三年级语文第六单元教案

学材分析
课文描写了“我”的一次上网经历，让我们在领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受现代科技带给人们的便利。文章写的是上网经历，语言亲切。
学情分析
课文先写“我”家电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发送电子邮件。
二、明确习作要求
题目可以用“未来的……”，也可以自己拟定题目。
想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定的顺序。
三、说出想象，口头修改
教师示范说。
请你把自己的想象说给小组同学听，并请大家提出建议。
四、自主习作
教师对有困难的同学进行个别指导，并在浏览中寻找典型习作。
学习目标
理解课文内容，初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
导学策略
自主探究
教学准备
熟悉课文
导学流程设计
教师预设
学生活动
修改意见
一、创设情境，感知理解
1.初步感受，信息高速路指的是什么。
2.诵读课文，感知全文，抓住重点段。
3.再读课文，说出最感兴趣的部分。
二、自主探究，发现问题，讨论
1.读完课文后，提出自己最想知道的问题。
4.说说自己的想法。
5.谈谈自己的理解。
6.有感情的朗读。
7.按照阅读方法，进行自学。
8.说说自己的想法。
9.说说文章使用的方法。
10.说出自己的看法。
11.概括地说一说。
12.和小组同学交流一下。
13.学着总结文章的内容。
14.思考后说出自己的想法。
15.说一说段与段之间的关系。
16.学会观察，总结段式。
课题23.我家跨上了“信息高速路”第2课时总第68课时
学材分析
行文之中，爸妈对“我”的指教和“我”的感受穿插其间，不经意间让我们了解了互联网知识，“我”对网络的喜爱之情也显得真切。
学情分析
选编本课的意图是为了让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。
3.形近字：低、底、抵
形声字：殖（植、值）蔬（疏）
较（郊、胶）
注意区分：抵——氏
4.读书后，说说课文的大意
5.练习书写生字
板书设计：
教后记:
课题21.太阳第2课时总第64课时
学材分析
运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。
四、初读课文，了解大意
边读边想：你从课文中知道了什么？
五、规范书写生字
教师巡视，适时指导。
1.齐读课题
2.信息高速路指的是什么？为什么加引号？
3.学生自学后交流学习成果：
形声字：寄、敞、箱、盯、眯
形近字：落、络；悟、捂、语；秒、沙
解词：迫不及待
4.学生读课文后试1.太阳第1课时总第63课时
学材分析
这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。
学情分析
学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。
学习目标
1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。
要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领
教师介绍一种机器人的样子和功能。
你们听了受到了什么启发？
四、展开交际，多维互动
1.学生练习，重点说清机器人的样子和本领。
2.评议要求：
想象奇特合理；
说得清楚明白；
声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
1.自己根据喜好给机器人取名字。
2.分小组讨论
3.学生认真听
自由发言
4.自己说
同桌说
板书设计：
教后记:
课题语文园地六第2、3课时总第71、72课时
学材分析
这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想
学情分析
帮助学生打开思路，选择到各自最感兴趣和最想写的事物。
学习目标
就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
导学策略
2.卡片出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。）
4.游戏：猜一猜。
5.从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
我们最感兴趣的月球之谜是；
我们要找到相关的段落读一读；
让我们合作划出重点词句；
你所选择的月球之谜是否已解开？
2.相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？
讨论交流
教学准备
熟悉课文
导学流程设计
教师预设
学生活动
修改意见
一、出示课题，谈话导入
二、了解文章主要内容：
1.这篇文章主要向我们介绍了什么？
2.文章是从几个方面来介绍的？
三、讲读第一大段。
默读思考：这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？
讲读第一小段。
1.指名读。
2.这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？
2.了解课文大意
导学策略
自读
教学准备
预习
导学流程设计
教师预设
学生活动
修改意见
一、课题导入：
出示课题《太阳》
二、交换资料，相互学习
你对太阳有哪些了解?
三、学习生字
1.出示生字卡片
2.自学
3.重点讲解
四、自读课文，了解大意
课文写了什么？能用自己的话说说吗？
五、规范书写
学生书写，教师巡视
1.齐读课题
2.学生结合资料分小组交流
4.自由发言
5.分小组交流、讨论。
6.各小组推荐一名代表向全班同学展示本组研究成果。
相互交流、评价。
板书设计：
教后记:
课题24.果园机器人第1课时总第69课时
学材分析
教学重点：了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
学情分析
学习目标
1、正确流利地朗读课文。2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
课题22.月球之谜第2课时总第66课时
学材分析
文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
学情分析
编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。
学习目标
1.理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3.积累一些与月亮有关的诗句。
导学策略
小组合作，探究感悟
教学准备
熟悉课文
导学流程设计
教师预设
学生活动
修改意见
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容？
二、小组合作，探究感悟
教师预设
学生活动
修改意见
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人，让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧！
二、创设情境，明确要求
我们应该怎样介绍自己的机器人呢？我们一起来讨论一下吧！
要求：对机器人的样子和本领的想像要既奇特又合理。
2.师生共同整理归类，将所提问题进行“大家来讨论”。
3.信息高速路指的是什么？
4.网络有哪些用处？
5.怎样用电子信箱和全世界的小朋友建立联系？
6.学生对关注问题讨论、交流
三、汇报交流，展示成果
四、总结全课，激趣引伸。
1.感受，信息高速路指的是什么
2.诵读课文，找出重点段。
3.重点研读重点段，和兴趣相同的同学读一读。
导学策略
讨论与交流
教学准备
挂图、卡片
导学流程设计
教师预设
学生活动
修改意见
一、激趣导入，揭示课题
二、整体感知
1、指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
借助拼音，读通读准课文。
读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的？
想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1、交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗？
师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2、重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
展示：
齐读课文。
五、综合拓展
1、交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
学材分析
本次口语交际安排的话题是“我想发明的机器人”。
学情分析
这个话题在前面的学习过程中已有铺垫，可以从《果园机器人》这课的学习自然引起。