全套高中数学教师招聘面试说课稿全集汇编人教版高中数学必修全册说课稿

高中数学面试试讲教案万能模板（共9篇）面试试讲教案万能模板教学并没有什么固定的模式，它要求教师灵活应变，因材施教。

但是教案的撰写，却有一定的规律可循。

其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。

下面福建省教师招聘考试网的小编将对这一部分内容作简要的介绍，希望对各位面试有所帮助！一、课题名称课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。

按照不同的标准，分类也是多种多样的。

在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。

课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。

三、教学目标教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。

新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。

教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。

四、教学重难点教学重点，是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。

五、教具教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。

如多媒体、模型、标本、实物、音像等。

六、教学方法教学方法是指在教学过程中所使用的方法。

如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。

七、教学过程教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。

教学过程是整个教案的核心和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。

高中数学课说课稿高中数学说课教案（最新8篇）高中数学课说课稿高中数学说课教案篇一1、从在教材中的地位与作用来看《等比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要资料，它不仅仅在现实生活中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，并且公式推导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。

2、从学生认知角度看从学生的思维特点看，很容易把本节资料与等差数列前n项和从公式的构成、特点等方面进行类比，这是进取因素，应因势利导。

不利因素是：本节公式的推导与等差数列前n 项和公式的推导有着本质的不一样，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q=1这一特殊情景，学生往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错。

3、学情分析教学对象是刚进入高中的学生，虽然具有必须的分析问题和解决问题的本事，逻辑思维本事也初步构成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深刻，所以片面、不严谨。

4、重点、难点教学重点：公式的推导、公式的特点和公式的运用。

教学难点：公式的推导方法和公式的灵活运用。

公式推导所使用的“错位相减法”是高中数学数列求和方法中最常用的方法之一，它蕴含了重要的数学思想，所以既是重点也是难点。

知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题。

过程与方法目标：经过对公式推导方法的探索与发现，向学生渗透特殊到一般、类比与转化、分类讨论等数学思想，培养学生观察、比较、抽象、概括等逻辑思维本事和逆向思维的本事。

情感与态度价值观：经过对公式推导方法的探索与发现，优化学生的思维品质，渗透事物之间等价转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点。

学生是认知的主体，设计教学过程必须遵循学生的认知规律，尽可能地让学生去经历知识的构成与发展过程，结合本节课的特点，我设计了如下的教学过程：1、创设情境，提出问题在古印度，有个名叫西萨的人，发明了国际象棋，当时的印度国王大为赞赏，对他说：我能够满足你的任何要求。

说课稿三集合的基本运算各位老师，大家好！我是xx组 xx 号考生，我叫xxxxxxxxx，我今天说课的题目是集合的基本运算.下面我先对教材进行分析.一、教材分析集合的基本运算是选自人教版高中数学必修1第一章第一节第三部分内容。

此部分主要介绍集合的两类基本运算——并集和交集，是对集合基本知识的深入研究．在此，通过适当的问题情境，使学生感受、认识并掌握集合的两种基本运算．集合作为现代数学的基本语言，它可以简洁、准确地表达数学内容，因而只有掌握和理解了集合的基本知识，学会用集合语言表示有关数学对象，才能进一步刻画函数概念．可见，此部分的学习是以后研究函数的必然要求．二、教学目标根据上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标分为三个方面:1. 知识与技能(1)理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的交集与并集.(2)理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集.(3)能使用Venn图表达集合的运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用.2. 过程与方法学生通过观察和类比，借助Venn图理解集合的基本运算.3.情感.态度与价值观(1)进一步树立数形结合的思想.(2)进一步体会类比的作用.(3)感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和准确.三、重点和难点重点：交集与并集，全集与补集的概念.难点：理解交集与并集的概念.符号之间的区别与联系．四、教学方法对于高一的学生，知识经验已较为丰富，具备了一定的逻辑思维能力。

根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.考虑到这节课主要通过老师的引导让学生自己发现规律，在自己的发现中学到知识，提高能力，我主要引导学生自己观察、归纳、分析，采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣.五、教学过程(一)创设情景，揭示课题问题1：我们知道，实数有加法运算。

类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?请同学们考察下列各个集合，你能说出集合C 与集合A .B 之间的关系吗? (1){1,3,5},{2,4,6},{1,2,3,4,5,6};A B C ===(2){|},{|},{|}A x x B x x C x x ===是理数是无理数是实数引导学生通过观察，类比.思考和交流，得出结论。

说课稿四函数的概念各位老师，大家好！我是 xx 组 xx 号考生，我叫 xxxxxxxxx，我今天说课的题目是函数的概念.下面我先对教材进行分析 .一、教材分析函数的概念是选自人教版高中数学必修 1 第一章第二节第一部分内容。

在此之前，学生已学习了一次函数，二次函数以及函数的传统定义，函数的后续内容主要有指数函数、对数函数和三角函数，函数是高中数学的主要内容，也是高考的主要内容，还是数学分析，复变函数的内容，还是在实践中应用广泛，是高中学生必须掌握的重点。

二、教学目标根据上述对教材的分析，我确定本节课的教学目标分为三个方面 :1. 知识与技能：函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型．高中阶段不仅把函数看成变量之间的依赖关系，同时还用集合与对应的语言刻画函数，高中阶段更注重函数模型化的思想与意识．2. 过程与方法：(1)通过实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，在此基础上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；(2)了解构成函数的要素；(3)会求一些简单函数的定义域和值域；(4)能够正确使用“区间”的符号表示某些函数的定义域；3. 情态与价值：使学生感受到学习函数的必要性的重要性，激发学习的积极性。

三、重点和难点重点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数；难点：符号“y=f(x)”的含义，函数定义域和值域的区间表示；四、教学方法从学生知识层面看：学生在初中初步探讨了函数的相关知识，有一定的基础；通过高一第一节“集合”的学习，对集合思想的认识也日渐提高，为重新定义函数，从根本上揭示函数的本质提供了知识保证．从学生能力层面看：通过以前的学习，学生已有一定的分析、推理和概括能力，初步具备了学习函数概念的基本能力．从以上的学情分析，结合本班学生的实际情况。

为了突出重点，突破难点，本节课采用学生广泛参与，师生共同探究的教学模式，运用启发式教学法指导学生学习。

高中数学教师招聘面试说课稿汇编（必修1～必修5全册汇编）目录§1 《集合的含义与表示》§2 函数的概念§3《单调性与最大（小）值》说课稿§4《函数的奇偶性》§5 《指数函数及其性质》§6 对数函数（第二课时）§7 方程的根与函数的零点§8 用二分法求方程的近似解§9 几类不同增长的函数模型§10 中心投影与平行投影及空间几何体的三视图§11 直线与直线的位置关系”教学设计说明§12 直线的倾斜角和斜率教学设计说明§13 直线方程的概念与直线的斜率§14 直线与圆的方程的应用§15 《算法的概念》说课稿§16 《程序框图》说课稿§17 《输入、输出语句和赋值语句》说课稿§18 《条件语句》说课稿§19 《循环语句》说课稿§20 《辗转相除法与更相减损术》说课稿§21 《秦九韶算法》说课稿§22 《排序》说课稿§23 《进位制》说课稿§24 ?《简单随机抽样》说课稿§25 《分层抽样》说课稿§26 《用样本的频率分布估计总体分布》说课稿§27 《用样本的数字特征估计总体的数字特征》说课稿§28 《变量之间的相关关系》说课稿§29 《随机事件的概率》说课稿§30 《概率的意义》说课稿§31 《概率的基本性质》说课稿§32 《古典概型》说课稿§33 《（整数值）随机数的产生》说课稿§34 《几何概型》说课稿§35 《均匀随机数的产生》说课稿§36 正、余弦函数图像的教学设计§37 正弦函数和余弦函数的图像与性质§38 正弦、余弦函数的性质---周期性§39 《从位移、速度、力到向量》教学设计说明§40 《向量的加法》教学设计说明§41 平面向量的坐标运算说课提纲§42 平面向量数量积的物理背景及其含义§43 《同角三角函数的基本关系》教学设计说明§44 正弦定理§45 余弦定理说课稿§46 解三角形应用举例说课§47数列的概念_说课稿1§48 数列的概念说课稿2§49 《等差数列》说课稿§50 等差数列的前n项和说课稿(1)§51 等比数列说课稿§52 《等比数列的前n项和公式》说课稿§53 《不等式与不等关系1》说课稿1§54 《一元二次不等式及其解法》教学设计说明§55 二元一次不等式表示平面区域说课稿§56 线性规划_说课稿(定稿)§57 基本不等式_说课稿(定稿)§1 《集合的含义与表示》一.教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。

人教版高中数学必修三说课稿篇一：人教版高中数学必修1至5全部说课稿(精华)《集合的含义与表示》一.教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。

另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。

二.目标分析：教学重点.难点重点：集合的含义与表示方法.难点：表示法的恰当选择.教学目标l.知识与技能(1)通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；(2)知道常用数集及其专用记号；(3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性；(4)会用集合语言表示有关数学对象；2. 过程与方法(1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的含义.(2)让学生归纳整理本节所学知识.3. 情感.态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性，增强学习的积极性.三. 教法分析1. 教学方法：学生通过阅读教材，自主学习.思考.交流.讨论和概括，从而更好地完成本节课的教学目标.2. 教学手段：在教学中使用投影仪来辅助教学.四.过程分析(一)创设情景，揭示课题1．教师首先提出问题：(1)介绍自己的家庭、原来就读的学校、现在的班级。

(2)问题：像“家庭”、“学校”、“班级”等，有什么共同特征？引导学生互相交流. 与此同时，教师对学生的活动给予评价.2.活动：(1)列举生活中的集合的例子；(2)分析、概括各实例的共同特征由此引出这节要学的内容。

设计意图:既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫（二）研探新知，建构概念1．教师利用多媒体设备向学生投影出下面7个实例：(1)1—20以内的所有质数；(2)我国古代的四大发明；(3)所有的安理会常任理事国；(4)所有的正方形；(5)海南省在XX年9月之前建成的所有立交桥；(6)到一个角的两边距离相等的所有的点；(7)国兴中学XX年9月入学的高一学生的全体.2．教师组织学生分组讨论：这7个实例的共同特征是什么?3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果，在此基础上，师生共同概括出7个实例的特征，并给出集合的含义.一般地，指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的每个对象叫作这个集合的元素.4.教师指出：集合常用大写字母A，B，C，D，?表示，元素常用小写字母a,b,c,d?表示.设计意图:通过实例让学生感受集合的概念，激发学习的兴趣，培养学生乐于求索的精神(三)质疑答辩，发展思维1．教师引导学生阅读教材中的相关内容，思考：集合中元素有什么特点?并注意个别辅导，解答学生疑难.使学生明确集合元素的三大特性，即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是一样的,我们就称这两个集合相等.2．教师组织引导学生思考以下问题：判断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由：(1)大于3小于11的偶数；(2)我国的小河流.让学生充分发表自己的建解.3. 让学生自己举出一些能够构成集合的例子以及不能构成集合的例子，并说明理由.教师对学生的学习活动给予及时的评价.4.教师提出问题，让学生思考(1)如果用A表示高—(3)班全体学生组成的集合，用a表示高一(3)班的一位同学，b是高一(4)班的一位同学，那么a,b与集合A分别有什么关系?由此引导学生得出元素与集合的关系有两种：属于和不属于.如果a是集合A的元素，就说a属于集合A，记作a?A.如果a不是集合A的元素，就说a不属于集合A，记作a?A.(2)如果用A表示“所有的安理会常任理事国”组成的集合，则中国.日本与集合A的关系分别是什么?请用数学符号分别表示．(3)让学生完成教材第6页练习第1题.5.教师引导学生回忆数集扩充过程，然后阅读教材中的相交内容，写出常用数集的记号.并让学生完成习题组第1题.6.教师引导学生阅读教材中的相关内容，并思考.讨论下列问题：(1)要表示一个集合共有几种方式?(2)试比较自然语言.列举法和描述法在表示集合时，各自有什么特点?适用的对象是什么?(3)如何根据问题选择适当的集合表示法?使学生弄清楚三种表示方式的优缺点和体会它们存在的必要性和适用对象。

高中数学说课稿尊敬的各位评委：下午好！我是高中数学＿＿选手，今天我说课的课题是高中数学（必、选）修＿《＿＿＿＿＿＿＿》第＿＿课时。

我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，恳请各位评委批评指正。

一、教材分析1、地位与作用本节课主要对＿＿＿＿＿＿＿的学习，是高中数学重要内容之一，它是在＿＿＿＿＿＿＿基础上进行学习的，同时又为＿＿＿＿＿＿＿学习奠定了基础，所以它在教材中起着承前启后的重要作用。

同时它也是历年高考的热点、难点问题。

2、教材重、难点重点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿难点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来实现重难点突破。

二、教学目标分析新课标指出“三维目标”是一个密切联系的有机整体，应该以获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和正确价值观。

这要求我们在教学中以知识与技能的培养为主线，渗透情感态度与价值观，并把这两者充分体现在教学过程中，新课标指出教学的主体是学生，因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发，根据＿＿＿＿在教材内容中的地位与作用，本节课教学应实现如下教学目标：1、知识与技能目标：使学生理解＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的概念，初步掌握＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法；。

2、能力目标：引导学生通过观察、归纳、抽象、概括，自主建构＿＿＿＿＿＿＿等概念；能运用＿＿＿＿＿＿＿解决简单的问题；使学生领会数形结合的数学思想方法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：在＿＿＿＿＿的学习过程中，使学生体验数学的科学价值和应用价值，培养学生善于观察、勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。

说课—《等差数列前n项和的公式》教学目标A、知识目标：掌握等差数列前n项和公式的推导方法；掌握公式的运用。

B、能力目标：（1）通过公式的探索、发现，在知识发生、发展以及形成过程中培养学生观察、联想、归纳、分析、综合和逻辑推理的能力。

（2）利用以退求进的思维策略，遵循从特殊到一般的认知规律，让学生在实践中通过观察、尝试、分析、类比的方法导出等差数列的求和公式，培养学生类比思维能力。

（3）通过对公式从不同角度、不同侧面的剖析，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题和解决问题的能力。

C、情感目标：（数学文化价值）（1）公式的发现反映了普遍性寓于特殊性之中，从而使学生受到辩证唯物主义思想的熏陶。

（2）通过公式的运用，树立学生"大众教学"的思想意识。

（3）通过生动具体的现实问题，令人着迷的数学史，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感。

教学重点：等差数列前n项和的公式。

教学难点：等差数列前n项和的公式的灵活运用。

教学方法：启发、讨论、引导式。

教具：现代教育多媒体技术。

教学过程一、创设情景，导入新课。

师：上几节，我们已经掌握了等差数列的概念、通项公式及其有关性质，今天要进一步研究等差数列的前n项和公式。

提起数列求和，我们自然会想到德国伟大的数学家高斯"神速求和"的故事，小高斯上小学四年级时，一次教师布置了一道数学习题："把从1到100的自然数加起来，和是多少？"年仅10岁的小高斯略一思索就得到答案5050，这使教师非常吃惊，那么高斯是采用了什么方法来巧妙地计算出来的呢？如果大家也懂得那样巧妙计算，那你们就是二十世纪末的新高斯。

（教师观察学生的表情反映，然后将此问题缩小十倍）。

我们来看这样一道一例题。

例1，计算：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10.这道题除了累加计算以外，还有没有其他有趣的解法呢？小组讨论后，让学生自行发言解答。

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一、教材分析是在学习了基础上进一步研究并为后面学习做准备，在整个高中数学中起着承上启下的作用，因此本节内容十分重要。

根据新课标要求和学生实际水平我制定以下教学目标1、知识能力目标：使学生理解掌握2、过程方法目标：通过观察归纳抽象概括使学生构建领悟数学思想，培养能力3、情感态度价值观目标：通过学习体验数学的科学价值和应用价值，培养善于观察勇于思考的学习习惯和严谨的科学态度根据教学目标、本节特点和学生实际情况本节重点是，由于学生对缺少感性认识，所以本节课的重点是二、教法学法根据教师主导地位和学生主体地位相统一的规律，我采用引导发现法为本节课的主要教学方法并借助多媒体为辅助手段。

在教师点拨下，学生自主探索、合作交流来寻求解决问题的方法。

三、教学过程1、由……引入：把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地沉思，期待寻找理由和证明过程。

在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

对于本题：……2、由实例得出本课新的知识点是：……3、讲解例题。

我们在讲解例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于发展学生的思维能力。

在题中：4、能力训练。

课后练习……使学生能巩固羡慕自觉运用所学知识与解题思想方法。

高中数学说课稿全套(最新8篇)高中高二数学说课稿篇一一、教材分析1.教材所处的地位和作用“几何概型”这一节内容是安排在“古典概型”之后的第二类概率模型，是对古典概型内容的进一步拓展，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸。

此节内容是为更广泛地满足随机模拟的需要而在新课本中增加的，这是与以往教材安排上的的不同之处。

这充分体现了数学与实际生活的紧密关系，来源生活，而又高于生活。

同时也暗示了它在概率论中的重要作用，在高考中的题型的转变。

2、教学的重点和难点重点：几何概型概念的理解和公式的运用；难点：几何概型的应用。

二、教学目标分析1.知识与技能目标①通过探究，让学生理解几何概型试验的基本特征，并与古典概型相区别；②理解并掌握几何概型的定义；③会求简单的几何概型试验的概率。

2、过程与方法通过学习运用几何概型的过程，初步体会几何概型的含义，体验几何概型与古典概型的联系与区别。

3、情感、态度与价值观通过对几何概型的教学，帮助学生树立科学的世界观和辩证的思想，养成合作交流的习惯。

三、教法与学法分析1、教法分析：结合本节课的特点，采用引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过提出问题、分析问题、解决问题等教学过程，观察对比、概括归纳几何概型的概念及其概率公式，再通过具体实际问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。

利用多媒体辅助教学。

2、学法指导：以学生活动为主，引导学生在动手操作、实践探索、合作交流的基础上，充分调动学生学习的积极性和主动性。

结合本课的实际需要，作如下指导：对于概念，学会几何概型与古典概型的比较；立足基础知识和基本技能，掌握好典型例题；注意数形结合思想的运用，把抽象的问题转化为熟悉的几何概型。

四、教学过程分析㈠以境激情、导入新课[课件展示]问题1：一条长50米的电话线架于两电线杆之间，其中一个杆子上装有变压器。

在暴风雨天气中，电话线遭到雷击的点是随机的。

高中数学说课稿（一）：一、说教材1、教材的地位、作用及编写意图《对数函数》出此刻职业高中数学第一册第四章第四节。

函数是高中数学的核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的知识在数学和其他许多学科中有着广泛的应用；学生已经学习了对数、反函数以及指数函数等资料，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用；"对数函数"这节教材，指出对数函数和指数函数互为反函数，反映了两个变量的'相互关系，蕴含了函数与方程的数学思想与数学方法，是以后数学学习中不可缺少的部分，也是高考的必考资料。

2、教学目标的确定及依据。

依据教学大纲和学生获得知识、培养本事及思想教育等方面的要求：我制定了如下教育教学目标：（1）知识目标：理解对数函数的概念、掌握对数函数的图象和性质。

（2）本事目标：培养学生自主学习、综合归纳、数形结合的本事。

（3）德育目标：培养学生对待知识的科学态度、勇于探索和创新的精神。

（4）情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。

3、教学重点、难点及关键重点：对数函数的概念、图象和性质；难点：利用指数函数的图象和性质得到对数函数的图象和性质；关键：抓住对数函数是指数函数的反函数这一要领。

二、说教法大部分学生数学基础较差，理解本事，运算本事，思维本事等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习进取性不高。

针对这种情景，在教学中，我引导学生从实例出发启发指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。

在对数函数图像的画法上，我借助多媒体，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地理解并提高学生的学习兴趣和进取性，很好地突破难点和提高教学效率。

三、说学法教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生进取思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：（1）对照比较学习法：学习对数函数，处处与指数函数相对照。

（2）探究式学习法：学生经过分析、探索、得出对数函数的定义。

高中数学教招试讲教案教学内容：高中数学教学目标：1. 知识与能力：让学生了解数学的基本概念和方法，掌握基本的数学技能。

2. 情感态度：培养学生对数学的兴趣和喜爱，激发学生学习数学的自信心和勇气。

3. 学习方法：引导学生探究、合作学习，培养学生的学习主动性和创造性。

教学重点：引导学生理解数学的逻辑推理和解题方法。

教学难点：帮助学生掌握数学的抽象概念和数学符号的运用。

教学过程：一、引入（5分钟）教师通过一个简单的数学问题引入教学内容，引起学生的兴趣和好奇心。

二、概念讲解（15分钟）1. 教师介绍数学的基本概念和定义，引导学生理解数学的意义和作用。

2. 教师以生动的例子和实际问题解释数学的应用价值，激发学生的学习兴趣。

三、例题讲解（20分钟）1. 教师选择一些典型的例题进行详细讲解，引导学生掌握解题思路和方法。

2. 教师与学生共同解答问题，帮助学生理解解题过程和技巧。

四、练习与巩固（15分钟）1. 学生根据老师的要求进行练习，巩固所学知识和方法。

2. 教师布置作业，让学生自主练习和总结。

五、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结回顾，强化学生的学习成果。

2. 教师鼓励学生积极学习数学，提高数学水平。

六、课后反思（5分钟）1. 教师和学生共同反思本节课的教学过程和效果，找出不足之处并加以改进。

2. 教师鼓励学生继续努力学习数学，争取更好的成绩和进步。

教学反思：通过本节课的教学实践，我深刻感受到学生对数学的渴望和热情，也发现了自己在教学过程中的不足之处。

希望在今后的教学中，能够更加关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，努力提高教学效果，共同进步。

高中数学说课稿模板集合五篇高中数学说课稿篇1一、说教材（1）说教材的内容和地位本次说课的内容是人教版高一数学必修一第一单元第一节《集合》（第一课时）。

集合这一课里，首先从初中代数与几何涉及的集合实例入手，引出集合与集合的元素的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明。

然后，介绍了集合的常用表示方法，集合元素的特征以及常用集合的表示。

把集合的初步学问安排在高中数学的最开头，是由于在高中数学中，这些学问与其他内容有着亲密联系，它们是学习、把握以及使用数学语言的根底。

从学问构造上来说是为了引入函数的定义。

因此在高中数学的模块中，集合就显得非常的举足轻重了。

（2）说教学目标依据教材构造和内容以及教材地位和作用，考虑到学生已有的认知构造与心理特征，依据新课标制定如下教学目标：1.学问与技能：把握集合的根本概念及表示方法。

了解“属于“关系的意义，把握集合元素的特征。

2.过程与方法：通过情景设置提出问题，提醒课题，培育学生主动探究新知的习惯。

并通过“自主、合作与探究“实现“一切以学生为中心“的理念。

3.情感态度与价值观：感受数学的人文价值，提高学生的学习数学的兴趣，由集合的学习感受数学的简洁美与和谐统一美。

同时通过自主探究领会猎取新学问的喜悦。

（3）说教学重点和难点依据课程标准和学生实际，我确定本课的教学重点为教学重点：集合的根本概念及元素特征。

教学难点：把握集合元素的三个特征，体会元素与集合的属于关系。

二、说教法和学法接下来则是说教法、学法教法与学法是相互联系和统一的，不能孤立去讨论。

什么样的教法必带来相应的学法，以遵循启发性原则为动身点，就本节课而言，我采纳“生活实例与数学实例“相结合，“师生互动与课堂布白“相帮助的方法。

通过不同层次的练习体验，凭借好玩、有用的教学手段，突出重点，突破难点。

然而，学生是学习的仆人，以学生为主体，制造条件让学生参加探究活动，()不仅提高了学生探究力量，更让学生获得学习的技能和激发学生的学习兴趣。

说课稿一《等比数列》说课稿尊敬的各位评委上（下）午好。

我是应聘初中生物老师的03号考生，我今天抽到的课题是《等比数列》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序和板书设计这六个方面展开。

接下来开始我的说课。

一、说教材：（一）、教材的地位和作用：《等比数列》是人教版高中数学《必修5》第二章第二节第一课时的内容，是在学生已经系统地学习了一种常用数列，即等差数列的概念、通项公式和前n项和公式的基础上，开始学习另一种常用数列。

它既联系着函数和方程的有关知识，又为解决数列的研究性课题和高中三年级进一步学习数列的极限打下基础，更是高等数学的基础知识，具有承上启下的重要作用。

（二）、教学目标1、知识与技能掌握等比数列的定义及通项公式，并能运用定义及其通项公式解决一些实际问题。

2、过程与方法通过对等比数列定义和通项公式的探求，引导学生运用观察、类比、分析、归纳的推理方法，提高学生的逻辑思维能力，培养学生良好的思维品质3、情感态度与价值观通过本节课的学习，培养学生勇于探求，敢于创新的精神，同时帮助学生树立克服困难的信心，培养学生良好的学习习惯意志品质。

（三）、教学重难点教学重点：等比数列、等比中项的概念的形成与深化；等比数列通项公式的推导及应用。

教学难点是：等比数列概念深化：体现它是一种特殊函数，等比数列的判定、证明及初步应用。

二、说学情对于三中的高一学生，知识经验已较为丰富，他们的智力发展已到了形式运演阶段，具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力，所以我在授课时注重引导、启发、研究和探讨以符合这类学生的心理发展特点，从而促进思维能力的进一步发展。

三、说教法作为新课教学，为完成既定的教学目标，我选用比较式教学法与问题引导式教学法相结合的教学方法。

在整个教学过程中，始终以问题为主线，通过对等差数列相关问题的解决方法的类比，让学生的思维由问题开始，到问题深化，把学生的思维步步引向深入，使学生获得知识的过程通过学生一系列的思维活动来完成，从而提高学生的思维层次和水平，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。

高中数学教师招聘面试说课稿篇一：江西教师招聘面试高中数学说课稿《正弦定理》江西教师招聘面试高中数学说课稿《正弦定理》【中公江西教师网福利赠送】5月1日—5月3日，报教师招聘封闭预测班即可优惠100元，并且免费赠送绝密“冲刺提分宝典”哦!【5月7日晚19点YY36531 江西教师招聘教综模拟试卷解析讲座/zg/2014jx_jzxj/】封闭预测班：授课内容：教育综合知识+学科专业知识上课时间：5月11日-5月16日价格：4280元（含住宿）一、教材地位与作用本节知识是必修五第一章《解三角形》的第一节内容，与初中学习的三角形的边和角的基本关系有密切的联系与判定三角形的全等也有密切联系，在日常生活和工业生产中也时常有解三角形的问题，而且解三角形和三角函数联系在高考当中也时常考一些解答题。

因此，正弦定理的知识非常重要。

二、学情分析作为高一学生，同学们已经掌握了基本的三角函数，特别是在一些特殊三角形中，而学生们在解决任意三角形的边与角问题，就比较困难。

教学重点：正弦定理的内容，正弦定理的证明及基本应用。

教学难点：正弦定理的探索及证明，已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。

根据我的教学内容与学情分析以及教学重难点，我制定了如下几点教学目标教学目标分析：知识目标：理解并掌握正弦定理的证明，运用正弦定理解三角形。

能力目标：探索正弦定理的证明过程，用归纳法得出结论。

情感目标：通过推导得出正弦定理，让学生感受数学公式的整洁对称美和数学的实际应用价值。

三、教法学法分析教法：采用探究式课堂教学模式，在教师的启发引导下，以学生独立自主和合作交流为前提，以“正弦定理的发现”为基本探究内容，以生活实际为参照对象，让学生的思维由问题开始，到猜想的得出，猜想的探究，定理的推导，并逐步得到深化。

学法：指导学生掌握“观察——猜想——证明——应用”这一思维方法，采取个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，将自己所学知识应用于对任意三角形性质的探究。

高中数学试讲稿人教版教案教学目标：1. 知识技能：让学生掌握相关的数学知识和技能，能够解决与本课内容相关的问题。

2. 情感态度：培养学生对数学学习的兴趣和积极参与的态度。

3. 学科思维：发展学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。

教学重点和难点：1. 教学重点：帮助学生理解和掌握本课内容。

2. 教学难点：引导学生应用所学知识解决相关问题，培养其分析和解决问题的能力。

教学过程：一、导入（5分钟）今天我们将学习有关数学的知识，让我们一起来看一道数学题：若a+b=10，a-b=6，求a和b的值。

请同学们动手计算一下，并思考这道题目中的解题思路是什么。

二、讲解与演示（15分钟）1. 首先，让我们来看一下这道题目的解题思路：由题目可知a+b=10，a-b=6，我们可以利用这两个方程组成一个方程组，然后利用消元法求解a和b的值。

2. 接着，我们将展示如何用消元法解题：将两个方程进行相加，得出2a=16，解出a=8，然后带入其中一个方程求解出b的值。

3. 最后，我们将检验计算结果，确保答案正确。

三、练习与巩固（15分钟）现在请同学们尝试解决以下题目：若3x-2y=7，2x+4y=8，求出x和y的值。

请同学们在5分钟内尝试解题，然后我们一起检查答案。

四、拓展应用（10分钟）现在请同学们结合实际生活中的情景来设计一个类似的方程组问题，并尝试解答。

请同学们用纸笔记录下自己的题目和解题思路，并在10分钟后和大家分享。

五、总结与反思（5分钟）在今天的课程中，我们学习了如何利用消元法解决方程组问题，并在实际生活中应用这些知识。

在未来的学习中，请大家多多练习，加深对数学知识的理解和掌握。

六、作业布置（2分钟）为了巩固今天课程的内容，请同学们完成课后练习册上与本课相关的习题，并在下次课上进行讲解。

七、课堂结束今天的数学课程就到这里，希望大家能够在以后的学习中不断提高自己的数学能力，谢谢大家！。

《算法的概念》说课稿之答禄夫天创作各位老师：年夜家好!我叫周婷婷,来自湖南科技年夜学.我说课的题目是《算法的概念》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节,课时安插为两个课时,本节课内容为第一课时.下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法分析、学情分析、教学过程分析等五年夜方面来论述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的位置和作用现代社会是一个信息技术发展很快的社会,算法进入高中数学正是反映了时代的需要,它是现今社会必备的基础知识,算法的学习是使用计算机处置问题前的一个需要的步伐,它可以让学生们知道如何利用现代技术解决问题.又由于算法的具体实现上可以和信息技术相结合.因此,算法的学习十分有利于提高学生的逻辑思维能力,培养学生的理性精神和实践能力.2．教学的重点和难点重点：初步理解算法的界说,体会算法思想,能够用自然语言描述算法难点：把自然语言转化为算法语言.二、教学目标分析1．知识目标：了解算法的含义,体会算法的思想；能够用自然语言描述解决具体问题的算法；理解正确的算法应满足的要求.2．能力目标：让学生感悟人们认识事物的一般规律：由具体到笼统,再有笼统到具体,培养学生的观察能力,表达能力和逻辑思维能力.3．情感目标：对计算机的算法语言有一个基本的了解,明确算法的要求,认识到计算机是人类征服自然的一有力工具,进一步提高探索、认识世界的能力.三、教学方法分析采纳“问题探究式”教学法,以多媒体为辅助手段,让学生主动发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的探究论证、逻辑思维能力.四、学情分析算法这部份的使用性很强,与日常生活联系紧密,虽然是新引入的章节,但很容易激发学生的学习兴趣.在教师的引导下,通过多媒体辅助教学,学生比力容易掌握本节课的内容.五、教学过程分析1．创设情景：我首先向学生们展示章头图,介绍图中的后景是取自宋朝数学家朱世杰的数学作品《四元玉鉴》,告诉学生们章头图正是体现了中国古代数学与现代计算机科学的联系,它们的基础都是“算法”.「设计意图」是为了充沛挖掘章头图的教学价值,体现1）算法概念的由来；2）我们将要学习的算法与计算机有关；3）展示中国古代数学的成绩；4）激发学生学习算法的兴趣.从而顺其自然的过渡到本节课要讨论的话题.（约4分钟）2．引入新课：在这一环节我首先和学生们一起回顾如何解二元一次方程组,并引导他们归纳二元一次方程组的求解步伐,从而让学生经历算法分析的基本过程,培养思维的条理性,引导学生关注更具一般性解法,形成解法向算法过渡的准备,为建立算法概念打下基础.紧接着在此基础上进一步复习回顾解一般的二元一次方程组的步伐,引导学生分析解题过程的结构,写出求一般的二元一次方程组的解的算法,并把它编成法式,让学生输入数据,体验计算机直接给出方程组的解.目的是让学生明白算法是用来解决某一类问题的,从而提高学生对算法的普遍适用性的认识,为建立算法的概念做好铺垫.之后,我就向学生们提出问题：究竟什么是算法？如何用语言来表达算法的涵义？这里让学生们根据刚刚的探索交流、思考并回答,然后老师进行归纳,得出算法的基本概念,并帮手学生认识算法的概念,指出有穷性,确定性,可行性.这样可以让学生们真正介入到算法概念的形成过程中来,体会算法思想.（约8分钟）3．例题讲解：在这一环节我安插了两道例题,以帮手学生们能更好地舆解算法的基本概念,并应用到实际解决问题中去,而不只是纯真的对数学思想的领悟.这两道例题均选自课本的例1和例2.例1是让我们设定一个法式以判断一个数是否为质数.质数是我们之前已经学习的内容,为了能更顺利地完成解题过程,这里有需要引导学生们回顾一下质数应满足的条件,然后再根据这个来探索解题步伐.通过例1让学生认识到求解结构中存在“重复”.为导出一般问题的算法缔造条件,也为学习算法的自然语言暗示提供前提.告诉学生们本算法就是用自然语言的形式描述的.而且设计算法一定要做到以下要求：（1）写出的算法必需能解决一类问题,而且能够重复使用.（2）要使算法尽量简单、步伐尽量少.（3）要保证算法正确,且计算机能够执行.在例1的基础上我们继续研究例2,例2是要求我们设计一个利用二分法来求解方程的近似根的法式.我们首先要对算法作分析,回顾用二分法求解方程近似根的过程,然后设计出解题步伐.二分法是算法中的经典问题,具有明显的顺序和可把持的特点．因此通过例2可以让学生进一步了解算法的逻辑结构,领会算法的思想,体会算法的的特征.同时也可以巩固用自然语言描述算法,提高用自然语言描述算法的表达水平.另外,借助例题加强学生对算法概念的理解,体会算法具有法式性、有限性、构造性、精确性、指向性的特点,算法以问题为载体,泛泛而谈没有意义.（约20分钟）4．课堂小结：（1）算法的概念和算法的基本特征（2）算法的描述方法,算法可以用自然语言描述.（3）能利用算法的思想和方法解决实际问题,并能写出一此简单问题的算法[设计意图]课堂小结是一堂课内容的概括和总结,有利于学生掌控本节课的重点,对所学知识有一个系统整体的认识.（约6分钟）5．安插作业：课本练习1、2题[设计意图]课后作业的安插是为了检验学生对本节课内容的理解和运用水平以及实际接受情况,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容.对作业实施分层设置,分必做和选做,利于拓展学生的自主发展的空间.6．板书设计：《法式框图》说课稿各位老师：年夜家好!我叫周婷婷,来自湖南科技年夜学.我说课的题目是《法式框图》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节,课时安插为三个课时,本节课内容为第一课时.下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四年夜方面来论述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的位置和作用通过上节学习我们知道,算法就是解决问题的步伐,在我们利用计算机解决问题的时候,首先我们要设计计算机法式,在设计计算机法式时我们首先要画出法式运行的流程图,使整个法式的执行过程直观化,使笼统的问题十分清晰和具体.有了这个流程图,再去设计法式就有了依据,从而就可以把整个法式用机器语言表述出来,因此法式框图是我们设计法式的基本和开端,也是使用计算机处置问题前的一个需要的步伐.2．教学的重点和难点重点：法式框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构难点：能综合运用这些知识正确地画出法式框图.二、教学目标分析1．知识与技能：掌握法式框图的概念；会用通用的图形符号暗示算法,掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画法式框图的基本规则,能正确画出法式框图.2．过程与方法：通过模仿、把持、探索,经历通过设计法式框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画法式框图.3．情感态度与价值观：通过本节的学习,使我们对法式框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构,明确法式框图的基本要求；认识到学习法式框图是我们学习计算机的一个基本步伐,也是我们学习计算机语言的必经之路.三、教学方法与手段分析1．教学方法：采纳“问题探究式”教学法,让学生主动发现问题、分析问题、解决问题,培养学生的探究论证、逻辑思维能力以及实际解决问题的能力.2．教学手段：利用多媒体辅助教学,体现在计算机和图形计算器的使用,利用它们来演示法式的设计过程,让学生们能很清楚直观地看到整个经过,并激起他们学习法式设计的兴趣.四、教学过程分析1．复习回顾,导入新课（约5分钟）回顾前面我们如何用自然语言来描述算法,然后向学生们提出问题：用自然语言描述算法有什么缺陷性？是不是不够直观清楚地让我们看到整个算法的法式和步伐？我们平时一般为了能让一个过程呈现得更加直观,我们一般会选择如何解决？解决方法就是作图.通过这几个问题,然后引出我们今天所要学习的内容,那就是为了能更形象直观地让我们看到算法的整个法式和步伐,我们选择用一种新的描述方式来描述算法——法式框图.2．启发诱导,探索新知（约20分钟）⑴认识基本图形符号：认识法式框图里呈现的基本图形符号,而且能很好地掌握他们,是接下来学习法式框图的前提,所以在学习用法式框图来描述算法之前,我们必需先了解这些符号所代表的意义,那样才华让我们接下来的学习更加顺利.在学习这部份知识的时候,要掌握各个图形的形状、作用及使用规则.⑵应用符号描述算法：根据刚刚学习的图形符号知识,检验考试用法式框图来描述在第一节里我们已经学习过的判定一个数是否为质数的算法的法式.这部份内容主要是在老师的引导下,启发学生一步一步根据所学知识画出法式框图.这样可以使学生们对前面知识的理解有着一定的增进作用,同时培养他们的逻辑思维能力以及入手能力,同时为法式框图的界说的得出打下基础.⑶概括界说加深理解：根据刚刚的作图步伐,让学生们积极思考并回答,然后在老师的引导下归纳得出法式框图的界说.在得出界说之后,要引导学生注意界说里的关键字,然后通过举例进一步向学生们解释这些关键字,以到达更好的掌握效果.⑷初步认识逻辑结构：根据刚刚所作的判定一个数是否为质数的算法的法式框图总结出法式框图的三种分歧的逻辑结构,初步向学生们介绍在法式框图里存在的三种分歧的基本逻辑结构.由于这部份知识是学生新接触到的内容,所以主要由老师引导学生一同找出图中存在的三种分歧的逻辑结构,根据它们各自所呈现的分歧特点总结出它们的特征,之后由老师说出它们的名称.这里对逻辑结构的初步认识,也是为后面对它们的深入探究打下基础. 3．结合例题,深入认识（约10分钟）在这一环节我只为学生们准备了1道例题,由于一节课的时间有限,所以这里我只能就上面学习的三种基本逻辑结构里面的最简单的顺序结构,结合例题作更深条理的理解,剩下的两种逻辑结构将是我们下节课学习的主要内容.例题选自课本的例3它针对的就是顺序结构,在题目里涉及到一个学生不熟悉的概念,那就是海伦公式,所以首先要让学生们了解那是什么,否则将无从解题.之后就引导学生分析算法,这个过程可以培养学生积极思考的能力.然后由学生们自己作出这道题的法式框图,熬炼学生的入手能力,加深理解.4．课堂小结⑴法式框图的基本概念⑵法式框图的几种经常使用的图形符号（要明确它们的形状、作用及使用规则）⑶法式框图的三种基本逻辑结构（要初步认识它们的基本特征）5．安插作业⑴已知x=4,y=2,画出计算w=3x+4y的值的法式框图.（这是一道要求作出具有顺序结构的法式框图题,很基础,一般的学生都能自力完成）⑵由于这节课我们已经初步接触了另外两种逻辑结构,所以我要求学生们能在课后将书上的例4和例5好好思考一下,为下节课的学习做好准备.[设计意图]课后作业的安插是为了检验学生对本节课内容的理解和运用水平以及实际接受情况,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容.6．板书设计《输入、输出语句和赋值语句》说课稿各位老师：年夜家好!我叫周婷婷,来自湖南科技年夜学.我说课的题目是《输入、输出语句和赋值语句》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节,课时安插为一个课时.下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四年夜方面来论述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的位置和作用我们用自然语言或法式框图描述的算法,可是计算机是无法“看得懂,听得见”的.因此还需要将算法用计算机能够理解的法式设计语言翻译成计算机法式.法式设计语言有很多种.为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构,各种法式设计语言中都包括下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句..而我们今天所要学习的是前三种算法语句,它们基本上是对应于算法中的顺序结构的.2．教学的重点和难点重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用.难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句.二、教学目标分析1．知识与技能目标：（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构.（2）会写一些简单的法式.（3）掌握赋值语句中的“=”的作用.2．过程与方法目标：（1）让学生充沛地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步把持、模仿.（2）通过模仿,把持,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.3．情感,态度和价值观目标(1)通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.(2)学习算法语句,帮手学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.(3)结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会胜利喜悦.三、教学方法与手段分析1．教学方法：引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极介入,讨论交流,充沛挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.2．教学手段：运用计算机、图形计算器辅助教学四、教学过程分析1.创设情境（约5分钟）在课的开始,我要求学生们举出一些在日常生活中所应用到的有关计算机的例子,如：听MP3,看片子,玩游戏,打字排版,画卡通画,处置数据等等,并告诉他们在现代社会里,计算机已经成为人们日常生活和工作不成缺少的工具,然后接着问他们知不知道计算机究竟是怎样工作的？通过这个问题引出我们今天所要学习的内容.（板出课题）在这个过程中,我让学生们将课本学习的内容与现实生活联系在了一起,这样能够激起他们对接下来的所要学习内容的兴趣,为整节课的学习打下一个良好的基础.2．探究新知（约15分钟）这里我先给出一个题目：用描点法作出函数3232430y x x x =+-+的图象,用描点法作函数的图象时,需要先求出自变量与函数的对应值.编写法式,分别计算那时5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x =-----的函数值.(法式由我在课前准备好,教学中直接调用运行)法式：INPUT “x ＝”；x 输入语句y ＝x^3＋3*x^2－24*x ＋30 赋值语句PRINT x 输出语句PRINT y 输出语句END（学生们先看,再跟着做,先不用深究该法式如何得来,只要模仿编写法式,通过运行自己编写的法式发现问题所在,进一步提高学生的模仿能力）之后,我向学生们提问：在这个法式中,他们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句？（同学们互相交流、议论、猜想、概括出结论.提示：“input ”和“print ”的中文意思,还要请学生们注意到在赋值语句中的赋值号“=”与数学中的等号意义分歧.）此过程由老师引导,学生们自己讨论并总结出什么是输入语句、输出语句和赋值语句,这样比老师直接地将知识教授给他们,学习的效果更佳,同时也熬炼了学生们思考问题的能力和概括能力,激发学习兴趣.然后给出一个思考题：在1.1.2中法式框图中的输入框,输出框的内容怎样用输入语句、输出语句来表达？（学生讨论、交流想法,然后请学生作答）这样可以及时应用刚刚学习的内容,并可以将前后所学知识联系起来.3．例题精析（约12分钟）在本环节中我为学生们准备了三道例题,这三道例题均选自课本的例2、例3和例4,学生通过这几道例题的讲解,结合计算机法式上机运用,可以掌握在法式设计语言中的前三种算法语句,体会到他们在法式中的意义和作用.4．课堂精练（约4分钟）P15 练习 1.提问：如果要求输入一个摄氏温度,输出其相应的华氏温度,又该如何设计法式？（学生课后思考,讨论完成）通过提问启发学生们思考,发散思维.5．课堂小结（约5分钟）⑴输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系⑵应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的法式解决数学问题⑶赋值语句中“=”的作用及应用⑷编程一般的步伐：先写出算法,再进行编程.6．安插作业P23习题1.2 A组1（2）、2[设计意图]课后作业的安插是为了检验学生对本节课内容的理解和运用水平以及实际接受情况,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容.7．板书设计《条件语句》说课稿各位老师：年夜家好!我叫周婷婷,来自湖南科技年夜学.我说课的题目是《条件语句》,内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节,课时安插为一个课时.下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四年夜方面来论述我对这节课的分析和设计：一、教材分析1．教材所处的位置和作用在此之前,学生已学习了算法的概念、法式框图与算法的基本逻辑结构、输入语句、输出语句和赋值语句,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.这一节课主要的内容为条件语句暗示方法、结构以及用法.条件语句与法式图中的条件结构相对应,它是五种基本算法语句中的一种,.通过本节课的学习,学生将更加了解算法语句,并能用更全面的眼光看待前面学过的语句,并为以后的学习作好需要的准备.本节课对学生算法语言能力、有条理的思考与清晰地表达的能力,逻辑思维能力的综合提升具有重要作用.2．教学的重点和难点重点：条件语句的暗示方法、结构和用法；用条件语句暗示算法. 难点：理解条件语句的暗示方法、结构和用法.二、教学目标分析1．知识与技能目标：⑴正确理解条件语句的概念,并掌握其结构.⑵会应用条件语句编写法式.2．过程与方法目标：⑴通过实例,发展对解决具体问题的过程与步伐进行分析的能力. ⑵通过模仿,把持、探索、经历设计算法、设计框图、编写法式以解决具体问题的过程,发展应用算法的能力.⑶在解决具体问题的过程中学习条件语句,感受算法的重要意义.3．情感,态度和价值观目标⑴能通过具体实例,感受和体会算法思想在解决具体问题中的意义,进一步体会算法思想的重要性,体验算法的有效性,增进对数学的了解,形成良好的数学学习情感,增强学习数学的乐趣.⑵通过感受和认识现代信息技术在解决数学问题中的重要作用和威力,形成自觉地将数学理论和现代信息技术结合的思想.⑶在编写法式解决问题的过程中,逐步养成扎实严谨的科学态度.三、教学方法与手段分析1．教学方法：根据本节内容逻辑性强,学生不容易理解的特点,本节教学采纳启发式教学,辅以观察法、发现法、练习法、讲解法.采纳这种方法的原因是学生的逻辑能力不是很强,只能通过对实例的认真领会及一定的练习才华掌握本节知识.2．教学手段：运用计算机、图形计算器辅助教学四、教学过程分析1．创设情境（约4分钟）首先,我要求学生们编写法式,输入一元二次方程()200ax bx c a ++=≠的系数,输出它的实数根.这样可以把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生发生强烈的问题意识,因为要解决这一问题,根据我们之前所学的三种算法语句是无法解决的,这样就引出今天我们所要学习的内容.2．探究新知（约8分钟）为了引入概念,我首先给出了一个基本的应用条件语句能够解决的例题：例1 编写一个法式,求实数x 的绝对值.整个过程由师生共同分析完成.老师要引导学生分析、研究例题中的两个法式,既要让学生们看到已知的三种语句,更要注意到未知的语句,即条件语句.总结上述例题的法式可得出条件语句的两种一般格式,接下来由师生共同对这两种格式进行研究.3．知识应用（约15分钟）此环节有两个例题例2 编写法式,写出输入两个数a 和b,将较年夜的数打印出来例3 编写法式,使任意输入的3个整数按从年夜到小的顺序输出.先把解决问题的思路用法式框图暗示出来,然后再根据法式框图给出的算法步伐,逐步把算法用对应的法式语句表达出来.（法式框图先由学生讨论,再统一,然后利用图形计算器演示,学生会惊喜的发现：自己也是个编程高手了！这样可以激发学生们的学习兴趣）4．练习巩固（约4分钟）课本第30页第3题练习可巩固学生对知识的理解,也可在练习中发现问题,使问题获得及时的解决.5．课堂小结（约5分钟）条件语句的步伐、结构及功能．知识性内容的小结,可把课堂教学教授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结,可使学生更深刻地舆解数学思想方法在解题中的位置和应用6．安插作业课本练习第3、4题[设计意图]课后作业的安插是为了检验学生对本节课内容的理解和运用水平以及实际接受情况,并促使学生进一步巩固和掌握所学内容.对作业实施分层设置,分必做和选做,利于拓展学生的自主发展的空间.7．板书设计《循环语句》说课稿 各位老师： 年夜家好!我叫周婷婷,来自湖南科技年夜学.我说课的题目是《循环语句》,内容选自于新课程人教A 版必修3第一章第二节,课时安插为一个课时.下面我将从教材分析、教学目标分析、教学1、条件语句的一般格式 （1）IF-THEN-ELSE 语句 格式: 框图: (2)IF-THEN 语句 格式: 框图:2、小结（1） 2、例1 引例 例2 例4例3。