第1课神州大地上的原始人类

历史导学案七年级班级姓名________ 小组第 1课：神州大地上的原始人类【学习目标】：1、知道祖国境内的早期人类的主要代表元谋人、北京人和山顶洞人；了解人类进化发展过程的艰难与漫长。

2、知道北京人的特点；了解北京人发现的意义。

3、知道化石是研究人类起源的主要证据。

【学习重点】：北京人和山顶洞人【学习难点】：从考古发掘成果推断、想象远古居民的生活景象。

【学习过程】：一、自主学习独立试航（预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）我国大地上的最早人类1、地球上最早的人类是由进化而来的，产生地在，距今约有年。

2、在云南省发现的人生活在距今年，是我国境内已知的最早人类。

他们已经会制造和使用，并知道使用。

3、人类和动物的根本区别是。

北京人4、1929年我国考古工作者裴文中在发现了一个完整的远古人类头盖骨化石，这就是名震世界的北京人。

时间：他们生活在距今约万年至万年，特征：北京人已能，但身体各部的进化并不平衡；已能制造不同用途的简单工具，用天然石块打制各种；能使用，增强了人们征服大自然的能力。

北京人发现的意义：。

山顶洞人5、在北京的洞穴里发现的距今约万年的山顶洞人体质特征与现代人基本相同，他们已经掌握工具和技术；并掌握取火的方法；他们的生活集体是由血缘关系结合起来的组织，没有差别。

6、在从元谋人、北京人到山顶洞人的人类进化发展过程中，起着重要作用。

二、合作探讨（生生互动、师生互动、点拨解释、共同提高）1．科学家是怎么判断我国境内已发现的最早人类是元谋人的？2．北京人是怎样得到火的？火的使用有何重大意义？3．在当时的物质技术条件下，北京人用什么方法保存火种？4．山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？三、课堂小结四、巩固练习：1、暑假期间，小明计划去考察元谋人的遗址，他应该去（）A、北京B、陕西C、河南D、云南2、人与动物的根本区别是（）A、能不能直立行走B、会不会说话C、会不会制造工具D、会不会使用火3、据考古报道，安徽发现的繁昌人距今有180万年。

第1课《神州大地上的原始人类》课题第1课《神州大地上的原始人类》课型新授课个人教学设计【使用说明】1、在第一课时中，精读勾画学习目标，结合导学案预习篇通读教材P1-5，在课本上勾画相关知识要点，找出疑难点，做好基础知识的识记和小组内的互帮互学活动；在第二课时中，按照小组内的分工，结合导学案探究篇进行合作探究、展示点评活动，解决学习疑点。

2、积极参与，注重记忆。

【学习目标】(预习之前，先认真识记勾画学习目标和重难点，带着目标展开预习吧！）【预习案】一、结合下列自学指导，勾画课本要点，独立预习【导学1】我国大地上最早的人类预习点拨：认真阅读P1、P2相关内容掌握元谋人的生活状况并记忆2、使用工具和火是人类进步的重要标志。

北京人使用工具:___________;使用火：。

3、北京人的生活：。

（三）山顶洞人1、距今时间：；地点:。

2、山顶洞人的生活与北京人相比，其进步之处：体质特征: ；学习目标知识目标：1、记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；2、把握北京人的体质特征。

3、了解元谋人、北京人和山顶洞人所用的工具（石器）的基本特征以及他们获取生活资料的主要方式；4、理解原始人用火的意义。

能力目标：提高观察能力、分析问题的能力和表达能力，学会比较。

情感目标：认识到我国是世界四大文明古国之一，在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心，以此激发学生的爱国主义情感。

重点难点1．北京人2．内容距今久远，时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度。

【导学2】北京人预习点拨：认真阅读P2-3相关内容，观察图片，勾画黑体字总结北京人的体质特征并注意背诵识记。

【导学3】山顶洞人预习点拨：认真阅读课本P4-5相关内容，了解山顶洞人的体貌特征，及氏族组织二、认真分析预习检测，并把答案写在题板上，你是最棒的！三、结合预习情况，交流预习中碰到的疑惑四、结合任务分配，组内讨论，学科组长组织，合理分配任务，充满信心迎接下一节的学习提高。

第一课神州大地上的原始人类一内容与分析本节课要学的内容是祖国境内的远古居民，指的是我国最早的人类；北京人；山顶洞人，其核心北京人和山顶洞人，理解它关键就是要运用问题教学法，通过学生分组讨论，让学生了解掌握北京人和山顶洞人的生产和生活状况。

学生已经学过小学社会里的有关内容，本节课的内容祖国境内的远古居民教学的重点是北京人和山顶洞人。

解决重点的关键是通过创设情境、图片资料等，使学生能够主动、积极地参与到课堂教学当中去。

二目标与分析1．目标：了解中国境内原始人类的文化遗存，掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人生产、生活的基本情况。

记住这三种人的基本史实。

2、分析：理解人类由低级向高级演化过程中的三个重要环节。

这一演化，正反应了人类的不断进步，而推动人类不断进步的动力来自于人类的劳动。

掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人生产、生活的基基础历史知识。

记住元谋人、北京人等早期人类的基本情况等等，三问题诊断分析在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是内容久远、抽象，不易理解。

产生这一问题的困难的原因是他们刚由小学升入初中，面临着许多新变化：感知方式由小学的听觉型为主向视觉型为主转变；思维方式由形象思维为主转变；情绪感情不断丰富深刻，但是容易冲动。

要解决这一问题，就要在教学中应适当地选取文字资料、图片资料等，把历史与学生的生活密切联系在一起，帮助学生积累个人成长经验，同时改变学生一味被动接受知识的学习方法。

其中关键是调动他们学历史的积极性，培养学生对历史知识的学习兴趣。

四教学过程设计情境导入提出问题：“你们是怎样来到世上的？”“妈妈又是怎样来的呢？”“那么，我们人类是从哪里来的呢？”学生回答后，教师总结：我们人类是由古代类人猿演变而来的。

今天，就让我们来学习《第一课祖国境内的远古居民》讲授新课问题一：同学们看《我国远古人类主要遗址的分布图》，提出问题设计意图：使同学们了解我国是世界上发现远古人类遗址最多的国家。

师生活动：学生一边看图，一边回答问题。

部编版七年级上册历史考点歌谣式记忆第一单元中华文明的起源第1课神州大地上的原始人类一百七十万年前，云南元谋人为先。

北京人在周口店，手脚分工已明显。

群居生活天然火，打制石器已出现。

山顶洞人会取火，距今大约三万年。

血缘关系成氏族，磨光钻孔技术先。

从猿到人进化史，关键作用靠劳动。

第2课文明入口的氏族村落原始农耕中华早，长江黄河为代表。

浙江余姚河姆渡，干栏房屋种水稻。

陕西西安半坡人，半穴居式种植粟。

陶器石器样样有，工具耒耜新石器。

山东泰安大汶口，原始社会走尽头。

第3课中华文明之祖中华文明五千年，华夏主体是炎黄。

涿鹿炎黄战蚩尤，人文初祖美名传。

原始禅让尧舜禹，品德高尚联盟主。

禹建夏朝国家现，奴隶社会从此起。

第二单元 国家产生和社会变革——夏商周第4课夏商西周的更替大禹建夏传位启，禅让从此变世袭。

汤灭桀夏建商朝，盘庚迁都始称殷。

武王伐纣在牧野，西周灭商都镐京。

分封制度固政权，幽王烽火西周灭。

第5课甲骨文与青铜工艺甲骨文字始商朝，青铜刻字称金文。

我国已有青铜器，商周时期最灿烂。

司母戊鼎造型巨，四羊方尊工艺精。

四川成都三星堆，立人神树与面具。

第6课春秋五霸和战国七雄天子势衰诸侯大，春秋先后有五霸。

齐桓改革任管仲，葵丘会盟称首霸。

晋文城濮退三舍，问鼎中原楚庄王。

还有宋襄和秦穆，战国兼并出七雄。

东南西北上中下，齐楚秦燕赵魏韩。

桂陵马陵七雄战，长平之战纸谈兵。

六国无力再抗秦，军事基础为统一。

第7课商鞅变法与秦统一六国春秋牛耕铁农具，掀起农业大变革。

秦国李冰都江堰，成都平原天府国。

商鞅变法秦孝公，奖励军功推县制。

承认土地私人有，奖励耕织免徭役。

统一秦国度量衡，政经军事大发展。

至此秦国大富强，为统六国奠基业。

第8课春秋战国的文化春秋老子创道家，无为辩证道德经。

儒家孔子仁和礼，以礼治国德化民。

因材施教创私学，有教无类广收徒。

学习方法与态度，一切尽在论语中。

百家争鸣战国兴，仁政民本孟子倡。

兼爱非攻墨思想，道家庄子无为治。

韩非法治君集权，战国君主皆受用。

第1课神州大地上的原始人类中国古代史上册王爱义2009年9月星期七（）（）班一、知识与能力1、了解元谋人、北京人、山顶洞人在险恶的自然环境进化状况，认识到人类进化的漫长和艰难，2、了解中国是人类最早起源地之一，对比元谋人、北京人、山顶洞人体质的异同点，发现他们是在不断劳动过程中发展了各自的体质，总结：在从古猿到人的过程中，劳动创造了人类；3、周口店古人类遗址是世界著名的文化遗产，是不可再生的文物资源，要树立珍视人类文化遗产的观念；二、过程与方法：1、展示远古人类打猎想象图、北京人头盖骨化石模型、远古人类文化遗址分布图，讲述女娲补天传说，了解人类如何起源，激发兴趣，直观形象，导入新课；2、探究性分组讨论之一：自然火种与人工取火的区别，人类从不懂得用火→保存自然火种→人工取火，对人类有什麽影响？3、列表对比元谋人、北京人、山顶洞人体质的异同点，这样能使知识一目了然，知识不紊乱、便于识记；三、情感态度与价值观：1、领悟到：人类历史每前进一步都十分不容易，珍惜今天劳动果实；2、领悟到：远古人类是靠集体的力量和智慧战胜了极其恶劣的生存困难，同学们要有团队精神和克服困难的决心与勇气；3、认识到：在从古猿到人的过程中，劳动创造了人类；4、周口店古人类遗址是世界著名的文化遗产，是不可再生的文物资源，要树立珍视人类文化遗产的观念。

四、重点：元谋人、北京人、山顶洞人的体质发展变化；五、难点：如何想象、理解与今天相距遥远的远古人类的生活、劳动场景和如何保存火种？六、教学过程：1、展示远古人类打猎想象图、北京人头盖骨化石模型，讲述女娲补天传说，了解人类如何起源，激发兴趣，直观形象，导入新课；请翻到第一页，2、熟读第一节知识“元谋人的体质发展变化”，设问：（1）地球上最早的人类是--------------，距今-----万年；（2）我国境内最早的人类是------------，距今------万年；教师引导观察：远古人类文化遗址分布图，指出元谋人位置；激发兴趣之一：距今天那麽遥远，我们是怎麽知道在170万年，而不是别的数字？通过何种手段？（3）元谋人会使用---------------，使战胜自然界困难的能力有较大提高；（4）------------------------是人类与动物的根本区别；激发兴趣之二：距今天那麽遥远，远古人怎麽解决温、饱问题？——吃生肉，无盐无油，不利于消化；无衣穿、无鞋子穿，就穿动物的皮毛，所以体质差，寿命短仅30岁或更短！在险恶的自然环境进化状况，认识到人类进化极其漫长和艰难！人类历史每前进一步都十分不容易，珍惜今天劳动果实！3、点名朗读第二节知识“北京人的体质发展变化”，其余同学思考：（1）列表对比：远古人地点年代体质特征工具用火群居特征元谋人云南省170万年两颗门牙打制石器用天然火群居生活北京人北京周口店70万年前直立行走，头部落后，手腕灵活打制石器熟食，保存天然火共同劳动、消费成果、共同生活，群居山顶洞人周口店3万年前与现代人相同磨制石器、钻孔技术、骨针人工取火血缘关系氏族公社，共同劳动、平均分配成果5、教师拓展之一：从元谋人、北京人、山顶洞人体质的异同点，发现他们在不断劳动过程中发展了各自的体质！远古人类是靠集体的力量和智慧战胜了极其恶劣的生存困难，同学们要有团队精神和克服困难的决心与勇气；人类历史每前进一步都十分不容易，珍惜今天劳动果实！（2）从北京人进化过程可以发现，在从古猿到人的过程中，--------创造了人类！（3）北京人的工具主要是------------，使用--------------之后，极大地增强了人类征服大自然的能力；激发兴趣之三：为什麽说用了火之后，极大地增强了人类征服大自然的能力？有的同学认为：我怎麽觉得会用火，没什麽了不起呀！不就是用来做饭吗？我也会啊，可是美书上说得那麽伟大啊！教师解说：原始人用了火，可以解决三样事：第一、赶跑野兽，保护性命；第二，烤熟食物，有利于消化，促进体质健康，延长寿命；第三，驱除寒冷、照明，烤干”衣物”(动物皮毛)，少受潮湿，少得疾病。

教案课题神州大地上的原始人类课型新授课时 1教学目标知识:学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

能力:培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

思想教育:通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点本课的重点：北京人山顶洞人教学难点本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。

教法讲述法、例示法、归纳法、讨论法、比较法学法探究、分析、总结教具多媒体课件板书设计第1课神州大地上的原始人类一、我国大地上的最早人类——元谋人（距今约170万年）二、北京人（距今约70万—20万年）1、北京人的发现2、体质特征3、打制石器和使用天然火4、群居生活三、山顶洞人（距今约3万年）教学教程教师活动学生活动矫正反馈教学过程：导入：同学们，这节课是大家进入初中以来的第一节历史课，对于历史，大家并不陌生，小学的社会课本和日常的电视剧向我们讲述了许多历史知识和历史故事，下面请大家结合自己所接触的历史知识，谈谈：什么是历史（历史指的是什么）？学生讨论，自由发言。

（教师提示关键词语：过去、现在、将来）师生共同归纳：历史指的是人类社会过去发生的事情。

（强调重点词语：人类、过去）问：那么，人类是怎样诞生的？历史又是从何时开始的呢？我国的历史最早又是由谁创造的呢？今天让我们一起走进《神州大地上的原始人类》！一．我国大地上的最早人类1.关于人类的起源古今中外有许多美丽的神话传说，同学们知道哪些关于人类起源的神话传说呢。

能为大家讲述一下吗？师：关于人类起源，无论西方的上帝造人还是中国的女娲抟土造人都是神话传说，并不真实可靠，那么人类到底是怎样诞生的呢？师讲述：马克思曾说过：“劳动创造了人本身！”经科学考证证明：人类是由类人猿经过漫长的劳动演变、进化而来的。

第1课神州大地上的原始人类一、知识能力目标1、了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2、观察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。

增强观察力和比较能力。

3、认识中国是世界上发现远古人类遗址最早的国家。

二、教学重点难点教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况。

教学难点：归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。

三、教材要点解析1、人类是在二三百万年以前，由古猿的一支发展来的，起源于非洲。

在从猿到人的进化过程中，劳动起了重要作用。

2、中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。

3、我国境内已知的最早人类是云南元谋人。

元谋人遗址发现的粗糙石器，以及大量炭屑和烧骨，说明元谋人已经会制造工具和知道用火。

4、会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。

5、火在当时是重要的工具之一，火的使用对人类的进化意义十分重大。

元谋人、北京人、山洞顶人的基本信息6、早期人类主要靠采集、狩猎为生。

到山顶洞人时，人们的活动已经范围扩大，学会捕鱼了，生活水平有相应改善。

7、山顶洞人和北京人生活在同一地区（北京周口店龙骨山），过着艰苦的集体生活，大家共同劳动，共同分享劳动果实，没有贫富贵贱的差别。

只不过，比北京人进步的山顶洞人，生活的集体是由血缘关系联结起来的氏族。

8、山顶洞人的骨针、装饰品的发掘。

说明山顶洞人已有了羞耻之心，会用骨针缝制衣服，而且还有初步的审美和爱美意识。

山顶洞人比北京人进步7、人类的出现是文明的开始。

早期文明包括制造工具、采集、狩猎活动、群居生活和使用火（天然火、人工取火）、缝制衣服、制作装饰品等。

没有我们远古祖先的艰难奋斗历程，就不会有今天的现代文明。

四、同步练习1、人和动物的根本区别是（）A．会不会使用工具B．会不会制造工具C．会不会使用火D．会不会人工取火2、小明想在暑假考察北京人的生活状况，他应该去的地方是（）A．周口店B．元谋县C．河姆渡D．大汶口3、下列关于山顶洞人比北京人进步的表述，正确的是（）A．学会建造房屋B．会使用天然火C．掌握钻孔技术D．能打制石器4、下图是《山顶洞人的骨针和装饰品》，仔细看一看，你从中可以得到哪些历史信息？第1课神州大地上的原始人类（达标检测）一、单项选择题1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）A．中国B．印度C．巴比伦D．埃及2、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人3、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A．直立行走B．人工取火C．使用打制石器D．过群居生活4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A．①②B．③④C．①③D．②④6、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物B．文字记录C．古迹和遗址D．民间传说7、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）A．元谋人遗址B．山顶洞人遗址C．大汶口遗址D．蓝田人遗址8、《韩非子》载：“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。

中华书局版历史七年级上册第1课神州大地上的原始人类教案教学目标1、知识与能力目标：学生通过本课的学习，了解和掌握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

同时培养学生的观察力、想象力以及独立思考和进行比较的能力。

2、过程与方法目标：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。

3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，使学生认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

教学重点、难点重点：北京人、山顶洞人难点：本课的难点是所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。

教学方法识图分析法、讨论归纳法、联系对比法、阅读讲解法、合作探究法。

教学手段多媒体辅助教学教学过程导入新课：师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，又了人类，才有人类的历史。

那么人类又是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，请看大屏幕，这是两个比较熟悉的传说。

（多媒体展示“女娲造人”、“亚当、夏娃”图片）师：哪位同学为大家讲一讲这两个传说生：略师：这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。

随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。

那么人类是由什么进化而来的呢？多媒体展示“类人猿”图片）生齐答：类人猿师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。

那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？今天我们就来共同学习第一课：祖国境内的远古居民。

（板书）讲授新课：师：请同学们看大屏幕（多媒体展示“人类遗址分布图”）师问：1、在我国境内有哪些主要的远古人类遗址？2、其中已知最早的是哪一人类遗址？生：元谋人（板书）一、元谋人师：请同学们阅读教材第一自然段，想一想，从这里你能获取关于元谋人的哪些息？生：（多媒体展示）师：同学们找的非常好。