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三、1～5的认识和加减法第1课时1～5的认识【教学内容】教材第14～16页【教材分析】5以内各数在整数集合中是最为简单的几个，学生学前有一定的认识，因此把几个数集中起来进行学习，目的在于根据学生已有的数学经验进行有效教学，提高课堂学习效果。
本节教材结合学生的认知特点，采取了适当渗透的方法，通过提供实物图和学生的实践活动，使学生获得较为丰富的感性认识，同时将对数的认识与对数学图形的认识结合起来，渗透了数形结合的思想。
【学情分析】学生在入学前就接触了1～5各数，他们能够熟练地数数，有的甚至能够数到100。
从表面上看，他们已经很熟悉这些数了，但是这一阶段的学生缺乏对数的整体意义的理解。
大部分学生在生活中见过这些数，对它们的用处有一些了解，但没有感受到身边处处有数，对生活中离不开数及数的价值缺乏体验，还没有对这些数产生喜爱之情。
【教学目标】1．会数5以内物体的个数，会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数字顺序，能认、读、写1～5各数，并注意书写正确。
2．通过观察图和周围物体，动手摆学具，培养学生认真观察，积极动手操作和工整书写的学习习惯。
【教学重难点】重点：1～5各数的含义和写法。
难点：1～5的书写。
【教学准备】多媒体课件【教学流程】情境导入→创设问题情境，引导探究↓↓探究新知→掌握1～5各数的含义及读写↓↓巩固应用→深化练习，巩固新知↓↓课堂小结→总结学到的知识和方法【情境导入】老师出示课本情境图的课件，边出示边叙述，引导学生观察：天刚蒙蒙亮，老奶奶就起床到园子里活动筋骨，她还给小鸡准备好了早点呢！1只馋嘴的小狗在旁边紧紧地盯着；2只鹅向老奶奶走来；还有3只小鸟站在房顶上叽叽喳喳地叫着；这时又跑来了4只小鸡……【探究新知】1．数数。
(1)以小组为单位，仔细观察“农家小院”里有哪些人和物，它们各有多少？(2)组内交流。
老师引导学生按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
2．认、读数字1～5。
(1)1的教学。
一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案篇1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教案一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”，主要让学生通过观察、操作、探究等活动，掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，内容丰富，形式多样，富有童趣，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和加减法运算还比较陌生。
他们在前期的学习过程中，已经初步掌握了数数、识数的基本能力，但对于1～5的数字认识、写数、加减法运算还需要进一步巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对数字的认识和运算能力较弱，需要教师个别辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算等基本知识。
2.培养学生的数感、观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：1～5的数字认识、数数、写数、加减法运算。
2.教学难点：加减法运算的计算方法和写数的技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受、认识数字和加减法运算。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.直观演示法：利用教具、实物等直观物品，帮助学生形象地理解数字和加减法运算。
4.分组合作法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、实物、图片、PPT等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示数字卡片，引导学生复习1～5的数字认识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过出示实物、图片等，引导学生观察、思考，发现数字间的规律，自然引入1～5的数字认识和加减法运算。
3.操练（15分钟）教师设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习1～5的数字认识和加减法运算。
数学人教一年级上册《第三单元1-5的认识与加减法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元主要内容是1-5的认识与加减法。
这一单元旨在让学生通过学习，掌握1-5的基础知识，能够进行简单的加减运算，并能够灵活运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的图片、实例和练习，引导学生理解和掌握1-5的认识和加减法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于1-5的认识和加减法可能还存在一定的困难。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考等方式，逐步理解和掌握这些知识。
同时，学生对于数学的学习兴趣和积极性也需要被激发和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考等过程，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识1-5的数字，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解数字间的大小关系，进行准确的加减运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.直观演示法：通过实物、图片等直观的方式，帮助学生理解和记忆1-5的数字和加减法。
2.操作实践法：学生通过实际操作，进行加减运算，提高动手能力和解决问题的能力。
3.引导探究法：教师引导学生进行思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
4.教学媒体：利用多媒体课件和教具，增加教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：通过生动的故事或游戏，引出1-5的数字和加减法，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知识：通过实物、图片等直观的方式，引导学生认识1-5的数字，理解它们的大小顺序。
3.实践操作：学生进行实际的加减运算，教师引导学生思考和解决问题。
4.总结与巩固：通过练习和游戏，巩固学生对1-5的认识和加减法的掌握。
第三单元1---5的认识和加减法第一课时l～5的认识教学目标：1．使学生会用l～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读l～5各数，建立初步的数感。
2．培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3．体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4．让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯。
教具、学具准备：课件、教师准备l～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小图片、5根小棒。
教学过程：一、从现实中抽象出数1．谈话：（课件出示）观察第14、15页主题图，你看到了什么？数一数有几个？2．跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3．学生汇报。
4．教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1．谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗？你还能用其他方式表示吗？2．谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗？3．同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1．逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几？这个2是怎么得来的？依次感知3、4、5的来源。
2．整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1．联系生活，丰富联想。
谈话：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？请学生列举生活中的事例。
（1）小组交流。
（2）汇报。
2．猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有这一种可能吗？3．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
第二课时比大小教学目标：1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3．培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
一、教学内容： 1~5的认识二、教学目标：1、使学生会用1~5各数表示物体的个数，知道1~5的数序能认识1~5各数，建立初步的数感。
2、三、难点：1~5数的写法四、教学过程：〔一〕引入出示“野生动物园〞图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还有哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5、来表示？你是怎么数的？请学生说一说。
教师根据汇报结果把卡片1~5贴在黑板上认读〔二〕感知数的形状1、仔细观察1~5，请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？2、师生共同概括形状特征〔三〕教学数的写法1、教笔顺及写字格中的布局2、3、〔四〕稳固练习1、2、请学生说一说生活中哪些物体的个数可用1~5各数表示做一做3、P16〔五〕感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序2、整体感知，请学生给1~5这五个数字排成队问：1后面是几？……〔六〕游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能是几？只有一种可能吗？〔七〕小结：〔八〕作业：第二课时一、教学内容：5,6二、教学目标：1、使学生认识“>〞“<〞和“=〞2、使学生感知基数序数的含义，并能正确区分几和第几三、教学重点：认识“>〞“<〞和“=〞难点：序数，基数的含义四、教学过程：一、复习1、认读1~52、请学生按教师报数的顺序排列卡片二、新授（一）看图听故事出示图片教师讲故事，“小猴吃水果〞〔水果有多有少，该如何分〕你能帮小猴分水果吗？问①图上有哪些水果？分别是多少？②图上有几只猴子？如果每只猴子吃一个梨，一个桃，一根香蕉够吗？（二）学习“>〞“<〞和“=〞1、教学“=〞〔猴和桃比〕“=〞2、教学“>〞〔猴和香蕉比〕（1）（2）观察“>〞3、教学“<〞〔1〕看图猴比谁少？〔2〕观察“<〞4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维i.看图还可以谁与谁比？ii.你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？、三、知识运用看图说一说，为什么？1、P17做一做第1题2、P18四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？〔出示买票图〕请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？思想教育：自排队购物五、稳固运用第5题，同桌互说图意P21游戏，看谁找得快说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业第三课时一、教学内容：几和几二、教学目标：1．通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的组成。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”主要让学生掌握1～5的数字认识、数数、识数、加减法的基本概念和运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解数字间的相对大小关系，会进行简单的加减运算，并能够应用于实际生活情境中。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还不够系统和深入。
他们在数数、识数方面有一定的基础，但加减法的实际应用能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数字和加减法的理解，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字1～5，能够进行简单的数数、识数，掌握加减法的运算方法，能够进行10以内的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生对数字和加减法的认识，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：数字1～5的认识，数数、识数的方法，10以内的加减运算。
2.难点：对加减法运算的理解和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数字和加减法。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解数字和加减法。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物教具、PPT等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或教具，引导学生观察、思考，引出数字1～5的认识和数数、识数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或实物展示，呈现数字1～5的图片或形状，让学生进行数数、识数练习。
同时，讲解数字间的相对大小关系，引导学生理解数字的顺序。
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法
第1课时《1～5的认识》教案
教学目标
1.认识数字1～5，掌握其读音和书写；
2.能够正确辨认1～5的数量；
3.通过实际物品进行数量的操练，培养学生的数学感知能力。
教学重点
1.认识数字1～5；
2.辨认1～5的数量。
教学准备
1.数字卡片1～5；
2.实际小物品（如豆子、小球等）；
3.课堂展示PPT。
教学过程
1. 导入（5分钟）
•引导学生回顾上节课学习的内容，复习数字0；
•准备数字卡片1～5，让学生依次辨认并快速说出每个数字的读音。
2. 学习新知（15分钟）
•展示数字卡片1，让学生模仿读音；
•让学生通过实物（如豆子）进行数量的配对，体验1的概念；
•依次介绍数字卡片2～5，让学生学习认识并配对相应数量的实物。
3. 操练与拓展（20分钟）
•让学生自行排队，每人取一个实物，老师呼号数字，学生按照呼号的数字排队；
•小组活动：老师出示一个数字，学生利用实物进行展示相应数量，小组内同学猜数字。
4. 讲评与反馈（10分钟）
•总结1～5的数量及数字；
•提问学生1～5的数码排列，让学生在纸上写出1～5的数字。
课堂小结
通过本节课学习，学生基本掌握了数字1～5的认识和数量的概念。
下节课将进一步引导学生学习1～5的加减法运算。
课后作业
1.活动册上相关练习；
2.观察日常生活中的1～5的数量。
以上就是本节课的教学内容，希望学生能够通过实际操作，真正理解1～5的概念。
下节课见！。
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识和加减法1-5的
认识》教案
一、教学目标
1.能够快速准确地辨认1-5这几个数字；
2.能够运用1-5进行简单的加法和减法计算；
3.能够理解1-5之间的数值大小关系。
二、教学重点
1.1-5数字的认知；
2.1-5的加法和减法运算。
三、教学难点
1.1-5数字的大小比较；
2.1-5的加减法结合运用。
四、教学准备
1.教学课件；
2.教学板书；
3.学生教材；
4.教学实物：计数棒、数字卡片等。
五、教学过程
1. 导入新知识
老师出示数字卡片1-5，让学生看清楚这几个数字，然后进行数字认知练习，让学生快速准确地辨认这几个数字。
2. 认识1-5
通过唱歌、游戏等方式，帮助学生巩固1-5这几个数字的认知。
可以利用计数棒，让学生进行数量对应，加深对数字的理解。
3. 1-5的加法运算
老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单加法运算练习，引导学生利用计数棒或其他辅助工具完成加法运算。
4. 1-5的减法运算
同样，老师出示实物或图片，让学生进行1-5的简单减法运算练习，引导学生运用计数棒或其他辅助工具完成减法运算。
5. 综合练习
组织学生进行综合练习，结合1-5的认知和加减法运算，让学生综合应用所学知识。
六、课堂作业
在家中完成与课堂练习类似的练习题，巩固所学内容。
七、教学反思
通过观察学生的学习情况和表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解1-5的认识和加减法运算。
以上就是本次课程的教学计划，希望学生们能够在进入下一阶段的学习前，熟练掌握这部分知识。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.4.教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教学方法：情境教学法、实践操作法。
一、从现实中抽象出数。
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗3.同桌之间考一考。
5个排排五、全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？1、师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?4小，可能是几?3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
六、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思：第二时：比多少教学内容：教科书第17页的内容，第19页第5题、第6题。
教学目标：1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。
3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。
4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。
教学方法：演示法、谈话法、比较法。
教具、学具准备：录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒。
课时安排：1课时教学过程：一、复习旧知(一)认读1～5(二)排序1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、42. 4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。
二、探究新知(一)观察主题图，回答问题要求：看图听故事。
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。
可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”1.教学“=”(猴和桃比)(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。
2.教学“＞”(猴和香蕉比)。
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。
鱼。
”4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。
学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大5.(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?你们说说怎样分才公平?三、知识运用(一)教科书第17页“做一做”第1题、2题教师读题，请学生听清题意。
学生独立填写，(二)做教科书第18页练习二第31. 学习小组的同学互相说图意，猫和狗各有多少，各用数字几来表示，几小于几?2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?(三)1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。
3.填第19页第6四、小结：今天你有什么收获？教学反思第二课时：第几教学内容：教科书第20页做一做 1题 2题2．5的组成①小朋友都有5个玉米棒，你能把5个分成2部分吗？②学生独立操作。
③小组交流，把组内意见记录下来。
④各组派代表全班交流⑤全班讨论得出：5 5 5 51 423 3 24 1读一读。
二、巩固发展：1．22页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是5。
比一比哪一桌得出的最多。
2学会如何找朋友，合并起来是5的，用直线连起来。
2．对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成4……3．填数4 5 4 5 3 2）（）（）（）（（） 1填表3 1 41 16．独立完成做一做第2题7．口答:练习四3题、4题2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教学方法：演示法、讨论法、实践法。
( )3 。
二、探究新知：1(1)用反复演示，让学生感知到：把(2)教师说明：3个红气球与1个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思。
3+1=42(1)由气球的数量抽象出数字(2)教师说明：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3(4)教师进一步说明：把3和1合起来，用加法计算。
(板书：加法)(5)3(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+1=4来表示的加法事例。
(2)(再指气球图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?有1个蓝气球与3个红气球，合起来是4个气球，1+3=4三、巩1(1)(2)①教师说明要求：用桌子上的54+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+12打开教科书第25页，认真观察图片，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
3投影出示做一做，学生边摆边口述。
进一步加强对加法含义的理解。
4、(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。
)四、小结：你今天有什么收获？教学反思：3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养教学重点难点：知道减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板3.发散联想教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。
4．看图，体验减法含义。
打开教科书26页做一做，三、巩固发展，学会学习：( 1)P27学生独立看图操作，表述含义。
（2）独立操作，边摆边说①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的减法算式。
②学生操作。
③汇报交流5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想5可以分成1和几……2．独立完成27页做一做，说说你是怎样想的？3．看算式摆一摆。
投影出示练习五的第6题,学生边摆边口述。
进一步加强对减法含义的理解。
4．联系生活，丰富联想让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。
四、小结这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？教学反思：第八课时：练习五教学内容：教科书第28页练习五。
教学目标：进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。
教学重点：进一步理解加法和减法的含义。
教学方法：情境演示、启发式教学法教具准备：13张口算卡片。
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。
四、有关0的加、减法。
1.一个数减去与它同样多的数。
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？看小鸟图列式计算。
为什么？练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝你有什么发现？一个数减去与它同样多的数得0。
2.一个数加0。
出示青蛙图。
看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道的？算式是：4＋0＝得几？为什么？练习做一做（1）2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝从以上算式你知道了什么？一个数加上0，还得原数。
（2）想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。
）想一想0＋0等于几？（3）一个数减去0。
想一想5－0等于几？（……）5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5 4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？0－0等于几？五、小结我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。
最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
教学反思：第十课时：练习六。
