一年级数学上册《15的认识和加减法》教学反思新人教版

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人教版一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案【单元教学内容】：1―5的认识和加减法(第14页―第31页)【单元教材分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号=的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重、难点】1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】1、1――5的认识3课时2、加减法的初步认识4课时3、 0的认识和有关的加减法2课时第一课时：1――5的认识及书写【教学内容】1――5的认识及书写(第14页――第16页)完成第21页的第1题――第4题【教学目标】1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

1到5加减法教学反思以下是作者为大家准备了1到5加减法教学反思（共含18篇），欢迎参阅。

篇1：1到5的书写教学反思1到5的书写教学反思“1―5的书写”是人教版一年级上册第二单元《1―5的认识和加减法》中的内容。

学生是刚进入小学的一年级学生，大部分学生在小学以前已经学过写数字，但写得不标准也不工整，而小部分学生没学过写数字。

另外，学生刚进入小学，还在适应小学学校的生活，难以投入到课堂学习上，也具有低年段小学生有的爱玩、好奇心强、自制力差、注意力难以集中等等特点。

教写1、2、3这三个数字时，首先我会示范一次，在黑板上在日字格里一边说明一边写给学生看，并强调关键要注意的点。

然后，让学生举起手指跟着我写来书空练习2、3遍，接着在书上描红练习几个，并练习写几个。

最后我会布置作业让学生回家练习写三行，隔天把作业收上来批改，把错误的不好的地方圈出，错得离谱的学生我会亲自找他指明错误。

后面会有第二次、第三次作业，要求学生改正自己的错误，练习写到工整标准。

作业为了鼓励学生认真练习写字，我给写字漂亮工整的学生奖励星星贴纸。

第一次作业，很多学生没能写标准，关键的几个点没有注意到，而且态度不认真，写得很潦草。

第二次作业，我指出错误并让改正之后，还是有不少学生没改过来。

直到第三次作业，大部分的学生才能写得标准且较端正。

篇2：《5以内的加减法》教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。

我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。

由于提倡算法的多样化，不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。

这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

一年级上册数学教案《整理和复习1-5的认识和加减法》一、教学目标1. 让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

二、教学内容1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：1-5的数字认识和加减法运算。

2. 教学难点：运用1-5的数字解决实际问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解1-5的数字认识和加减法运算。

2. 演示法：通过教具演示，让学生直观地理解1-5的数字认识和加减法运算。

3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用教具（如数字卡片、算式卡片等）引导学生复习1-5的数字认识和加减法运算。

2. 讲解与演示（10分钟）讲解1-5的数字认识和加减法运算，并通过教具演示，让学生直观地理解。

3. 练习（10分钟）布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小组讨论（10分钟）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

5. 总结与拓展（5分钟）对本节课所学内容进行总结，并布置课后作业，拓展学生思维。

六、课后作业1. 完成《整理和复习1-5的认识和加减法》练习题。

2. 结合生活实际，运用1-5的数字解决一个实际问题，并与家长分享。

七、板书设计1. 1-5的数字认识2. 1-5的加减法运算3. 解决实际问题八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、小组讨论等多种教学方法，让学生熟练掌握1-5的数字认识和加减法运算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生合作、交流、探究的学习习惯。

同时，要注重课后作业的布置与检查，巩固所学知识。

在以上教案中，需要重点关注的是“教学方法”和“教学过程”两个部分。

这两部分是教学设计的核心，直接关系到教学效果和学生的学习体验。

人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案3
一、教学内容分析
1. 教学内容
本节课的教学内容主要包括： - 1~5的认识 - 加法与减法 - 比大小
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生应能够： - 认识并掌握数字1~5 - 熟练进行1~5的加
减运算 - 能够正确进行数字的比大小比较
二、教学重点与难点
1. 教学重点
•学生能够准确地认识数字1~5
•学生能够熟练进行1~5的加法与减法运算
•学生能够正确地比较不同数字的大小
2. 教学难点
•学生对数字1~5的认识和加减法的灵活运用
三、教学准备
1. 教学工具
•数字卡片
•加减法练习题
•比大小练习题
2. 教学环境
•教室内应保持安静整洁
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示1~5的数字卡片，让学生逐个认读，并进行加减法的口算练习。

2. 讲解新知识
教师讲解1~5的数字特点，并示范加减法运算的方法，引导学生掌握。

3. 练习与巩固
老师布置加减法练习题和比大小练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。

4. 课堂小结
教师总结本节课的重点内容，强调1~5数字的认识和加减法比大小的技巧。

五、课堂作业
1.完成课堂上未完成的练习题
2.自行出几道加减法题目进行练习
六、板书内容
1 2 3 4 5
加法减法比大小
七、教学反思
本节课教师应更加注重在生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣，帮助学生
更好地理解与掌握1~5数字的认识和相关加减法知识。

以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助老师们更好地准备和开展教学工作。

新课标一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案及课后反思一、教案1.1 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：•认识数字1~5，掌握对它们的正确书写和读法。

•能够进行数字1~5的加减法，初步掌握简单的加法、减法口算。

•培养学生的观察能力、逻辑思维和口算技能。

1.2 教学内容•认识数字1~5•数字1~5的读法和书写•数字1~5的大小比较•数字1~5的加减法口算1.3 教学重、难点•教学重点：数字1~5的加减法口算。

•教学难点：数字1~5的大小比较和数字5的加减法口算。

1.4 教学策略•注重启发式教学，使学生在合作中自主发现、自主学习。

•活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

1.5 教学过程1.5.1 Step 1：导入教师向学生展示一个有数字1~5的卡片，并询问学生：“这是什么数字呢？它是多少？”让学生自己回答。

1.5.2 Step 2：认识数字1~5教师在黑板上写出数字1~5，并阐述每个数字的特点和大小。

1.5.3 Step 3：数字1~5的读法和书写教师一边写数字1~5的阿拉伯数字，一边念出数字的读法和学生反复跟读。

1.5.4 Step 4：数字1~5的大小比较教师提供一些有数字1~5的卡片，让学生根据卡片上数字的大小进行排序。

1.5.5 Step 5：数字1~5的加减法口算教师出示一个题目“2+3=？”并让学生自己计算出答案，并且要求学生背诵“1~5加减法口诀”，即：“1+1=2，2+1=3，3+1=4，4+1=5，5+1=6；6-1=5，5-1=4，4-1=3，3-1=2，2-1=1”，并由学生两人两人相互提问计算。

1.5.6 Step 6：小结教师归纳整理了本节课的知识要点，并对学生进行强化巩固。

1.6 课堂作业制作一个包含数字1~5的图片，黏贴到作业本上，并按照大小排列。

并且背诵加减法口诀。

二、课后反思2.1 教学思路本节课的教学中，我主要采用启发式教学的策略，让学生在合作中自主发现和学习，让学生在轻松愉快的氛围中记住所学知识。

人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教学反思
人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》
教学反思
人教版一年级数学上册《1～5的认识和加减法》教学反思
《1～5的认识和加减法》是人教课标版一年级数学上册第三单元的内容，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。

但是刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。

1、让一年级的新生投入到数学活动中的关键是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。

我利用坐火车旅游形式，将练习题串在一起，变枯燥的练习为生动有趣的数学活动。

让学生亲身体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验。

2、学生直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。

个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。

也许在大人眼里，这是个再简单不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不起了，所以也得到了我毫不吝啬的夸奖。

一节课就只有短短的四十分钟，如何把握好每一分钟，让自己的教学语言更精练，优化问题的设计是我现在所要学习。

第三单元本单元的主要内容包括：5 以内各数的认识、5 以内各数的大小比较、第几、5 以内各数的分解和组成、5 以内的加法和减法、0 的认识和加减法。

本单元内容是在学生初步学会了数 10 以内各数，以及会用一一对应的方法比较事物的多少等基础上进行教学的，它是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习认数和计算的开始。

在此阶段，让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行 5 以内数的口算，使学生了解数学的用处，体会数学学习的乐趣，为今后的学习奠定基础。

同时它又是学生进一步学习20 以内数的认识和加减法的基础，是学生学习与发展必备的基础知识和基本技能。

教学目标1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置，培养观察能力和语言表达能力。

3.能结合具体的情境，表述物体的位置并解决相关问题，感受数学与生活的密切联系。

教学安排教学建议1.把写数字作为教学重点，并培养学生良好的习惯。

让学生认真阅读教材中的书写范例，弄懂起点、笔顺、终点的标志；按照范例书写，一写一对照，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.在数概念的建立中初步培养学生的数感、符号意识。

数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。

符号意识主要是指：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。

3.加强对加减法含义的教学。

在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图、直观图（点子图等）以及学生自己喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义。

4.提倡计算方法多样化。

计算方法多样化，是学生思维处于不同层次水平的必然结果，也可以视作学生思维灵活性、批判性、深刻性的表现之一。

第1课时1～5的认识课时内容教材第14～6、18～9页的内容及相关习题。

《1～5的认识和加减法》数学教学反思《1～5的认识和加减法》数学教学反思1这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。

这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。

而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。

认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主要是要让他们写的规范。

关于写的规范这个问题，我在教学的`时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。

《1～5的认识和加减法》数学教学反思2众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些秘密，根据孩子的这种心理，我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提在教学中，我注重对学生进行“用数学”过程的指导，让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。

1．对于大括号的作用的很好体现。

在引入大括号时我用课件演示出大括号，让大家体会大括号表示把两个或几个物体合起来，让学生用手势来演示，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用，体会大括号的意义。

2．在对进行加法和减法的对比中，我逐个出示，练习，再让学生观察对比这两组题目有什么不同的地方，让他们自己发现其中的不同，再通过他们自己的话说说什么情况下用加，什么情况下用减，教师这时做一个总结，这样教学效果较好。

3．数学________于生活，数学应用于生活。

课前我布置学生收集一组生活中表示数量是8和9的'数据，让学生感觉到数学就在我们身边，与我们的生活密不可分。

学生通过自己动手收集信息、处理信息的活动，亲身感受到了8、9的基数和序数含义，同时培养他们对数学学习的兴趣。

学生对8和9已经有了一些的认识，已经掌握了数数的一般方法。

3 1~5的认识和加减法本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元内容是数概念中最基础的内容之一，是小学生学习数学的开始。

在此阶段，要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算，使学生了解数学的用处，体验学习数学的乐趣，从而为今后的学习奠定基础。

教科书将1~5各数的认识相对集中编排，将认数与加减计算穿插进行、适当结合。

教科书加强了数概念教学，帮助学生从数概念的各个方面进行认识。

在1~5的认识中，教科书完整地呈现了数概念的形成过程：数数——抽象出数——摆相应数量的实物(从3开始摆几何图形，增加兴趣，为学习几何知识打基础)。

在分别认识了1~5的基础上，通过计数器感知相邻两个数的关系，运用点子图从整体上把握1～5各数的顺序。

同时，适当地渗透了集合、对应、统计等思想。

教科书通过多种方式将数与形、式与图适当联系起来。

在加减法的初步认识中，教科书借助情境图、过程图等直观演示，强调加减法的含义。

在计算时，教科书借助对话框，突出算法的多样化，允许学生用自己喜欢的算法进行计算。

学生已经会认、读1~5各数，对于1~5的加减法，大多数学生也会计算。

本单元的内容对于学生来说，主要有两个难点。

一是写数字，初入学的小学生对数字的结构和笔顺不易掌握，比如:有的学生往往把上、下、左、右位置搞错；有的学生书写不规范，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，写得不整齐、不匀称。

二是对加减法的含义的理解，虽然有部分学生能很快说出1~5的加减法的计算结果，但更多的是一种记忆，对于加减法的含义并不清楚，算理也并不明白，教学中要加强对加减法含义的教学。

1.把写数字作为教学重点，并注意培养学生良好的书写习惯。

在教学写数字时，可以让学生认真阅读教科书中的书写范例，弄懂写数字的起点、笔顺、终点的标志，养成认真仔细、一丝不苟的良好习惯。

2.分与合既是数概念的重要方面，也是计算的重要基础。