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高一生物下册《基因的自由组合定律》知识点复习高一生物下册《基因的自由组合定律》知识点复习基因的自由组合定律名词：1、基因的自由组合规律：在F1产生配子时，在等位基因分离的同时，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合，这一规律就叫～。
语句：1、两对相对性状的遗传试验：①P：黄色圆粒X绿色皱粒→F1：黄色圆粒→F２：9黄圆：3绿圆：3黄皱：1绿皱。
②解释：1）每一对性状的遗传都符合分离规律。
2）不同对的性状之间自由组合。
3）黄和绿由等位基因Y和y控制，圆和皱由另一对同源染色体上的等位基因R和r控制。
两亲本基因型为YYRR、yyrr，它们产生的配子分别是YR和yr，F1的基因型为YyRr。
F１（YyRr）形成配子的种类和比例：等位基因分离，非等位基因之间自由组合。
四种配子YR、Yr、Yr、yr的数量相同。
4）黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆杂交试验分析图示解：F1：YyRr→黄圆（1YYRR、2YYRr、2YyRR、4YyRr）：3绿圆（1yyRR、2yyRr）：黄皱（1Yyrr、2Yyrr）：1绿皱（yyrr）。
5）黄圆和绿皱为亲本类型，绿圆和黄皱为重组类型。
3、对自由组合现象解释的验证：F１（YyRr）X隐性（yyrr）→（1YR、1Yr、1yR、1yr）Xyr练习题：碧桃花花瓣的大小受一对等位基因Y/y控制，基因型YY表现为大花瓣，Yy表现为小花瓣，yy表现为无花瓣。
花瓣颜色受另一对等位基因R/r控制，基因型为RR和Rr的花瓣是黄色，rr的为白色，两对基因独立遗传。
若基因型为YyRr的亲本自交，下列有关判断错误的是（）A.F1有9种基因型B.F1有5种基因型F1的白花植株中纯合子约占1/4 D.F1有花瓣植株中YyRr所占的比例约为1/。
生物必修2复习提纲：基因的自由组合定律基因的自由组合定律一、基因自由组合定律的实质：在减I分裂后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。
（注意：非等位基因要位于非同源染色体上才满足自由组合定律）二、自由组合定律两种基本题型：共同思路：“先分开、再组合”正推类型（亲代→子代）逆推类型（子代→亲代）三、基因自由组合定律的应用1、指导杂交育种：例：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性，抗病(R)对不抗病(r)是显性。
现有纯合矮杆不抗病水稻ddrr和纯合高杆抗病水稻DDRR两个品种,要想得到能够稳定遗传的矮杆抗病水稻ddRR，应该怎么做？附：杂交育种方法：杂交原理：基因重组优缺点：方法简便，但要较长年限选择才可获得。
2、导医学实践：例：在一个家庭中，父亲是多指患者（由显性致病基因D控制），母亲表现型正常。
他们婚后却生了一个手指正常但患先天性聋哑的孩子（先天性聋哑是由隐性致病基因p控制），问：①该孩子的基因型为___________，父亲的基因型为_____________，母亲的基因型为____________。
②如果他们再生一个小孩，则只患多指的占________，只患先天性聋哑的占_________，既患多指又患先天性聋哑的占___________，完全正常的占_________答案：①ddpp DdPp ddPp ②3/8， 1/8， 1/8， 3/8四、性别决定和伴性遗传1、XY型性别决定方式：染色体组成（n对）：雄性：n－1对常染色体 + XY 雌性：n－1对常染色体 + XX性比：一般 1 : 1常见生物：全部哺乳动物、大多雌雄异体的植物，多数昆虫、一些鱼类和两栖类。
2、三种伴性遗传的特点：（1）伴X隐性遗传的特点：①男＞女②隔代遗传（交叉遗传）③母病子必病，女病父必病（2）伴X显性遗传的特点：①女＞男②连续发病③父病女必病，子病母必病（3）伴Y遗传的特点：①男病女不病②父→子→孙附：常见遗传病类型（要记住）：伴X隐：色盲、血友病伴X显：抗维生素D佝偻病常隐：先天性聋哑、白化病常显：多(并)指。
基因的自由组合定律题型总结(附答案)-非常好用一、题型（一）配子类型数、配子间结合方式、基因型种类数、表现型种类数1、配子类型的问题示例 AaBbCc产生的配子种类数Aa Bb Cc↓↓↓2 × 2 × 2 = 8种总结：设某个体含有n对等位基因，则产生的配子种类数为2n2、配子间结合方式问题示例 AaBbCc与AaBbCC杂交过程中,配子间的结合方式有多少种？先求AaBbCc、AaBbCC各自产生多少种配子。
AaBbCc→8种配子、AaBbCC→4种配子。
再求两亲本配子间的结合方式。
由于两性配子间的结合是随机的,因而AaBbCc与AaBbCC配子之间有8×4=32种结合方式。
3、基因型类型的问题示例 AaBbCc与AaBBCc杂交,求其后代的基因型数先分解为三个分离定律：Aa×Aa→后代有3种基因型(1AA∶2Aa∶1aa)Bb×BB→后代有2种基因型(1BB∶1Bb)Cc×Cc→后代有3种基因型(1CC∶2Cc∶1cc)因而AaBbCc×AaBBCc,后代中有3×2×3=18种基因型。
4、表现型类型的问题示例 AaBbCc×AabbCc，其杂交后代可能的表现型数可分解为三个分离定律：Aa×Aa→后代有2种表现型Bb×bb→后代有2种表现型Cc×Cc→后代有2种表现型所以AaBbCc×AabbCc，后代中有2×2×2=8种表现型。
练习：1、某种植物的基因型为AaBb，这两对等位基因分别位于两对同源染色体上，去雄后授以aabb 的花粉，试求：（1）后代个体有多少种基因型？4（2）后代的基因型有哪些？AaBb、Aabb、aaBb、aabb2、花生的种皮紫色(R)对红色(r)为显性,厚壳(T)对薄壳(t)为显性,两对基因独立遗传.交配组合为TtRr×ttRr的后代表现型有( c )A 1种B 2种C 4种D 6种（二）正推型和逆推型1、正推型（根据亲本求子代的表现型、基因型及比例）规律：某一具体子代基因型或表现型所占比例应等于按分离定律拆分，将各种性状及基因型所占比例分别求出后，再组合并乘积。
两对相对性状的遗传学实验自由组合定律(类型题)班级: ___________ 姓名: ___________ 学号: ___________ 成绩: ___________ 一、应用分离定律解决自由组合问题---“分解组合法”例1、 1.正推: 依据亲本的基因型, 分析配子种类, 杂交后代的基因型、表现型种类及比例现有三种杂交组合甲为AA×Aa；乙为AABb×Aabb；丙为AABbCc×AabbCc, 求:甲亲本中的Aa, 乙亲本中的Aabb, 丙亲本中的AabbCc所产生的配子的种类（几种）分别是：甲乙丙②后代基因型种类（几种）分别是: 甲乙丙③后代表现型种类（几种）分别是: 甲乙丙④后代基因型分别为Aa、AaBb、AaBbcc的几率为: 甲乙丙规律总结：“单独处理、彼此相乘”所谓“单独处理、彼此相乘”法, 就是将多对性状, 分解为单一的相对性状然后按基因的分离规律来单独分析, 最后将各对相对性状的分析结果相乘。
其理论依据是概率理论中的乘法定理。
乘法定理是指：如某一事件的发生, 不影响另一事件发生, 则这两个事件同时发生的概率等于它们单独发生的概率的乘积。
课本案例:例1变式: a. 基因型为的个体进行测交, 后代中不会出现的基因型是（）A. B. C. D.b．（遗传遵循自由组合定律）, 其后代中能稳定遗传的占（）A. 100％B. 50％C. 25％D. 0自主完成同类题: 练习册P14 水平测试（3.4.5）素能提升（3,、4.5.7）2.倒推: 依据杂交后代表现型种类及比例, 求亲本的基因型例2、番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性, 缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。
让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺刻叶亲本杂交, 后代植株数是：紫缺321, 紫马101, 绿缺310, 绿马107。
如果两对等位基因自由组合, 问两亲本的基因型是什么?豌豆种子子叶黄色（Y）对绿色为显性, 形状圆粒（R）对皱粒为显性, 某人用黄色圆粒和绿色圆粒进行杂交, 发现后代出现4种表现型, 对性状的统计结果如图所示, 问亲本的基因型为_________________。
比例 9 ∶ 3 ∶ 3 ∶ 1第二节自由组合定律对应学生用书P11两对相对性状的杂交实验 P 黄色圆形×绿色皱形F 1黄色圆形⎩⎪⎨⎪⎧粒色：黄色对绿色为显性粒形：圆形对皱形为显性⊗F 2黄色绿色黄色绿色圆形圆形皱形皱形错误!1．母亲是卷发双眼皮，父亲是直发单眼皮，他们的孩子有可能是直发双眼皮吗？ 提示：有可能。
因为不同性状之间会发生重新组合。
1．具有相对性状的亲本无论正交、反交，F 1都是黄色圆形，F 2中出现黄色圆形、绿色圆形、黄色皱形和绿色皱形，这四种表现型比例接近于9∶3∶3∶1。
2．孟德尔在对自由组合现象解释中认为两对相对性状分别由两对等位基因控制，F 1的基因型为YyRr 。
F 1可以产生四种数量相等的配子。
受精时，它们是随机结合的。
3．测交实验，即让子一代与隐性纯合子(yyrr)杂交，产生4种类型的后代：黄圆、黄皱、绿圆、绿皱。
其比例接近于1∶1∶1∶1。
4．测交结果表明F 1在形成配子时，不同对的基因是自由组合的。
5．控制不同性状的基因的分离和组合是互不干扰的，F 1在形成配子时，决定同一性状的成对基因彼此分离，决定不同性状的基因随机地进行自由组合。
2．什么是性状的重新组合？提示：子二代中表现型不同于亲本表现型的组合。
如黄色皱形种子和绿色圆形种子。
3．在两对相对性状的杂交实验中，F2中纯合的黄色圆形豌豆所占比例是多少？F2的绿色圆形豌豆中杂合子所占比例是多少？提示：1/16; 2/3。
4．如果孟德尔的两对相对性状杂交实验中亲本为黄色皱形纯合子和绿色圆形纯合子，则所得F2中的重组类型是什么？所占比例为多少？提示：重组类型为黄色圆形和绿色皱形，所占比例分别为9/16和1/16。
两对相对性状杂交实验现象分析(1)孟德尔选取的两对相对性状的纯种亲本为黄色圆形和绿色皱形时(其中黄色和绿色是一对相对性状，圆形和皱形是另一对相对性状)，F1表现型为黄色圆形，证明两对相对性状中黄色对绿色是显性性状，圆形对皱形是显性性状。
生物学科课时作业（二十四）主要内容：分离和自由组合班级_______________ 姓名___________________ 总分：________________一、选择题1.下面对有关概念之间关系的叙述，不正确的是( )A ．基因型决定了表现型B ．等位基因控制相对性状C ．杂合子自交后代没有纯合子D ．性状分离是由于基因分离2.下列有关孟德尔豌豆杂交实验的叙述正确的是( )A ．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本的杂交B ．孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度C ．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D ．孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性3．高粱有红茎和绿茎，如果一株高粱穗上的1000粒种子萌发后长出760株红茎和240绿茎，则此高粱的两个亲本的基因型是（ ）A. Rr ×Rr B ．Rr ×rr C ．Rr ×RR D ．RR ×rr4．先天性聋哑是一种隐性遗传病，双亲均无此病，但第一个孩子患聋哑，以后所生子女中患病的可能性是（ ）A ．100％B ．75％C ．50％D ．25％5．多指症（有六个手指）为一种显性基因控制的遗传病，某男性为多指患者，他的夫人正常，但他们的三个子女均是多指症患者，这样的双亲其子女中多指症的发病率是（ ）A ．25％或50％B ．100％或50％C ．50％或50％D ．0或100％6.某男子患白化病，他父母和妹妹均无此病，如果他妹妹与白化病患者结婚，出生病孩的概率是（ ）A.1/2B.2/3C.1/3D.1/47.南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A 和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2的表现型如图所示，下列说法不正确的是( )A ．由①②可知黄果是隐性性状B ．由③可以判定白果是显性性状C ．F 2中，黄果与白果的理论比例是5∶3D ．P 中白果的基因型是aaD ．玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性8．根据如图所示实验，以下结论不．正确的是( ) A ．所有的黑羊的亲代中至少有一方是黑羊B ．F 1黑羊的基因型与亲代黑羊的基因型相同C ．F 2黑羊的基因型都与F 1黑羊相同D ．白色是隐性性状9．周期性偏头痛是由常染色体上的基因遗传因子引起的遗传病，表现性状正常的双亲生了一个患病的女儿。
专题02 基因的自由组合定律1．两对相对性状的杂交实验——发现问题其过程为：P黄圆×绿皱↓F1黄圆↓⊗F29黄圆∶3黄皱∶3绿圆∶1绿皱2．对自由组合现象的解释——提出假说（1）配子的产生①假说：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
②F1产生的配子a．雄配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
b．雌配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
（2）配子的结合①假说：受精时，雌雄配子的结合是随机的。
②F1配子的结合方式有16种。
（3）遗传图解3．设计测交方案及验证——演绎和推理（1）方法：测交实验。
（2）遗传图解4．自由组合定律——得出结论（1）实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(如图)（2）时间：减数第一次分裂后期。
（3）范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
5．基因分离定律和自由组合定律关系及相关比例6．用“先分解后组合”法解决自由组合定律的相关问题（1）思路：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律的问题。
（2）分类剖析①配子类型问题a．多对等位基因的个体产生的配子种类数是每对基因产生相应配子种类数的乘积。
b．举例：AaBbCCDd产生的配子种类数②求配子间结合方式的规律：两基因型不同的个体杂交，配子间结合方式种类数等于各亲本产生配子种类数的乘积。
③基因型问题a．任何两种基因型的亲本杂交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独杂交所产生基因型种类数的乘积。
b．子代某一基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。
c．举例：AaBBCc×aaBbcc杂交后代基因型种类及比例Aa×aa→1Aa∶1aa2种基因型BB×Bb→1BB∶1Bb 2种基因型Cc×cc→1Cc∶1cc 2种基因型子代中基因型种类：2×2×2＝8种。
基因的自由组合定律复习教学目标：一、知识目标1.理解基因的自由组合定律2.理解基因的自由组合定律在实践中的应用二、能力目标1.培养学生表达能力、合作和交流的能力2.培养学生分析归纳问题的能力3.培养学生逻辑推理能力三、情感目标养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和意识，形成科学的价值观教学重点：1.孟德尔的试验过程2.对自由组合现象的解释3.基因自由组合定律的实质4.有关基因自由组合定律的计算教学难点：1.减数分裂与自由组合定律的实质的理解2.有关基因自由组合定律的计算教学设计：在新课改的理念下进行高二复习教学，是个新的课题，也是一种尝试。
我认为，新课改就是教育理念的更新，新课程不但是我们所见到的教材内容，也是在传统教学内容上的拓展，它是一种有计划地安排学生自主学习，是学生参与获得知识的活动，学生自己体验的活动过程。
它强调的是学生的主动参与和自主学习，而应试教育下的高二教学主要采用的是满堂灌的教学手段，大家感觉这种方法比较实在和方便。
这是一个观念的冲突和矛盾所在，本节课的开设，就是在这矛盾之中找到一个良好的结合点，在高二教学中尽可能的培养学生主动参与，自主学习的能力。
鉴于培养学生的自学能力，书本知识要求学生自己完成，自我复习结束后按照自己的理解画出知识的概念图，在课堂上展示和交流。
通过这种方式既可以弥补学生自我复习的不足，也可以展示学生复习的成果，提高学习的自信心，锻炼学生的归纳概括能力和表达能力。
根据学生的复习情况，需要了解得知识点就一带而过，复习不到位的知识点再有针对性的补充，在师生的共同努力下完善知识的网络结构图。
根据高考大纲的要求，对要求比较高的知识点再次深化，如：不同对的性状自由组合时产生的配子种类数和配子组合方式的种类数的探索；对自由组合定律中存在的比例关系，特别是对书本上出现的杂交试验分析图解（棋盘格）的再现；如本节课的重点——减数分裂产生配子的情况等。
对于这三个要点的深入，我准备分别采用不同的方法突破。
对于不同对性状自由组合的种类数，其本身就是一个归纳的问题，我给出问题，让学生思考讨论三对或三对以上的相对性状，其产生配子的类型，配子的结合方式的种类等，最后学生归纳总结。
对于杂交试验分析图解（棋盘格）的再现，我通过小问题让学生慢慢回忆起棋盘格存在的一些特征，以及出现的一些比例，如能稳定遗传的占后代的比例等问题，最后总结，加深理解。
对于减数分裂产生的配子问题，我准备给出一个雌果蝇体细胞染色体图解，让学生去思考讨论，如果你处在一个命题委员的位置，你看到这样一个图，你会出那些题目。
通过这样一个过程，一方面可以归纳学生所学过的知识点，另一方面也可以拓展学生的思维空间，有助于让学生形成更大更全的知识体系。
最后，通过点击高考，给出典型的高考题目，归纳解题方法和解题思路，提高解题能力。
教学手段：多媒体教学，模拟贴板对照教师给的知识体系，检查自己的知识体系师：非常好，这位同学展示了自己的知识体系，概括的非常全面，非常具有系统性。
而且这位同学声音洪亮，表达能力很强，也具有很强的逻辑思维能力，语言也比较幽默。
应该来说，该同学具有很强的能力，也体现我们班集体中藏龙卧虎。
师展示准备好的知识体系师：请同学们看看我概括的知识体系，请同学评价一下我概括的知识体系的优点和缺点。
生讨论，评价。
师：同学们经过讨论，对本节内容有了基本的了解，下面就讨论的这些知识点，我向各位同学请教一些问题，希望大家能给我一个满意的答复。
展示幻灯片，显示孟德尔自由组合定律的试验过程。
师问：孟德尔自由组合定律是研究两对相对性状的试验，最后出现四种表现型，比例为9：3:3:1。
那么自由组合定律的提出与前面所学的分离定律是相违背的还是一致的？大家可以讨论一下。
检查自己的知识体系，找出自己的优点和缺点学会整理知识并培养合作精神、愉快地学习深入讨论孟德尔的两对相对性状试验过程强调亲本类型和重组类型的概念生：是一致的。
师：在什么地方可以体现分离定律生：黄：绿＝ 416：140≈3：1圆：皱＝423：133≈3：1师：非常好，两对相对性状中也存在分离定律，三对相对性状中也存在分离定律吗？生：是师：不管以后有几对相对性状，都存在分离定律，在了解这些规律时或者在解题时可以把这个规律作为突破口。
师：了解以上特征的同时，我们经常会忽略掉某些认为很简单的知识点。
如：比例为9：3：3：1，你们知道什么样的性状是9，什么样的性状是3啊？生：黄色圆粒为9，黄色皱粒为3，绿色圆粒为3，绿色皱粒为1。
师：这里有两个概念，大家了解吗？黄色圆粒和绿色皱粒与亲本的表现型相等，我们把它们称为什么啊？生：亲本类型。
师：黄色皱粒和绿色圆粒和亲本的表现型不同，我们把它们称为？生：重组类型。
分析所给的数据，为自己的结论造出证据跟随教师的思路，拓宽自己的知识培养学生的观察能力，概括能力查缺补漏，找出平时不注意的地方研究杂交试验分析图解，找出特征师：有没有可能在某种情况下黄色皱粒和绿色圆粒是亲本类型，而黄色圆粒和绿色皱粒是重组类型啊？生：P 黄色皱粒(YYrr）×绿色圆粒（yyRR）师：非常好！我们再回到原来的试验过程图。
孟德尔就是统计最后的结果发现自由组合定律的。
现在我们来研究这个杂交试验分析图解，看看你能找出什么样的特征啊？学生分组讨论，最后派代表上台指出特征所在。
师：找出特征，我们要把它们印到我们的脑海里，应用于实践。
好，下面我们就进行实战演习。
给出三个小题填空。
（1）和亲代表现型相同的个体占____，重组类型个体（新表型个体）占____。
可稳定遗传的新类型占_____。
学生分组讨论，找出其中的特征，加以归纳自己找出来的规律和特征，容易记住根据所掌握的特征解决实际问题通过两对、三对相对性状的研究，找出一般规律（2）纯合体占____，杂合体占_____，双杂合体占____，重组纯合体占_____，重组杂合体占____。
（3）和F1基因型相同的个体占_____，和亲代基因型相同的个体占_____。
师：非常好，大家感受到了，了解了其中的特征，解题是非常方便的，而且准确率高。
那么我们在高考中是不是也可以有所帮助呢？【点击高考】（广东高考题）白色盘状南瓜与黄色球状南瓜(都为纯合体)杂交,F1全为白色盘状南瓜,F2中出现白色球状南瓜96株。
那么,F2中黄色盘状南瓜约有（）A.192株B.96株C.48株D.32株师：我们回到知识的网络结构图，看第二个要点。
刚才看到了，孟德尔研究两对相对性状，F2有4种表现型，9种基因型，那么三对或三对以上的性状呢，其结果如何啊？学生分组讨论。
生：三对是8种表现型，27种基因型。
师：如果是n对呢，你们能不能总结出一个规律来啊。
学生总结规律，教师展示，进一步明确。
讨论，解题认真思索，找出一般规律理论联系实际，深入理解所找出来的特征从具体事例中找出一般规律，培养概括的能力师：很好。
同学们已经可以从具体事例中造出一般规律了，这样可以解决一类问题，不再是就题论题了，这就是能力。
大家看看，我们造出的规律在高考中是不是也有效啊？【点击高考】（广东高考题）基因型为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是（）A．4和9 B．4和27 C．8和27 D．32和81师：非常好，同学们的基础知识非常的扎实。
下面要进行的是本节内容的难点，也是重点，很难的哦。
下面深入理解一下基因的自由组合定律的实质。
师：同学们回忆一下基因的自由组合定律的实质啊？生齐声回答。
很好，大家看一下图示。
展示基因的自由组合定律的实质给出雌果蝇体细胞染色体图，学生根据已有的知识出题为了深入理解基因的自由组合定律的实质，我们来看看下面的一副图。
师：这是雌果蝇体细胞染色体图。
如果你现在是国家命题委员会的委员，想从这个图中出个题目，你会想到哪些题目啊？大家可以讨论一下，等会儿发表一下自己的回忆基因的自由组合定律分组讨论，合作交流，最终形成最完美的题目回忆已经掌握的知识，加深理解利用出题目来复习知识，是复习的最好办法，这样可以横向联系学生动手贴磁性贴板，展示配子的形成种类学生分组讨论。
生：（1）雌果蝇体细胞染色体中含有几条染色体，几对同源染色体，几个DNA分子？（2）雌果蝇可以产生几种类型的配子？（3）该果蝇是几倍体，有几个染色体组？（4）如果这是一个卵原细胞，可以产生几种类型的卵细胞（5）如果这是一个雌果蝇个体，它可以产生几种类型的卵细胞（6）如果这是一个雄性个体，可以产生几种类型的精子，如果是一个精原细胞，可以产生几种类型的精子？（7）如果这是亲本的基因型，后代的基因型和表现型的比例（8）后代出现YR配子的比例（9）有关染色体变异的问题（10）有关基因频率的计算（11）该细胞后代出现YY的时候，是分裂的哪个时期发生了变异。
师：很好，同学们提了很多有关的问题，提的非常好。
问题提出来了，大家看看能不能一起解决掉啊。
师生共同解决问题。
师强调：其中（4）（5）（6）就是我们本节内容的难点，大家能给出答案吗？生回答师：很好，该同学回答的非常好。
出乎我的意料，看来，以后这个知识点不能再看作难点了，我们学生一下就回答出来啦。
好，大家不要光会说，光说不练是假把势，下面请同学上来用图版演示一下减数分裂过程，什么时候出现两种类型的配子，什么时候会出现四种，什么时候只出现一种？生上来摆放贴板。
师：非常棒，完全正确。
看来大家确实是掌握了这个知识点了，我们再来总结一下。
师：我们学习知识、技能，目的是利用这些知识技能去解决现实生活中的问题。
现在我们最重大的问题是什么啊？生齐声回答：高考【点击高考】（上海高考题）基因型为AaBbCc（独立遗传）的一个初级精母细胞和一个初级卵母细胞分别产生的精子和卵细胞基因型的种类数比为（）学生讨论，动手操作学生真正掌握了，就可以摆出来了，训练学生的动手能力归纳解题方法A.4:1B.3:1C.2:1D.1:1师：我们要在实战中锻炼自己，在实战中提高自己。
现在的题目浩如烟海，不可能每个题目都做过，所以方法的总结有显得尤其重要了，我们现在进行下一个模块——方法归纳。
例题1 （天津理综）豌豆中，粒色黄色（Y）对绿色（y）为显性，也有结圆粒（R）对皱粒（r）为显性，这两对基因自由组合。
甲豌豆YyRr）与乙豌豆杂交，其后代中有黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒豌豆，其比例是3：3：1：1。
问乙豌豆的基因型为（）A.YyRrB.YyrrC.yyRrD.yyrr分析：学生合作，自主发言归纳解题方法，训练学生的解题能力，以适应高考实验阶段内容要点阶段目标精讲归纳自我总结归纳：我们可以从隐形个体为突破口，然后利用后代的分离比推算出亲本的基因型，一对一对性状分开来考虑，就是利用我们复习的第一个知识点来解题，可以事半功倍。
