一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合教案新人教版

人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。

2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。

3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。

二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。

•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。

三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。

2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。

3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。

4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。

5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。

四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。

五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。

六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。

以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。

整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。

▶教学目标1。

在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。

在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。

3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。

▶教学难点整理加减法算式表。

▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。

▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。

这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。

【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。

师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。

【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。

二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。

师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。

师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。

【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。

师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。

一年级数学上册第三单元15的认识和加减法课时4分与合教案新人教教学内容1-5的分与合教学目标1.掌握并理解5以内数的分与合。

2.培养学生观察能力和动手操作能力。

教学重点使学生掌握5以内数的分与合。

教学难点让学生理解数的组成与数之间的关系。

教具准备PPT课件。

教学过程一、复习巩固，导入新课。

1.同学们来回顾一下我们学过的数字。

教师在黑板上面写出1～5各数，从左往右数或者从右往左数随机挑出第几个数字，让学生读一读。

2.通过展示教材第21页情境图，让学生想一想怎样把4个向日葵分别放在2个筐里，引出今天的新课——分与合。

二、合作交流，探究新知。

（一）4的分与合。

1.老师从情境图中抽取出4个向日葵和2个筐。

提问：同学们会把向日葵分别放在2个筐里吗？2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。

3.根据学生分配的情况，引导学生说出把4个向日葵分别放到2个筐里的3种情况。

（1）第1个筐里放1个，剩下3个放第2个筐里。

（2）第1个筐里放2个，剩下2个第2个筐里。

（3）第1个筐里放3个，剩下1个放第2个筐里。

4.教师展示3种不同情况的情境图。

其中一种情况：一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可以用413表示，引导学生读一读。

用此方法写出4的分与合，并读一读。

（二）5的分与合。

教师先展示教材第22页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。

学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。

三、巩固应用，提升能力。

1.引导学生完成教材第21页和教材第22页的“做一做”。

2.引导学生完成教材第23页第3题。

四、课堂小结。

这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。

本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。

但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。

因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。

2.培养学生初步的逻辑思维能力。

3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。

2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。

2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。

例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。

例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。

第4课时分与合
（一）4的分与合
1.学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。

（老师根据学生的反馈情况出示课件)
2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。

(老师边说边点出相应的内容)
3.现在请小朋友摆一摆。

（1）你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。

（2）填一填。

(3)我会读。

2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？
答：有2种分法。

第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。

3.看图，填一填。

读4的组成,学生自由地读，同桌相互检查。

小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。

这回老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。

请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）
（二）5的分与合。

（试一试）
1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。

高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。

2.请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！
3.学生反馈，老师出示相关课件内容:
5.小组派代表汇报，老师板书。

5可以分成4和1，5可以分成1和4……
4和1可以合成5，1和4可。

人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。

2.能够正确使用数字1-5进行分组。

3.能够将两个组合并成一个组。

二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。

2.理解分与合的概念。

3.实际操作中正确分组和合并。

三、教学准备
1.数字卡片1-5。

2.图片或实物用于分组和合并示意。

3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。

四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。

第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。

2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。

第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。

2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。

第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。

2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。

五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。

六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。

2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。

以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。

人教版一年级上册数学教学设计-3.1第4课时《分与合》一. 教材分析《分与合》是人教版一年级上册数学第四课时的教学内容，主要让学生通过实际操作，理解“分”与“合”的概念，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对数学概念的理解还不够深入，但这一阶段的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，对实际操作充满热情。

同时，由于学生的认知水平和生活经验有限，对于“分与合”的概念可能需要通过大量的实际操作和图片引导才能理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解“分”与“合”的概念，能够运用简单的语言描述“分”与“合”的过程。

2.教学难点：学生能够独立完成“分”与“合”的实际操作，并能够用语言表达操作过程。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生更直观地理解“分”与“合”的概念。

2.采用操作实践法，让学生通过实际的动手操作，体验“分”与“合”的过程。

3.采用引导发现法，教师引导学生发现“分”与“合”的规律，培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.准备实物（如水果、玩具等）和图片，用于直观展示。

2.准备“分与合”的操作卡片，让学生动手操作。

3.准备教学课件，用于引导学生发现“分”与“合”的规律。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生发现“分”与“合”的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍“分”与“合”的概念，让学生理解“分”与“合”的意义。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际的“分”与“合”操作，教师巡回指导，确保每位学生都能掌握操作方法。

人教版数学一年级上册第三单元第4课时分与合说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第4课时“分与合”，主要让学生通过实际操作，感知和理解“分与合”的概念，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

本节课的内容包括：1. 学习如何将一个整体分成几个部分；2. 学习如何将几个部分合为一个整体；3. 理解“分与合”的意义和应用。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学概念的理解和运用能力有限。

但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过实际操作来学习。

因此，在教学过程中，我们需要以学生为主体，引导学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，同时，我们需要用简单明了的语言，让学生理解“分与合”的意义和应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养逻辑思维能力和数学语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解“分与合”的概念，能够用语言和动作来表示“分与合”。

教学难点：学生能够理解“分与合”的意义和应用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和启发式教学法。

情境教学法可以激发学生的学习兴趣，操作教学法可以让学生通过实际操作来理解“分与合”的概念，启发式教学法可以培养学生的逻辑思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的分水果的游戏，引出“分与合”的概念。

2.新课导入：讲解“分与合”的概念，并通过实际操作，让学生理解“分与合”。

3.巩固练习：让学生通过实际操作，来巩固“分与合”的概念。

4.拓展应用：让学生通过实际操作，理解“分与合”的意义和应用。

5.小结：对本节课的内容进行小结，让学生理解“分与合”的概念和意义。

七. 说板书设计板书设计包括“分与合”的概念、操作步骤和应用实例。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课堂练习来进行。

数学一年级上3.4 分与合人教版 1年级上册第3单元 1~5的认识和加减法第4课时分与合【教学目标】1、使学生掌握2—5的组成。

2、培养学生的观察能力和分析能力。

3、使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验。

4、培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助。

【教学重点】重点了解和掌握2－5的数的组成【教学难点】掌握2－5的数的组成一、课程导入复习导入：1、口答：让学生从1数到5、从5数到1。

（指名数、分组数、同位互相数等）2、提问：1的后面是几？3的前面第一个数是几？后面第二个数是几？4排在3的哪面？2在谁的前面？在谁的后面？3、2和3谁大？中间填什么号？4和3比谁大？中间填什么号？3和4比中间填什么号？二、知识精讲1、4以内数的组成。

（1）出示主题图。

提问：这幅图是什么意思？老师在干什么？小朋友是怎么分小红花的？有几种分法？（2）学生动手操作。

让学生从学具袋中拿出4朵小红花动手摆一摆。

提问：你能把这4朵小红花分成两堆吗？学生动手分，教师巡视，对有困难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系。

指名说一说你是怎样分的？当学生回答左边摆3朵右边摆1朵时，教师板书“3 1”：当学生回答左边摆2朵右边摆2朵时，教师板书：“2 2”。

教师：刚才大家分小红花分得很好。

从分小红花可以看出，4可以分成1和3，4还可以分成3和1，4可以分成2和2。

也就是1和3组成4，3和1组成4，2和2组成4，领读：4可以分成3和1，3和1组成4。

领读：4可以分成1和3，1和3组成4。

领读：4可以分成2和2，2和2组成4。

[设计意图：让学生动手操作摆小棒，充分感知然后在交流，使学生在主动参与知识的形式过程中体验到成功的快乐。

]2、完成“做一做”中的习题。

教师：4以内数的组成一共有几种？（3种）哪三种？（3和1组成4、1和3组成4、2和2组成4）3、5以内数的组成。

（1）让学生分组动手操作。

（拿出小棒）教师：让学生拿出5根小棒，把小棒分成两堆。

【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》说课稿一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》的内容，主要让学生通过实际操作，理解分与合的概念，掌握将一个整体分成几份和将几份合在一起的方法。

教材通过生动的图片和具体的情景，引导学生感知和理解分与合的意义，从而培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于分与合的概念可能还比较陌生。

但是他们在生活实践中已经积累了一些经验，比如分食物、分玩具等。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的这些生活经验，通过实际操作和举例，帮助他们理解和掌握分与合的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过实际操作，理解分与合的概念，能够将一个整体分成几份，也能够将几份合在一起。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，激发他们对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握分与合的概念，能够将一个整体分成几份，也能够将几份合在一起。

2.教学难点：让学生理解分与合的原理，能够灵活运用分与合的方法解决问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情景，引导学生感知和理解分与合的意义。

2.操作教学法：让学生亲自动手操作，实际体验分与合的过程，从而加深对分与合概念的理解。

3.交流讨论法：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示分与合的过程，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际情景，如分食物、分玩具等，引出本节课的主题——分与合。

2.探究新知：让学生观察图片，引导学生发现分与合的过程，并通过实际操作，让学生亲身体验分与合的意义。