浙江省中小学校和幼儿园发展性评价指标参考提纲

浙江省中小学生研学课程评价标准一、主题鲜明(10分)。

中小学生研学主题简洁凝练、表述具体、特色鲜明，有针对性和目的性，能呈现研学资源主要特点，突出体现中小学研学实践活动课程的核心价值:学用相长，知行合一。

主题可涉及传统文化、人文地理、历史文物、古典建筑、艺术创作、现代科技、科学探究、企业考察、农耕实践、军营体验、民俗民风、非遗研修、阅读写作、文化创意、拓展训练、社区公益、职业体验等等，可定位为生存之旅、探究之旅、体验之旅、文化之旅等等。

对象精准(10分)。

课程实施对象明确，课程实施人数范围应有一定界定。

所申报课程内容应指向特定学段，如小学低年级、小学高年级、初中、高中，符合符合研学对象的心理特征和认知水平。

1.对象人数:明确的人数界定，如年级、班级、社团。

以20-30人为佳，一般不宜超过40人。

.2.目标对象:根据学生不同阶段的身心特质和成长需求、学段要求，研学主体应精准适用。

3.随队导师:有适合研学主题和研学对象的随队导师，保障研学效果最优化。

三、目标明确(10分)。

课程目标应契合主题、具体明确、切合实际，列出通过研学实践和课程实施所要达到的育人效果，明确四个核心目标:知识目标，能力目标，情感态度价值观目标，核心素养目标。

四个目标要有详细的文字说明。

四、内容详实(30分)。

课程内容是核心与关键，应围绕课程主题和课程目标，结合自身资源特点，设计出育人价值明确、内容丰富、清晰充实的课程，课程内容可用流程图或思维导图呈现。

同时，要明确课程组织实施的路径、方法等。

1.研学目的地(2分) :紧扣研学主题，集中明确。

2.研学内容(10分) :始终围绕研学主题，直观明确，内容充实，体现育人价值。

要做到带着问题出发、有情境探究理解，将项目学习和专题教育相结合，学会利用现代信息化工具。

3.流程设计(10分) :根据研学目标，合理安排线路和流程，主次分明，过程紧凑。

在主要研学点有详细明确的知识点讲解和相关操作，停留时间充足。

附件2浙江省现代化学校评估细则（幼儿园）第一部分申报条件一、规范办学1. 近三年幼儿园无违规招生和违规收费情况；无重大安全责任事故；无体罚和变相体罚、歧视、侮辱、猥亵、虐待、伤害幼儿事件。

2. 幼儿园办园行为符合《幼儿园办园行为督导评估办法》督〔2017〕7 号）。

二、办学条件3. 省一级幼儿园。

4. 幼儿园生均教育经费每年每生18000 元及以上。

5. 全日制幼儿园每个班级配备2 名教师、1 名保育员。

6. 幼儿园生均用地面积、生均建筑面积、活动及辅助用房使用面积、办公及辅助用房使用面积、生活用房使用面积等达到江省普通幼儿园建设标准》。

7. 没有未经省级教育部门批准并报教育部备案而举办中外合作办学项目或整建制引进国外课程等问题。

三、师资队伍- 1 -8. 幼儿园能按规定确保教师工资总额的 2.1%（基础工资中的基本工资+绩效工资中的70%）和日常公用经费总额的10% 用于教师培训经费。

9. 幼儿园专任教师100% 达到专科及以上学历，100%持有适用的教师资格证。

四、教育技术装备10. 幼儿园教育装备符合《浙江省幼儿园装备规范（试行）》。

11. 幼儿园符合智慧校园建设要求，教师网络学习空间人人通。

- 2 -第二部分指标体系-3 --4 --5 --6 --7 --8 --9 --10 --11 -浙江省现代化学校评估细则（小学）第一部分申报条件一、规范办学1. 近三年学校无违规补课情况（公休日、节假日、寒暑假、课余时间等无课外补课）；无违规招生和违规收费行为情况；无举办各类学科竞赛辅导班，无组织或变相组织学生参加校外培训机构举办的文化课补习班；在职教师无涉及有偿补课等行为；在廉政建设上，无违法违纪事件；平安校园建设达到4A 级以上，无重大安全责任事故和教学事故，近三年师生违法犯罪率为零，当年未发生侵害学生案件和学生欺凌事件。

2. 学校供学生使用的教学用书只能在规定目录范围内，严格按照年级学科教辅材料使用要求向学生推荐使用。

浙江省幼儿园教育质量评估标准
本文档旨在制定浙江省幼儿园教育质量评估标准，以确保幼儿园提供优质的教育服务。

以下是评估标准的主要内容：
1. 教育目标
- 幼儿园应设定明确的教育目标，符合幼儿的成长发展需求和社会需求。

2. 办学条件
- 幼儿园应具备适合教育目标实现的硬件设施和软件环境，如教室、操场、教具等。

3. 师资团队
- 幼儿园应拥有合格的教师和保育员，能够提供温馨的教育环境和有效的教学。

4. 教学内容
- 幼儿园的教学内容应符合国家幼儿园课程标准和幼儿发展规律，包括语言、数学、科学、艺术等方面的内容。

5. 教学方法
- 幼儿园应采用多种灵活的教学方法，满足幼儿个体差异和兴趣特点，激发他们的研究兴趣和能动性。

6. 教育环境
- 幼儿园应提供安全、卫生、美观的教育环境，创设良好的教育氛围和人文关怀。

7. 家园合作
- 幼儿园应加强与家长的沟通与合作，促进家园共育，共同关注幼儿的成长和发展。

以上是浙江省幼儿园教育质量评估标准的主要内容，通过评估幼儿园的办学条件、师资团队、教学内容、教学方法、教育环境和家园合作等方面的情况，可以全面了解幼儿园的教育质量水平，并为进一步提升教育质量提供参考。

浙江标准化学校评估标准
浙江省教育厅制定了一套严格的标准化学校评估标准，旨在提高学校教育教学
质量，推动学校内涵式发展。

这些评估标准涵盖了学校的各个方面，包括师资力量、教学设施、学生综合素质培养等，对于学校的发展起着至关重要的作用。

首先，师资力量是评估学校教育质量的重要指标之一。

学校应该拥有一支高素
质的教师队伍，他们应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。

评估标准对于教师的学历、职称、教学能力等方面都有明确的要求，这些要求旨在确保学校教师队伍的整体素质水平。

其次，教学设施和教学条件也是评估学校的重要内容。

学校应该拥有完善的教
学设施和良好的教学条件，包括教室、实验室、图书馆、体育场馆等。

评估标准对于这些方面都有详细的规定，要求学校必须满足一定的标准要求，以保障学生的学习和生活环境。

另外，学生综合素质培养也是评估学校的重要内容之一。

评估标准要求学校应
该注重学生的品德修养、创新能力、实践能力等方面的培养，通过学校教育教学的全面发展，促进学生综合素质的提升。

这也是评估标准对于学校内涵式发展的要求之一。

总的来说，浙江标准化学校评估标准的出台，为学校的发展提供了明确的方向
和标准。

学校应该严格按照评估标准的要求，不断加强师资力量建设，改善教学设施和教学条件，加强学生综合素质培养，推动学校的内涵式发展。

只有这样，学校才能真正提高教育教学质量，为学生的全面发展提供更好的保障。

附件2浙江省幼儿园等级评定标准（修订稿）一级幼儿园标准一、园舍空间与设施11.园舍独立，产权明晰、合法。

园舍设置在安全和环保符合要求的区域内，建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求。

设计符合幼儿教育的需要，园舍场地布局合理，日照充足，道路平整，排水通畅，清洁整齐。

2•户外活动场地生均面积不少于4平方米（建筑物二楼及二楼以上平台面积按二分之一计算）。

有相对分割的软、硬地面，有运动、沙水、种植、游戏等户外活动区域。

绿化面积生均不少于1平方米（垂直绿化面积按二分之一计算）活动场地能考虑到不同年龄段幼儿、不同性质的活动需要。

有一定面积的室内体育活动空间，能够满足每位幼儿在恶劣天气至少有1小时以上的体育活动时间。

3•户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿多种动作技能的发展，数量能够满足全园二分之一以上幼儿同时活动的需求。

体育设施布局合理，符合安全要求。

4•有120平方米以上的多功能活动室，专用活动室数量按每3个班一间的比例设置，每间使用面积30平方米以上。

有幼儿图书室（馆），卫生室或保健室、行政办公室、会议室（可兼作其1注：2008年1月1日以后规划新建的幼儿园，园舍场地必须符合省建设厅发布的《普通幼儿园建设标准》（DB33/1040 —2007）。

2007年底前已建的幼儿园须达到本部分所规定的标准。

他用途）、家长接待室（可兼作其他用途）等各类辅助用房齐备。

有独立设置、规模适宜的食堂。

寄宿制幼儿园（班）必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等。

5•配有橡胶警棍、钢盔、防刺服、防割手套、约束绳、防护钢叉等防护器械。

在幼儿园出入口及主要通道、公共走廊、食堂餐厅等重要部位和要害部位，安装紧急报警装置、视频安防监控系统等。

在紧急疏散通道、安全出口处等位置，设置明显的指示标志。

在临近幼儿园出入口的机动车通行道路上，设立人行横道线或减速带、幼儿疏散区等交通安全设施。

6•有现代化办公设备（如，配备计算机和网络）。

中小学（幼儿园）高质量发展评价指标体系
为深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，推动全市中小学（幼儿园）高质量发展，特制定本评价指标体系。

一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，以评价引领学校各项工作高质量发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和XX人，加快推进教育现代化、建设教育强市、办好人民满意的教育。

二、制定原则
（一）坚持立德树人。

树立科学的教育观、人才成长观，培养担当民族复兴大任的时代新人。

（二）坚持规范引领。

引领学校规范办学行为，提高教师潜心育人能力，促进学生德智体美劳全面发展，实现学校高质量发展。

（三）坚持科学有效。

针对不同主体、不同学段和不同类型教育特点，分类设计，建立结果性评价、过程性评价、增值性评价和综合性评价相融合的评价体系，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

三、评价指标体系内容
评价指标体系分普通高中、中等职业学校、初中、小学、幼儿园和特殊教育学校六个评价指标体系。

每个指标体系分为学生发展、教师发展、学校发展3个一级指标，若干二级指标和三级指标。

各指标体系适用于相应层次的各类学校。

具体内容详见附件。

四、指标体系的使用
（一）作为对中小学（幼儿园）办学质量督导、评价和监测的依据。

（二）作为中小学（幼儿园）对高质量发展情况开展自我评价、自我诊断、自我改进和内部督导的依据。

五、有关要求
本评价指标体系适用于各类公办、民办中小学（幼儿园）。

市、区（市）政府教育督导机构按照分级负责、分类指导的原则，全面开展对所辖中小学（幼儿园）高质量发展的督导评估。