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专题19 古代诗歌鉴赏：诗歌选择题解题技巧一、考纲解析2020年、2021年高考语文三套全国卷的古代诗歌阅读的第一小题都采用了选择题形式，选项多是从诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要考生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，进而才能够选出正确的选项。
从近两年的高考古代诗歌选题的命制角度分析，错误项分别有以下几种类型：①望文生义。
解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等。
②无中生有。
凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等。
③说法绝对。
选项内容太过绝对，不符合客观情况。
④胡乱联系。
选项的内容将诗歌的某些特点与学生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的。
⑤拼凑词句，把几句没有本质联系的诗放到一起来解释诗歌。
二、考向分析考向一诗歌选择题设误“4角度”角度一(重点)内容感情判断【设误类型】哀乐颠倒、对象错误、诗句理解错误【失误原因】没有正确理解诗意，不会利用诗歌中的某些暗示性词语进行推导。
角度二形象画面的判断(难点)【设误类型】形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误。
【失误原因】对诗句内容的理解不当，对诗歌形象的意义理解不当，概括的方法不当，不知常见意象的特点。
角度三表达技巧【设误类型】表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系错误等类型。
【失误原因】或表达技巧知识积累不足，或不能理解表达技巧的特征和作用，或不能联系相关内容进行鉴赏分析等。
角度四语言特点判断【设误类型】词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等类型。
【失误原因】对词语的性质特征理解不清(主要为动词、形容词、数词、副词、叠词)，对句子的表达效果(主要是形象生动、含蓄深刻)理解不透，不能准确判断诗歌的语言风格等。
考向二诗歌鉴赏选择题答题两角度解答诗歌鉴赏性选择题，一般从以下两个角度：三、新题解析一、选择题1．（2020·上海市金山中学高三一模）下列诗句与传统文化里所描绘的古人活动场景，对应全部正确的一项是（）。
高考诗歌鉴赏选择题真题直击与解题方法指导（附巩固练习与答案解析）【真题直击】[直击高考1](2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
题许道宁画[注]陈与义满眼长江水，苍然何郡山？向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
【注】许道宁：北宋画家。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )解析：C项理解错误。
“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误，作者表达的是万里江山浓缩在尺牍之间的画作里。
故C错误。
答案：C[直击高考2](2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成题目。
送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【注】①清禁：皇宫。
苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。
②武林：杭州的别称。
苏轼时知杭州。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。
后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )解析：B项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错；D项，“要展示出谦恭的君子风度”错。
这两项都是从苏轼要求弟弟苏辙谦虚处世的角度分析的。
结合诗歌内容及注释可知，苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。
答案：BD[直击高考3](2015·高考北京卷)阅读下面这首词，完成题目。
醉翁操①苏轼琅然，清圆，谁弹？响空山。
无言，惟翁醉中知其天。
月明风露娟娟，人未眠。
荷蒉过山前，曰有心也哉此贤②。
醉翁啸咏，声和流泉。
醉翁去后，空有朝吟夜怨。
山有时而童巅③，水有时而回川，思翁无岁年。
翁今为飞仙，此意在人间，试听徽外三两弦④。
【注】①据本词序，欧阳修喜爱琅琊幽谷的山川奇丽、泉鸣空涧，常把酒临听，欣然忘归。
1.在语境中正确理解词的古今异义现象酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。
离怀销浊酒，愁眼见黄花。
天地存肝胆，江山阅鬓华。
多蒙千里讯，逐客已无家。
下列对诗句的理解，不正确的一项是A. 是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。
B. 相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。
C. 离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒排遣。
D. 逐客已无家：亡国之人，已无家可言。
答案：A解析：这道题设置的考点实际上是对“是日”这两个字意思的理解，选项A是按现代汉语中这两个字的意思来解释的，而“是”在古代有“这”的词义，“是日”的意思是“这一天”。
此用法学生在文言课文中也学过，《兰亭集序》中就有“是日也，天朗气清，惠风和畅”。
这道题提示我们，古诗亦为古文，文言文阅读中的一些语言现象，例如古今异义、一词多义、词义推断等，在古诗中也会考查。
2.在语境中正确理解一词多义现象放言（其三）白居易赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍①。
试玉要烧三日满，辨材须待七年期②。
周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。
向使当初身便死，一生真伪复谁知？注释：①钻龟：古人占卜的一种方式，把金属烧热钻烫龟甲，视其裂纹以判断吉凶。
祝蓍（shī）：焚烧蓍草，观察草灰的形状，从而判断吉凶。
②作者原注：“真玉烧三日不热，豫章木生七年而后知。
”对这首诗的理解，不恰当的两项是A. 首句中“决狐疑”的意思是：让犹豫不决的人变得坚决起来。
B. 识别玉的真假要烧它三天，辨别树的材质要经过七年的生长。
C. 忠心耿耿的周公开始时被误解有篡权的野心，周公为此恐惧。
D. 篡汉自立的王莽在夺取政权过程中，给人以谦恭退让的印象。
E. 周公、王莽死后，世人无法知道周公和王莽谁是真心谁是假意。
答案：A、E解析：A选项中把“决狐疑”的意思解释为“让犹豫不决的人变得坚决起来”，其中“决”字解释为“坚决”是不对的。
这个词虽有多个义项，但在这个语句中“决”应解释为“解决”，“决狐疑”的意思是“解决疑惑、困惑的问题”，这个句子是说，“我送给您一个方法帮助您解决您识人方面的困惑”。
高考古代诗歌鉴赏选择题设误角度与解题策略（考情报告+典例剖析+解题策略+对点训练+答案解析）古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的四大考点（思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点），选择题通过给出的选项内容，不仅降低了诗歌鉴赏题目的整体难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
【考情报告】考情调研：2022年高考语文新高考卷两套和全国卷两套的古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一”的选择题形式，选项多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要学生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，才能够选出正确的选项。
1．思想内容：主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入手设计题目，要求学生判断选项给出的诗人的思想感情是否符合诗歌内容。
2．形象画面：主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计题目，要求学生判断选项给出的形象特征的正误。
3．表达技巧：主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物和情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计题目，要求学生判断选项中涉及的有关表达方式、写作方法、修辞手法等方面的内容的正误。
4．语言特点：主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求学生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格等表述的正误。
从2022年高考古代诗歌选择题的命制角度分析，错误项的命制有以下几种类型：①望文生义。
解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等；②无中生有。
凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等；③说法绝对。
选项内容太过绝对，不符合客观情况；④胡乱联系。
选项的内容将诗歌的某些特点与学生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的；⑤拼凑词句。
把几句没有本质联系的话放到一起来解释诗歌。
【典例剖析】（2022·新高考Ⅰ卷）阅读下面这首宋词，完成问题。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之【注】魏了翁无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
高考诗歌鉴赏的八大突破点诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级,也是高考中考生失分较多的一项。
怎样才能在这个题上获得高分呢?我们可以从以下八个方面突破。
一、从诗词的标题突破标题是文章的眼睛。
有的标题概括了作品的重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标题奠定了作者的感情基调。
例如:竹窗闻风寄苗发司空曙李益微风惊暮坐,临牖思悠哉。
开门复动竹,疑是故人来。
时滴枝上露,稍沾阶下苔。
何当一入幌,为拂绿琴埃。
标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗的关键。
首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来;颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。
可见,全篇紧紧围绕“闻风”构思,通过微风形象,表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀。
二、诗词的注解突破有的诗词鉴赏附有注解,它可以帮助我们了解作者、作品的有关情况,以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。
例如:江城子欧阳炯晚日金陵岸草平,落霞明,水无情。
六代繁华,暗逐逝波声。
空有姑苏台上月,如西子镜照江城。
【注】姑苏台:吴王夫差与宠妃西施长夜作乐之地,原址在苏州市西南姑苏山上。
这首词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。
“水无情”明写落日余辉中金陵城外长江浩荡东去的景色,暗指六朝帝王被历史无情地淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。
“空有”明写六朝繁华已去,只剩月亮高挂,暗寓警示后人不要重蹈覆辙之意。
三、从诗词所选取的意象突破古诗词中的许多意象都有特定含义,诗人常常通过选取特定意象来表达内心独特的情感。
我们鉴赏时就要留心这些意象,揣摩其含义,从而理解作品的内容。
例如:长信秋词五首(其一)王昌龄金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长。
诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的环境。
结合末句便知,这是由于诗人心境凄清、愁恨难眠,才感到来自南宫(皇帝的居处)的漏声凄清、漫长。
用起承转合突破高考诗歌高考题诗歌的跳跃性与整体性：严羽在《沧浪诗话•诗辨》中所说：“盛唐诸人，唯在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。
”诗歌既具有跳跃性，又有极有整体性。
如马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
28字，10个意象，意象跳跃极具跳跃性，内涵极为丰富。
若只看“小桥流水人家”，则可理解为宁静详和的江南美景，但与其他意象融在一起，则构成了一幅衰败的政体图画。
一. 突破诗词的“象变”，准确理解诗歌的内容和情感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！（柳永《雨霖铃》）我们可以把《雨霖铃》的内容分为两个“象”，从而透析出“象”的变化。
其上片是起承，意象密集，内容丰富，怎么就是一个“象”呢？同理，下片为什么也只是一个“象”呢？我们已经懂得：不论是绝句律诗还是词曲，其“起”句必然切题，“承”句所写对象与“起”句相同，“转”句的“意象”要远离起承句——这样一来，我们可以把起承所写内容当作一个“象”，而转合所写内容当作一个“象”，也就是说，一首诗词有且只有两个“象”。
又如何找到这个“象”呢？就要将上片众多的“象”进行归类，找出众多意象共同的象，就是“临别”；而下片可以归纳为“别后”：这两个“象”是体现跳跃性，合起来又是一个“离别”的“象”，体现诗歌的整体性。
二. 突破诗词的结构层次，准确把握诗歌的内容。
诗歌的结构我们可以分为两个层次，从层次的变化来把握诗歌的内容。
为什么只为两层呢？也是基于起承转合，起承所写内容为同一个象，起承切题。
转合为一个象，转的“象”前一层次不同，并且比前一层次更明显地指向于主旨，承当总结全诗、提升意境、结束主题的作用，也就是说会与上一层形成形转或意转或形意皆转的现象。
一、高中诗歌鉴赏试题1．阅读下面这首宋诗，完成各题。
读老杜诗集王令气吞风雅妙无伦，碌碌当年不见珍。
自是古贤因发愤，非关诗道可穷人。
镌鑱物象三千首，照耀乾坤四百春。
寂寞有名身后事，惟余孤冢来江滨。
【注释】①镌鑱(juān chán)：雕刻，刻画。
②杜甫在代宗大历五年(770年)避乱往郴州依其舅氏崔伟，行至耒(lěi)阳，因贫病交加，卒于舟中，当时草草葬于耒江边。
（1）以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（）A. 王令认为杜甫虽然有堪与《诗经》比肩的诗才，但却平生碌碌，怀才不遇，不被时人所重。
B. 杜甫生逢乱世，国家危难使他在情感上受到巨大的触动，他的诗和古代圣贤一样是因发愤而作C. 中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因“穷而后工”，道出了“诗道”的规律。
D. “三千”与“四百”都是约数，颈联极言杜甫诗篇牵涉的内容广阔，意象丰富，成就卓异，流传久远。
（2）请从诗人“读”的角度入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
【答案】（1）C（2）①杜诗“气吞风雅”，诗人对杜甫诗歌的成就作出了高度评价，表达诗人的敬佩之情。
②杜诗因“发愤”而作，诗人对杜甫忧国忧民的情怀流露出发自内心的崇敬。
③杜甫当年“碌碌”，表达诗人对杜甫的际遇寄予真挚的同情。
④杜甫虽然名垂后世，其诗流传千古，但毕竟是“寂寞身后事”，诗人代鸣不平。
【解析】【分析】（1）C项，“中国古代诗人的生活大多是困窘的，所以王令认为杜甫的诗是因‘穷而后工’”错误。
“自是古贤因发愤，非关诗道可穷人”，进一步表明杜甫诗歌和古代圣贤一样是因发愤而作。
时代的动乱，人民的苦难，国事的艰危，都使诗人在感情上受到巨大的触动。
这就是杜诗创作力量的源泉。
诗人的生活，大多是穷困的，但王令认为不能因此说他们的诗是因“穷而后工”，更不能说是“诗道可以穷人”。
作者并没有认为古代诗人大多是困窘的，也没有认为写诗使人困窘。
故选C。
（2）《读老杜诗集》这首七律，既对杜甫诗歌作出高度的评价，又对诗人一生悲辛的遭际，寄予真挚的同情。
