1金色的草地第二课时

金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。

教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。

二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。

1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。

(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。

)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。

(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。

(二)演读寻趣。

过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。

(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。

1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。

要想演得好，就要把课文读懂、读好。

老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。

(学生和同桌合作，读课文，表演。

教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。

(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。

可以多请两组来表演。

引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。

c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。

)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。

教案：二年级语文下册《金色的草地》第二课时一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

学会通过课文中的描述，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

学会珍惜和家人共度的美好时光。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 发挥想象，感受草地的美丽。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

教师讲解生字词，并让学生举例运用。

引导学生通过课文描述，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 小组讨论：分成小组，讨论学生们对课文的理解和感受。

每组选一名代表进行分享。

4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和草地的美丽。

引导学生思考如何保护环境，珍惜和家人共度的时光。

5. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文的内容，并谈谈自己的感受。

选择几个生字词，进行造句练习。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词的运用。

也要关注学生在课堂上的参与度和积极性，以便在的教学中进行调整和改进。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评估：检查学生回家作业的完成情况，重点关注生字词的掌握和造句的准确性。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享内容和理解力。

七、课程调整：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。

《金色的草地》观察写作第二课时教学设计
一、教学目标
1.深入体会作者的观察方法，进行观察写作练习。

2.培养学生的观察能力和写作兴趣。

3.感受大自然的奇妙和美丽。

二、教学重难点
1.重点
观察写作，体会方法。

2.难点
细致观察并生动描写。

三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。

（2）回顾金色草地的变化和作者的观察方法。

2.精读课文
（1）分析作者观察的细致之处。

①不同时间草地的颜色变化。

②蒲公英的活动规律。

（2）体会作者的写作技巧。

①比喻、拟人等修辞手法的运用。

②生动的语言描写。

3.观察写作练习
（1）让学生观察一种自然现象或动植物，记录观察结果。

（2）根据观察记录进行写作，要求运用所学方法。

4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。

（2）从观察的细致程度、写作方法的运用等方面进行点评。

5.总结升华
（1）总结观察和写作的方法及收获。

（2）鼓励学生多观察大自然，用文字记录美好。

6.布置作业
继续观察身边的事物，写一篇观察日记。

《金色的草地》教学设计（优秀3篇）《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标：1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

4 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：蒲公英的资料生词卡片课时安排：3课时教学设计：第一课时一、提出问题激发兴趣1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2 出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。

人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。

- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。

- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。

2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。

3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。

这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。

- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。

文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。

教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。

2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。

对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。

例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。

教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。

《金色的草地》教学实录（优秀8篇）《金色的草地》的教学实录，这次漂亮的我为亲带来了8篇《《金色的草地》教学实录》，如果能帮助到您，本文将不胜荣幸。

《金色的草地》第二课时教学实录篇一教学目标：1、通过阅读，理解课文内容，体会对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣。

树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

本节是第二课时，重点理解蒲公英的变化，学习善于观察，养成认真观察的好习惯。

教学过程：一、整体入手、以情贯穿。

用自己喜欢的方式读课文，一边读一边想，为什么要写蒲公英这种小花呢？生读后纷纷举手，生1:我认为和弟弟吹那小绒毛玩很开心，所以他就写蒲公英。

生2：因为很喜欢蒲公英，课文里写着：蒲公英成了我们最喜欢的一种花。

生3：蒲公英一会黄一会绿，很有意思。

二、引入情境，体会感情。

大屏幕显示一个小孩吹蒲公英种子，同学们看后笑逐颜开，“哎，真有意思！”“那时候我也玩过。

”师：吹过这种绒毛的小朋友请举手。

生：老师，我们屯水壕边上有婆婆丁，我们上学路过，经常吹着玩。

师：是吗？那一定很有趣了。

生：可好玩了。

师：可好玩了？能换一个词吗？答案就在书中。

生：可开心了。

师：小和你们一样开心，把你自己融入到课文中，读一读第二自然段。

师：谁敢站起来读，同学们听听他开心吗？指导学生朗读。

先叫不好的学生读，大家评价后再叫好的同学读。

最后同桌读。

师：这么开心的事后来怎么不做了呢？生：因为他有了一个新发现。

生：他发现蒲公英和我们一起起来一起睡觉。

生疑惑地：老师，蒲公英的花瓣怎么像我们的手呢？怎么合拢？师：这样吧，我们和小一起去看看他的新发现。

大屏幕显示：公鸡打鸣，草地是绿色的，画外配乐朗读课文：“那天——而是绿色的。

”中午，草地一片金黄；傍晚，草地又绿了。

一个小孩走近草地，一株蒲公英特写在小孩脑中浮现：早晨花瓣合拢——太阳升起花瓣慢慢张开——晚上又合拢。

学生在下面有说有笑，“你看那花瓣！”“课文读得真好听”师：怎么样？说说你的新发现吧。

16《金色的草地》第二课时（教学设计）统编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；能够用普通话流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力；通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

3. 情感态度与价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的美丽和生活的乐趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

二、教学内容1. 课文内容：本课为《金色的草地》第二课时，主要内容包括课文《金色的草地》第二课时的阅读、讨论、想象等环节。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情；学会本课的生字、新词，并能用学到的词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文《金色的草地》第二课时PPT，生字词卡片，教学录音机。

2. 学具：学生自备《金色的草地》第二课时课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生观察草地的颜色，引发学生对金色草地的兴趣。

2. 朗读课文：学生自读课文，整体感知课文内容；教师范读课文，指导学生注意语气、节奏、停顿等。

3. 理解课文：通过问题引导，帮助学生理解课文内容，感受作者对金色草地的喜爱之情。

4. 学习生字词：通过生字词卡片，引导学生学习生字词，并能用学到的词语造句。

5. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，培养学生的阅读理解能力和合作能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

六、板书设计1. 课题：《金色的草地》第二课时2. 教学重点与难点3. 生字词学习七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，背诵自己喜欢的段落；用学到的词语造句。

《金色的草地》第二课时教学实录（篇）案例摘要：语文新课标指出：“语文是一门实践性较强的课程，是着重培养学生的语文实践能力；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程；阅读是学生的个性化行为。

”我们通常来说，语文教师作为引导者，引导学生走进文本，架起文本与学生之间的桥梁，其思想深度、文化水平、审美情趣都是高于学生的，在教学中主要起到引导的作用，但是不能取代学生在阅读中的主体地位。

在语文教师的带领下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对所走进的文本有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高学生的阅读能力，提升他们的语文素养。

我任教三年级语文时在教授了《金色的草地》这篇课文的第一课时后，针对本课的第二课时进行了一次尝试性的阅读教学。

课文分析：同时，在这篇课文中还充满了浓浓的亲情。

这种亲情不是父母之情，不是朋友之情，而是无人可以替代的兄弟之情。

这种兄弟之情隐隐地藏在文本的字里行间中。

如果说感受蒲公英的有趣，培养学生热爱大自然、热爱生命是文本的一条明线，那让学生感受文中人物浓浓的兄弟之情就是文本的暗线了。

结合文本，在教学中不仅要注重培养孩子爱观察，爱大自然，还应让学生体会这兄弟之情。

这就需要老师把握好引导者的身分，引导学生走进文本，以阅读主体的地位感悟情感，获得情感上的升华。

案例片段：（学生感悟兄弟亲情）师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。

学生读。

书声朗朗，在教师中响起……书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。

师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了他们兄弟间的亲情。

那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情？思考片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些只用眼神看看我，更有的学生是把眼神看向别的地方……从这看来，有很大一部分学生不自信。

师（我积极鼓励）：同学们，要相信自己，不要害怕，赶快举起你自信的小手吧。

同学们，通过上节课的学习，我们了解到了草地的可爱和有趣，也感受到了兄弟俩在草地上玩耍时的快乐心情。

上节课让我们会认的词语，你还记得吗？咱们一起来个词语大闯关。

先进入第一关“词语我会认”。

你自己先来试着读读。

都会认吗？和老师一起来读一遍。

蒲公英、玩耍、哈欠、钓鱼、合拢。

你都读对了吗？快快让我们进入第二关。

词语我会写。

请你看着拼音试着写这些词语，写完之后自己可以对照一下，看看是不是都写对了。

写错了也没关系，把它改正过来，多写几遍，记住它。

通过上节课的学习，我们了解到作者经过细致的观察发现草地还会变色，草地是怎样变化的？又为什么会变色呢？让我们这节课继续来学习。

请同学们仔细读第三自然段，边读边画出草地是怎样变化的？开始吧。

课文读完了。

你找到草地是怎样变化的了吗？我找到了草地是这样变化的。

请同学们看第三自然段，就一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了，非常好。

和你的想法一样吗？同学们，我们来看，作者分别是从早上、周五傍晚三个时间点，观察到了草地颜色的变化，请你再来读书，看看每个时间点草地是怎样变化的呢？你找到每个时间点草地是怎样变化的了吗？我找到了草地，每个时间点是怎样变化的了？早上草地是绿色的，中午草地变成金色的放管，草地又变绿了，你找到了吗？来，和老师一起按照时间的顺序再来说说草地的变化。

早上草地是绿色的，中午草地变成金色的，傍晚草地又变绿了。

你们看，多么奇妙的变化，如果是你看到了这样的变化，你的心情会是怎样的呢？有的同学可能会说，真的是太神奇了。

也有的同学可能会说真是好惊讶，甚至会有些不解释吗？你能把你的感受通过朗读表现出来吗？自己试试。

有一天我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候我看见草地是金色的，傍晚的时候草地又变绿了，同样一片草地为什么会有这样的变化呢？请你再来读读第三自然段。

找一找草地变化的原因。