部编版小学一年级上册第三单元1-5的认识与加法《 整理和复习》教学设计

2024年一年级数学第三单元《1―5的认识和加减法》教学计划教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

教学重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

课时安排：1、1――5的认识…………………………3课时2、加减法的初步认识……………………5课时3、0的认识和有关的加减法……………2课时第几教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

人教版一年级上册数学教案-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《1～5的认识和加减法》是人教版一年级上册数学的第三单元内容，这一单元的主要目的是让学生通过学习1～5的数字，掌握数的读写、数数、比较大小、加减法运算等基本数学技能。

内容涵盖了数字的认识，数的加减法运算，以及通过实际操作和练习，让学生能够熟练运用1～5进行基本的数学计算。

二. 学情分析考虑到学生刚刚开始接触数学，他们对数学的理解和掌握可能还比较薄弱。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的建立，通过实物操作、图片、游戏等多种形式，帮助学生理解和记忆1～5的数字，以及加减法的运算规则。

三. 教学目标1.让学生能够正确地读写数字1～5，并能够进行数的比较大小。

2.让学生掌握1～5的加减法运算规则，并能够通过实际操作进行计算。

3.培养学生的数学思维，提高学生的数学解决问题的能力。

四. 教学重难点1.数字1～5的认识，数的读写和比较大小。

2.1～5的加减法运算规则的理解和应用。

五. 教学方法1.实物操作法：通过实物展示，让学生直观地理解数字和加减法的概念。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.小组合作法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力，提高学生的数学思维。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物模型、数学游戏道具等。

2.教学环境准备：安静、整洁、舒适的学习环境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过实物展示，引导学生观察和描述，引出数字1～5的认识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过数字卡片，让学生认识和读写数字1～5，并通过实际操作，让学生进行数的比较大小。

3.操练（10分钟）通过数学游戏，让学生进行1～5的加减法运算，巩固学生对加减法运算规则的理解。

4.巩固（10分钟）通过小组合作，让学生进行实际的加减法运算，提高学生的运算速度和准确性。

5.拓展（10分钟）通过实际生活中的例子，让学生运用1～5的数字和加减法进行数学问题的解决，提高学生的数学应用能力。

如，数数时我们从1开始，拿一个物体说“1”，再拿一个物体说“2”，再拿一个物体说“3”……这样的数数过程，实际上就渗透了集合思想——把要数的物体
看作一个集合，集合中的元素与自然数建立一一对应的关系。

再如，在比多少的时候，3只猴子与3种水果对应排列，用象形统计图呈现，也渗透了一一对用的思想，通过对图的分析，获得了“猴子和桃子同样多”的信息，
在此基础上理解了“=”所表示的意思，渗透了符号化思想。

注意：数学思想方法在低年级只是初步渗透，有一些感性认识就可以，不要给学生讲“集合”“对应”“统计”等名称。

三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了11课时的教学内容，其中，1-5的认识6课时及加减法2课时，0的认识2课时及加减法1课时，复习与检测1课时。

人教版一年级上册数学教学设计-第三单元《1～5的认识和加减法》整理和复习一. 教材分析《1～5的认识和加减法》是人教版一年级上册数学第三单元的内容，本单元主要让学生通过生活情境，认识1～5这几个数字，掌握它们的书写和认识，以及简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握数学知识，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和理解还不够深入。

他们在前两个单元已经学习了0的认识和10以内的数字书写，对于1～5这几个数字有一定的认识，但对于它们的加减法运算还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，通过实际操作和观察，引导学生理解和掌握1～5的认识和加减法。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，认识数字1～5，并能够正确书写。

2.让学生掌握1～5的加减法运算，能够进行简单的计算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字1～5，并能够正确书写，掌握它们的加减法运算。

2.难点：让学生能够理解数字之间的数量关系，进行正确的加减法计算。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境，引导学生理解和掌握数字1～5的认识和加减法。

2.采用游戏教学法，通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片，用于引导学生认识和理解数字1～5。

2.准备数字卡片，用于学生识记和练习数字1～5的书写和加减法运算。

3.准备数学游戏道具，用于学生在游戏中巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，呈现一个生活情境，如：“小猴子和朋友们摘桃子”，让学生观察并数一数桃子的数量，引出数字1～5的认识。

2.呈现（10分钟）展示数字卡片，让学生识记数字1～5的书写和含义。

同时，通过加减法算式，让学生初步了解数字之间的数量关系。

小学一年级数学上（第三单元5以内数的认识和加减法：1~5的认识）教学设计一. 教材分析《小学一年级数学上》第三单元主要讲解5以内数的认识和加减法。

本单元内容包括：认识155的加减法运算。

教材通过生动的的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法，以及进行1图片和实例，让学生在实践中理解和掌握5以内数的认识和加减法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识和加减法还比较陌生。

学生的认知能力有限，需要通过大量的实践和反复的练习来掌握知识。

学生的学习兴趣是关键，只有激发起学生的学习兴趣，才能使他们积极参与到学习中。

三. 教学目标1.让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系。

2.让学生掌握数数的方法，能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确认识1~5的数字，理解数字的大小关系，掌握数数的方法。

2.教学难点：让学生能够进行1~5的加减法运算，并能够理解和解释运算结果。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

情境教学法能够让学生在实际情境中理解和掌握知识；游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；小组合作学习法能够培养学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学图片和实例，用于引导学生认识和理解数字。

2.准备数数卡片，用于学生进行数数练习。

3.准备加减法题目，用于学生进行加减法练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境教学法，呈现一些与1~5数字相关的图片和实例，如小鸟、小鱼等，引导学生认识和理解数字。

2.呈现（10分钟）向学生介绍数字1~5，让学生通过观察和实践，理解数字的大小关系。

同时，教授数数的方法，让学生能够从1数到5，并理解每个数字的位置。

3.操练（10分钟）5的加减法通过数数卡片，让学生进行数数练习，巩固对15数字的认识。

最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第三单元 1～5的认识和加减法优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。

实用性强。

高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。

（最新精品教学设计）第三单元 1-5的认识和加减法第1课时 1～5的认识【教学内容】教材第14～16页内容。

【教学目标】1、认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。

2、知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

3、培养观察和语言表达能力。

【教学重点】知道1～5的先后顺序，会正确读、写1～5。

【教学难点】1～5的基数意义。

【教具准备】教师准备：电子白板课件、计数器。

学生准备：小木棒。

【教学过程】一、情境引入同学们家里喂有哪些小动物？现在同学们就来看一看王奶奶家这些可爱的动物。

除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。

（板书）二、新知探索认识1～5１、（屏幕显示“老奶奶喂家畜图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。

（指名说）２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。

再说给你的同桌听。

（指名说，根据学生发言操作课件）３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（“３”、“４”、“５”类同）６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？1～5的数序１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１）２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同）３、齐读１、２、３、４、５４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答）1～5的书写１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）２、教学１、２的写法。

部编版小学数学一年级上册教学设计第11课时整理和复习复习内容0～5的认识和加减法。

(教材第32页整理和复习第3题及第33页练习七第2题)复习目标知识与技能：加深对5以内各数的认识，熟练地掌握5以内数的加减法，能解决一些简单的实际问题。

过程与方法：通过整理复习，探索发现加法表和减法表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理推理的能力和初步的概括能力。

情感态度与价值观：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会合作交流，在合作中获得成功的体验。

重点难点重难点：会正确、迅速地计算0～5的加减法。

教学过程一、复习回顾1．复习序数。

出示数字卡片。

320154(1)上面的数字卡片，从左数第1张是()，第3张是()。

从右数第1张是()，第5张是()。

(2)把上面的数字卡片按从小到大的顺序排一排。

2．复习数的组成。

提问：我们已经学习了5以内数的组成，同学们知道哪些数的组成？(点名学生回答)二、知识运用1．5以内数的加法。

出示教材第32页第3题部分加法表：(1)引导学生观察加法表。

师：上表还不完整，有许多算式还没填好，请你仔细观察表中已有的算式是怎样排列的？有什么规律？引导学生竖着看：每一列的第一个加数是从小到大排列的，0加几，1加几，2加几……第二个加数一样，第一列都是0，第二列都是1……横着看：每一行的得数相同，第一行是0，第二行是1……(2)完成加法表。

师：按照这个规律试着把表填完整。

(点名学生回答，动画显示剩余的加法算式)师：再仔细观察，表中还有哪些规律？(小组交流，小组代表回答)师：斜着看有什么规律？分组交流。

(3)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快地说出得数，然后两人一组进行口算。

2．5以内的减法。

出示教材第32页第3题部分减法表：(1)完成减法表。

师：上表还不完整，有许多减法算式还没填，大家仔细观察，按照表中的排列顺序把剩余的算式补充完整。

(点名学生回答)(2)寻找规律。

《1-5的认识和加减法的整理和复习》集体备课资料教材分析：本单元主要由两部分组成：一是5以内各数的认识；二是5以内的加法和减法。

这部分内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验数学学习的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是：1-5的认识——1-5的加减法——0的认识和加减法——整理复习。

这个单元内容丰富，又是学生首次系统地学习认数与计算，故在本单元最后安排了“整理和复习”的内容，也就是本节课内容。

这是学生入学以来第一次系统整理和复习数学认识，因此，对它的有效教学就显得非常重要。

教材分两部分安排：一部分是对知识的整理；另一部分是供练习用的习题。

在知识的整理中，教材将所要整理的知识内容设计成一些综合性的题目，以这些题目作为整理知识的线索。

一方面让学生根据这些线索全面再现5以内数的认识和加减法的所有知识，另一方面根据这些线索将分散学习获得的数和加减法计算的知识综合起来。

沟通各部分内容之间的联系，从而加深学生对这些知识的理解，为学生建构合理的知识体系打下坚实的基础。

教学目标：1、加深对5以内数的认识，熟练地掌握5以内的加减法的计算方法，并能正确、熟练地口算。

2、加深对数感的培养，经历系统整理和复习的过程，形成自己的数学认知结构。

3、通过探索加法表和减法表的排列规律，提高学生的计算水平。

教学重点：提高学生正确、熟练地进行口算的能力。

教学难点：主动探究，发现加法表、减法表算式排列的规律。

教学建议：1、全面复习5以内各数。

5以内数的认识包括：认读写各数、数的顺序、比较大小、基数含义、序数含义、数的组成。

2、整理加法算式表。

教学时，教师可以完全放手让学生自己去写算式、去整理。

也可以出示整理好的、不完整的加法表，让学生继续补充完整。

这就需要学生先去排列并发现规律，再利用规律去补充，加深学生对加发表中算式排列规律的理解。

第三单元1~5的认识和加减法单元概况1-5的认识、加减法的初步知识、0的认识和有关0的加减法单元目标知识目标能够正确的认、读、写5以内各数，会用5以内的各数表示物体的各数和顺序。

初步理解加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

能力目标认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

情感目标初步感受学习数学的乐趣，培育良好的学习习惯。

教学重点1-5的基数含义和写法教学难点认识符号“＞”“＜”和“＝”，会正确地比较5以内数的大小。

教学关键掌握5以内各数的组成，及比价大小教学方法观察、讲授教学准备挂图课时安排 5单元小结1、1――5的认识第一课时教学内容1――5的认识及书写（第14页――第16页）教学目标1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重、难点会写1―5各数，初步建立数感。

教学准备教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒学生：1―5的数字卡片，5根小棒。

教学过程1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。

（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。

小学一年级数学第一册第三章整理与复习（一）教案整理与复习（一）教学目标1．通过学生自己整理，使学生把握整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高运算速度．2．培养学生观看、分析、归纳等逻辑思维能力．3．培养学生勤于探究和相互合作的精神．教学过程一、谈话导入改日森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们快乐吗？只是，长颈鹿裁判但是个专门认确实裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？二、活动一：讨论整理的方法．教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？如何样整理？三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理（一）按得数分别是10、90进行分类．教师：长颈鹿为每个小组预备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？（二）把算式顺序整理按一定的排列教师：同学们，你们是不是觉得这些算式依旧没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？1．学生连续整理，使算式按照自己喜爱的顺序排列．2．排列情形：第一种：第一个加数从大到小排列第二种：第一个加数从小到大排列四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表（一）展现几组有代表性的整理方法．选几组有代表性的整理结果进行投影展现，并让该组的同学介绍一下是如何整理的．让学生明白能够有不同的整理方法．（二）通过全班交流，得到加法表，展现给学生．五、活动四：让学生独立观看加法表，找规律教师：我们在关心长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们认真地观看一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么？1．认真观看、独立摸索．2．同组的同学互相说一说．3．找几个小组汇报观看的结果．横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数差不多上10，第二列得数差不多上9斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．六、活动五：加法表的应用教师：我们差不多整理出了10以内的加法表，假如现在再让你们写1 0以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，如何写才能既不漏掉又不重复？做游戏：找朋友游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收成．以关心长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的爱好，同时也渗透了乐于助人的思想教育。