高中数学-说课稿(教师招聘)

关于高中数学说课稿模板5篇高中数学说课稿篇1各位领导和教师，大家好！我说课的资料是苏教版必修1第1章第3节第一课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教学构想：一、教材分析：与传统的教材处理不一样，本章在学生经过观察具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将补理解为集合间的一种运算.在此基础上，经过实例，使学生感受和掌握集合之间的另外两种运算—交和并。

设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。

集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。

所以，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。

有了集合的语言，能够更清晰的表达我们的思想。

所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。

基于以上的分析制定以下的教学目标二、教学目标：1、理解交集与并集的概念；掌握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简单的集合。

能用Venn图表示集合之间的关系；掌握两个集合的交集、并集的求法。

2、经过对交集、并集概念的学习，培养学生观察、比较、分析、概括的本事，使学生认识由具体到抽象的思维过程。

3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严谨的学习作风，养成良好的学习习惯。

三、教学重点、难点：针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。

而把如何引导学生经过观察、比较、分析、概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。

四、教法、学法：针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点、高要求、循序渐进，充分调动学生学习进取性的原则，采用五环节教学法.同时利用多媒体辅助教学。

下头我重点说一说教学过程五、教学过程：第一个环节：问题情境经过实例：学校举办了排球赛，08小教（2）56名同学中有12名同学参赛，之后又举办了田径赛，这个班有20名同学参赛。

已知两项都参赛的有6名同学。

两项比赛中，这个班共有多少名同学没有参加过比赛？让学生感受到数学与我们的生活息息相关，从而激发学生的学习兴趣。

高中数学试讲15分钟篇一：高一数学试讲教案指数函数及其性质教案一、教学目标：知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图象和性质，培养学生实际应用函数的能力。

过程与方法：通过观察图象，分析、归纳、总结、自主建构指数函数的性质。

领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现、分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观：在指数函数的学习过程中,体验数学的科学价值和应用价值,培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。

二、教学重点、难点：教学重点：指数函数的概念、图象和性质。

教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。

三、教学过程：（一）创设情景问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂x次后,得到的细胞分裂的个数y与x之间,构成一个函数关系,能写出x与y之间的函数关系式吗？学生回答: y与x之间的关系式,可以表示为y＝2x。

问题2：一种放射性物质不断衰变为其他物质,每经过一年剩留的质量约是原来的84%.求出这种物质的剩留量随时间(单位:年)变化的函数关系.设最初的质量为1,时间变量用x 表示,剩留量用y表示。

学生回答: y与x之间的关系式,可以表示为y＝0.84x 。

引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。

1．指数函数的定义一般地，函数y?a?a?0且a?1?叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域是R. x问题：指数函数定义中，为什么规定“a?0且a?1”如果不这样规定会出现什么情况？(1)若a<0会有什么问题？（如a??2,x?x1则在实数范围内相应的函数值不存在）2(2)若a=0会有什么问题？（对于x?0,a无意义）(3)若a=1又会怎么样？（1x无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.）师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定a?0且a?1. 练1：指出下列函数那些是指数函数：1(1)y4x(2)yx4(3)y4x(4)y4(5)yx(6)y x x练2：若函数2．指数函数的图像及性质是指数函数，则a=（）?1?在同一平面直角坐标系内画出指数函数y?2x与y 的图象（画图步骤：列表、?2??1?描点、连线）。

《方程的根与函数的零点》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《方程的根与函数的零点》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析1、教材的地位和作用“方程的根与函数的零点”是高中数学必修 1 第三章“函数的应用”第一节的内容。

在此之前，学生已经学习了函数的概念、性质以及基本初等函数，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。

同时，本节内容又是函数与方程思想的重要体现，为后续学习二分法求方程的近似解以及导数在研究函数中的应用奠定了基础。

2、教材内容本节课主要包括函数零点的概念、函数零点与方程根的关系、零点存在性定理这三个部分。

通过对具体函数图象的观察和分析，引导学生发现函数零点与方程根之间的联系，进而理解零点存在性定理，并能运用定理解决相关问题。

二、学情分析1、知识基础学生已经掌握了函数的基本概念和性质，能够熟练画出一些常见函数的图象，具备了一定的数形结合思想和逻辑推理能力。

2、学习能力高中生的思维较为活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但在抽象思维和逻辑推理方面还需要进一步的培养和提高。

3、学习困难函数零点的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难；零点存在性定理的条件较为严格，学生在运用定理时容易忽略条件而导致错误。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解函数零点的概念，掌握函数零点与方程根的关系。

（2）理解零点存在性定理，并能运用定理判断函数零点的存在性。

（3）能够结合函数图象，利用零点存在性定理确定函数零点所在的区间。

2、过程与方法目标（1）通过对具体函数图象的观察、分析和归纳，培养学生的观察能力、抽象概括能力和逻辑推理能力。

（2）通过运用零点存在性定理解决问题，提高学生的数学应用意识和解题能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生在探究函数零点的过程中，体验数学的严谨性和科学性，感受数学的魅力。

正弦定理说课稿一、课题正弦定理二、教学目标1. 知识与技能目标- 引导学生发现正弦定理的内容，理解正弦定理的证明过程。

- 能运用正弦定理解决两类基本的解三角形问题：已知两角和一边，求其他边和角；已知两边和其中一边的对角，求另一边的对角及其他的边和角。

2. 过程与方法目标- 通过对三角形边角关系的探索，培养学生的自主探究能力、观察分析能力、类比归纳能力。

- 在定理的证明过程中，体会从特殊到一般、分类讨论、转化与化归等数学思想方法。

3. 情感态度与价值观目标- 通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神。

- 感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，提高学生学习数学的兴趣。

三、教学重点&难点1. 教学重点- 正弦定理的发现与证明。

- 正弦定理在解三角形中的应用。

2. 教学难点- 正弦定理的证明，特别是当三角形是钝角三角形时的证明。

- 已知两边和其中一边的对角解三角形时解的个数的判断。

四、教学方法探究式教学法、小组合作学习法五、教学过程1. 情境导入- 教师活动：展示一些实际生活中的三角形问题，如测量不可到达的两点间的距离（如河对岸两点间的距离），测量建筑物的高度等。

提问学生如何利用所学的数学知识来解决这些问题。

- 教师话术：“同学们，在我们的生活中经常会遇到一些与三角形有关的测量问题，比如说，我们想要知道河对岸两点间的距离，但是我们又不能直接到达那里去测量，那我们该怎么办呢？今天我们就来学习一个可以帮助我们解决这类问题的重要定理——正弦定理。

”- 学生活动：思考教师提出的问题，尝试用已有的知识回答。

2. 探究新知- 特殊三角形中的边角关系- 教师活动：画出直角三角形ABC，其中∠C = 90°，设a、b、c分别为∠A、∠B、∠C所对的边。

引导学生根据三角函数的定义，找出sinA、sinB、sinC与边a、b、c之间的关系。

- 教师话术：“同学们，我们先来看直角三角形这个特殊情况。

在直角三角形ABC中，∠C = 90°，根据正弦函数的定义，sinA=a/c，sinB = b/c，sinC = 1。

高中数学教师招聘试讲教案
教学内容：高中数学正弦函数的周期性
教学目标：
1. 了解正弦函数的定义和性质；
2. 掌握正弦函数的周期性；
3. 进一步理解数学中的周期性概念；
4. 能够运用正弦函数的周期性解决相关问题。

教学重点：
1. 正弦函数的定义和性质；
2. 正弦函数的周期性。

教学难点：
1. 正弦函数的周期性的概念；
2. 正弦函数的周期性的应用。

教学准备：
1. PowerPoint幻灯片；
2. 黑板和白板标签；
3. 讲义和练习题。

教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用一个例子引导学生思考正弦函数的周期性，并通过图片展示正弦函数的图像来激发学生的兴趣。

二、讲解（15分钟）
1. 简要介绍正弦函数的定义和性质；
2. 讲解正弦函数的周期性，说明周期、频率、角速度等概念；
3. 通过图示和公式推导，让学生理解正弦函数的周期性。

三、练习（15分钟）
1. 按照步骤引导学生做相关练习题，巩固所学知识；
2. 让学生分组讨论解决一些应用题，让他们应用所学知识解决实际问题。

四、总结（5分钟）
总结本节课的重点内容，强调正弦函数的周期性在数学中的重要性，鼓励学生继续深入学习和思考。

五、课堂作业（5分钟）
布置练习题作为课堂作业，要求学生亲自完成并及时交回。

教学反思：
本节课注重让学生理解正弦函数的周期性，通过引导和练习让学生逐步掌握相关知识和技能。

希望学生在课后能够继续巩固所学内容，加深对正弦函数周期性的理解。

关于高中数学说课稿5篇关于高中数学说课稿5篇在教学工作者实际的教学活动中，通常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那么关于高中数学说课稿怎么写呢？下面是小编给大家整理的高中数学说课稿，希望大家喜欢！高中数学说课稿篇1一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《1.3.1柱体、锥体、台体的表面积》是高中数学教材数学2第一章空间几何体3节内容。

在此之前学生已学习了空间几何体的结构、三视图和直观图为基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容是在空间几何中，占据重要的地位。

以及为其他学科和今后的学习打下基础。

2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：（1）了解柱体、锥体、台体的表面积.（2）能用公式求柱体、锥体、台体的表面积。

（3）培养学生空间想象能力和思维能力过程与方法：让学生经历几何体的表面积的实际求法，感知几何体的形状，培养学生对数学问题的转化化归能力。

情感、态度与价值观：通过学习，是学生感受到几何体表面积的求解过程，激发学生探索、创新意识，增强学习积极性。

3.重点，难点以及确定依据：本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点:柱,锥,台的表面积公式的推导教学难点:柱,锥,台展开图与空间几何体的转化二、教法分析1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。

在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。

基于本节课的特点：应着重采用合作探究、小组讨论的教学方法。

2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的探究式讨论教学法。

在学生亲自动手去给出各种几何体的表面积的计算方法，特别注重不同解决问题的方法，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

招教面试高中数学说课在教师招聘考试中，很多地方已经取消了公共基础知识的考察，主要是自由发言、说课或试讲以及针对说课试讲的答辩等方面的考核，可见专业知识在教师招聘中的作用。

我将针对高中数学说课做一下详述。

高中数学说课跟一般的说课一样，要有说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计，说教学程序又成为最重要的部分（所占分值是30%）。

在这片文章中我主要讲一下说教材中的说教学目标与教学重难点、说教学程序。

说教学目标，根据新教改说教学目标一定要体现三维（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观或知识、能力、情感）。

而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也同时成为学生学会学习，形成正确的价值观的过程。

高中是主要知识的积累与价值观确定的阶段，在短时间内积累大量的知识。

下面我们看看几个典型的教学目标的确立：高一数学《对数函数》结合课程标准的要求，参照教材的安排，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下的教学目标：(1)知识与技能：进一步理解对数函数的意义，掌握对数函数的图像与性质，初步利用对数函数的图像与性质来解决简单的问题。

(2)过程与方法：经历探究对数函数的图像与性质的过程，培养学生观察、分析、归纳的思维能力以及数学交流能力；渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法。

(3)情感、态度与价值观：在活动过程中培养学生的数学应用意识，感受获得成功后的喜悦心情，养成积极合作、大胆交流、虚心学习的良好品质。

高一数学《指数函数》1、知识目标（直接性目标）：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像、性质及其简单应用。

2、能力目标（发展性目标）：通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合和分类讨论思想以及从特殊到一般等学习数学的方法，增强识图用图的能力。

3、情感目标（可持续性目标）：通过学习，使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。

教师招聘说课稿模板各位评委：大家好！今天我说课的题目是 ____，这节课所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。

一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学____ 年级上下册的内容，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在学习了____ 的基础上，对____的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习____ 等知识奠定了基础，是进一步研究____的工具性内容。

因此本节课在教材中具有承上启下的作用。

2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，哎发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

认知状况来说，学生在此之前已经学习了____，对____已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于____的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：难点确定为：二、教学目标分析根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：1. 知识与技能目标：经历将实际问题转化为数学问题的过程，初步掌握____，能够运用所学的知识解决一些简单的问题2. 过程与方法目标：经历探索____的过程，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

3. 情感态度与价值目标：通过主动探究，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

高中数学课堂说课稿范文模板2023高中数学课堂说课稿范文一：分类计数原理与分步计数原理一、本节资料的地位与重要性"分类计数原理与分步计数原理"是《高中数学》一节独特资料。

这一节课与排列、组合的基本概念有着紧密的联系，经过对这一节课的学习，既能够让学生理解、理解分类计数原理与分步计数原理，还为日后排列、组合和二项式定理的教学做好准备，起到奠基的重要作用。

二、关于教学目标的确定根据两个基本原理的地位和作用，我认为本节课的教学目标是：(1)使学生正确理解两个基本原理的概念;(2)使学生能够正确运用两个基本原理分析、解决一些简单问题;(3)提高分析、解决问题的本事(4)使学生树立"由个别到一般，由一般到个别"的认识事物的辩证唯物主义哲学思想观点。

三、关于教学重点、难点的选择和处理中学数学课程中引进的关于排列、组合的计算公式都是以两个计数原理为基础的，而一些较复杂的排列、组合应用题的求解，更是离不开两个基本原理，所以正确理解两个基本原理并能解决实际问题是学习本章的重点资料。

正确使用两个基本原理的前提是要学生清楚两个基本原理使用的条件。

而原理中提到的分步和分类，学生不是一下子就能理解深刻的，应对复杂的事物和现象学生对分类和分步的选择容易产生错误的认识，所以分类计数原理和分步计数原理的准确应用是本节课的教学难点。

必需使学生认清两个基本原理的实质就是完成一件事需要分类还是分步，才能使学生理解概念并对如何运用这两个基本原理有正确清楚的认识。

教学中两个基本问题的引用及引伸，就是为突破难点做准备。

四、关于教学方法和教学手段的选用根据本节课的资料及学生的实际水平，我采取启发引导式教学方法并充分发挥电脑多媒体的辅助教学作用。

启发引导式作为一种启发式教学方法，体现了认知心理学的基本理论。

贴合教学论中的自觉性和进取性、巩固性、可理解性、教学与发展相结合、教师的主导作用与学生的主体地位相统一等原则，教学过程中，教师采用点拨的方法，启发学生经过主动思考、动手操作来到达对知识的"发现"和理解，进而完成知识的内化，使书本的知识成为自我的知识。

教师招聘教案范例高中数学
一、教学目标：
1. 学生能够掌握高中数学的基本概念和方法；
2. 学生能够熟练运用高中数学知识解决实际问题；
3. 学生能够培养数学思维和逻辑推理能力。

二、教学内容：
1. 高中数学基础知识梳理和复习；
2. 高中数学解题方法和技巧；
3. 数学思维和逻辑推理训练。

三、教学方法：
1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示数学知识；
2. 互动讨论：通过案例分析、问题解答等形式，与学生进行互动，激发学生的学习兴趣；
3. 实际运用：通过实际问题演练，让学生更好地理解和应用数学知识。

四、教学过程：
1. 第一阶段：复习基础知识，梳理思路，建立数学思维框架；
2. 第二阶段：讲解解题方法和技巧，深入理解数学问题的本质；
3. 第三阶段：引导学生进行案例分析和实际运用，培养学生的解决问题能力；
4. 第四阶段：评估学生学习效果，总结教学经验，指导学生继续巩固和提高数学能力。

五、教学评估：
1. 练习作业：课后安排适量的练习作业，检验学生对学习内容的掌握情况；
2. 考试评测：每隔一段时间进行小测验或期中期末考试，评估学生的学习成绩和进步情况；
3. 参与讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动，评估学生在课堂中的学习表现。

六、教学资料：
1. 课程大纲：包括教学目标、内容安排、教学方法等；
2. 教材辅助：提供相关教材、参考书和学习资料，帮助学生更好地学习和理解数学知识；
3. 多媒体资源：准备图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。

教师面试试讲答辩高中数学《几何概型》为帮助各位考生备战教师面试，中公教师网整理了各学科教师面试试讲答辩语音示范，以下是高中数学《几何概型》试讲答辩，希望对各位考生有所帮助!【面试备课纸】【语音示范】【教学设计】《几何概型》教学设计一、教学目标【知识与技能】掌握几何概型的特点，明确几何概型与古典概型的区别。

掌握几何概型概率计算公式。

【过程与方法】通过师生共同探究，体会数学知识的形成，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世界的联系，增强逻辑推理能力;【情感态度与价值观】通过对几何概型的教学，树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯，初步形成建立数学模型的能力。

二、教学重难点【教学重点】几何概型概率计算公式及应用。

【教学难点】正确判断几何概型并求出概率。

三、教学过程(一)导入新课问题1：取一根长为3米的绳子，拉直后在任意位置剪断，剪得两段的长都不小于1米的概率有多大?问题2：如图，图中有一个转盘，甲乙两人玩转盘游戏，规定当指针指向区域B时，甲获胜，否则乙获胜，求甲获胜的概率。

引入新的概率模型——几何概型。

(二)新课教学1.几何概型：事件A发生的概率与d的测度长度(面积或体积等)成正比,与d的形状和位置无关，我们把满足这样条件的概率模型称为几何概型。

2.几何概型的概率公式3.几何概型的特点：1)试验中所有可能出现的结果(基本事件)有无限多个;2)每个基本事件出现的可能性相等.(三)课堂练习例1.某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概率。

(四)小结作业小结：本节课的学习你学到了什么?几何概型特征以及计算公式是什么?作业：在500ml的水中有一个草履虫，现从中随机取出2ml水样放到显微镜下观察，求发现草履虫的概率?四、板书设计【答辩题目及解析】问题：古典概型和几何概型有什么区别和联系?【参考答案】1.古典概型的特点：(1)试验中所有可能出现的基本事件只有有限个(2)每个基本事件出现的可能性相等2.几何概型的特点:(1)试验中所有可能出现的基本事件有无限多个(2)每个基本事件出现的可能性相等区别：几何概型是另一类等可能概型，它与古典概型的区别在于试验的结果不是有限个，利用几何概型可以很容易举出概率为0的事件不是不可能事件的例子，概率为1的事件不是必然事件的例子。

福建省教师公开招聘中学数学学科考试大纲解析郭丽霞福建省教师招聘考试中学数学考试大纲业已公布，中学数学考试内容分为数学学科专业基础主干知识（60%）与中学数学课程与教学论（40%）。

在招教考试中专业课中数学专业基础主干知识的内容也越来越多，不仅仅是高中数学的基本知识，而且还包括了部分大学中数学专业要学习的内容。

而且分值也是非常高的，涵盖面积越来越多，而中学数学教学课程与教学论是近几年刚刚加入的内容，成为招教考试必考内容。

也是我们考试容易得分的内容，就如教育理论知识一样，全是理论性比较强的内容，如果认真准备这些的内容的话，提分应该是比较快的部分。

中学数学专业基础主干知识分成了十二部分。

第一部分是集合与简易逻辑，考察点是集合的简单运算以及逻辑运算，这部分一般是选择或者填空的形式存在，内容不难，稍微做几个例题，基本上能够搞定。

这部分单独考的可能性不大，一般是为后面函数做好铺垫的，函数这部分内容是招教考试必考的内容。

基本初等函数包括指数函数、对数函数与幂函数以及三角函数。

要注意的是要理解映射的含义，才能够更深刻的了解函数的一些性质。

在遇到函数时我们一定要注意先求函数的定义域，接着是函数的基本性质包括：有界性、单调性、奇偶性以及周期性，在这些知识的基础上学习掌握基本的几个初等函数，只有掌握这些基础知识我们才能对遇到的任意的函数迎刃而解。

而三角函数这部分内容记忆的内容比较多，公式记住并灵活的运用即可，高深的内容比较少。

接下来就是不等式、数列与极限。

不等式常用的有算术平均与几何平均不等式、贝努利不等式、柯西不等式，常用的方法是分析法、综合法、比较法证明不等式。

这部分一般与函数、导数的单调性联系到一块来解决问题。

而数列这部分无非掌握几种常见数学的求法，求通项公式以及前n项和，常用的方法有公式法、错位相减、裂项相消、迭加法（加法或减法）等。

而现在中学数学非常重要的一个内容就是算法，算法是跟数列联系到一块的，只要考生的逻辑顺序不会出问题，这部分就是得分点。

教师招聘万能说课稿模板(超经典版)说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。

第一部分是自我介绍尊敬的一、分析本课教材____》是XXX出版的《XXXX书本》第___章第___课，是初中数学的重要内容之一。

一方面，这是在研究了的基础上，对的进一步深入和拓展；另一方面，又为研究等知识奠定了基础。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、教学目标、教学重点和难点根据上述教材结构与内容分析，依据________课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标以及教学重点和难点：首先，教学目标分为1、知识目标：___（了解、理解、熟记、初步掌握、会运用对进行等）2、能力目标：__通过的研究，培养学生观察分析、类比归纳的探究能力，加深对函数与防城、数形结合、从特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。

________________3、情感、态度、价值观目标：3.通过自动探究，合作交流，感受探究的乐趣和成功的体验。

体会数学的合理性和严谨性，使学生养成积极思考，独立思考的好惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

______________（XXX态度和观念）4、根据以上对教材的地位和作用的阐发，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：______________________________________下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：三、教法、学法在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，___________是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，依据本课教材的特点，我在___________________的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。

为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，应着重采用的___________（“启发掌握式”或“案例”教学方法）教学方法，并充分发挥多媒体的辅助教学作用，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的研究兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

教招面试高中数学教案
教学内容：数学
教学目标：通过招聘面试，检验应聘者的数学知识和教学能力教学对象：高中数学教育专业应聘者
教学时间：60分钟
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 介绍教师身份和教育经历
2. 简单谈论教学理念和教学方法
二、数学知识考察（25分钟）
1. 解答常见数学题目，如代数、几何、概率等
2. 分析题目解答过程，注重应聘者的思维逻辑和解题能力
三、教学能力考察（20分钟）
1. 就一道数学难题，要求应聘者展示解题思路和讲解方法
2. 评价应聘者的教学能力和沟通能力
四、总结（10分钟）
1. 结合应聘者的表现，评价其数学知识水平和教学能力
2. 提出问题和反馈意见，为招聘决策提供参考
教学材料：
1. 常见数学题目
2. 数学难题一道
教学评价标准：
1. 数学知识水平：应聘者对数学基础知识的掌握程度
2. 解题能力：能否灵活运用数学知识解答问题
3. 教学能力：能否清晰表达思路，有效传授知识给学生
4. 沟通能力：与面试官的交流和互动是否顺畅
教学反馈：
1. 针对应聘者的表现，提供细致的评价和建议
2. 对应聘者的优势和不足进行总结，为后续招聘决策提供参考（以上教案仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整）。

高中数学教师招聘常见试课题目一、高中数学教师招聘试课题目的背景分析随着我国教育事业的不断发展，高中数学教师的需求越来越大。

为了选拔优秀的数学教师，招聘单位通常会设置一系列试课题目，以考察应聘者的专业知识、教学能力、教育理念和综合素质。

这些试课题目不仅对应聘者提出了较高的要求，也为他们提供了一个展示自己才华的平台。

二、高中数学教师招聘试课题目的主要类型1.数学知识类题目数学知识类题目主要测试应聘者在高中数学领域的基本知识和技能。

这类题目包括：解题能力、证明能力、数学分析、数学建模等。

应聘者需要熟练掌握高中数学教材内容，深入理解数学原理，才能在这类题目中脱颖而出。

2.教学设计类题目教学设计类题目旨在考察应聘者的教学策划和组织能力。

这类题目通常要求应聘者根据给定的教学内容，编写教学计划、教学目标和教学过程。

应聘者需要具备扎实的教育理论基础，才能设计出符合教育规律、富有创意的教学方案。

3.教学实践类题目教学实践类题目主要测试应聘者的教学水平和课堂控制能力。

这类题目通常要求应聘者进行模拟教学，展示自己的教学风格和教育教学能力。

应聘者需要在实际教学过程中积累经验，提高自己的教学水平。

4.教育理论类题目教育理论类题目旨在考察应聘者的教育理念和教育教学能力。

这类题目包括：教育法律法规、教育心理学、教育哲学、教育改革等。

应聘者需要系统学习教育理论，才能在这类题目中表现出较高的素养。

5.综合素质类题目综合素质类题目主要测试应聘者的沟通能力、团队协作能力、分析问题和解决问题的能力等。

这类题目包括：面试、演讲、案例分析、综合分析等。

应聘者需要全面提升自己的综合素质，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

三、应对高中数学教师招聘试课题目的策略1.深入研究数学知识：应聘者需要熟练掌握高中数学教材内容，深入理解数学原理，加强解题和证明能力。

2.提升教学设计和组织能力：学习教育理论知识，了解教学方法和策略，提高教学设计水平。

3.加强教育理论学习和实践经验：系统学习教育理论知识，积极参与教育教学实践，提高自己的教育教学能力。

高中数学面试试讲教案万能模板（共9篇）面试试讲教案万能模板教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。

但是教案的撰写，却有一定的规律可循。

其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

下面福建省教师招聘考试网的小编将对这一部分内容作简要的介绍，希望对各位面试有所帮助！一、课题名称课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。

教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。

五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。

如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。

教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

高中数学说课稿模板6篇高中数学说课稿模板6篇作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的高中数学说课稿6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

高中数学说课稿篇1一、教学目标1．掌握任意角的正弦、余弦、正切函数的定义（包括定义域、正负符号判断）；了解任意角的余切、正割、余割函数的定义.2．经历从锐角三角函数定义过度到任意角三角函数定义的推广过程，体验三角函数概念的产生、发展过程.领悟直角坐标系的工具功能，丰富数形结合的经验.3．培养学生通过现象看本质的唯物主义认识论观点，渗透事物相互联系、相互转化的辩证唯物主义世界观.4．培养学生求真务实、实事求是的科学态度.二、重点、难点、关键重点：任意角的正弦、余弦、正切函数的定义、定义域、（正负）符号判断法.难点：把三角函数理解为以实数为自变量的函数.关键：如何想到建立直角坐标系；六个比值的确定性（α确定，比值也随之确定）与依赖性（比值随着α的变化而变化）.三、教学理念和方法教学中注意用新课程理念处理传统教材，学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习，而且要自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学，师生互动，教师发挥组织者、引导者、合作者的作用，引导学生主体参与、揭示本质、经历过程.根据本节课内容、高一学生认知特点和我自己的教学风格，本节课采用"启发探索、讲练结合"的方法组织教学.四、教学过程[执教线索：回想再认：函数的概念、锐角三角函数定义（锐角三角形边角关系）--问题情境：能推广到任意角吗？--它山之石：建立直角坐标系（为何？）--优化认知：用直角坐标系研究锐角三角函数--探索发展：对任意角研究六个比值（与角之间的关系：确定性、依赖性，满足函数定义吗？）--自主定义：任意角三角函数定义--登高望远：三角函数的要素分析（对应法则、定义域、值域与正负符号判定）--例题与练习--回顾小结--布置作业]（一）复习引入、回想再认开门见山，面对全体学生提问：在初中我们初步学习了锐角三角函数，前几节课，我们把锐角推广到了任意角，学习了角度制和弧度制，这节课该研究什么呢？探索任意角的三角函数（板书课题），请同学们回想，再明确一下：（情景1）什么叫函数？或者说函数是怎样定义的？让学生回想后再点名回答，投影显示规范的定义，教师根据回答情况进行修正、强调：传统定义：设在一个变化过程中有两个变量x与y，如果对于x的每一个值，y都有唯一确定的值和它对应，那么就说y是x的函数，x 叫做自变量，自变量x的取值范围叫做函数的定义域.现代定义：设A、B是非空的数集，如果按某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数，在集合B中都有唯一确定的数f（x）和它对应，那么就称映射?：A→B为从集合A到集合B的一个函数，记作：y=f（x），x∈A，其中x叫自变量,自变量x的取值范围A叫做函数的定义域.设计意图：函数和三角函数是一般和特殊的关系，是共性和个性的关系，学生已经学习了函数的概念，因此对三角函数的学习就是一个从一般到特殊的演绎的过程,也是以具体函数丰富函数概念的过程.教学经验表明：学生对函数两种定义的记忆是有一定困难的，容易遗忘，此处让学生对函数概念进行回想再认，目的在于明确函数概念的本质，为演绎学习任意角三角函数概念作好知识和认知准备.（情景2）我们在初中通过锐角三角形的边角关系，学习了锐角的正弦、余弦、正切等三个三角函数.请回想：这三个三角函数分别是怎样规定的？学生口述后再投影展示，教师再根据投影进行强调：设计意图：学生在初中学习了锐角的三角函数概念，现在学习任意角的三角函数，又是一种推广和拓展的过程（类似于从有理数到实数的扩展）.温故知新，要让学生体会知识的产生、发展过程，就要从源头上开始，从学生现有认知状况开始，对锐角三角函数的复习就必不可少.（二）引伸铺垫、创设情景（情景3）我们已经把锐角推广到了任意角，锐角的三角函数概念也能推广到任意角吗？试试看，可以独立思考和探索，也可以互相讨论！留时间让学生独立思考或自由讨论，教师参与讨论或巡回对学困生作启发引导.能推广吗？怎样推广？针对刚才的问题点名让学生回答.用角的对边、临边、斜边比值的说法显然是受到阻碍了，由于4.1节已经以直角坐标系为工具来研究任意角了，学生一般会想到（否则教师进行提示）继续用直角坐标系来研究任意角的三角函数.设计意图：从学生现有知识水平和认知能力出发，创设问题情景，让学生产生认知冲突，进行必要的启发，将学生思维引上自主探索、合作交流的"再创造"征程.教师对学生回答情况进行点评后布置任务情景：请同学们用直角坐标系重新研究锐角三角函数定义！师生共做（学生口述，教师板书图形和比值）：把锐角α安装（如何安装？角的顶点与原点重合，角的始边与x轴非负半轴重合）在直角坐标系中，在角α终边上任取一点P，作Pm⊥x轴于m，构造一个RtΔomP，则∠moP=α（锐角），设P（x,y）（x＞0、y＞0），α的临边om=x、对边mP=y，斜边长|oP∣=r.根据锐角三角函数定义用x、y、r列出锐角α的正弦、余弦、正切三个比值，并补充对应列出三个倒数比值：设计意图：此处做法简单，思想重要.为了顺利实现推广，可以构建中间桥梁或公共载体，使之既与初中的定义一致，又能自然地迁移到任意角的情形.由于前一节已经以直角坐标系为工具来研究任意角了，学生自然能想到仍然以直角坐标系为工具来研究任意角的三角函数.初中以直角三角形边角关系来定义锐角三角函数，现在要用坐标系来研究，探索的结论既要满足任意角的情形，又要包容初中锐角三角函数定义.这是一个认识的飞跃，是理解任意角三角函数概念的关键之一，也是数学发现的重要思想和方法，属于策略性知识,能够形成迁移能力,为学生在以后学习中对某些知识进行推广拓展奠定了基础（譬如从平面向量到空间向量的扩展，从实数到复数的扩展等）.（情景4）各个比值与角之间有怎样的关系？比值是角的函数吗？追问：锐角α大小发生变化时，比值会改变吗？先让学生想象思考，作出主观判断，再用几何画板动画演示，同时作好解释说明：保持r不变，让P绕原点o旋转即α在锐角范围内变化，六个比值随之变化的直观形象。