优质课一等奖小学语文二年级下《识字七》

《识字7》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课10 个生字2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁二、过程与方法看图熟读词语，借助插图理解词语三、情感态度和价值观1．激发学生学习汉字的兴趣。

2．培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

教学难点能够区别形近偏旁。

教学方法看图识字法，合作探究法课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课复习旧知，揭示课题。

1．复习旧知。

同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今天我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

2．板书课题：识字7（齐读）二、新课学习（一）借助图画，初读韵文1．（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

2．图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。

会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

3．不带拼音，自由练读，然后开火车读。

（二）探究规律，区别“礻、衤”1．了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？（与神仙、祖宗等有关）2．了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。

）认识袜。

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。

这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。

）⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

（三）诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。

指名读。

⑵出示图。

小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。

《识字7》教案教学目标一、知识与技能1．学会本课10个生字。

2．比较“、、”、“、”两组易于混淆的偏旁。

二、过程与方法看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。

三、情感态度和价值观1．激发学生学习汉字的兴趣。

2．培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点识字写字，区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁教学难点识字写字，区别易于混淆的“、、”、“、”两组偏旁教学方法图解识字法，合作探究法课前准备课件，生字卡片课时安排两课时教学过程第一课时一、导入新课今天，我们将再来学习一篇识字课文。

板书课题，齐读二、新课学习看图，认识偏旁。

1．看图，观察表中事物图形与古文字，了解偏旁本义。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形，后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。

（2）“”的古文字原为像古人上衣之形，后泛指衣服。

2．凡是以“”作偏旁的字，大都与神仙、祖宗等有关；凡是以“”作偏旁的字，大都与衣服有关。

看图识字识词。

1．看图，依次取出相应的词语认读。

2．出示：神话祝福祖先裙子衬衫（1）自由读（2）指名读。

（衬、衫都是翘舌音）（3）齐读。

3．看图理解词意。

（1）神话：是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往，神话跟迷信不同，它富有积极的浪漫主义精神。

（2）祝福：原来指祈求上天赐福，后来指祝愿别人平安和幸福。

（3）祖先：是指一个民族或家族的上一代，特指年代比较久远的。

4．齐读词语。

齐读。

看图学习“隹”旁，学相关词语。

1．“隹”特指短尾巴的鸟。

2．出示：麻雀老雕大雁（1）自由读（2）看图片说说这三种鸟的名称。

（3）这些鸟，你了解吗？谁能给大家介绍介绍。

老雕：一种猛禽，嘴呈钩状，视力很强，腿部羽毛直达趾间，雌雄同色，也叫鹫。

大雁：候鸟，形状像鹅，项和翼较长，足和尾比较短，羽毛淡紫褐色。

善于游泳和飞行。

（4）齐读词语。

优质课小学语文二年级下《识字7》教学设计教学目标:1.认识10个生字。

会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

2.通过字理识字引导学生自主识字, 自主学习，促进语言积累。

3.激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

学情分析:《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。

充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。

本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。

重点难点:认识10个生字，会写8个字。

准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

写好“牢、物”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

教学过程:活动1【导入】一、导入，认“保护”两个字同学们，我们从一年级以现在已经认识了许许多多汉字。

中国的汉字有趣又神奇，一个字就是一幅图画，一个字里就包含着一个故事。

看——（ppt），知道这是什么字吗？它就像一位妈妈背上背着一个孩子。

这是古代的甲骨文，慢慢地，它发生了变化，这回你们认识了吗？指名认读“保”。

“保”字就是看护、保护的意思，就像妈妈保护着自己的孩子。

你们给它组个词吧！示“保护”，护字是形声字，去掉提手旁还念——hu。

让我们一齐把这个词读一遍！生活中，都有什么需要保护？揭题。

板书“保护动物”活动2【讲授】二、初读课文，解决生字的认读课前，同学们已经圈划出了生字词，现在我们再来读读课文，读准字音、读通句子。

不认识的字请教拼音，读不好的句子多读几遍。

指名读。

教师正音，强调“伙伴”儿化。

齐读。

带音认读字词。

示PPT，带音词。

自己练读。

指名领读。

（2名）3.示PPT，去音。

自己练读。

指名读。

（2名）4.齐读词语。

5.示PPT，发现红色的字都什么共同的地方？（鸟）为什么？看，中国的汉字多有意思，看它的偏旁就可以知道字的意思。

《识字七》教学设计教学目标：1．准确、流利地朗读词语。

2．比较“礻、衤”易于混淆的偏旁。

3．会认读、书写本课五个生字“福、裙、裤、衬、衫”，了解生字组成的词语。

4．知道衣字旁与示字旁的来历，了解祖国文化，渗透传统文化教育。

教学重点：1．准确、流利地朗读词语,理解文中词语。

2．准确、美观地书写生字。

教学难点：能准确，美观地书写生字。

教学过程：一、了解“示”字的来源，学习带有“礻”旁的字词。

（一）、了解“示”的来源，学习偏旁“礻”1中国的汉字很神奇，有时候，一个字就是一幅画。

（出示图片），图画上的人在干嘛？2这样的事你做过吗？什么时候？你拜的是谁？为什么拜？3古人拜的是谁呢？他们非常相信神灵，拜天神、地神、祖先，求他们显灵，保佑自己心想事成。

4看这个图形，猜猜，它代表的可能是什么？人们根据这个图形造出了一个字，能猜出来是什么字吗？（出示“示”的演变过程）5. “示”还是一个偏旁，不过，作为偏旁，它的样子发生了变化。

（师边写边说）那么你猜猜，由“礻”旁组成的字可能与什么相关？（与神仙、与祖先相关）（二）学习“神话”1.出示“神话”，指名读，注意读准“神”的翘舌音和前鼻音。

看，这个“神”字本身就是“礻”旁。

2.中国流传着很多动人的神话故事。

（课件出示“嫦娥奔月”图）你知道这个神话故事的名字吗？嫦娥是谁？这是关于哪个节日的神话故事？嫦娥原本是人间的一个美丽善良的女子。

他的丈夫叫后羿，是个力大无穷的大英雄，她射下了天上的九个太阳，为老百姓除了害。

昆仑山的西王母送给后羿一颗仙药，人吃了这种药，能长生不老，还能升天成仙。

不过，后羿不愿意离开嫦娥，就让嫦娥把仙药藏在了百宝匣子里。

有个坏蛋叫逢蒙，非常想得到这颗仙药。

八月十五这个天，逢蒙趁后羿不在家，闯进后羿家中，逼嫦娥交出仙药。

嫦娥想：让这个坏蛋得到了仙药，不是要害更多的人吗？就在逢蒙快要找到百宝匣子时，嫦娥快步上前，取出仙药，一口吞了下去。

嫦娥吞下了仙药，飘飘悠悠飞了起来，越飞越高，一直飞到了月亮上面。

《识字7》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文二年级下册《识字7》教学过程：一、复习旧知，导入新课师:亲爱的小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？(出示“江、河、海”、“柳、杨、松”)谁来读读看?(指名读)师:从这两组字中你发现了什么？生:（兴奋地）第一组字都是三点水的字,第二组字都是木字旁的字。

师:你知道它们为什么用这样的偏旁?生:第一组字与水有关,第二组字与树木有关。

师:说得真棒!今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

板书课题，一起读。

（生齐读）【这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发起学生学习新知的热情，快速进入了学习状态。

】二、借助图画，学习词语▲神话师:(出示嫦娥奔月图)图上画的什么?生:图上画的是嫦娥奔月。

师:这是古代的一个神话----嫦娥奔月。

(出示词语:神话)谁想读?（生读）师:读得真响亮!谁还想读?（再指名读）生（显得很高兴）:真好听!师:咱们一起读!（生齐读）师:谁来说:一个( )的神话生: 一个美丽的神话师:跟着他一起说!（生齐说）▲祝福师:(出示:祝福图)小朋友们看,图上的老寿星胸前挂着个什么字?生:（大声地）福。

师:老寿星在向我们表达祝福呢!(出示词语:祝福)谁能读准它?（生齐读词语）师:翘舌音读得真准!谁来挑战他?（继续指名读）师:去掉拼音你还会读么?小火车开起来。

（生开火车读）师:谁来说:一个( )的祝福生:（微笑着）一个美好的祝福师:跟着他一起说!（生齐说）▲祖先师:(出示祖先图)瞧,图上的这个人是谁?他在干什么?生:我们的祖先，他在钻木取火。

师:（点点头）你懂得真多!(出示词语:祖先)谁来读读?（生读）师:谁再来读一读?（继续指名读）师:女生一起读!(女生读)师:谁来说:一位( )的祖先生: 一位勤劳的祖先师:跟着他一起说!(生齐说)▲裙子师:女生们读得真棒!(出示:裙子图)老师送给你们一条漂亮的裙子! (出示词语:裙子)跟老师拼。

4、语文《识字７》教学设计一等奖1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

第一课时一、谈话导入这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字1、出示第一幅图（1）图上画了什么？（2）出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。

这个字像什么？（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？2、出示鸟字和鸟图（1）鸟字的样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要注意什么？（2）小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。

你们还知道什么象形字吗？3、出示第三幅图（1）图上画了什么？（2）出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。

停这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）4、出示第四幅图（1）图上这个人在干什么？（2）出示生字闻，指名读。

（3）是什么意思？（4）如何记住这个字呢？5、出示第五幅图（1）这只在干什么？你是怎么知道的？（2）出示鸣，这是什么意思？（3）小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。

我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写1、仔细观察，看清字的.结构和在田字格中的位置。

2、学生描红。

第二课时一、学习诗歌1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小朋友借助拼音把字音读准，句子通顺。

（1）学生自由读。

（2）检查学生读的情况。

（3）指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

（1）说说你们读懂了什么？（2）有什么疑问吗？质疑。

林深是什么意思？但是什么意思？为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？（3）师生共同讨论，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

4、背诵诗歌。

二、指导写字1、出示耳但2、学生自由读，练习组词。

3、观察字形，提醒如何写好这些字。

4、描红。

三、总结：1、有感情地读一读这首诗歌。

2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

状元成才路
状元成才路
➢ 读：讠+卖 依照文字念。
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
➢ 揭：扌+曷状元成才路 把盖在上面的东状元成才西路 拿起或 状元成才路 黏合着的东西分开。
读句子，说一说你的发现。
那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳 伞。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在
劝劝 堆堆 转转 特特
我发现：
状元成才路 状元成才路
“又”变成偏旁，最后一笔捺
状元成才路
状元成才路
“ ”变成“丶”。
状元成才路
状元成才路
“土、车、牛”变状元成才路成偏旁，最
状元成才路 状元成才路
后一笔横“一”变成“ 状元成才路
”。 状元成才路
状元成才路
状元成才路
二十四节气歌
春雨惊春清谷天， mánɡ
状元成才路
白露
大雪
状元成才路
夏至
秋分
冬至
状元成才路
小暑 大暑 状元成才路
寒露
状元成才路
状元成才路
Hale Waihona Puke 小寒霜降 大寒shɑnɡ 月亮姑娘做衣裳
（原文略，见教材第101页）
解词释义
状元成才路 状元成才路
状元成才路
裁缝：裁剪缝制衣服；以做衣服为职业的
状元成才路
人。
状元成才路
状元成才路
可惜：为某件事而状感元成才路 到遗憾。
示例：
我想养一只小白兔，因为它的模样 太可爱了。
长长的耳朵高高地竖着，一对红宝石似的大 眼睛，尤其是那个三瓣嘴，一动一动地，好 像总在笑，而且我也有两颗大门牙，又是属 兔的，家里人也叫我小兔子。

你拍八，我拍八， 大小动物都有家。
你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。
你拍十，我拍十， 保护动物是大事。
18/20
我也会编拍手 歌
你拍一，我拍一，小鸟枝头叫叽喳。 你拍二，我拍二，蚯蚓地里松土忙。 你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。 你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。 你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛劳。 你拍六，我拍六，七星瓢虫在治病。 你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。 你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。 你拍九，我拍九，鱼儿成群水里游。 你拍十，我拍十，保护动物人人知。
14/20
孔雀
锦鸡
雄鹰
黄鹂
百灵鸟 15/20
鳄鱼在哭泣 16/20
17/20
拍手歌
你拍一，我拍一， 保护动物要切记。
你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是搭档。
你拍三，我拍三， 雄鹰翱翔在蓝天。
你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。
你拍五，我拍五， 丛林深处有老虎。
你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。
20/20
19/20
我也会编拍手 歌
你拍一，我拍一，热爱祖国勤学习。 你拍二，我拍二，孝敬父母尊长辈。 你拍三，我拍三，考究卫生不怕烦。 你拍四，我拍四，集体荣誉要珍惜。 你拍五，我拍五，老师教诲记心里。 你拍六，我拍六，勤俭节约争优异。 你拍七，我拍七，文明礼貌要切记。 你拍八，我拍八，团结友爱笑哈哈。 你拍九，我拍九，实践观察勤动手。 你拍十，我拍十，老实守信要坚持。
鹰 翱翔丛灵
11/20
读一读
保护 牢记 孔雀 锦鸡 雄鹰 丛林 黄鹂 百灵 嬉戏
12/20
动物要回家，快来帮帮忙! 孔雀 豹子 黄鹂 百灵 狐狸 大雁 狼 熊猫 老虎 锦鸡

小学语文二年级《识字七》教学设计一等奖1、小学语文二年级《识字七》教学设计一等奖教学要求：1、学会本课13个生字，其中田字格上面的2个只识不写。

2、比较“礻衤”、“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点：识字、写字、区别形近偏旁。

教学时间：两课时。

教学过程：第一课时教学目的1、了解偏旁部分表义的特点，区别“礻衤”。

2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。

教具准备：教学挂图及生字卡片。

教学过程：一、导入。

今天这节课我们来学习以形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。

二、初步看图，读韵文。

1、（出示挂图）图上画了什么？2、读一读第一、二组生字词的韵文，要求、读准字音。

三、指导看图，比较偏旁。

1、认真观察表格中的图画2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生认识示字旁。

“衤”的古文字像什么？引导学生认识衣字旁。

3、齐读偏旁部首。

四、看图读韵文识字。

1、（出示挂图）图上画了什么？2、相机出示相应的.词语。

神话祝（zhu）福（fu）祖先裙（qun）子裤（ku）子衬（chen）衫（shan）（1）读准字音，看清字形。

（2）正音：“衬、衫”：都读翘舌音。

（3）指读，齐读。

（4）去掉拼音抽读词语。

五、教学生字。

1、给“神、福”找朋友。

2、“福、衬衫、裤、裙”：左窄右宽。

3、生描红，师巡视指导。

第二课时教学目的：1、能区分“宀穴”，再次了解偏旁表义的特点。

2、学会剩余的生字。

理解由生字组成的词语。

教具准备：教学挂图及生字卡片。

教学过程：一、复习。

抽读生字卡片。

二、看图认识偏旁部首。

1、认真观察表格中的图画。

（1）图中“宀”在文字中表示什么？（2）图中“穴”在文字中又表示什么呢？2、指导读准偏旁的名称。

“宀”读宝盖头；“穴”读穴宝盖。

三、看图识字读韵文。

1、我们来学跟“宀穴”有关的两组词语。

2、图上画了什么？3、相机出示：教室（shi）住宅（zhai）家庭（ting）鸟窝（wo）窗（chuang）户（hu）窟（ku）窿（long）（1）正音。

优质课一等奖小学语文二年级下《识字7》教学目标：1、理解课文内容,懂得要保护动物。

2、认识本课要求会认的生字,能正确认读。

3、准确熟练地朗读拍手歌。

学情分析：学生对动物和人类的关系学生可能缺乏认识,因此要把“人和动物是朋友,保护动物是大事”告诉学生,让他们从小树立生态环保观念。

学生通过上学期的学习,已初步学会了运用一些方法识字、写字。

教师要引导学生运用已有的方法识字,指导学生写好生字。

重点难点：1、识字2、正确熟练地朗读拍手歌3、理解课文培养学生保护动物的意识。

教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】导入新课同学们你们喜欢小动物吗?你最喜欢那种动物?今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌。

(板书课题)下面请同学们一起来欣赏这首拍手儿歌。

(播放动画朗读)活动2【讲授】初读儿歌认识生字1、根据教师给的自学提示初读儿歌,圈画生字,同桌讨论识字方法。

2、展示学习成果教师检查识字情况3、出示带拼音生字学生认读。

4、出示去掉拼音生字学生认读。

5、学生对生字进行提示。

6、把生字带入词语中认读。

7、把生字带入句子中认读。

8、猜字谜游戏。

小结:同学们很聪明,这也是一种很好的识字方法,猜字谜识字法,希望同学们在今后的识字中能运用它。

活动3【活动】认识动物练习说话从文中找出动物的名字,用横线画出来。

出示句型练习说话。

活动4【活动】展示交流深化理解1、交往互动,学习词语有这么多可爱的小动物,你最喜欢谁呢?学生说出喜欢的动物,并说说喜欢的原因。

相机出示动物的图片。

2、教师对学生不熟悉的动物锦鸡作介绍,让孩子们知道锦鸡的羽毛的颜色很亮丽,它是国家二级保护动物。

3、同桌互读动物的名字给同桌听,推荐同桌谁读得好的给大家听。

4、给同学们介绍大大小小的动物受到伤害的图片。

活动5【导入】实践提升形成能力教师给学生范读儿歌,让学生评价老师读得怎样?好在哪?让学生练习读,指名读,男女生比赛读等。

这篇课文有什么特点?课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意拍手读读吗?活动6【测试】课堂总结同学们地球是人类与动物的共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。

二年级下册识字7的教学设计一等奖《二年级下册识字7的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！1、二年级下册识字7的教学设计一等奖教学目标1．相识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。

2．正确、流畅地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。

3．喜爱读对子，有积累对子的愿望。

教学重点：相识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

课时支配：2课时课前打算：卡通图片、自制嬉戏卡片等教学过程第一课时一、谈话导入你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?〔老师简洁介绍一下对联的有关学问〕教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们观赏。

〔通过孩子熟识的春节对联导入新课，激发学生的学习爱好，燃起学生探求新知的欲望。

〕二、初读课文1．生自由读课文。

〔1〕想一想，不用教师教自己试着读一读课文?假如在读的时候遇到不相识的字该怎么办呢?〔2〕请小挚友们快快翻开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮助，也可以请教教师。

〔3〕生自由读课文。

〔教给学生读书的方法，造就学生自主解决问题的实力。

〕2．指名读课文。

〔1〕指名读课文。

〔2〕小教师带读课文。

3．打节拍读课文。

〔1〕师拍手示范读。

〔2〕生自由练习后一齐拍手读。

〔引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。

〕三、学习新词，识记生字1．生边读课文边圈出不明白的词语。

2．沟通：哪些词语是你不明白的?3．出示词语，读一读。

4．创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。

“小刚和小峰是我们学校三〔1〕班的学生，小刚学习特别优秀，有了点成果也不傲慢，教师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不谨慎，取得一点成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。

”“小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。

”“小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗教师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。

《识字7》教案教学目标1．认识本课11个生字，会写8个生字。

2. 朗读、背诵。

3. 要求正确书写8个生字。

4. 培养学生爱学习的兴趣。

教学重点识记书写生字，学会用量词说话。

教学难点要求正确书写8个生字。

教学方法讲解法、小组合作交流法、理解法课前准备多媒体课件、生字卡片课时安排两课时教学过程一、导课1.同学们，在一年级我们已经学会了阿拉伯数字1——10的数字写法，这节课我们来学习另一种写法：数字的大写。

2.出示课题《识字7》。

3.展示学生课前朗诵课文的录音，播放手机精彩的导学作业。

二、新授1.初读课文。

（1）借助拼音，读课文。

（2）哪些字音需要注意。

（3）齐读生字。

（4）读读短横两边的字。

2. 识记生字（1）出示面值为壹圆的人民币，认识：圆（2）让学生看看：这是多少钱？（3）教师分别出示贰圆.拾圆的人民币，让学生认读。

（4）出示壹角，伍分和壹分的纸币，教学生认读纸币。

（5）小结：元、角、分都是人民币的计量单位。

每一个国家都规定有自己的货币单位。

（6）教学“币.零.改.容.易”3.识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，启发学生仔细观察短横两边的字，发现它们有什么规律？（短横左边是小写，右边是大写，且全都是生字）（2）读字正音。

（3）师范读，领读，学生跟读。

（4）指导分析字形，书写生字。

（5）“壹”上面是“士”，而不是“土”。

“贰”不能多写一撇。

（6）书写指导。

（7）书写作品展示。

（8）读字正音。

（9）教师范读，领读，学生跟读。

三、练习1. 我会填：一（）花一（）扇子一（）牛一（）西瓜一（）小河一（）云一（）树一（）船一（）衣服2.扩词训练。

币（硬币）（纸币）（银币）元（）（）（）零（）（）（）改（）（）（）容（）（）（）易（）（）（）3. 填出带有数字的成语。

（）落（）丈（）面（）刀（）年（）载（）面（）方（）湖（）海（）上（）下（）牛（）毛（）全（）美（）山（）水四、总结我们祖国的汉字丰富、有趣，一个字表示一个意思甚至几个意思，需要我们细细赏读。

湘教版二年级语文上册《识字7》说课稿人民完小尹于彦尊敬的各位评委、老师：上午好！《识字7》选自湘教版二年级语文上册。

下面，我就从教材、学习目标、、教学过程、设计理念几个方面进行说课。

一、说教材小学语文教学分几个阶段，其中第一学段是1～2年级。

透过教新课标，我们明确识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

本学期共有八课识字，此课为识字7，是中华姓氏归类识字。

该话题接近我们的生活，教学活动空间较大。

教师可以引导学生用不同方法认识生字，一方面有利于提高学生识字兴趣，另一方面有利于学生了解中华姓氏文化，是对学生进行情感教育的有效载体。

二、说教学目标《识字7》要求学生会认17个生字，其中会写10个。

在备课时，我考虑到一节课要让学生记那么多生字，效果可能会差强人意。

因此，依据文本内容及特征，我们灵活确定这堂课在识字方面的学习目标是通过创设情境和自主学习的方式，学会本课的7个生字，其中会写“李、陈”等5个生字。

在情感方面的目标是通过学习了解中华姓氏文化，激发探索中华姓氏的兴趣。

其中我们又把读准字音，记住字形、了解姓氏文化作为教学重点。

三、说教学策略与手段为了能顺利地落实学习目标，突出教学重点，这节课我们以“自主、合作、探究”式的教学模式为主线，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。

低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我们创设生字百花园、生字城堡、花仙子、字蝴蝶等情境来激发学生学习兴趣。

依据新课标的精神，我通过与学生谈话、组织学生讨论交流、鼓励学生大胆表现等教学手段，激励学生主动参与学习，培养创新能力和实践能力。

四、说教学过程这堂课，整个的教学流程如下：第一步、谈话导入：在导入时，教师通过各自介绍自己的姓氏来激发学生主动识字、主动了解中华姓氏的愿望。

第二步、自由读文，学生感知。

默读课文，快速圈出课文里出现的姓氏，为下文学习做铺垫。

第三步创设情境集中识字在这一过程中，我们充分遵循了低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，尊重了学生已有的认知水平。

1、语文《识字７》教学设计一等奖【学习目标】１．认识“虚”“骄”等9个生字。

会写“冷”“淡”等6个字。

２．能正确、流利地朗读课文。

了解几组意思相反或相对的词语。

３．初步具有主动积累对子的愿望。

【教学重点、难点】１．认识9个生字，能正确、流利地朗读课文。

２．理解句子中的反义词。

【学习准备】课件、课文中5对反义词的词语卡片。

【教学过程】一、直接引入，揭示课题今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。

（点击出示课题）现在看老师写课题（板书：识字7）请学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字１．学生自由读课文，要求把课文读通、读顺。

２．反馈。

（１）指名读课文，重点正音：赢、赞、诚。

（２）出示课文最后一句（诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

）先读准画线的生字龌好朗读节奏线读好这个句子。

３．再读课文：自由读鐾萍龆俩鎏粽蕉俩銎攵俩鋈羝匆舳痢４．画找反义词。

（１）读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗？（反义词）老师在书中也画了一对，请你也照样子画，画好的与同桌交流一下。

（２）反馈：教师出示几对反义词（是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪）请学生齐读。

（３）（课件出示画出反义词的课文）请学生再次齐读课文。

【点评：本篇识字教材是由30个字组成的反义对子歌，要认识9个生字。

教师让学生在刚开始接触文本时，通过多种形式的读，努力读通、读顺课文，针对学生的识字难点、重点正音，借助画节奏线帮助学生读好最后一句，在学生的语文实践中教师起到很好的点拨引导作用。

同时，学生在反复朗读中，容易发现课文用词的特点：由6对反义词组成，学生在潜移默化中领会了课文的语言特色。

】三、创设情境，理解词义１．结合情境，理解“是—非”。

（１）指名读。

（２）理解词义。

（课件播放动画：几个孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶内，有的扔在垃圾桶外）他们谁做得对，谁做得不对？教师小结：“对”就是“是”；“不对”就是“非”。

今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是（教师点词卡“是”）。