荷花集体备课记录

荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录（通用8篇）荷花教学实录篇1教学目标：1、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

养成积累语言的习惯！教学准备：教师：课件；学生：收集、了解有关描写荷花、荷叶的文字资料或图片。

教学过程：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！师：请你用最简洁的语言告诉我，音乐带给你什么样的画面？生：听了刚才的音乐，我好象看见一个仙女在亭子里弹琴，亭子旁边是满池的荷花！生：我好象看见有一大池荷花在随风飘舞！生：我仿佛就在荷花池里采荷花！……师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。

赞美荷花的诗篇数不胜数。

人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。

今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。

这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。

（板书课题：21、荷花，齐读课题）师：想看看荷花吗？生：（齐答）想！师：那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！不过，看之前我有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，可以指指点点，可以和你身边的伙伴交流、议论。

（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》，学生在观看时指指点点，交流议论，当不同的荷花出现在屏幕上时，学生惊喜地叫起来，都急着把自己的想法告诉同学与老师，课堂气氛十分活跃）师：你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的快乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？生：亭亭玉立的荷花！生：千姿百态的荷花！生：洁白无暇的荷花！生：冰清玉洁的荷花！生：含苞欲放的荷花！生：翩翩起舞的荷花！生：争奇斗妍的荷花！生：相看两不厌的荷花！……师：你说得太好了，相看两不厌，只有白荷花！同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！你们看到的荷花是这样的，那叶老看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！请同学们自己读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。

田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。

教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。

因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。

（1）字词关：指名认词语。

（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。

（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。

荷花集体备课活动记录范文春日里,荷塘边的荷叶渐渐舒展开来,粉嫩的荷花骄傲地绽放着。

正是这个季节,我们学校的教师们举办了一场别开生面的"荷花集体备课"活动。

活动的主旨是让老师们走出办公室,走近自然,在花草树木的环绕中分享教学心得,探讨新颖的教学理念和方法。

活动伊始,大家三五成群地散布在荷塘边,有的席地而坐,有的盘腿而坐,还有的干脆席地而卧,尽情享受着阳光和微风的抚慰。

数学组的老师们热烈讨论了如何用花朵的数量和排列来启发学生对几何图形的理解。

"你看,荷叶排列成美丽的同心圆,就像是一个个同心圆方程的实体展示。

"一位老师滔滔不绝地说道,同时在地上画出一个圆圈,"而且,每朵荷花都有不同数量的花瓣,可以引导学生思考数列问题。

"接着,语文组的老师们则侃侃而谈起荷花的诗意。

"荷花出淤泥而不染,可以教育学生保持高尚情操。

"一位资深老师缓缓吟诵着,"近乎傲骨凌云端,只为清香自许残。

"大家被这优美的诗句所打动,纷纷拿出笔记本记录下来。

我们学校还有一支充满活力的音乐组,他们围坐在一起,模仿荷花盛开的姿态,用双手比划着,探讨如何用动作和音符展现出荷花的生命力和美丽。

就在大家热火朝天地讨论时,一阵微风拂过,荷塘边的荷花微微摇曳,散发出阵阵清香。

大家被这动人的景致所吸引,不由得放慢了脚步,静静欣赏这大自然中的瑰宝。

"同志们,今天的集体备课活动非常成功!"校长在活动结束前发言道,"我们在这春日里的荷塘边,不仅学习到了新颖的教学理念,更体会到了大自然的魅力。

让我们继续保持教书育人的热情,用生动有趣的方式将知识传递给学生,像荷花一样努力绽放光彩!"大家报以热烈的掌声。

这场"荷花集体备课"活动在欢声笑语中圆满结束,但老师们的热情依旧如荷花般灿烂。

第1篇一、活动时间2021年10月25日，星期一，上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题《如何提高小学语文课堂效率》四、参与人员语文教研组全体教师五、活动流程1. 集体备课2. 课堂观察与反馈3. 经验分享与讨论4. 总结与反思六、活动内容1. 集体备课（1）主备人：张老师（2）备课内容：四年级上册《荷花》一课张老师首先介绍了本节课的教学目标、教学重难点以及教学设计思路。

随后，各位老师就教学目标、教学环节、教学方法等方面进行了深入的讨论。

讨论过程中，老师们提出了以下建议：1. 在导入环节，可以结合图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣。

2. 在阅读教学环节，可以引导学生通过圈画关键词、归纳段落大意等方式，提高学生的阅读理解能力。

3. 在写作教学环节，可以引导学生从观察、想象等方面入手，培养学生的写作能力。

4. 在课堂互动环节，可以设计一些游戏、竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

（3）集体备课总结经过集体备课，各位老师对《荷花》一课的教学有了更深入的了解，明确了教学目标和教学重难点，为今后的课堂教学奠定了基础。

2. 课堂观察与反馈（1）观察对象：王老师所授的三年级上册《乌鸦喝水》一课（2）观察内容：教学目标、教学环节、教学方法、学生参与度等方面观察结果如下：1. 教学目标明确，符合课程标准要求。

2. 教学环节紧凑，教学过程流畅。

3. 教学方法多样，注重学生的参与度。

4. 学生积极参与课堂互动，课堂氛围活跃。

（3）课堂反馈各位老师对王老师的课堂进行了点评，认为王老师的课堂表现优秀，值得大家学习。

同时，也提出了一些改进建议：1. 在教学过程中，可以适当增加学生的自主学习时间，培养学生的自主学习能力。

2. 在课堂互动环节，可以更多地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

3. 在教学评价方面，可以采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。

3. 经验分享与讨论（1）分享人：李老师（2）分享内容：如何提高小学语文课堂效率李老师结合自己的教学经验，分享了以下提高小学语文课堂效率的方法：1. 注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的氛围中学习。

九年义务教育人教版第六册《荷花》课堂实录教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习《荷花》，使学生能够理解课文内容，感受荷花的美丽与生命力，培养对自然美的欣赏能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、写作等方式，提高学生的观察力、表达力和创造力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生活的热爱。

二、教学重点1.理解课文《荷花》的内容，感受荷花的美丽与生命力。

2.学会观察荷花，描述荷花的特征。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解荷花的象征意义。

2.如何激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察荷花的特征，如花瓣、花蕊、叶子等。

（二）学习课文1.学生自读课文《荷花》，理解课文内容。

2.教师提问：课文中描述了荷花的哪些特点？学生回答，教师板书。

3.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。

（三）深入探讨1.教师提问：课文中的荷花具有哪些象征意义？引导学生思考并回答。

2.学生分组讨论，分享对荷花象征意义的理解。

（四）观察荷花1.教师带领学生走出教室，观察校园里的荷花。

2.学生用语言描述荷花的特征，教师点评并指导。

3.学生尝试用画笔描绘荷花，教师巡回指导。

（五）写作练习1.教师出示写作题目：“荷花的美丽”。

3.学生分享作文，教师点评并给予鼓励。

2.学生分享自己的学习感受，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置2.学生收集关于荷花的诗句或故事，下节课分享。

六、教学反思本节课通过观察、讨论、写作等方式，使学生深入理解了课文《荷花》的内容，感受到了荷花的美丽与生命力。

在教学过程中，教师注重引导学生的思维，培养学生的观察力和创造力。

同时，通过写作练习，提高了学生的表达能力。

但不足之处在于，对荷花的象征意义讲解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

重难点补充：教学过程：（一）导入1.教师出示一朵荷花，引导学生观察。

师：同学们，看看这朵荷花，你们能告诉我它有哪些特别之处吗？生1：它的花瓣是粉红色的。

《荷花》教学实录(教师中心稿) 教案教学设计哈尔滨市文昌学校贾文欣师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（有感情朗读第三段）（在学生结束读书后，教师立即播放音乐，配乐范读第四自然段）师：美吗？喜欢吗？想读吗？那就美美的读吧，可爱的荷花仙子们！”（学生自由朗读第四自然段）师：我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！生：（自己站起来）我做第一朵荷花！师：你真勇敢！我为你配上音乐吧！其他同学，你可以和她一起舞蹈、飞翔、游动。

生读，学生跟随着进行即兴表演，有的学蜻蜓飞，有的学小鱼游，有的翩翩起舞！师：第二朵、第三朵在哪里？生：（很多学生一起站起来）在这里！师：哇！这么多荷花！好吧，你们就都做荷花吧！站着的学生边做动作边读书！坐着的同学也跟着表演！师：还有更多的荷花吗？（几乎全班站起来）师：这一次，让我们闭上眼睛，静静地、静静地，用心灵去看、去听、去感受荷花荷花的世界吧！学生轻轻闭上眼睛，教师播放背景音乐《采莲》，学生在音乐声中自由想象，教室里显得很安静！直到音乐结束！师：你们看到了吗？听到了吗？生：（齐答）看到了，听到了！师：把你看到的，听到的告诉我！生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！生：我看到了王老师在荷花池边给我们上课！师：你真会想！听到什么呢？生：我听到有人在荷花池边弹古筝！生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？生：我好象还听到青蛙在叫！师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？生：我已经会背了！。

大丰镇小学 2018----2018 学年（第二学期）集体备课表学科课题课时教材剖析教学设计目标教学设计重难点教具准备教学设计板书年三单时主备语文一贾丽娜级元间教师3荷花课精读课使用1-3-5型教师这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。

作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

这篇精读课文描绘了夏季公园里一池荷花绽放时的情形，以及“我”沉醉在此景中，与荷花融为一体的感觉。

作者以丰富的想象力，描绘了荷花的清爽漂亮，显现了一幅各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

1.学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破碎、姿势”等词。

2.初步学会用“什么怎么样”的句式归纳段意，练惯用“有的有的有的”写话。

教学设计重点及突出方法：经过同桌合作、媒体显现法学习本课生字。

教学设计难点及打破方法：经过朗诵法、领会法感觉荷花的美并归纳段意。

经过练习法用“有的有的有的”写话。

课件3荷花有的冒有的千姿百态（多、美）有的教学过程二次备课一、揭题。

1.你看过荷花吗？你认真察看过荷花吗？（出示课件赏识荷花）2.有一位作者认真察看过荷花，并写了一篇优美的文章，我们今天就来学习这篇文章。

3.揭题，板书课题。

二、通读全文。

1.学生自由读课文。

老师给你三分钟时间，要求读得正确、流畅。

圈出本课要求会认会写的字。

（同桌互认、多媒体识字）2.反应（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。

（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。

三、学习第 2、 3 段。

1.请同学们有滋有味地频频地读第 2 段。

2.请你读读最喜爱的一句话。

一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。

读后谈谈这一句子幸亏哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。

第1篇一、活动背景《荷叶圆圆》是一篇富有童趣、富有想象力的课文，讲述了一只小水珠在荷叶上滚来滚去，感受荷叶的柔软与可爱。

本课的教学旨在让学生感受大自然的美好，培养学生的想象力和创造力，同时通过朗读、表演等方式，提高学生的语文素养。

二、活动目标1. 让学生理解课文内容，感受荷叶的美丽与可爱。

2. 培养学生的朗读能力，提高学生的语文素养。

3. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对大自然的热爱。

三、活动过程（一）导入1. 教师出示荷叶、荷花图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特征。

2. 提问：你们见过荷叶吗？荷叶是什么样子的？你们喜欢荷叶吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语调。

3. 学生跟读课文，感受课文的韵律美。

（三）精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描写荷叶的句子，让学生体会荷叶的美丽与可爱。

2. 学生分组朗读描写荷叶的句子，注意朗读的语气和情感。

3. 教师提问：小水珠在荷叶上滚来滚去，它有什么感受？学生回答后，教师引导学生用自己的语言描述小水珠的感受。

（四）拓展延伸，激发想象1. 教师出示其他植物的图片，如荷花、荷叶、水草等，引导学生观察它们的特征，并发挥想象，创作一段童话故事。

2. 学生分享自己的童话故事，教师给予点评和鼓励。

（五）总结全文，巩固提高1. 教师总结课文内容，强调荷叶的美丽与可爱。

2. 学生齐读课文，加深对课文的理解。

3. 教师布置作业：观察生活中的植物，写一篇关于植物的作文。

四、活动反思本次教研活动，通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学目标。

以下是本次活动的几点反思：1. 注重朗读训练，提高学生的语文素养。

在教学中，教师应注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美和情感。

2. 激发学生的想象力和创造力。

通过拓展延伸环节，让学生发挥想象，创作童话故事，培养学生的创造力和表达能力。

荷花--集体备课记录讨论结果一、回顾导入二、细读课文，品读感悟三、熟读课文，迁移回顾四、总结全文，激趣升华五、特色作业活动总结对语言文字的体悟不够，训练不到位，或者说对有些重点字词的理解，把握不准。

比如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

”备课时我设计了这样两个问题：这个“冒”还可以换成别的什么字呢？怎样长出来才可以叫冒出来？学生懂“冒”有长、钻、伸的意义，不过用“冒”又比这些词好，可具体好在哪里似乎很难用语言来表达。

虽然小结时，我点明“冒”动地表现出荷花竞相开放的盛况和它们蓬勃向上的生命力，它比其它字更为传神地写出了荷花不经意间钻出水面，亭亭玉立的盎然生机。

但从学生的表情来看，很多学生还是似懂非懂。

最后，我的教学语言还不够精炼。

课堂教学中，教师的点拨语、评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。

初议稿一、教学目标1、知识目标：深入理解课文内容，学习“冒”“破裂”“饱胀、”等词语。

2、能力目标：学习作者观察事物、展开合理想象的方法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养学生善于合作、互助学习的良好学习品质。

3、情感目标：培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感二、教学重难点重点：理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

难点：体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

欣赏荷花的美丽，激发学生热爱大自然的感情，培养审美能力。

三：教学准备：多媒体四：教学课时：2课时第一课时一、导入课题同学们，你们见过荷花吗？谁来说一说你对荷花有哪些了解？（引导学生说一说所了解的关于荷花的知识）◆今天我们要学习的课文写的就是荷花。

板书课题，齐读课题。

二、欣赏荷花的动画片段，感受荷花之美，充分激发学生的学习兴趣，为学生学习课文创设良好的情境。

三、初读课文，自学感知1设问：这么美的荷花在作者的笔下又是什么样的呢？出示字幕，指名读学习要求。

学习要求：（1）认真读课文，读准字音，读通句子。

荷花教案参考7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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田各庄学校教研活动记录田各庄学校语文示范课《荷花》一课教学设计（2017—2018学年度第二学期）执教教师：陈晓梅教学目标：1. 知识技能目标：(1)学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.过程方法目标：(1) 通过朗读感悟，感受荷花的美丽。

(2) 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。

(3) 通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。

3.情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。

教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。

（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。

教学准备：1．多媒体课件；2．贯穿课堂始终的音乐素材；教学课时：2课时设计理念：1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。

学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。

2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。

3．阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。

因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读收活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。

教学过程：第二课时一、复习旧知，导入新知：1．（欣赏荷花图片，回忆课文）学生通过图片用“美”概括荷花，我们通过两个小难关，来获得走进美的通行证。

（1）字词关：指名认词语。

（2）课文关：回忆课文讲了什么内容。

（板书闻—看—想）2．这节课，我们就一起走进美，感受荷花带给我们的魅力。

XXXX学校集体备课教案（共案）
(1)仿照课文第2自然段中的句子，用“有的……
有的……有的……”造句。

明确：示例：学校大扫除的时候，同学们有的扫地，
有的擦玻璃，有的排桌椅，大家都干得很卖力。

(2)课文学完了，你想用什么样的方式来表达你对
这篇课文的喜爱之情？
明确：可以有感情地朗读、背诵课文，进行语言的
积累。

可以画一幅荷花图，并配上一首自己写的小诗来
赞美荷花。

也可以写一种自己喜欢的花。

2．总结。

四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

作业设计：
1.听写生字词语。

2、背诵2——4自然段
板书设计：
教学反思：
审批者签字：年月日。

一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学越来越注重学生的主体地位和个性化发展。

为了提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于近期开展了磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，提升教师的教学技能，优化课堂教学效果。

二、活动时间2023年3月15日三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员语文教研组全体教师五、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课课题：人教版小学语文三年级下册《荷花》。

（2）分组讨论：各备课小组针对《荷花》这一课题，从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行深入探讨。

（3）形成初步教案：各备课小组根据讨论结果，形成初步教案。

2. 课堂观摩（1）执教教师：张老师。

（2）教学内容：《荷花》第一课时。

（3）观摩教师认真记录课堂细节，关注学生的课堂表现。

3. 教学反思（1）执教教师张老师分享教学心得，分析课堂教学中存在的问题。

（2）其他教师针对张老师的课堂教学进行点评，提出改进建议。

4. 总结与改进（1）教研组长对本次磨课活动进行总结，强调教学过程中应注意的问题。

（2）教师们共同探讨如何优化教学设计，提高课堂教学效率。

六、活动过程1. 集体备课本次磨课活动的课题为《荷花》。

在集体备课环节，各备课小组围绕以下问题展开讨论：（1）如何引导学生理解课文内容？（2）如何培养学生的审美情趣？（3）如何设计有效的教学活动？经过讨论，各备课小组形成了初步教案，明确了教学目标、教学重难点和教学方法。

2. 课堂观摩张老师执教《荷花》第一课时。

课堂上，张老师以生动形象的语言，引导学生理解课文内容。

同时，张老师注重培养学生的审美情趣，通过图片、视频等多媒体手段，让学生感受荷花的美丽。

在教学过程中，张老师设计了丰富的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣。

3. 教学反思课后，张老师分享了自己的教学心得，并分析了课堂教学中存在的问题，如：（1）部分学生对课文内容的理解不够深入。

荷花集体备课教案记录
教案标题：荷花集体备课教案记录
教学目标：
1. 了解荷花的生长环境和特点。

2. 掌握荷花的生长过程和生态作用。

3. 培养学生对自然生态环境的保护意识。

教学内容：
1. 荷花的生长环境和特点。

2. 荷花的生长过程和生态作用。

3. 荷花在中国文化中的象征意义。

教学重点：
1. 荷花的生长过程和生态作用。

2. 荷花在中国文化中的象征意义。

教学难点：
1. 学生对荷花的象征意义的理解和感悟。

2. 学生对荷花生态作用的深入理解。

教学方法：
1. 观察法：带领学生去校园或公园观察荷花的生长环境和特点。

2. 实验法：组织学生进行荷花的生长实验，观察荷花的生长过程。

3. 讲授法：通过讲解和讨论，让学生了解荷花在中国文化中的象征意义。

教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入荷花的话题，激发学生对荷花的兴趣。

2. 学习：带领学生观察荷花的生长环境和特点，进行荷花生长实验，让学生亲身体验荷花的生长过程。

3. 讲解：讲解荷花在中国文化中的象征意义，引导学生思考荷花的文化内涵。

4. 总结：对荷花的生态作用和文化象征进行总结，强调荷花对自然生态环境的重要性。

教学反思：
1. 学生对荷花的生态作用和文化象征有了深入理解。

2. 学生对自然生态环境的保护意识得到培养和提高。

教学延伸：
1. 组织学生进行荷花文化展示活动，让学生通过艺术形式表达对荷花的理解和感悟。

2. 带领学生参与校园环境保护活动，让学生实际行动保护自然生态环境。

第1篇一、活动背景荷花，作为我国传统文化中重要的象征之一，其优美的形态、清新的气质以及丰富的文化内涵，深受人们喜爱。

为了更好地将传统文化融入幼儿园教育，提升幼儿的审美情趣和文化素养，我园特开展以“荷花”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、观摩教学、研讨交流等形式，提升教师对荷花文化教育的理解和实践能力。

二、活动时间2023年4月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、参与人员园长、教学主任、全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段- 时间：2023年4月10日-4月14日- 内容：教师们围绕“荷花”主题，查阅相关资料，收集幼儿感兴趣的活动素材，并结合幼儿园实际情况，共同研讨教学设计方案。

2. 观摩教学阶段- 时间：2023年4月15日上午- 内容：由四位教师分别进行教学展示，内容涉及荷叶贴画、荷花舞蹈、荷花故事讲述、荷花歌曲欣赏等。

3. 研讨交流阶段- 时间：2023年4月15日下午- 内容：教师们针对观摩教学活动进行点评，分享自己的教学心得，并提出改进意见。

六、活动内容1. 集体备课阶段- 资料收集：教师们通过图书馆、网络等途径，收集了关于荷花的图片、视频、故事等资料，为教学活动提供丰富的素材。

- 方案设计：教师们根据幼儿的年龄特点和认知水平，设计了符合幼儿兴趣和需求的教学活动方案。

例如，小班活动《荷叶贴画》，通过简单的手工制作，让幼儿感受荷花的美丽；中班活动《荷花舞蹈》，通过音乐和舞蹈，让幼儿体验荷花的优雅；大班活动《荷花故事讲述》，通过故事讲述，让幼儿了解荷花的寓意。

2. 观摩教学阶段- 活动一：荷叶贴画（小班）- 教师通过展示荷叶和荷花的图片，引导幼儿观察荷叶的形状、颜色等特征，并尝试用彩纸剪贴出荷叶的形状。

- 幼儿在教师的指导下，发挥想象力，将剪好的荷叶进行组合，创作出美丽的荷花图案。

- 活动二：荷花舞蹈（中班）- 教师播放轻松愉快的音乐，带领幼儿跟随音乐的节奏，模仿荷花的形态，进行舞蹈表演。