人教版二年级语文下册《找春天》
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二年级找春天课文
二年级《找春天》课文讲述了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景。
课文原文如下:
春天来了!春天来了!
我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找哇,找哇。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴声吧?
春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑......
教学建议
1、本课要求会认的字有9个,读音难点主要有“遮、触”(翘舌音,“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。
2、可采用以下识字方法,引导学生识记生字。
(1)联系生活经验,结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。
(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。
3、结合学生生活经验,理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
也可引导学生通过查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解释。
4、写字指导。
本课要求写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字。
可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。
指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。
小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案〔通用7篇〕小学语文辅导小学二年级语文下册第一课《找春天》教案篇1教学目的:1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察,发现。
教学重、难点:认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备:生字卡、课件。
教学安排:二课时。
教学过程:〔一〕一、画面引入。
播放早春的课件,学生说说早春的特点。
师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,假设隐假设现,羞羞答答,躲躲藏藏。
我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
让我们先读读课文,看看文第一中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字,想方法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段,能读出什么?3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与冲动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、配乐朗读,读出感情。
播放轻音乐,创造想象的气氛。
师生一起有感情朗读课文。
〔二〕一、复习稳固。
1.同桌抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
语文二年级下册找春天课文《找春天》这篇语文课文是让二年级同学们在阅读过程中,感受到了春天风光的无限美好。
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春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……语文二年级下册《找春天》相关词语春:春季;一年的第一季。
如“四季如春”,“一年之计在于春”。
可组成“春景”、“春光”、“温暖如春”等。
[同义] 春天春日春季春今阳春艳阳春上大春三春九春青春艳阳天春景天初春:春季开头的时节。
例:“初春之风仍有凉意。
”春季:一年的第一季,我国习惯指立春到立夏的三个月时间,也指农历“正、二、三”三个月。
春令:春季。
例:“严冬已过,春令已到。
”注意:春令,也表示春季的气候。
如“冬行春令”。
春天:春季。
例:“明媚的春天,万物充满了生机。
”季春:指春季的末一个月。
开春:春初(一般指农历正月或立春前后)。
例:“开春农村又将是一番繁忙的景象。
”孟春:四季节令中的第一个月。
春天开头的第一个月。
暮春:晚春。
如“暮春三月”。
晚春:春之末。
新春:春节过后的一二十天泛称新春。
如“新春佳节”、“恭贺新春”。
阳春:泛指春天而言。
例:“阳春三月好风光。
”仲春:孟春之后阴历二月为仲春。
早春:初春。
如“早春二月”。
余春:犹暮春,晚春。
残春:余春。
酣春:春色正盛。
例“劳劳胡燕怨酣春”。
熙春:和煦的春天。
艳阳天:明媚的春天。
如“九九艳阳天”。
春风宜人:春天的和风使人感到舒适温暖。
【导语】《找春天》出⾃于⼈民教育出版社⼆年级下册语⽂教科书,作者是经绍珍,朗读⼈是梓君。
课⽂讲述了春天到来时,孩⼦们寻找春天时的兴奋情景。
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【原⽂】 春天来了!春天来了! 我们⼏个孩⼦,脱掉棉袄,冲出家门,奔向⽥野,去寻找春天。
春天像个害羞的⼩姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
⼩草从地下探出头来,那是春天的眉⽑吧? 早开的野花⼀朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树⽊吐出点点嫩芽,那是春天的⾳符吧? 解冻的⼩溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫,在桃花、杏花枝头笑……【知识点】 ⼀、易读错的字 冲出(chōng)棉袄(ǎo)遮掩(zhē) 嫩芽(nèn)解冻(jiě)触到(chù) ⼆、易写错的字 “寻”的上部是“⼹”,第⼆笔右边不露头; “柳”的右部是“卯”,不要漏写第三笔撇; “荡”是上下结构,第七笔”ㄋ”⼀笔写成。
三、⽥字格⾥的⽣字及组词 冲(冲出冲动)寻(寻找寻问) 姑(姑姑姑娘)娘(姑娘⼤娘) 吐(吞吐吐出)柳(柳树柳枝) 荡(荡起荡秋千)桃(桃树桃花) 杏(杏花杏⼦) 四、近义词 探—伸 触—碰 寻找—寻觅 害羞—羞涩 仔细—认真 解冻—融化 遮遮掩掩—躲躲藏藏 五、反义词 害羞—⼤⽅ 仔细—马虎 六、多⾳字 藏cáng(躲藏)zàng(宝藏) 冲chōng(冲出)chòng(冲着) 奔bēn(奔跑)bèn(投奔) 七、好句积累 1.春天像个害羞的⼩姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
2.早开的野花⼀朵两朵,那是春天的眼睛吧? 3.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫,在桃花、杏花枝头笑……【练习题】 本篇⽂章为同学们整理了⼈教版⼆年级语⽂下册《找春天》知识点,⽂章中包括:原⽂、易读错的字、易写错的字、组词、近义词、反义词、多⾳字、课后练习题,下⾯就⼀起来学习吧。
小学二年级语文《找春天》原文、知识点及教案春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……【篇二】小学二年级语文《找春天》知识点一、易读错的字冲出(chōng)棉袄(ǎo)遮掩(zhē)嫩芽(nèn)解冻(jiě)触到(chù)二、易写错的字“寻”的上部是“彐”,第二笔右边不露头。
“柳”的右部是“卯”,不要漏写第三笔撇。
“荡”是上下结构,第七笔”ㄋ”一笔写成。
三、田字格里的生字及组词冲(冲出、冲动)寻(寻找、寻问)姑(姑姑、姑娘)娘(姑娘、大娘)吐(吞吐、吐出)柳(柳树、柳枝)荡(荡起、荡秋千)桃(桃树、桃花)四、近义词探—伸触—碰寻找—寻觅害羞—羞涩仔细—认真解冻—融化遮遮掩掩—躲躲藏藏五、反义词害羞—大方仔细—马虎六、多音字藏cáng(躲藏)zàng(宝藏)冲chōng(冲出)chòng(冲着)奔bēn(奔跑)bèn(投奔)七、词语搭配脱掉棉袄冲出家门奔向田野寻找春天一朵野花一个音符害羞的小姑娘解冻的小溪八、好句积累1、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
2、早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?3、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……【篇三】小学二年级语文《找春天》教案教材简说:春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找,到野外去找一找。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
找春天的课文内容找春天的课文内容《找春天》是二年级语文下册第1课,课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
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欢迎阅读参考学习!《找春天》课文原文春天来了!春天来了!我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……《找春天》说课稿【说教材】春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。
本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。
这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生朗读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”……读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
《找春天》文本解读《找春天》这篇文章啊,就像是一场充满惊喜的寻宝之旅。
春天呢,它不像摆在明面上的财宝,一眼就能瞧见,而是像个调皮的小精灵,躲在各个角落,等着咱们去发现。
在解读这篇文章的时候啊,咱得先明白春天在文章里可不仅仅是个季节的名字。
它更像是一个充满魔法的世界,这个世界里啊,有好多好多奇妙的东西。
就拿文中描写的小草来说吧,那小草从土里钻出来,就像是一个个小脑袋在好奇地张望着这个世界。
这小草啊,就像是春天的先头部队,偷偷地冒出来给大家报信儿呢,告诉大家春天来啦。
这时候你就会想,这小草得多勇敢啊,冬天的土地那么硬,它就这么一点一点地顶开,就像一个弱小的孩子却有着无比强大的力量,硬是在坚硬的世界里开辟出自己的一片小天地。
再看那解冻的小溪,溪水哗啦哗啦地流淌着,就像春天在唱歌。
这溪水啊,可比不上夏天的那么汹涌澎湃,它就像是春天轻柔的歌声,涓涓细流,却充满了生机。
你要是把冬天比作一个沉睡的巨人,那这解冻的小溪就像是巨人醒来时流淌的汗水,一点点地唤醒整个大地。
这时候你再想想,这溪水在冬天的时候可是被冻得死死的,现在却能这么欢快地流淌,它得多高兴啊。
还有那些花朵,五颜六色的花朵在春天里绽放,就像给大地穿上了一件漂亮的花衣裳。
这些花朵啊,每一朵都像是一个小仙子,它们争奇斗艳的样子,就像是在比美大赛上。
红的像火,粉的像霞,白的像雪,它们凑在一起,就像一群好朋友在聚会。
一朵花单独看是美丽,一群花凑在一起那就是壮观了。
这花朵盛开的景象,就像我们过年的时候,大家都穿上新衣服聚在一起,热热闹闹的,充满了喜庆的氛围。
在文章里寻找春天,其实也是在寻找一种希望的感觉。
春天来了,万物复苏,一切都充满了可能。
就像我们的生活,有时候可能会遇到寒冬,感觉一切都很艰难,但是只要坚持下去,就像小草坚持破土而出,小溪坚持解冻流淌,花朵坚持绽放一样,总会迎来属于自己的春天。
这时候你再看这篇文章,它不仅仅是在描写春天的景色,更是在告诉我们一种对待生活的态度。
二年级语文找春天课文原文及教案一、课文原文春天来了,大家都喜欢。
小草变得绿油油,鲜花开了,蝴蝶忙着上花,小鸟唱着歌――真好!但羊羊却说:“春天是个麻烦的季节,我要找它!” 过了几天,羊羊像是发现了点什么,它跑回来告诉我们:“我知道春天有没有到我们学校来。
”“什么?你是怎么知道的?”“我妈告诉我的,你们跟我来!” 羊羊领着我们出了学校。
只见大道两旁,一排抬着蛇皮鼓的人挤在一起打鼓呢。
对了,这是春祭的表演队伍。
再往前走,爷爷奶奶亮出钻背牌子,扭秧歌那呢。
后面的长辈在旁边笑着喊加油……“这是春晚,不是春天!”羊羊很失望。
我们走了很远。
天空是那么蓝,小河流水叮咚。
更远处山川秀丽,正是野花盛开时节,你能看见多少的花,牧童们在曲溪边唱歌呢!羊羊突然想起,这就是春天呀,真正的春天!春天不是空气中的气息,不是名词,而是有生命、有花香、有歌声的时节呀!二、教案1. 教学目标1.了解春天的自然景象;2.理解春天不仅是一个季节的名字,而是一个有生命、有花香、有歌声的时节;3.通过羊羊找春天的故事,培养学生对自然的关注和探究兴趣。
2. 教学重难点1.春天的自然景象;2.春天不仅是一个季节的名字,而是一个有生命、有花香、有歌声的时节。
3. 教学过程(1)导入1.利用图片、PPT或实物等教具,让学生回忆和了解春天的大自然景象,如绿草如茵、小鸟啁啾、蝴蝶飞舞、鲜花争艳等。
2.再问学生:春天是什么?学生可以回答春天是一个季节的名字。
(2)讲故事1.介绍《找春天》这篇课文,引出羊羊为什么要找春天,可以利用课文中的第一段。
2.朗读课文,学生跟读。
3.回答课文中的问题:羊羊为什么失望?什么才是真正的春天?(3)讨论1.让学生集体探究,并讨论什么是春天?除了春天的自然景象外,春天还包括哪些内容?2.引导学生思考春天对他们的意义和影响。
(4)活动1.教师布置任务:让学生回家观察春天的景象并记录下来。
可以通过拍照、写日记、绘画等方式呈现。
二年级下册课文找春天原文《找春天》
春天来了,春天去了,春天像一朵火红的花,掩映在大地的旷野上。
不知从什么时候起,这片大地上就洋溢着浓浓的春意。
太阳伴着春雨,一股股清新的空气在四周洒满青春的活力。
我换上了新衣服,带上新鞋,拎着个小书包,和朋友一起向着公园跑去。
空气中充满着开心的欢笑声,一片片色彩斑斓的春花,温柔地泛着淡淡的香气。
轻轻地说着诗,耳边传来金色的婉转。
草泥马在草地边畔跑来跑去,让我觉得春天到了。
蝴蝶展翅拍打,翩翩起舞,像是在迎接春天的到来。
石头凹凸不平时,谁知道那里会长出奇妙的小花,行走在路边,迎面微风,低头看着,只见小花在芳香中舒展。
半边天空飞过一只小小鸟,叫声越来越远,象是在寻找天际的春天。
我和朋友们停下来,拉开双手,仰望天空,把蓝蓝的春天拥入怀中,静静地感受,春天的来临!。
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门教学科⽬,其教学的内容是语⾔⽂化,其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂的能⼒是学习其他学科和科学的基础,也是⼀门重要的⼈⽂社会学科,⼈们交流思想的⼯具。
具有⼯具性与⼈⽂性的统⼀特点。
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第⼀课:《找春天》 春天来了!春天来了! 我们⼏个孩⼦,脱掉棉袄,冲出家门,奔向⽥野,去寻找春天。
春天像个害羞的⼩姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
我们仔细地找啊,找啊。
⼩草从地下探出头来,那是春天的眉⽑吧? 早开的野花⼀朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树⽊吐出点点嫩芽,那是春天的⾳符吧? 解冻的⼩溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧? 春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫,在桃花、杏花枝头笑……第⼆课:《古诗两⾸》 《草》 ⽩居易 离离原上草,⼀岁⼀枯荣。
野⽕烧不尽,春风吹⼜⽣。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
⼜送王孙去,萋萋满别情。
《宿新市徐公店》 杨万⾥ 篱落疏疏⼀径深, 树头花落未成阴。
⼉童急⾛追黄蝶, 飞⼊菜花⽆处寻。
第三课:《笋芽⼉》 沙沙沙,沙沙沙。
春⾬姑娘在绿⾊的草丛中弹奏着乐曲,低声呼唤着沉睡的笋芽⼉:“笋芽⼉,醒醒啊,春天来啦!” 笋芽⼉被叫醒了。
她揉了揉眼睛,伸了伸懒腰,看看四周仍⼀⽚漆⿊,撒娇地说:“是谁在叫我呀?” 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的⼤⿎重重地敲了起来。
他⽤粗重的嗓⾳呼唤着笋芽⼉。
笋芽⼉扭动着⾝⼦,⼀个劲⼉地向上钻。
妈妈见了,忙给笋芽⼉穿上⼀件⼜⼀件⾐服,还不停地唠叨:“千万别着凉。
” 笋芽⼉终于钻出了地⾯。
她睁开眼睛⼀看,啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!桃花笑红了脸,柳树摇着绿⾊是长辫⼦,⼩燕⼦唧唧喳喳地叫着……笋芽⼉看着这⼉,开展看着那⼉,怎么也看不够,她⾼兴地说:“多美的春光啊!我要快快长⼤!” 春⾬姑娘爱抚着她热爱着她。
人教版二年级语文下册《找春天》教学设计
淮北市杜集区高岳中心校任庄小学徐祥美
教学目标:
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点:体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
导学过程
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。
轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。
)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。
(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。
)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们,让我们一起去寻找春
天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字,借
助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。
)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。
教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。