对小学音乐课堂有效教学的实践与反思
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小学音乐课课堂反思音乐是文化艺术的重要组成部分,也是小学教育中不可或缺的一门课程。
在小学音乐课的教学过程中,我认真观察和反思自己的教学方法和效果,不断总结经验,改进教学策略,力求提高学生的音乐素养和表达能力。
下面是我的一次小学音乐课课堂反思,总结了教学过程中的亮点和不足之处。
本次音乐课的内容是关于音乐基础知识的学习和乐理的初步介绍。
我在准备教案时确立了清晰的教学目标,即使学生能够了解音乐记号的基本含义和使用方法,理解简单的音乐节奏和音高的概念,并能够通过简单的练习运用所学知识。
在教学中,我采用了多种教学方法和手段,以激发学生的学习兴趣和参与度。
首先,我引导学生通过观察和讨论来认识并理解音乐记号的含义。
通过展示课件上的音乐谱例和音符图形,我让学生发现了音乐谱表达了音高和节奏的信息,而音符则具有不同的表示方法,如全音符、半音符、四分音符等。
在学生集体合作的形式下,他们分组表演了一段简单的旋律,然后用音乐谱的形式写出来。
这样的教学形式既激发了学生的学习兴趣,又培养了他们的团队合作意识。
然后,我设计了一些有趣且具有变化性的节奏练习,帮助学生进一步理解音乐节奏的概念。
我通过敲打板子、拍手、敲击器等方式,引导学生感受不同节奏和强弱的变化,培养他们的节奏感。
在这个环节,学生可以自由发挥,根据老师的节奏示范创造自己的节奏,并与同伴们一起合作完成一段整齐有序的节奏表演。
这样的练习不仅能够锻炼学生的动手能力,而且让他们在轻松愉快的氛围中学会了协作和表达。
最后,我通过现场弹奏简单的乐曲,让学生感受音乐的美好和表达的力量。
通过学习和演奏《小星星》,学生不仅掌握了简单的琴键按法和乐曲的节奏,而且在学习的过程中体会到了音乐的魅力和情感的表达。
我鼓励学生们跟着音乐的节奏和旋律一起合唱,并且鼓励他们个别表演,展示自己的音乐天赋。
这样的体验式学习能够提高学生的音乐素养和表达能力,同时也增强了学生对音乐的热爱和自信心。
虽然本次音乐课取得了一定的教学效果,但我也发现了一些自己的不足之处。
小学音乐教学总结与反思音乐是一门充满艺术和乐趣的学科,在小学阶段,音乐教育对于培养学生艺术素养和综合能力具有重要意义。
本文将总结和反思我在小学音乐教学中的经验和教学方法,以及对于今后的教学提出的一些建议。
一、教学准备音乐教学前的准备工作至关重要。
首先,需要熟悉教材内容,明确教学目标。
在备课过程中,我通常会借助音乐教材和教学参考资料,提前了解每个单元的教学内容和难点,明确学生需要掌握的知识和技能。
其次,我会准备好所需的教学素材和器材。
例如,钢琴、乐器、音乐CD等。
这些素材不仅可以帮助学生更好地理解音乐知识,还可以激发他们的学习热情和兴趣。
二、教学内容及方法小学音乐教学内容丰富多样,包括音乐知识、音乐欣赏、音乐表演等。
对于每个单元的内容,我会制定相应的教学计划,并运用多种教学方法。
1. 音乐知识教学音乐知识是音乐教学的基础,我在教学中注重培养学生对音乐元素和乐理的理解。
例如,介绍乐谱的基本符号和意义,讲解音符、节拍、音阶等概念。
我通常会结合实际乐曲进行讲解和示范,让学生感受到音乐的魅力和美妙。
2. 音乐欣赏教学音乐欣赏是培养学生审美情趣和情感体验的重要环节。
我鼓励学生主动参与音乐欣赏,通过聆听优美的音乐作品,观察音乐表演,感受音乐的情感表达和艺术魅力。
同时,我会引导学生理解音乐作品背后的故事和情感,并鼓励他们进行个人的情感表达。
3. 音乐表演教学音乐表演是培养学生音乐才艺和团队合作能力的关键环节。
我会组织学生参与歌唱、合唱、舞蹈等音乐表演活动,让他们有机会展示自己的才能和技巧。
在表演过程中,我注重培养学生的自信心和表现能力,鼓励他们大胆尝试,勇于展示自己。
三、教学反思与改进在小学音乐教学中,我也遇到了一些困难和挑战。
在反思中,我认识到以下几点需要改进:1. 教学内容选择需要更加贴近学生生活和兴趣。
尽管音乐教材中的内容已经经过精心设计,但仍需要根据学生的实际情况进行调整和补充,确保教学内容具有吸引力和可操作性。
小学音乐教学心得体会5篇小学音乐教学心得体会5篇小学音乐教学心得体会篇1优秀的音乐教师要敢于创新,通过对音乐的感悟及教学经验的积累,培养即兴教学的能力。
同时,结合自己的专长,通过各种媒体传播,发挥各种才能,激发学生的学习兴趣。
做一个优秀的音乐教师。
第一、热爱自己的专业。
毫无疑问,我们自己的专业就是“音乐”和“教育”两个方面合在一起的专业。
自己爱音乐,用心感悟音乐,才能潜移默化的感染学生也热爱音乐,乐于领悟音乐。
同时,最能代表你水平的专长你千万不要放弃,学生对你一辈子的尊重或者将来具备某种音乐特长,也许恰恰是因为看过了你哪一次的演奏或演唱。
对于教学方法的领悟以及教育经验的积累,会使你逐步教好你的学生。
如果你自己都不喜欢音乐和讨厌你自己的专业,那么及早改行就是最佳的选择,免得苦了自己又耽误了学生。
第二、敢于创新,灵活教学。
课堂教学是我们音乐教育工作的核心,也是我们工作的重点。
1、要作教育的抉择者!这是当今最新的教育理念,适用于各个学科。
具体到音乐教学领域,在浩瀚的音乐文化海洋中,我们音乐教师有根据课标所规定的教学目标要求自由选择音乐教学素材和教学方式的权利,如果你和你的学生一样不喜欢你手中的音乐教材,我觉得你就应该考虑如何重新组织教学内容。
2、做研究型教师。
如果你真正成为了你所任教的班级的音乐教育的抉择者,那么面对你重新组合的教学内容,新的问题和收获肯定源源不断的出现,你如果抓住里面的闪光点和突发的感觉,深入实践、探讨、研究下去,就可以出成果,以你自己的教学实践作出你的理论性文章,也就是所谓的课题研究。
如果你按部就班地按照老一套思路苦学苦教苦备课,那只能永远“吃别人嚼过的馍”,失去的将是自我和创新的灵感。
3、活用教学法,培养即兴教学能力。
在教学中仅仅是理论上“奥尔夫”“柯达伊”“启发式”“示范法”什么什么的,只会把自己的思路束缚在某个范围,这反而被动。
怎样为好呢?一句话,“无招胜有招!”即学他人之长,补己之短;扬己之长,敢创新招。
小学音乐课堂教学反思(通用20篇)小学音乐课堂教学反思一、教学反思的成分教师应反思的以下三种重要成分:1、认知成分指教师如何加工信息和做出决策。
在人的头脑中,大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络,成为图式,可以有效储存和快速提取,构成了个体理解世界的基础。
有人对专家教师和新教师对课堂事件的解释做了对比研究,结果表明,专家教师在教学决策过程中体现出更深刻的、具有丰富联系的图式。
这些图式使得他们能够准确判断哪些事件是值得关注的,并从记忆中提取出有关的信息,以便选择最恰当的反应策略,这是使得他们能够自动化地处理各种问题的基础。
2、批判成分指驱动思维过程的基础,包括经验、信念、社会政治取向以及教师的目标等,更强调价值观和道德成分,比如教育目标是否合理,教育策略和材料中所隐含的平等与权力问题等。
它影响到教师对情境的理解,影响到关注的问题以及问题的解决方式。
研究者发现,反思过程中,教师不再像以往只关注解决问题,而是更关注提出问题,他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3、教师的陈述。
有人提出,要反映教师自己的声音,它包括教师所提出的问题,教师在日常工作中写作、交谈的方式,他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统,这些就是教师的陈述的基本成分。
它可能包含一些认知成分和批判成分,但重点是指教师对做出各种教学策略的情境的解释,这种解释可以使教师更清醒地看到自己的教学决策过程。
二、小学音乐课堂教学反思(通用20篇)在现在的社会生活中,课堂教学是重要的工作之一,反思过往之事,活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢?下面是小编精心整理的小学音乐课堂教学反思(通用20篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学音乐课堂教学反思1什么样的教学才是优质、有效的呢?随着新一轮教育课程改革的扎实推进,我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化:以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”,“纹丝不动”变成了“合作创新”,学生的个性得到张扬,教学气氛异常活跃。
小学音乐课堂反思音乐是一门艺术,既可以让人感受到美妙的旋律,也能够让人沉浸在音乐的世界中。
小学音乐课是培养孩子音乐素养和音乐能力的重要环节,但是在音乐课堂上,我却发现了一些不足之处。
在这里,我将对小学音乐课堂进行反思,并提出一些建议来改善这些问题。
首先,小学音乐课堂缺乏足够的互动和参与感。
在传统的音乐课堂上,往往只有老师在演示和讲解,学生则只是被动地接受知识和技能。
这种单向的教学模式无法激发学生的兴趣和积极性,也无法培养他们的创造力和表达能力。
因此,我认为在音乐课堂上应该增加互动和参与的元素,比如让学生参与音乐演奏或合唱,让他们亲身体验音乐的魅力。
其次,小学音乐课堂缺乏足够的多样性和创新。
在传统的音乐课堂上,往往只重视学生的音乐知识和技能的学习,忽视了音乐的多样性和创新性,使得学生在音乐课堂上感到单调和乏味。
我认为,音乐课堂应该注重培养学生的审美能力和创造力,让他们能够欣赏和创作不同风格和形式的音乐。
例如,可以组织学生参与音乐比赛或演出,让他们展示自己的才华和创意。
再次,小学音乐课堂缺乏足够的实践和体验。
在传统的音乐课堂上,学生往往只是被动地听老师讲解和演示,缺乏实际操作和亲身体验的机会。
这样的教学模式无法帮助学生真正理解和掌握音乐的知识和技能。
因此,我建议在音乐课堂上增加实践和体验的活动,比如让学生亲自弹奏乐器、合唱、演唱等,让他们亲身感受音乐的乐趣和魅力。
最后,小学音乐课堂缺乏足够的评价和反馈机制。
在传统的音乐课堂上,学生的学习和表现往往没有得到及时的评价和反馈,无法知道自己的问题和进步。
这样的教学模式无法激发学生的学习动力和自我提升的动力。
因此,我认为音乐课堂应该建立一个评价和反馈机制,及时给予学生鼓励和指导,帮助他们认识自己的问题和不足,并提供相应的改进方案。
总结起来,小学音乐课堂需要增加互动和参与感、多样性和创新、实践和体验、评价和反馈机制。
只有这样,才能让学生真正理解和喜爱音乐,培养他们的音乐素养和音乐能力。
小学音乐教学的反思报告引言小学音乐教学作为学生全面发展的一部分,对于培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
然而,在实施过程中,我发现了一些问题和不足。
本文旨在对小学音乐教学进行反思,并提出改进措施,以提高教学质量和学生的综合能力。
教学目标不明确在过去的教学过程中,我发现自己并没有给学生明确的教学目标。
由于我自己对音乐教学的了解不够深入,也没有在教学前进行充分的准备,学生们对音乐课的期望并不高,因此在课堂上没有给他们带来令人满意的收获。
解决方法:首先,我需要对音乐教学的核心内容进行深入研究,并与学校的教学要求相结合,确立明确的教学目标。
同时,在教学前要进行详细的教案设计,明确每一堂课的主题和要点,以此来引导学生的学习。
教学方法单一在以往的教学过程中,我发现我过于依赖讲解式的教学方法,缺乏多样化的教学手段和活动。
这种方式容易导致学生对音乐课失去兴趣,无法主动参与和体验音乐。
解决方法:在今后的教学过程中,我应该采取多种教学方法,如合唱、合奏、游戏等形式,使学生在参与音乐创作和表演的过程中体验音乐的乐趣。
此外,我还应该积极运用多媒体技术,以图像、声音、视频等形式来呈现音乐知识,激发学生的学习兴趣。
学生参与度不高在过去的教学中,我发现学生们参与音乐教学的积极性不高,很大程度上是因为我没有创设良好的学习环境和氛围。
另外,我没有充分关注学生的个体差异,没有提供个性化的教学。
这导致一些学生对音乐课程失去了兴趣和动力。
解决方法:为了提高学生的参与度,我需要在课堂上创造活跃的氛围,鼓励学生们发表自己的观点,进行音乐表演和创作,并且要积极表扬和鼓励学生的努力和进步。
此外,我还需要了解每位学生的兴趣和特长,并根据学生的不同需求,提供个性化的教学和培养机会。
缺乏实践与实证在过去的课堂教学中,我没有充分尊重学生的主体地位,少给学生们提供机会去动手实践和探索,过于强调知识的传授,导致学生们很难将所学知识应用到实际生活中。
小学音乐课教学反思总结在小学音乐课的教学中,我认识到了许多自己需要改进的地方。
下面我将对我的教学进行反思总结,以期提高我的教学效果。
首先,我认识到过于注重教学内容而忽视学生个体差异的问题。
在课堂上,我常常将重点放在了教学内容的传授上,而忽视了学生们的个体差异。
这导致了一些学生在学习中的困难和挫折感。
因此,我需要更加关注学生们的学习情况,根据他们的实际情况,调整教学方法和节奏,使得每一个学生都能够获得最大的收获。
其次,在课堂管理上存在一定的问题。
有时候,我在课堂上很难控制学生的注意力,他们会出现走神、交头接耳等情况。
我意识到这是因为我没有能够激发学生的兴趣和参与度。
因此,我需要更加灵活多样的教学方法,通过音乐游戏、互动等方式来吸引学生的注意力和积极参与。
另外,我发现我的教学资源较为有限。
在备课过程中,我常常依赖于教材提供的内容,而忽视了其他丰富多样的教学资源。
这导致我的课堂教学内容比较单一和枯燥。
因此,我需要积极寻找和收集各种音乐教学资源,丰富自己的教学内容,提供给学生更多元化的学习资源。
同时,我还需要加强自己的专业知识和教学技能。
在小学音乐课的教学中,教师需要具备一定的音乐知识和演奏技能。
然而,我发现自己在这方面的不足。
因此,我需要不断学习和提升自己的音乐素养,加强自己的音乐运用能力,以更好地进行音乐教学。
最后,我还需要与家长保持良好的沟通与合作。
在小学音乐课的教学中,家庭的支持和参与非常重要。
然而,我发现自己在与家长的沟通上存在一定的问题。
有时候,我没有及时与家长交流学生的学习情况和表现,导致信息传递不畅,影响了学生的学习效果。
因此,我需要加强与家长的交流与合作,及时与家长沟通学生的学习情况,共同关注学生的学习发展。
通过对我的教学进行反思,我认识到了一些自己需要改进的地方。
我将以此为契机,进一步提高自己的教学能力和教学水平,为小学音乐课的教育教学工作做出更大的贡献。
小学音乐教师实习个人工作总结6篇篇1一、实习背景与目的本次实习旨在将理论知识与实际教学相结合,提升个人音乐教育教学水平,更好地适应小学音乐教育工作需求。
实习期间,我担任小学音乐教师角色,全面参与音乐教学工作,通过实际教学感受,深入理解音乐教育的重要性和挑战性。
二、工作内容1. 教学内容准备在实习期间,我主要负责小学音乐课程的教学工作。
针对小学生的年龄和心理特点,我精心选择教材,设计了一系列富有启发性和趣味性的音乐课程。
教学内容包括西方经典音乐基础知识、民族音乐的欣赏与表现以及基础乐器演奏等。
2. 教学方法与手段我注重运用多样化的教学方法和手段,如互动游戏、音乐欣赏、角色扮演等,以激发学生对音乐的兴趣和热情。
同时,我结合现代信息技术手段,运用多媒体教学资源,丰富教学内容,提高教学效果。
3. 课外活动组织除了课堂教学,我还积极参与组织校园音乐活动,如合唱比赛、音乐会等。
通过组织这些活动,我帮助学生将课堂所学知识应用到实践中,培养了学生的团队协作能力和艺术表现力。
4. 学生管理与辅导在实习期间,我积极参与学生管理工作,关注学生的心理健康和成长。
对于学生在音乐学习上的困惑和难题,我给予耐心的指导和帮助,鼓励学生树立信心,克服困难。
三、收获与体会1. 教育教学能力提升通过实习,我更加熟悉小学音乐教育的特点和规律,掌握了更多的教学方法和手段。
在实际教学中,我学会了如何激发学生的学习兴趣,如何更好地与学生沟通交流。
2. 职业道德素养增强实习期间,我深刻体会到作为一名教师的责任与使命。
我始终以学生为中心,关注学生的全面发展。
同时,我也意识到作为一名教师,需要不断学习和提升自己,以适应教育的不断发展。
3. 团队协作能力提高在实习过程中,我与同事、学校领导密切合作,共同完成了许多教学任务和活动组织。
这锻炼了我的团队协作能力,使我更加懂得如何与他人沟通合作,共同为学生的学习和成长努力。
四、存在问题与建议1. 教学内容深度把握不够准确在实习过程中,我发现自己在把握教学内容深度上还存在一定问题。
小学音乐教学反思总结音乐教学是小学教育中不可缺少的一门课程,它能够培养学生的音乐素养、审美情趣以及表达能力。
在我担任小学音乐教师的这几年里,我不断总结经验,反思自己的教学方法,不断进步。
接下来,就让我来总结一下我在小学音乐教学中的反思和体会。
首先,我发现在音乐教学中,因为时间有限,学生往往只能浅尝辄止,不能真正体验和理解音乐的深度和广度。
为了解决这个问题,我开始运用多媒体教学,通过图片、音频和视频等多种形式,让学生能够更好地感知和理解音乐作品。
同时,我鼓励学生参与合唱、乐团和舞蹈等音乐团体活动,让他们通过集体合作和个人表演来深入体验音乐的魅力。
其次,我发现在教学中,学生缺乏音乐基本素养的问题比较突出。
很多学生在进入小学时,并没有接受过专业的音乐培训,对音乐的音高、节奏和音色等基本要素很陌生。
为了改变这种现状,我增加了音乐基础知识的讲解,并通过唱歌、打击乐和键盘等乐器的训练,提高学生的音乐感知能力和表达能力。
同时,我还注重培养学生的音乐欣赏能力,引导他们主动去欣赏各种类型的音乐作品,从中获取美的享受和艺术的启迪。
另外,我也发现在音乐教学中,学生的参与度和积极性比较低。
在一些乐理知识和乐器演奏的教学中,学生往往只是被动地接受和记忆,缺乏主动性和创造性。
为了解决这个问题,我采用了分小组合作学习的方式,让学生通过小组探讨和合作,积极参与课堂教学,提高他们的自主学习能力和创造力。
在乐器演奏的教学中,我也不再强调完美的表演技巧,而是注重培养学生的表达能力和情感传递能力,鼓励他们用自己的方式演绎音乐作品。
同时,我还发现在教学中,我往往过于关注学生的表现和成绩,而忽视了他们的个体差异和兴趣发展。
有些学生可能对某种音乐形式比较感兴趣,但却因为课堂教学的内容和方式不适应而失去了学习兴趣。
为了改变这种现状,我开始倾听学生的声音,充分尊重他们的选择和需求。
在音乐作品和曲目的选择上,我倾向于多样化和开放式,尽可能满足学生的不同喜好和需求。
小学音乐的教学反思优秀8篇音乐教学反思篇一反思对于一个教师来说是十分重要的,它能使教师对自我一学期的表现有个整体的回忆,现将我在这一学期教学中的几点体会和认识谈谈:一、教学实践中的自我反思。
我在上每节课之前,都会在心中把要上的环节演一遍,研究课堂上可能出现的状况。
每一堂课结束后,都会进行反思,研究哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让自我措手不及,哪些环节有待今后改善等等。
同时反思学生在课堂上表现出的闪光点是否被我抹杀。
学生在课堂上有发表自我见解的权利,这些也有可能是拓宽我们教师教学思路最有价值的东西。
把这些都记录下来,能够实现教学相长。
音乐课上让学生动起来,从生理到心理,从资料到形式,从教师的教到学生的学,从教学要求到教学组织,经过一系列的教学活动使学生的思维活泼起来,身体动起来,情感动起来。
这种“动〞,非“放羊式〞的乱成一团,是在教师的科学方法推动下、促引下,逐渐诱发学生的主动性,使学生的心扉自由地理解音乐美的沐浴,提高音乐修养,培养起音乐情趣的“动〞。
在课堂中要给学生“动〞的空间、时间,让学生在“动〞中加深对歌曲形象的联想,从而增强对音乐的表现力。
作为教师要努力营造一个动态的课堂,让学生在视觉、听觉、触觉等方面都得到动态享受,从而激发学生对音乐的创造欲望。
二、理论学习中的自我反思。
理论是让一个人在思想上得到升华的最有价值的东西,作为教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自我的教学实践,指导自我的教学活动,在学习中深刻反思,认真消化,并付诸于实践。
先进的理论使我们的教学进入新的境界。
正如苏霍姆林斯基这样要求他的教师:“读书,每一天不间断的读书〞,“不断补充其知识的大海〞。
他认为,这样“衬托学校教科书的背景就宽了〞,课堂教学效率的提高就更明显。
由此可见,理论学习的重要性。
今后我要加强理论学习,使理论与实践相结合,促进自我教学水平的提高。
对小学音乐课堂有效教学的实践与反思
——音乐学科专题总结
黄堡小学唐媛媛
《音乐课程标准》中指出:“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
新的教学理念告诉我们,一切学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。
教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重和学生的交流与合作,体验共同学习的乐趣。
那么,小学音乐的有效教学从哪里来呢?
一、从学生日常的游戏中来
作为一名有心的教师,笔者常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在课间常常喜欢做一种拍手游戏。
游戏时,他们边拍手边念口诀,如:“你拍一,我拍一,我们两个穿新衣……”这是小学生在课间常念的一种游戏口诀。
这些口诀朗朗上口,短小精悍,富有节奏,具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
于是,笔者想到将它们运用到音乐教学中来。
如教学生记常见的八分音符以及附点四分音符时,把这些口诀和音乐中的节奏联系起来,有效地化解了枯燥的节奏训练和学习,学生一会儿就记住了,而且不容易遗忘。
二、从课堂的表演中来
学生天生爱表演,也善于表演,尤其是小学低中年级学生。
当引导学生理解和熟悉一首新歌时,笔者总试着让学生在自由放松的气氛中,用身体动作、手势、表情、眼神自我表演,边唱边舞。
或者,在教完一首歌曲时,让学生担当相应的角色,可以是童话角色,也可以是现实生活中的角色。
这种即兴表演不但能使学生更快、更独立地记住歌词,而且对音乐的情绪也有了更深刻的体验。
总之,只要有助于学生对音乐作品的理解,只要有助于提高课堂教学效率的表演形式,都可引入到课堂中来。
三、从学生的“已知”中来
教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手,引入到“未知”、“后知”中来。
让学生从已经掌握的知识本领中去进一步探索将要学习的新知识。
比如,在三年级的音乐教学中,新增加了一种乐器——排笛。
在这之前的音乐课中学生从没有接触过,都感到很开心,拿到手就用自己想的方法,“演奏”着谁也听不懂的旋律。
在刚开始的两周,笔者没有让孩子带乐器进课堂,而是引导他们认真复习了以前课堂中熟悉音符的位置和时值。
与此同时,笔者还准备了一些简单的节奏,给音符找家,这样,简单的旋律就产生了。
孩子们把自己已经学过的知识整和起来,学习吹奏自己创编的旋律,学得可带劲了,个个都争当班级的“排笛之星”。
四、从激发学生的兴趣中来
“激发孩子对音乐的兴趣,这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。
”这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。
因此,提高学生对音乐的兴趣,对培养学生的音乐素质,健全审美心理是有着重要作用的。
比如,教学一年级《有趣的声音世界》这一单元,在教会孩子们演唱一些自然界和日常生活中关于声音的歌曲后,笔者神秘地让孩子们闭上眼睛,用耳朵倾听老师是在模仿什么声音,
是用哪种打击乐器模仿的,比比谁的小耳朵最好!笔者在钢琴的一角拿出事先准备好的打击乐器,分别模仿雨声(沙球)、马蹄声(双响筒)等。
孩子们为自己能够听出乐器声音而雀跃不已。
笔者又趁热打铁,让孩子们想想这种打击乐器还可以怎样去演奏,如铃鼓除了敲击它的鼓面还可以摇一摇,等等。
笔者把多种打击乐器都摆在桌子上,让孩子们选出最合适的打击乐器为学过的歌曲伴奏。
小小的打击乐器被笔者和孩子拿来在课堂上大做文章,发挥了它的最大教学力量。
孩子们越学越开心,越玩越热闹。
这些刚入小学的孩子们通过这堂音乐课的学习,通过这些叮叮当当的打击乐器,一下子爱上了小学的音乐课。
五、从教学后的及时评价中来
教学评价是指挥棒、是导向。
我们的教育要面向全体学生,要特别注重培养学生的学习习惯和学习兴趣。
因此,对学生音乐学科成绩的评价应注重其在学习过程中的学习表现及学习态度的评价,要给予及时有效的评价。
及时有效的评价与表扬,可以进一步激发学生的学习兴趣。
笔者非常注意对学生平时课堂学习情况的分层评价,让学生从不同角度、不同层面来获得不同程度的成功喜悦。
对学生评价的内容不仅涵盖课堂上的音乐基础知识(学生对音乐情感、速度、力度、节奏等的把握情况),更多地关注学生对音乐以及音乐课的兴趣、爱好、情感反应、参与的态度和程度(如学生参与的积极性、参与过程中配合程度等)。
对个人或集体(小组)评价奖励的形式有小红花、红五星、小红旗、小印章等,采用自评、互评、他评等评价形式相结合进行定性评价或定量评价。
在乐器教学中,笔者选出每月的排笛之星来担任本组的小组长,负责组里成员的排笛课后学习、指导的考核等,再由教师在课堂上抽测。
在评价中,充分考虑用不同层次的标准来衡量不同层次的学生,体现出差异性、及时性和激励性。
六、从及时反思中来
一堂音乐课结束了,接下来就是教师的教后反思。
教师对反思结果若能及时处理,对教学效益的提高将十分有益。
教师通过对学生的学习效果进行反思,及时、有针对性地组织训练,教学效果就一定能得到提高。
教师通过对教学中各个环节的反思,有助于及时发现自己在语言组织水平或音乐素质等方面的不足之处,若能进行自主训练,就一定会在今后的教育教学中有更好的提升。
在未实施“反思性教学”前,我们总以为每节课的效果都很好,而实施了“反思性教学”后,才发现教学中漏洞百出。
“反思性教学”改变了原来从教师的主观感受出发进行教学的弊端,使教师能够正确认识和评价自己的教学工作,不断反思自身的缺点,反思教学中存在的问题,并努力提高自身素质,提高课堂教学水平。
在实施“反思性教学”的过程中,笔者深刻体会到“反思性教学”的效果。
“反思性教学”最大的好处是让不同起点的学生和教师得到不同的发展,因为它呈现了一个“实施一反思一实践”的过程,它所发挥的效果是螺旋式上升的。
相反,对于一个从不反思的学生和教师来说,他的发展一定是缓慢的。
总之,“教有定则”但“教无定法”。
我们要在新课程理念的指导下,采取多种有效的教学途径和手段,充分发挥学生的主体作用,让学生在轻松、愉快、互动、合作的课堂教育教学活动中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐、表现音乐、创造音乐,获得综合素质的全面提高。