《教育研究方法》

教师资格证中的教育研究方法知识点解析教育研究方法作为教师资格证考试中的一个重要知识点，对于教育从业者来说具有极大的重要性。

合理的研究方法能够有效地指导教育实践，提升教育教学质量。

本文将对教师资格证中的教育研究方法知识点进行解析和探讨。

一、教育研究方法概述教育研究方法是指在教育领域中用于求证、验证教育问题的具体操作步骤和方法。

它旨在通过科学的研究过程获取可靠的研究结果，为教育决策和实践提供科学理论支持。

二、教育研究方法的分类1. 定性研究方法定性研究方法主要通过描述和解释现象，以获取深入、全面的理解。

这种方法适用于对教育中复杂、涉及主观感受的问题的研究，如教师专业发展的影响因素、学生学习动机等。

2. 定量研究方法定量研究方法通过数值化数据的收集和分析，来验证和检验假设、推断关系和预测。

这种方法主要适用于对教育中客观、可量化的问题的研究，如学校教学环境对学生成绩的影响、教学策略对学生学习效果的影响等。

3. 混合研究方法混合研究方法结合了定性和定量研究方法的特点，旨在综合利用两种方法的优势，达到更全面、更准确的研究目的。

这种方法适用于教育中复杂问题的研究，可以综合考虑多种因素的影响。

三、教育研究方法的步骤1. 确定研究问题研究问题的确定是研究的基础，要明确研究的目的和范围，确立合适的研究问题。

2. 设计研究方案研究方案是研究的蓝图，包括研究对象、研究变量、研究设计等。

在设计研究方案时，需要考虑研究问题的特点和目的，选择合适的研究方法和工具。

3. 收集数据数据的收集是研究的重要环节，可以通过问卷调查、观察、访谈等方式进行。

收集到的数据应该有针对性、有效性，能够真实反映研究对象的情况。

4. 处理和分析数据处理和分析数据是获取研究结果的关键步骤。

可以使用统计软件进行数据分析，得出数据的有关指标和结论。

5. 解释和归纳研究结果解释和归纳研究结果是对研究结果进行分析和总结的过程。

需要结合研究问题和研究目的，进行逻辑推理和理论解释，得出研究的结论。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《教育研究方法》讲义教育科研方法教学大纲第一章教育研究概述一、教育研究方法的性质（一）教育研究方法的概念（二）教育研究方法的结构关于教育研究方法的结构，人们已有较多的研究，研究中出现的见解主要有以下几种：一是程序工具说；二是纵横说；三是层次说；二、中小幼教育研究的特点（一）教育研究应具备的一般研究的特征（二）教育研究应具备的区别于一般研究的特点（三）中小幼教育研究的特殊性三、教育研究的意义第一，教育研究是提高教育质量的重要手段。

第二，教育研究是促进教育改革的动力。

第三，教育研究是形成和发展教育理论的基本途径。

第四，教育研究是培养未来教育改革家的重要战略措施。

第五，教育研究是教师专业发展的重要途径。

四、教育研究的类型（一）从研究目的、功能看（二）从教育研究的时序看（三）从研究对象的范围看（四）从使用的基本研究方法看五、教育研究的基本过程教育研究的过程是十分复杂的，它因时因地而异。

不过，我们可以从复杂的教育研究过程中概括出教育研究的基本过程。

一般而言，教育研究的基本过程包括以下五个环节：1 / 12（一）教育研究问题的确定（二）教育研究的设计（三）收集资料（四）分析处理资料（五）研究成果的表述第二章教育研究问题的确定与其他科学研究过程一样，教育研究过程的第一个环节是确定研究问题（或者说课题）。

确定研究问题，顾名思义，就是研究者选择一个有待于解决、验证或回答的问题，并将之加以明确化和具体化。

一、确定研究问题的意义研究问题的确定具有重要的意义。

第一，教育研究始于教育研究问题的确定，确定问题是教育研究的起点。

第二，教育研究问题的确定决定教育研究的水平。

第三，教育研究问题的确定反映研究者的研究能力。

《教育研究方法》《教育研究方法》是一门研究教育领域的专业课程，其目的是培养学生运用科学方法研究教育问题的能力。

在课程中，学生将学习并掌握如何设计和执行教育研究，以及如何分析和解读研究结果。

下面是对《教育研究方法》的一些简介。

首先，这门课程会介绍教育研究的基本概念和重要原则。

学生将学习掌握研究问题的提出和组织，以及如何确定研究目标和假设。

这对于一个好的研究非常关键，因为一个清晰的研究目标和有针对性的假设可以有效地指导研究的整个过程。

其次，这门课程还会介绍各种不同的研究设计和方法。

学生将学习掌握实验研究设计、调查研究设计、文献综述、案例研究等各种研究方法。

每种方法都有其独特的优点和适用范围，学生需要根据自己的研究目标和问题选择合适的方法。

此外，这门课程还会教授学生如何进行数据收集和分析。

学生将学习掌握如何设计调查问卷、采访指南、观察记录等来获取研究所需的数据。

同时，学生还将学习运用统计分析软件，如SPSS等来进行数据分析。

数据分析是研究中一个关键的环节，它可以帮助研究者从数据中发现规律和关联，进而得出科学的结论和建议。

最后，这门课程还会关注研究的伦理问题。

学生将学习掌握研究伦理的基本原则和道德规范，以及如何在研究中遵守这些原则。

对于研究者来说，研究伦理是非常重要的，因为研究涉及到人类和动物的权益和福祉，所以研究者需要保证研究过程的可信度和公正性。

总的来说，《教育研究方法》是一门重要的教育学专业课程，它为学生提供了从理论到实践的教育研究方法，培养学生运用科学方法研究教育问题的能力。

通过学习这门课程，学生可以学到如何提出和组织研究问题，选择合适的研究方法，进行数据收集和分析，以及遵守研究伦理。

这些知识和技能对于学生未来从事教育研究和教育实践都非常有帮助。

教育研究方法教学大纲一、课程概述本课程旨在介绍教育研究领域中常用的研究方法，包括定量研究方法和定性研究方法。

通过学习本课程，学生将能够了解和掌握不同的研究方法，并能够在教育领域的研究实践中灵活运用这些方法，提高研究的质量和深度。

二、教学目标1.了解教育研究方法的基本概念和分类。

2.掌握定量研究方法的设计和实施步骤。

3.掌握定性研究方法的设计和实施步骤。

4.能够运用不同的研究方法解决具体的教育问题。

三、教学内容1. 教育研究方法概述1.1 教育研究方法的定义1.2 教育研究方法的分类1.3 教育研究方法的意义和作用2. 定量研究方法2.1 研究设计2.2 数据收集2.3 数据分析2.4 结果解释与报告3. 定性研究方法3.1 研究设计3.2 数据收集3.3 数据分析3.4 结果解释与报告四、教学方法本课程采用讲授相结合的教学方法。

通过理论讲解和案例分析的方式，帮助学生全面理解和掌握不同的研究方法。

五、教材与参考书主教材：《教育研究方法导论》参考书：1.《定量研究方法与数据分析》2.《定性研究方法：理论与实证》六、考核方式1. 平时表现：占总评成绩的202. 期中论文：占总评成绩的303. 期末考试：占总评成绩的50七、教学进度安排第1-2周：教育研究方法概述第3-4周：定量研究方法第5-6周：定性研究方法第7-8周：案例分析第9-10周：期中论文撰写和指导第11-14周：期末复习和考试以上就是本课程的教学大纲，希望学生们在学习过程中能够认真对待，努力学习，掌握好教育研究方法这门课程，为将来的研究工作打下良好的基础。

祝大家学习愉快！作为教育研究方法这门课程的延伸，我们将继续深入探讨定量研究方法和定性研究方法的具体步骤和技巧。

在教育研究领域，为了获取准确的数据和信息，合理的研究设计和数据收集方法显得尤为重要。

而数据分析和结果解释更是考验研究者的能力和智慧。

接下来，我们将分别对定量研究方法和定性研究方法进行深入的探讨和解析。

1、教育研究是用教育理论去研究教育现象，以探索教育规律的创造性活动。

2、教育研究的特点：伦理性、复杂性、全员性。

3、教育研究的过程：确定问题、查阅文献、收集资料、分析资料、推导结论。

4、内在效度：指研究结果能被有把握地准确解释的程度（即研究本身的真实性）5、外在效度：指研究的结果能被推广到更大人群的程度（即研究的推广性）。

6、教育研究的信度：指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性，即研究的可靠性。

内在信度：在给定的相同条件下，资料搜集、分析和解释在多大程度上保持一致（即研究的一致性）外在信度：研究者能否在相同或相似背景下重复研究并得到相同或相近的结论。

（即研究的重复性）信度是效度的保证7、内在效度高的实验，外在效度也一定高。

（错误）内在效度是自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。

外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否能被正确地应用到其他非实验情境、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度。

内在效度是外在效度的必要条件，但内在效度的研究结果不一定具有很高的外在效度，而且内外效度有相会互相影响。

8、没有信度就没有效度。

（正确）因为一个项研究不可能没有信度却有效度。

如果一项研究是不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他的人群和条件中去。

9、教育研究的分类：①基础研究和应用研究基础研究的基本目的是扩展知识；应用研究的基本目的是解决当下的实际问题。

②定性研究和定量研究定性研究是用文字来描述现象，而不是用数字和量度；定量研究是用数字和量度来描述对象，而不是用语言文字。

③实验和准实验真实验：随机抽取和分配被试，被试具有同质性；因变量、无关变量得到比较严格控制；有实验组和对照组。

准实验：被试无法进行随机取样，强调对自变量进行操纵控制，对无关变量有所控制。

题目：研究教育现象及过程的基本规律，揭示青少年身心发展以及影响因素间的本质联系，探索新的领域等为基本任务的课题属于（）√A.基础研究 B.应用研究 C.定性研究 D.定量研究运用基础理论的研究成果解决教育工作中具体问题的研究是（）A.基础研究√B.应用研究C.定性研究D.定量研究基于描述性分析，本质上是一个归纳的过程，即从一般的特殊情境中归纳出一般性的结论，这种研究属于( )A.基础研究B.应用研究√C.定性研究D.定量研究10、常量、变量和操作性定义变量：不同的个体体现出不同价值的条件和特征。

《教育研究方法》知识点第一章1、教育科学研究的含义教育科学研究通常指应用科学的方法，有系统、有目的、有计划地研究特定教育现象发生、发展、变化规律，以揭示教育本质，解决教育现实中存在的问题，提高教育质量的创造性活动。

2、教育研究的对象教育研究的对象时教育问题成为教育研究对象的教育问题一般具有以下基本特点：①问题性；②预见性；③未知性3、教育研究的功能⑴丰富教育理论；⑵描述教育事实；⑶解释教育现象；⑷预测发展趋势；⑸改进教育工作4、教育研究的意义⑴教育研究是教育实现自身变革的内在要求；⑵教育研究是提高教育行政决策的科学化的需要；⑶教育研究能力是现代教育工作者的必备素质；⑷教育研究有益于中小学教师工作内驱力的激发；⑸教育研究有助于教育实践问题的解决第二章1、教育研究的基本原则⑴客观性原则；⑵创新性原则；⑶理论联系实际原则；⑷定性与定量相结合的原则；⑸伦理原则2、教育研究的基本程序①选题；②查阅文献及初步调查了解；③制定研究工作计划；④搜集并整理资料；⑤分析研究；⑥撰写报告3、教育研究问题的来源⑴从教育实践中发现问题；⑵从过去的研究成果中寻找值得研究的问题；⑶从有关理论中演绎出研究问题；⑷从留有争议的问题中寻找研究问题；⑸从各级规划课题中选择问题4、选题的原则①需要性原则；②科学性原则；③创新性原则；④可行性原则5、教育研究假设的形成三个阶段：第一个阶段是观察分析；第二个阶段是提出假设；第三个假设是表述6、确定研究变量⑴选择实验变量；⑵确定因变量；⑶辨别无关变量；⑷定义研究变量第三章1、文献的定义文献包含记录有知识的一切载体，即把人类知识用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来的所有资料，既包括如图书、报刊、学位论文、档案、科研报告等书面印刷品，也包括像文物、影片、录音录像带、幻灯片等实物形态的各种资料。

2、文献的类型⑴根据文献内容加工程度的不同，可分为零次文献（如个人日记、教师日志、手稿、信件、笔记、自传，还有学校、团体、学会等撰写的文件）、一次文献（如专著、学术论文、学位论文、研究报告、会议文献、档案资料）、二次文献（如检索性文献）、三次文献（动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告）；⑵根据文献的来源，可分为图书类文献、期刊报纸类文献、论文集类文献等；⑶根据文献的呈现形态，可分为印刷物类文献、影响类文献、电子类文献等。

教育研究方法详解教育研究方法是指在教育领域中进行研究的一种科学方法。

它包括了教育研究的目的、对象、内容、方法和结果的描述和探讨。

教育研究方法是教育科学发展的重要组成部分，对于推动教育和提高教育质量起着重要作用。

本文将详细介绍教育研究方法。

一、教育研究方法的目的二、教育研究方法的对象教育研究方法的对象是指研究者要研究的教育现象和问题。

它可以包括教育制度、教育政策、教育过程、教育效果等。

通常情况下，教育研究方法的对象是教育实践中的各个方面。

研究者可以通过对这些对象进行观察、实验、调查等方法的运用，来获取相关的研究数据。

三、教育研究方法的内容1.理论研究方法：理论研究方法主要包括文献研究、访谈法和案例分析等。

研究者可以通过对相关文献的阅读和分析，了解相关理论和观点。

同时，通过访谈法和案例分析，可以获取相关的实践经验和教育案例，对教育问题进行深入研究。

2.实证研究方法：实证研究方法主要包括实验法、调查法、统计分析法等。

实验法是通过进行实验来验证教育假设和推断的方法。

调查法是通过设计问卷或采访的方式，收集和分析相关数据和信息。

统计分析法是通过统计学方法对数据进行处理和分析，从而得到结论和推论。

3.实践研究方法：实践研究方法主要是指在实践环境中进行的研究。

它通常需要研究者主动介入实践过程中，通过实际操作和观察，获取相关的研究数据。

实践研究方法的主要特点是强调实践性和实用性，能够为实践提供可操作的建议和解决方案。

四、教育研究方法的步骤1.问题提出：问题提出是教育研究的起点，研究者需要通过对教育现象和问题的观察和分析，提出有研究价值的问题或假设。

2.研究设计：研究设计是教育研究的核心环节。

研究者需要根据研究目的和对象，选择适当的研究方法和研究设计，制定研究方案。

3.数据收集：数据收集是获取研究数据和信息的过程。

研究者可以通过试验、调查、观察等方法，收集相关数据。

4.数据分析：数据分析是对收集到的数据进行整理、分类和分析的过程。

教育研究方法教育研究方法是指为了深入了解教育领域的问题，进行系统、科学研究所采用的一系列方法和技术。

教育研究方法的正确选择和应用，对于提高教育研究的质量、推动教育改革与发展具有重要意义。

本文将介绍几种常见的教育研究方法，包括问卷调查、案例研究、实验研究和文献综述。

一、问卷调查问卷调查是一种常见的教育研究方法，通过向受访者提供一系列问题，了解他们的观点、态度、行为等。

问卷调查可以帮助研究者收集大量的数据，并进行统计分析。

在进行问卷调查时，研究者需要设计合适的问题，确保问题的准确性和清晰度，同时也要注意样本的选择，保证样本的代表性和可靠性。

二、案例研究案例研究是通过深入研究个别个体、组织或事件，来探究一定问题的方法。

教育领域中的案例可以是一个学校、一个教育政策的实施过程等。

通过案例研究，研究者可以深入了解具体情境下的教育问题，并对其进行详细描述和分析。

案例研究通常使用多种数据收集方法，如访谈、观察、文献分析等，以便全面准确地了解案例。

三、实验研究实验研究是一种通过控制变量、对比组别、进行干预来揭示因果关系的研究方法。

在教育研究中，实验研究常常用于评估教育措施和教育政策的效果。

实验研究需要精心设计实验方案和操作步骤，选取适当的实验对象和样本，以及合理的测量指标。

通过实验研究，可以验证某种教育假设的有效性，并提供实证研究结果。

四、文献综述文献综述是通过搜集、整理、评价相关研究文献，并进行系统总结的方法。

在教育研究中，文献综述常常用于调查已有研究中的理论、方法和结论，为研究问题提供背景和理论依据。

进行文献综述时，研究者需要明确研究目的和范围，选择合适的文献来源和筛选标准，并进行批判性的分析和综合。

综上所述，问卷调查、案例研究、实验研究和文献综述是常见的教育研究方法，每种方法都有其独特的优势和适用范围。

根据研究问题的不同，研究者可以灵活选择和组合不同的方法来进行研究，从而获得更加全面和深入的研究结果。

在进行教育研究时，研究者应该根据具体情况合理选择研究方法，并严格按照科学研究的原则和规范进行研究设计和数据分析，以提高研究的可信度和说服力，为教育改革与发展提供有力支持。

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高等教育出版社·教师教育出版事业部图书资料书名：教育研究方法丛书名: 《教师教育课程标准（试行）》教材大系教师教育国家级精品资源共享课立项课程配套教材作者：邵光华主编出版商：高等教育出版社有限公司出版时间：2016年06月印次：1版1次书号：978-7-04-044751-4物料号：44751-00定价：35.00元开本：16开-1（成品尺寸：185*260）内文色数：单色印张：18.75中图法分类：G622.0内容简介：《教育研究方法》是教师教育国家级精品资源共享课中“教育研究方法”课的配套教材。

按照《教师教育课程标准（试行）》中的描述，教育研究方法课程属于中小学教师“职业道德与专业发展”学习领域中的一个重要模块。

本教材以“育人为本，实践取向”为指导思想，以作者及其课程团队多年来积累的教学与研究经验为基础，以小学教育研究中的真实案例为基本学习情境，根据小学教师教育研究的特点及需要，以实现《教师教育课程标准（试行）》中关于小学职前教师“在日常学习和实践过程中形成问题意识和一定的解决问题能力”“了解研究教育实践的一般方法”“参与各种类型的科研活动”等要求为宗旨，以达到《小学教师专业标准（试行）》中能够“针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究”的专业能力标准，将内容分为四个模块：教育研究基本理论、传统教育研究方法、现代教育研究方法、教育研究成果的呈现表述。

其中，教育研究基本理论部分主要包括教育研究的意义、对象、原则、选题、设计等相关内容；传统教育研究方法部分主要包括教育文献研究、教育调查研究、教育实验研究、个案研究；现代教育研究方法部分主要包括教育观察研究、课例研究、叙事研究、行动研究；教育研究成果的表述呈现主要由如何撰写学位论文和研究论文构成。

读者对象：本教材既可以作为本科层次小学教育专业及教师教育相关专业《教育研究方法》课的教材，也可以作为教育学专业本科生及研究生的教学参考书，以及中小学教师教育研究方法等继续教育培训教材。