小学六年级语文上册第三单元教案

2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。怎样学采访呢？
我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。
1、采访前，要做好充分的准备工作。
⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。
⑵事先预约。写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。
周次
7
课次（本周第几课时）
1
授课课题
9小草和大树
教学基本内容
第一课时
教学目的和要求
1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点及难点
能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学方法及手段
讲读法，复述法。
学法指导
板书设计
小草
变成
大树
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案
年级：任教者：备课时间：
周次
7
课次（本周第几课时）
2
授课课题
9小草和大树
教学基本内容
第二课时
教学目的和要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。：
教学重点及难点
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。
苏教版小学六年级语文上册第三单元教案
六年级语文课程教案
年级：任教者：备课时间：
周次
5
课次（本周第几课时）
3、4
授课课题
习作2
教学基本内容
1、2课时
教学目的和要求
1,感受亲情,感恩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ母.
2,文章条理清楚,语句通顺,结构合理.
教学重点及难点
运用多种描写手段，把内容写具体，情节写生动
教学方法及手段
交流法，讨论法
（4）师生评议。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1、诵读《我不期望回报》
（1）说说题目的要求。
（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。
（3）范读。
（4）学生理解着去诵读。
（5）集体练读，同座练背。
（6）指名背诵，集体背诵。
2、感悟
（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。
3、采访后要致谢。
采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。
二、练习采访
请你小记者的身份进行一次采访活动。以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。
作业
钢笔习字册
板书设计
生字词语
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案
年级：任教者：备课时间：
周次
7
课次（本周第几课时）
4
授课课题
10轮椅上的霍金
教学基本内容
第二课时
教学目的和要求
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。
教学重点及难点
凭借具体的语言文字感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。为什么称霍金为一个非凡的科学家？
教学方法及手段
诵读法，讲读法。
学法指导
交流、讨论、诵读、感悟。
集体备课
个性化修改
预习
理解词的内容，体会词的意境。
教学环节设计
一、复习导入1、听写生词2、指名读课文课文主要讲了一件什么事？二、比较阅读，品味语言1、出示材料，比较阅读。出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。2、朗读比较3、交流感受。同样是介绍霍金的科学研究及其业绩，课文以丰富的想象，再现了霍金进行科学探索的情景，生动形象地表现了霍金不断求索的科学精神。四、感受魅力。复述故事。1、自渎课文，了解除了霍金的勇敢顽强以外，课文还介绍了霍金的哪些故事？尝试给故事拟一个小标题，并讲出理由。参考标题：（1）不愿被外人打扰（2）一颗感恩的心2、交流感受。品味这两则故事表现了霍金怎样的品质？（1）“不愿被外人打扰”主要讲述了霍金不愿意被人顶礼膜拜，安静工作的故事，体现了霍金不贪图虚名、脚踏实地的科学研究品质。（2）“一颗感恩的心”主要讲述了霍金回答记者关于命运的提问的故事，面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而是为自己所能拥有的一切感到高兴，体现了霍金正视命运、乐观向上的精神品质。3、复述故事。五、编写故事，拓展应用利用计算机网络和图书，搜集某一位科学家或名人的资料，选取合适的材料，集中介绍人物的某一方面，要求拟出合适的小标题，语言生动形象，具有一定的文学性。
采访对象性别年龄身份主要外貌特征
采访目的
采访中心内容
主要事迹
采访提纲：
三、学写毛笔字。
“形” “剧”
两个字都是部首在右的左右结构的字。
书写左右结构的字，当部首在右边时，部首写得略窄一些，左边的部分写得宽一些。
作业
选择一热点问题，把自己的看法写下来，分组交流。
执行情况与课后小结
六年级语文课程教案
年级：任教者：备课时间：
学法指导
交流、讨论、练习
集体备课
个性化修改
预习
提前两天向父母表达你的感恩之心,把你的感恩之心说出来或者写在纸上交给父母,父母会有什么反应呢别忘了把整个过程记下来.
教学环节设计
一,导入
父爱如山,他沉默无语,母爱似海,无时无刻不在包容着你,无论你身在何地,有两个人,他们始终占据在你心中最柔软的地方,他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱,他让你肆意索取,享用,却不要你任何的回报,他们就是你的父母.同学们对呵护你的父母表达过爱吗
教学基本内容
第二课时
教学目的和要求
1、明确采访中的基本注意点
2、知道采访的具体要求。
3、在实际活动中学习采访。
教学重点及难点
学会表达自己的观点。
教学方法及手段
讨论法，练习法
学法指导
交流、讨论、练习
集体备课
个性化修改
预习
搜集积累近段时间所发生的各类大事。
教学环节设计举例
1、采访其实是一种交往。但并不是随意地交谈。
3
授课课题
10轮椅上的霍金
教学基本内容
第一课时
教学目的和要求
能正确、流利、学会本课的9个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理清层次。
教学重点及难点
熟读课文，理清层次。
教学方法及手段
诵读法，讲读法。
学法指导
诵读、感悟、交流。
集体备课
个性化修改
预习
搜集霍金的图片和文字资料。
教学环节设计
一、谈话导入，激发读书兴趣。1、大家都听过海伦.凯勒的故事，其实，古今中外有许多这样身残志坚、勇于挑战、创造奇迹的人。今天，我们学习《轮椅上的霍金》一课（板书课题），文中所介绍的人物霍金，其事迹、其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。二、观察表达，感悟形象。1、展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。2、对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。三、自读全文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，读通课文。2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。3、检查自学情况。检查生字词读音。交流不理解的问题。四、理清课文层次，分段。1、默读课文，课文写了霍金的哪些事？2、给课文分段，说说段意。一（1—2自然段）讲撰写《时间简史》的史蒂芬·霍金被称为“宇宙之王”。二（3—7自然段）具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。三（8—12自然段）讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。3、归纳主要内容。五、指导写字。1、师重点指导2、学生写字3、展示评议
（1）创设情境：演示这部分“开心辞典”的片段。
（2）学生思考讨论：为什么用“化装”而不用“化妆”？
（3）引导学生得出结论：语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。
2、教学第二部分
（1）根据上一部分的小结，让学生读题。
（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。
（3）师生共同给出正确答案。
朗读、交流、复述。
集体备课
个性化修改
预习
朗读课文，自学字词，课外阅读《西游记》。
教学环节设计
一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。
2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。二、初读感知。
二,读本次的作文要求
个人读
说说本次的作文要求
三,诉说父母之爱
四,写一写
写一写,父母是怎么爱你的,你是怎样向父母表达感恩之心的,写的时候应注意文章条理要清楚,结构要合理,语句要通顺.
五,习作
第2课时
修改,誊写;
作业
学生完成作文稿。
六年级语文课程教案
年级：任教者：备课时间：
周次
5
课次（本周第几课时）
5
授课课题
⑶编拟采访提纲。采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。