人教版二年级下册 找春天

小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重、难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备：生字卡、课件。

教学安排：二课时。

教学过程：〔一〕一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，想方法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与冲动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的气氛。

师生一起有感情朗读课文。

〔二〕一、复习稳固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

《找春天》二年级语文教学设计《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《找春天》二年级语文教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《找春天》二年级语文教学设计1【学习目标】1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学流程】第一课时一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。

读后说说课文中的小朋友发现了什么。

四、配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。

教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时一、朗读感悟课文1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

语⽂⼆年级下册找春天课⽂ 《找春天》这篇语⽂课⽂是让⼆年级同学们在阅读过程中，感受到了春天风光的⽆限美好。

店铺为⼆年级师⽣整理了语⽂课⽂《找春天》资料，希望⼤家有所收获! 语⽂⼆年级下册《找春天》课⽂原⽂ 春天来了!春天来了! 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。

春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧? 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧? 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧? 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑…… 语⽂⼆年级下册《找春天》相关词语 春：春季;⼀年的第⼀季。

如“四季如春”，“⼀年之计在于春”。

可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。

[同义] 春天春⽇春季春今阳春艳阳春上⼤春三春九春青春艳阳天春景天 初春：春季开头的时节。

例：“初春之风仍有凉意。

” 春季：⼀年的第⼀季，我国习惯指⽴春到⽴夏的三个⽉时间，也指农历“正、⼆、三”三个⽉。

春令：春季。

例：“严冬已过，春令已到。

”注意：春令，也表⽰春季的⽓候。

如“冬⾏春令”。

春天：春季。

例：“明媚的春天，万物充满了⽣机。

” 季春：指春季的末⼀个⽉。

开春：春初(⼀般指农历正⽉或⽴春前后)。

例：“开春农村⼜将是⼀番繁忙的景象。

” 孟春：四季节令中的第⼀个⽉。

春天开头的第⼀个⽉。

暮春：晚春。

如“暮春三⽉”。

晚春：春之末。

新春：春节过后的⼀⼆⼗天泛称新春。

如“新春佳节”、“恭贺新春”。

阳春：泛指春天⽽⾔。

例：“阳春三⽉好风光。

” 仲春：孟春之后阴历⼆⽉为仲春。

早春：初春。

如“早春⼆⽉”。

余春：犹暮春，晚春。

残春：余春。

酣春：春⾊正盛。

例“劳劳胡燕怨酣春”。

熙春：和煦的春天。

艳阳天：明媚的春天。

【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书，作者是经绍珍，朗读⼈是梓君。

课⽂讲述了春天到来时，孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。

以下是整理的相关资料，希望帮助到您。

【原⽂】 春天来了！春天来了！ 我们⼏个孩⼦，脱掉棉袄，冲出家门，奔向⽥野，去寻找春天。

春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

⼩草从地下探出头来，那是春天的眉⽑吧？ 早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 解冻的⼩溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【知识点】 ⼀、易读错的字 冲出（chōng）棉袄（ǎo）遮掩（zhē） 嫩芽（nèn）解冻（jiě）触到（chù） ⼆、易写错的字 “寻”的上部是“⼹”，第⼆笔右边不露头； “柳”的右部是“卯”，不要漏写第三笔撇； “荡”是上下结构，第七笔”ㄋ”⼀笔写成。

三、⽥字格⾥的⽣字及组词 冲（冲出冲动）寻（寻找寻问） 姑（姑姑姑娘）娘（姑娘⼤娘） 吐（吞吐吐出）柳（柳树柳枝） 荡（荡起荡秋千）桃（桃树桃花） 杏（杏花杏⼦） 四、近义词 探—伸 触—碰 寻找—寻觅 害羞—羞涩 仔细—认真 解冻—融化 遮遮掩掩—躲躲藏藏 五、反义词 害羞—⼤⽅ 仔细—马虎 六、多⾳字 藏cáng（躲藏）zàng（宝藏） 冲chōng（冲出）chòng（冲着） 奔bēn（奔跑）bèn（投奔） 七、好句积累 1.春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

2.早开的野花⼀朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 3.她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫，在桃花、杏花枝头笑……【练习题】 本篇⽂章为同学们整理了⼈教版⼆年级语⽂下册《找春天》知识点，⽂章中包括：原⽂、易读错的字、易写错的字、组词、近义词、反义词、多⾳字、课后练习题，下⾯就⼀起来学习吧。

人教版二年级下册语文《找春天》1. 教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读“脱、袄、寻”等14个生字，会写“冲、寻、姑”等9个生字。

- 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

- 了解春天的特征，积累描写春天的词语和句子。

1.2过程与方法目标- 通过朗读课文，引导学生感受春天的美好，培养学生的语感。

-鼓励学生在生活中观察春天，培养学生的观察能力和语言表达能力。

1.3情感态度与价值观目标- 激发学生对春天、对大自然的热爱之情。

2. 教学重难点2.1教学重点-识字、写字。

在《找春天》这篇课文中，生字较多，如“脱、袄、羞、遮”等，这些生字的正确认读和书写是基础。

例如“羞”字，它是上下结构，上半部分是“⺶”，下半部分是“丑”，学生容易写错笔画顺序或者将上下部分的比例写错。

通过教师的示范书写，让学生仔细观察笔画顺序和字形结构，再进行练习书写，从而掌握生字的书写。

有感情地朗读课文，背诵课文。

课文描写春天的语句非常优美，如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”只有让学生反复朗读，才能体会到春天的生机与活力，感受到作者对春天的喜爱之情。

2.2教学难点-体会文中比喻句和拟人句的表达效果。

课文中运用了大量的比喻和拟人手法，如“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

”对于二年级的学生来说，理解这些修辞手法的作用有一定难度。

教师可以通过对比句子的方式，让学生感受使用修辞手法后的句子更加生动形象。

例如，将“小草从地下长出来”和“小草从地下探出头来”进行对比，让学生体会“探出头来”把小草当作人来写，更能表现出小草的生机和俏皮。

3. 教学方法3.1直观教学法-利用多媒体展示春天的图片、视频等资料，让学生直观地感受春天的景色，如嫩绿的小草、盛开的花朵、解冻的小溪等，帮助学生理解课文内容。

3.2朗读教学法-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等。

1．《找春季》教课设计教材简说：春季来了，她像个害羞的小姑娘，静静地向我们走来。

本文的课题呼喊着我们——找春季去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。

课文语言优美，充满小孩情味和文学色彩。

孩子们找到春季了吗？从哪里找到的？如何找到的？激发学生多念书吧。

读着这些语句，领会此中的情与趣，我们会感觉回味无究。

学习目标：1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文，领会春季的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情味。

3．热爱春季，愿意去察看、发现。

教课流程：第一课时一、古诗引入。

出示古诗《初春》，老师范读或由会读的同学朗诵，再谈谈初春的特色。

春季刚才到来的时候，脚步轻轻，若有若无，羞羞答答，躲潜藏藏。

我们一定留意察看，才会发现春季的踪影。

当我们发现春季的时候，内心必定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春季里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1/3自由轻声朗诵课文，想方法记着生字。

在小组里由组长率领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

小组派代表报告本组认识的生字，沟通识字方法。

(三)再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流畅。

读后谈谈课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗诵，读出感情播放轻音乐，创建想象的气氛。

教师与学生一同的轻音乐声中朗诵课文。

第二课时一、朗诵感悟课文。

1．沟通自己课后找春季的状况。

2．你感觉到“我们几个孩子”是怀着如何的心情找春季的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向野外，去找寻春季”，领会作者急迫、神往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3．你从“春季像个害羞的小姑娘，遮遮盖掩，躲潜藏藏”这个句子中能领会到什么？联合自己的生活经验，自由谈谈初春的特色，从而领会课题中的“找”字，领会课文表达的发现的乐趣。

4．作者找到的春季是如何的？带着这个问题频频读课文，从找春季的过程中感悟春季，领会找春季的乐趣，体验发现的快乐。

语文二年级下册找春天课文《找春天》这篇语文课文是让二年级同学们在阅读过程中，感受到了春天风光的无限美好。

小编为二年级师生整理了语文课文《找春天》资料，希望大家有所收获!语文二年级下册《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑语文二年级下册《找春天》相关词语春：春季;一年的第一季。

如四季如春，一年之计在于春。

可组成春景、春光、温暖如春等。

[同义] 春天春日春季春今阳春艳阳春上大春三春九春青春艳阳天春景天初春：春季开头的时节。

例：初春之风仍有凉意。

春季：一年的第一季，我国习惯指立春到立夏的三个月时间，也指农历正、二、三三个月。

春令：春季。

例：严冬已过，春令已到。

注意：春令，也表示春季的气候。

如冬行春令。

春天：春季。

例：明媚的春天，万物充满了生机。

季春：指春季的末一个月。

开春：春初(一般指农历正月或立春前后)。

例：开春农村又将是一番繁忙的景象。

孟春：四季节令中的第一个月。

春天开头的第一个月。

暮春：晚春。

如暮春三月。

晚春：春之末。

新春：春节过后的一二十天泛称新春。

如新春佳节、恭贺新春。

阳春：泛指春天而言。

例：阳春三月好风光。

仲春：孟春之后阴历二月为仲春。

早春：初春。

如早春二月。

余春：犹暮春，晚春。

残春：余春。

酣春：春色正盛。

例劳劳胡燕怨酣春。

熙春：和煦的春天。

艳阳天：明媚的春天。

如九九艳阳天。

春风宜人：春天的和风使人感到舒适温暖。

形容春天可爱。

例：春风宜人，鸟语花香，正是旅游的好季节。

春光明媚：春天的景色鲜明可爱。

找春天课文原文二年级下册
2 找春天
春天来了！春天来了！我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找哇，找哇。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
___________________本文经绍珍，选作课文时有改动。

〖老百晓已校对完成〗
[人教版课标本第四册课文]我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的、密密的。

我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。

1 找春天
春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、
杏花枝头笑……_________________________本文根据经绍珍作品改写。

〖老百晓已完成校对〗
[2018-02-28] 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。

人教版小学二年级语文下册课文内容(全册)第一课：《找春天》春天已经到了，我们几个孩子脱下棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像一个害羞的小姑娘，躲藏着，我们仔细地寻找着。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吗？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？解冻的小溪XXX，那是春天的琴声吗？春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、XXX嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……第二课：《古诗两首》草》XXX离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，XXX接荒城。

又送王孙去，萋萋满别情。

宿新市徐公店》XXX篱落疏疏一径深。

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶。

飞入菜花无处寻。

第三课：《笋芽儿》XXX姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的XXX：“笋芽儿，醒醒啊，春天来了！”XXX被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”XXX把藏了好久的大鼓重重地敲了起来，XXX扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给XXX穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”XXX终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！XXX笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，XXX唧唧喳喳地叫着……XXX看着这儿，看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”XXX姑娘着她热爱着她，XXX照着她，温暖着她。

XXX脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”第四课：《小鹿的玫瑰花》春天到了，XXX在门前的花坛里栽了一丛玫瑰。

他常常去松土、浇水。

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。

XXX和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。

XXX渐渐地长大了，就在快要开花的时候，XXX不小心把脚跌伤了。

人教版小学语文二年级下册电子版1、《找春天》电子课文春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……***********************************************************2、《古诗两首》课文原文古诗两首①草白居易离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

②宿新市徐公店万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

***********************************************************3、《笋芽儿》电子课文沙沙沙，沙沙沙。

春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”笋芽儿被叫醒了。

她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。

笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。

”笋芽儿终于钻出了地面。

她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她高兴地说：“多美的春光啊！我要快快长大！”春雨姑娘爱抚着她热爱着她。

太阳公公照着她，温暖着她。

笋芽儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。

她站在山冈上自豪地喊着“我长大啦！”********************************************************* *4、《小鹿的玫瑰花》电子课文春天到了。

二年级语文下册第一课找春天课文春天来了!春天来了!我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

一、看拼音写词语。

tuō xiàjiě dònɡxī shuǐmián yītàn tóu yáo tóu yě huāduǒ cánɡ二、按课文内容填空。

1、春天来了!我们几个孩子，_______棉袄，________家门，________田野，去_______春天。

人教版二年级语文下册《找春天》课文人教版二年级语文下册《找春天》课文《找春天》课文春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。

本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；翻开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急迫心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

《找春天》教案设计理念：“自主探究，开展学习，不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。

老师的教是为学生的自主学习、主动探究创造条件，是为学生的独立考虑、细心观察、准确表达创造条件。

自主探究和合作交流是让学生在真正的通读当中去开展，去领悟，给学生时间和空间，让他们充分地自由探究、合作交流、获取新知，通过自己的努力有所感受，有所感悟，有所发现，有所创新。