的练习题，让学生口头回答位置相关的问题。

例如，球在书的上面还是下面？扇形与球的位置关系如何？2.教师将走迷宫游戏引入课堂，让学生按照课堂上学到的知识，带着小人在迷宫中找到出口。

3.布置练习。

教师在黑板上出示问题，让学生在白板上回答，并将答案写在纸上。

4. 课堂总结1.复习数字描述位置的方法和绘制地图的技巧。

2.重点讲解本节课中的难点。

如何使用数字描述物体位置和制作地图。

教学反思这节数学课通过生动有趣的课堂活动，加深了学生对于定位词和数字描述位置的理解，让学生能够在生活中用这些语言描述物体的位置和方向。

四年级下册数学教案-第三单元第一课时确定位置(一)年级：四年级教材版本：西师大版学科：数学课时：第一课时教学目标：1. 让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，能根据数对确定物体的位置。

2. 培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的空间观念。

3. 通过实际操作，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点：1. 利用数对表示物体位置的方法。

2. 根据数对确定物体的位置。

教学难点：1. 理解数对与物体位置的关系。

2. 能在实际问题中灵活运用数对表示物体位置。

教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。

2. 学生准备练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一张座位表，引导学生观察座位表，提出问题：如何用数对表示每个同学的位置？2. 学生回答，老师总结：第一个数字表示列，第二个数字表示行。

二、探究新知（10分钟）1. 老师出示一张方格图，引导学生观察图中的物体，提出问题：如何用数对表示这些物体的位置？2. 学生尝试用数对表示物体的位置，老师巡视指导。

3. 学生汇报成果，老师点评并总结：数对表示物体位置的方法。

三、巩固练习（10分钟）1. 老师出示一组练习题，学生独立完成。

2. 老师挑选部分题目进行讲解，引导学生理解数对与物体位置的关系。

3. 学生继续完成剩余练习题，老师巡视指导。

四、实际操作（10分钟）1. 老师组织学生进行实际操作活动，如用数对表示教室内的物体位置。

2. 学生分组合作，完成任务。

3. 各组汇报成果，老师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结利用数对表示物体位置的方法。

2. 学生分享学习收获，老师给予鼓励。

六、作业布置（5分钟）1. 完成练习册相关题目。

2. 观察家中或校园内的物体，用数对表示它们的位置，并与家长分享。

教学反思：本节课通过导入、探究新知、巩固练习、实际操作等环节，让学生掌握了利用数对表示物体位置的方法。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、抽象和概括，培养学生的空间观念。

四年级下册数学导学案- 3.1 确定位置︳西师大版一、学习目标1.学习理解“确定位置”的含义；2.能够通过观察、描述和比较的方式，确定位置；3.能够运用确定位置的方法解决问题。

二、学习重点1.学生能够根据情境描述位置；2.学生能够理解和应用“在…左(右)边”、“在…前(后)面”等位置词汇；3.学生能够掌握“同一点的位置特征相同”的概念。

三、学习难点1.学生需要能够将不同的微小差别进行比较，作出正确的位置判断；2.学生需要理解和掌握位置词汇的使用方法。

四、学习方式1.组合讨论；2.小组合作；3.观察和描述。

五、具体内容1.课前探究考虑以下问题：（1）书包放在桌子上，电视在书包的前面还是后面？（2）书包放在床上，窗帘在书包的左边还是右边？（3）自行车停在马路上，路灯在自行车的左边还是右边？要求学生在小组中讨论并理解“确定位置”和使用位置词汇的含义，形成初步感性理解。

2.学习重点和难点分析通过小组合作，让学生集中探讨本次学习的重点和难点，并指导学生建立正确的学习思路和目标。

3.观察和描述观察、描述并比较以下情境中的物体或位置，确定它们的位置关系，并描述其特征和位置词汇：（1）小明站在课桌前，她的铅笔盒在她身后的地上。

（2）一个小球停在沙发上，茶几在小球的下面。

（3）一个蓝色的鱼笼放在桌子上，桌子是白色的。

4.讨论和总结通过小组讨论和课堂分享，总结本次学习的重点和难点。

让学生思考，如何运用所学知识解决其他的问题。

六、课后作业1.完成现场布置的作业；2.回家环顾四周，发现和记录日常生活中的位置关系和词汇。

七、拓展延伸通过游戏、绘画和故事等形式拓展学生的认知和想象力，巩固所学知识，刺激学生的兴趣和探究欲。

西师大版数学四年级下第三单元第一课时教学设计课题确定位置（一）单元三学科数学年级四学习目标1、在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。

2、培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。

3、感受数学与现实生活的联系，能运用所学知识解决一些简单的实际问题，从中获得价值体验和成功体验。

重点在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用数对确定位置。

难点培养学生的抽象概括能力，发展学生的方向感和空间观念。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、讲解导入。

1、课件演示行和列的概念。

教师谈话：教师今天老师给大家带来了一群小伙伴。

（课件出示主题图）想和他们成为朋友吗？好哪位同学能给他们介绍一下自己的位置。

真不错真同学们用不同的方式介绍了自己的位置。

但是老师特别注意到，有的同学用到第几组、第几排这种方式介绍，其余同学能用这种方式来向你的同桌介绍自己的位置吗2、教师讲解：横排叫做行。

从前到后数。

竖排叫做列。

从左往右数。

二、谈话：这节课，我们就在同学们已经学过的这些知识的基础上，继续探讨确定位置。

学生用自己的语言介绍。

学生认真听讲。

通过讲述学生座位的知识引出本课内容，使学生体会到数学与生活的联系。

讲授新课一、学习用“数对”表示物体的位置。

1、出示例题1：1）提问：小红在什么位置？提示：小红在第几排几列？教师订正。

2）教师讲解：小红的位置可以用下面方格图中的点来表示。

教师：小红的位置用第3列与第2 行交叉处的点表示。

3）从图中看出小娟的位置在第几列第几行？教师订正。

4）说一说：小强在第几列第几行？教师订正。

5）标一标：在方格图中用点标出小强的位置。

教师订正。

2、出示例2。

下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。

指名说一说。

学生观看、认真听讲指名说一说。

指名说一说。

学生自己标一标，使学生对行列产生直观的感觉。

培养学生独立解决问题的能力。

1）教师讲解。

棋子在第 2 列第 1 行，用数对表示为（2，1）。

四年级下册数学教案-3 确定位置(一) ︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用数对表示位置的方法，能根据数对确定物体的位置。

2. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 用数对表示位置的方法。

2. 根据数对确定物体的位置。

三、教学重点与难点1. 教学重点：用数对表示位置的方法。

2. 教学难点：根据数对确定物体的位置。

四、教学方法1. 讲授法：讲解用数对表示位置的方法。

2. 演示法：演示根据数对确定物体位置的过程。

3. 练习法：通过练习，巩固所学知识。

4. 探究法：引导学生自主探究，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：如何表示物体的位置？引出课题：确定位置（一）。

2. 讲授新课（1）用数对表示位置的方法介绍数对的定义：由两个数组成的有序数对，第一个数表示列，第二个数表示行。

举例说明：在教室里，小明的位置可以用数对（3，4）表示，其中3表示列，4表示行。

（2）根据数对确定物体的位置介绍如何根据数对在平面图上确定物体的位置。

步骤1：找到数对中的第一个数，表示列。

步骤2：找到数对中的第二个数，表示行。

步骤3：在平面图上找到对应的列和行，交叉点即为物体的位置。

3. 演示与练习（1）演示：教师在黑板上画出平面图，演示如何根据数对确定物体的位置。

（2）练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 总结与拓展（1）总结：引导学生总结用数对表示位置的方法和根据数对确定物体位置的过程。

（2）拓展：引导学生思考，如何在实际生活中运用数对表示位置的方法。

5. 课后作业布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了用数对表示位置的方法，并能根据数对确定物体的位置。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握所学知识。

同时，要注重培养学生的空间观念和逻辑思维能力，为后续学习奠定基础。

西师大版四年级数学下册《第3单元确定位置》学案项目2. 例:下面的方格棋盘上放有黑、白两色棋子。

●棋子在第2列第1行,用数对表示为(2,1)。

○棋子在第5列第4行,用数对表示为(5,4)。

❶、❷、③各在第几列第几行?用数对表示出这些棋子的位置。

分析与解答:❶棋子在第8列第3行,用数对表示为( , );❷棋子在第5列第2行,用数对表示为( , );③棋子在第7列第1行,用数对表示为( , )。

3. 竖行叫作( ),一般从( )向( )数;横行叫作( ),一般从( )向( )温馨参考答案1. 略2. (8,3) (5,2) (7,1)3. 列左右行前后4. 列行5. (1)(4,6) (2)5 3项目内容1. 用数对表示图中字母的位置。

A(,)B(,)C(,)D(,)2. 思考:如果你知道数对,能在图上找到它们的位置吗?3. 例:小方从家出发,以每分行50m的速度向东行走8分就到学校。

如果图中每格的边长代表50m,请在图中用点标出学校的位置。

分析与解答:想在图上用点标出学校的位置,要先确定学校在图上的位置,即是第几列第几行。

(1)小方家在第( )列第( )行上,小方向东走8分,每分走50m。

因为图中每格表示距离50m,所以相当于沿着第3行向东走( )格。

(2)学校的位置在第9列第3行,用数对表示为( , )。

在图中找到这点标出即可。

5. 在下图中标出A(2,4)、B(1,3)、C(2,2)、D(3,3)、E(4,4)、F(4,2)各点的位置。

温馨知识准备:数对的知识。

参考答案1. (4,7) (1,5) (2,1) (6,1)2. 略3. (1)1 3 8 (2)(9,3)4. 交点5. 作图略,看起来像条鱼。

四年级下册数学教案- 3.1 确定位置 | 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

（2）学生能够利用数对表示物体在平面图上的位置。

（3）学生能够根据方向和距离确定物体的具体位置。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、描述等实践活动，培养学生空间观念和动手操作能力。

（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和求知欲。

（2）培养学生积极参与、主动探索的学习态度。

二、教学内容1. 教学重点：运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；利用数对表示物体在平面图上的位置；根据方向和距离确定物体的具体位置。

2. 教学难点：利用数对表示物体在平面图上的位置；根据方向和距离确定物体的具体位置。

三、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示一组图片，引导学生观察并描述图片中物体的位置关系。

例如：小猫在小狗的左边，小鸟在小猫的右边等。

2. 探究新知（15分钟）（1）引导学生运用上、下、左、右、前、后描述图片中物体的相对位置。

（2）介绍数对的概念，引导学生利用数对表示物体在平面图上的位置。

（3）讲解如何根据方向和距离确定物体的具体位置。

3. 活动实践（15分钟）（1）学生分小组进行实践活动，运用所学知识描述教室里物体的位置关系。

（2）学生根据方向和距离，找出教室里的某个物体。

4. 巩固练习（10分钟）（1）完成教材上的练习题。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

5. 总结与反思（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得和收获。

四、作业布置1. 完成教材上的练习题。

2. 观察家里的物体，用数对表示它们的位置，并与家长分享。

五、板书设计1. 板书标题：3.1 确定位置2. 板书内容：（1）上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置（2）数对表示物体在平面图上的位置（3）根据方向和距离确定物体的具体位置六、教学反思本节课通过观察、操作、描述等实践活动，让学生掌握了确定位置的方法。

西师大版数学四年级下册第3章《确定位置》导学案第三章确定位置用数对表示物体的位置研究目标】1、在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，能用行和列表示物体的位置。

2、初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

【设问导读】1、自学课本P29例1、例2.2、填空。

1）一般情况下，我们把竖行叫做（），横行叫做（）；确定第几列一般是从（）往（）数，确定第几行一般是从（）往（）数。

2）在描述物体的位置时，通常先描述它在第几（），再描述它在第几（），用第几（）和第几（）进行描述。

3）从图中可知，XXX在第（）列第（）行；XXX在第（）列第（）行；XXX在第（）列第（）行。

4）在方格图中用点标出小红、XXX和XXX的位置4321.2.3.4.5.6（列）（5）用数对表示物体位置时，用（）加（）表示，将点所在的（）写在前，（）写在后，并在（）与（）之间用（）隔开。

（6）棋子①在第8列第3行，用数对表示为（）；棋子②在第5列第2行，用数对表示为（）；棋子③在第7列第1行，用数对表示为（）。

自学检测】1、填空。

1）用数对表示点的位置，就是用（）个数字加小括号表示，将点所在的（）写在前，（）写在后。

2）XXX在班级里的座位是第2列第3行，用数对表示为（）。

（3）小红在班级里的座位可以用数对（3，4）表示，说明XXX在第（）列第（）行。

1西师大版数学四年级下册第3章《肯定位置》导学案（4）我在班级里的的坐位是第（）列第（）行，用数对表示为（）。

2、完成教室活动第一题。

巩固练】1、连连续。

3，2）第1列第2行4，3）第2列第1行1，2）第3列第2行2，1）第2列第3行2，3）第4列第3行2、六一儿童节，XXX的妈妈带他去动物园玩，下面是动物园的示意图。

654321猴山大门大象馆熊猫馆海洋馆1）、用数对表示出图中各景点的位置。

大门（）猴山（）大象馆（）熊猫馆（）海洋馆（）2）、在图上标出下列景点的位置。