一年级数学1~5的认识和加减法 0的认识优质课教案教学设计

人教版一年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.让学生认识数字1-5的概念。

2.帮助学生理解加法和减法的基本概念。

3.引导学生了解加减法中0的特殊性。

二、教学准备1.数字卡片1-5。

2.小板书及粉笔/白板及马克笔。

3.加减法练习题。

三、教学过程第一课时：认识数字1-31.引导学生认识数字1-3，通过数字卡片展示和数数游戏进行教学。

2.帮助学生区分数字1、2、3的不同，并让他们进行简单的加法和减法练习。

第二课时：认识数字4-51.继续使用数字卡片展示数字4和5，让学生进行数数练习和玩数字游戏，加深对这两个数字的印象。

2.引导学生进行4、5的加法和减法运算，让他们体会数字在加减法中的应用。

第三课时：认识和使用01.带领学生认识0这个数字，解释0在加法和减法运算中的特殊性。

2.给学生提供带0的加减法练习题，让他们应用所学知识进行计算。

第四课时：综合练习1.安排综合性的练习，让学生综合运用1-5的数字、加减法以及0的特殊性进行练习。

2.教师对学生的练习进行点评，引导他们发现问题并改正。

3.鼓励学生互相合作，共同讨论解题方法。

四、课堂总结1.回顾本单元学习内容，强化学生对1-5数字的认识以及加减法0的应用。

2.引导学生总结数字1-5的特点和加减法0的规律。

五、作业布置1.布置相关练习题作业，巩固学生对本单元知识的掌握。

2.提醒学生在家与家长一起进行练习，及时发现问题。

六、教学反思1.总结本次教学过程中的优点和不足，为下次教学做准备。

2.根据学生的反馈和表现调整教学方法，提高教学效果。

人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法0的认识及加减法0的认识及加减法》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第三单元主要讲述了1-5的认识和加减法，以及0的认识及加减法。

本单元是学生数学学习的基础，通过本单元的学习，学生将掌握1-5的数字认识、数字间的加减法运算，以及0的认识和加减法。

教材以生动有趣的插图和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握知识。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算有一定的基础，但对于1-5的认识和加减法，以及0的认识和加减法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，通过生动有趣的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数，认识1-5的数字，掌握1-5的加减法运算，理解0的意义，掌握0的加减法。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：1-5的数字认识，1-5的加减法运算，0的认识，0的加减法。

2.教学难点：0的加减法，学生对于加减法的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例子和实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识。

3.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。

2.教学道具：准备一些数字卡片、小玩具等，用于教学演示和学生的实际操作。

3.教学场地：教室，需要有一块黑板和一些粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的情境，如动物园、水果店等，引导学生数一数，认识1-5的数字。

⼈教版数学⼀年级上册1~5的认识和加减法0的认识优秀教案⼈教版数学⼀年级上册优秀教案认识0备课时间 9.15教材分析0的认识。

教材中⽤⼩猴逐次吃桃⼦的情景图教学“没有”可以⽤“0”来表⽰;接着出⽰直尺图,教学⽣活中0还表⽰起点,并通过直尺使学⽣进⼀步熟悉数的顺序。

0的加减法。

根据“没有”可以⽤“0”表⽰来计算,教材⽤3只⼩鸟从鸟窝⾥飞⾛了的情景图,教学得数是0的减法的意义。

通过两⽚荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。

在讲有关0的减法时,让学⽣独⽴思考。

学情分析0的认识是⽐较抽象的，因为它表⽰⼀个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建⽴联系，学⽣理解起来有⼀定的难度，为此，要遵循学⽣的认知特点，在教学时从⽣活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境，⽣活情境，激发学⽣已有的⽣活经验和数学知识，为顺利教学创设良好的氛围。

教学⽬标1.通过学习理解0的实际意义,会读、会写0。

2.会正确计算有关0的加减法。

3.培养学⽣良好的书写习惯和想象能⼒。

教学重点1.初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。

2.能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。

教学难点弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。

教学准备准备学⽣尺⼦前置作业内容1、准备学⽣尺⼦2、从左到右读读尺⼦上的数字，你发现了什么？教学过程⼀、唤醒经验，归纳意义1.思考：说说盘⼦⾥有⼏个苹果？5个，4个，3个。

2个，1个，？⼆、寻找联系，深⼊本质1.认识0。

(1)课件演⽰⼩猴吃桃⼦。

(或动态显⽰)⼩猴吃桃⼦,盘⼦⾥有⼏个桃⼦?⽤⼏来表⽰?(2)⼩猴吃掉1个,还剩⼏个?⽤⼏来表⽰?(1)⼩猴接着吃,盘⼦⾥还有桃⼦吗?(没有)⽼师说明:当盘⼦⾥⼀个也没有时,我们就⽤“0”来表⽰。

板书:0 读作:零。

0和1、2、3⼀样,也是⼀个数。

提问:“0表⽰什么?”(0表⽰⼀个也没有)你能举出⽤“0”表⽰的例⼦吗?(妈妈买回5个苹果,吃了5个,就没有了,⽤0表⽰;放学后,教室⾥⼀个学⽣也没有了,也可以⽤0表⽰)(2)出⽰放⼤的直尺图（交流课前作业）。

1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册第三章《1~5的认识和加减法》第一节，内容包括：1~5的数的认识、数的写法、数的顺序；以及1~5的加法和减法初步理解。

二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数的认识、写法和顺序，能熟练地进行1~5的数数和读写。

2. 培养学生对1~5的加减法的初步理解和运用，能解决简单的实际问题。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1~5的加减法运算。

教学重点：1~5的数的认识、写法和顺序。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：让学生观察教室内的物品，引导学生发现数量。

（2）提问：同学们，你们能告诉我，我们教室里有多少个窗户？多少盏灯？多少张桌子？（3）引导学生回答，并适时引入1~5的数的认识。

2. 基本概念学习（15分钟）（1）1~5的数的认识：通过磁性黑板上的数字卡片，让学生观察、认识1~5的数。

（2）1~5的数的写法：教师在黑板上示范，学生跟随书写。

（3）1~5的数的顺序：教师提问，引导学生发现数字之间的顺序关系。

3. 实践操作（10分钟）（1）分发练习本，让学生在纸上写下1~5的数字。

（2）分组进行数数游戏，巩固1~5的数的认识。

4. 加减法初步理解（10分钟）（1）讲解1~5的加法：通过例题，让学生理解加法的含义，学会计算。

（2）讲解1~5的减法：通过例题，让学生理解减法的含义，学会计算。

（3）随堂练习：让学生在练习本上完成加减法题目。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）提出拓展问题：在生活中，哪些地方可以用到1~5的加减法？六、板书设计1~5的认识和加减法1. 1~5的数的认识、写法、顺序2. 1~5的加法3. 1~5的减法七、作业设计1. 书面作业：（1）完成练习本上的加减法题目。

一年级数学上册《1-5的认识和加减法》优秀教案_教学设计第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。

教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。

2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4.让学生感知生活中处处有数学。

教学重点：1～5基数含义的理解。

教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。

教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。

1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

3.学生汇报。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。

三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。

）2.整体感知。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。

(1)小组交流。

(2)汇报。

2.猜数游戏。

提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动。

五、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。

六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5。

第3单元 1-5的认识和加减法《0的认识》教案本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。

教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。

第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。

教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。

同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。

【知识与能力目标】1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。

让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。

【过程与方法目标】1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。

【情感态度价值观目标】感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。

【教学重点】理解0的含义，并能写正确书写。

【教学难点】学会计算有关0的加、减法。

小黑板、圆纸片。

一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。

这节课，我们将学习有关0的加减法。

（板书课题：0的加减法）二、探索新知1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。

（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。

（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。

《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够认识数字1-5，并了解其实际含义。

- 学生能够掌握1-5的加减法运算。

2. 过程与方法：- 通过游戏、实践等互动方式，激发学生对数学的兴趣。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。

- 提高学生解决问题的能力和自信心。

二、教学重难点：重点：理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。

难点：理解加减法的实际含义，并能运用到实际生活中。

三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引入数字的概念。

（二）新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物，如一个苹果、两本书、三支笔等，让学生数出数量，并对应写出数字。

- 学生自己寻找身边的物品进行计数，加深对数字的理解。

2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作，例如，两个苹果加上三个苹果等于五个苹果，让学生理解加法的含义。

- 引导学生通过实际操作，如摆小棒、画圆点等方式，掌握1-5的加减法运算。

（三）课堂活动1. 小组比赛：分组进行1-5的加减法运算比赛，看哪一组做得又快又准。

2. 实践应用：让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境，进行实践应用。

（四）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。

2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。

五、教学反思通过本节课的学习，学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算？在以后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

1到5的认识和加减法优质教案人教版一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级上册第一章《1到5的认识和加减法》。

具体内容包括：1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较，以及1到5的加法和减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

2. 培养学生运用1到5进行简单的加减法运算，提高其逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高其数学学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。

教学重点：1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。

学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮、尺子。

五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察教室里的物品数量，引导学生发现1到5的数字，从而引出本节课的主题。

2. 新课导入：（1）学习1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。

（2）通过例题讲解，让学生理解1到5的加法和减法运算。

（3）随堂练习，巩固所学知识。

3. 实践活动：（1）让学生分组，利用磁性黑板、数字卡片、计数器等教具，进行1到5的数的认识和加减法运算的实践操作。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）教师点评学生实践活动中的表现，给予鼓励和指导。

5. 课堂小结：（1）强调本节课的重点和难点。

（2）布置作业。

六、板书设计1. 1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较。

2. 1到5的加法和减法运算。

3. 实践活动：例题、随堂练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第1页、第2页。

（2）用自己的语言描述1到5的加减法运算。

2. 答案：（1）练习册答案见附录。

（2）学生描述的加减法运算，教师批改后给予反馈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，发现数学的趣味性。

《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确数出 1~5 各数，能够认读并书写这几个数字。

2、使学生理解 1~5 的基数含义和序数含义，能够区分几个和第几个。

3、让学生学会 1~5 的加减法，能够通过操作和实际情境理解加减法的意义，并能正确计算。

二、教学重难点1、教学重点（1）能够正确数出 1~5 各数，理解其基数和序数的含义。

（2）掌握 1~5 的加减法计算方法。

2、教学难点（1）理解加减法的含义，并能应用于实际问题。

（2）区分基数和序数的概念。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一个美丽的花园图片，引导学生观察并数一数花园里有几朵花、几只蝴蝶等，从而引出 1~5 的数字。

（二）认识 1~51、依次出示数字 1~5 的卡片，让学生观察形状，同时教师示范读音。

2、让学生利用身边的物品，如铅笔、橡皮等，数一数数量，并用相应的数字表示。

3、利用计数器，拨动珠子，让学生认识 1~5 的数量变化。

（三）理解基数和序数1、展示一排小动物，让学生数一数有几只，并指出第几只。

2、组织学生排队，让他们说说自己排在第几个，前面有几个人，后面有几个人。

（四）1~5 的加减法1、加法的教学（1）展示 1 只鸭子和 2 只鸭子在一起的图片，引导学生思考一共有几只鸭子，从而引出加法算式 1 ＋ 2 ＝ 3 。

（2）让学生用小棒摆一摆，进一步理解加法的意义。

2、减法的教学（1）展示 3 个苹果，拿走 1 个，让学生思考还剩几个，引出减法算式 3 1 ＝ 2 。

（2）通过实际操作，如分糖果等，让学生感受减法的含义。

（五）巩固练习1、完成课本上的练习题，让学生数一数、填一填。

2、设计游戏，如“数字接龙”，让学生快速说出1~5 的加减法算式。

（六）课堂小结1、回顾本节课所学内容，提问学生 1~5 各数字的读音和写法，以及加减法的计算方法。

一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案(8篇)作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案，欢迎大家分享。

一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。

2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。

学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。

2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。

教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。

教学难点：熟练地说出5以内数的组成。

教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。

学生可以经历具体抽象的探索过程。

所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。

关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的.主人，学生可以做到好学、乐学。

教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。

并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。

学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。

教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。

二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

）师：看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。