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连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。写:本文引申为编写赞美的诗歌.不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:奇异的景象.天堂:这里指美丽的杭州.
(4)齐读出示的生词.(5)指导书写生字
修改与反思
一.导入激趣
1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,2.堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河3.生齐读课题)4.你们了解长城和运河吗? (运用课件)
二.初读指导
1.自学课文.
(1)各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线
看到深圳巨大的变化，杰克感到非常（）。
板书：长城和运河
驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关
谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州
绸带
教学反思：
了解长城和运河的历史背景，查阅资料，对学生有很大的帮助。
(2)引出主要内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的.
(3会读会写田字格中的生字.
(4运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思.
2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
3.检查自学效果.
(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带
(2)指名逐个读这些词语(3)指名解释词语.
10后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
指导朗读.
(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)
(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)
11第一部分三方面内容分组读.生评议
12名读,生评议.
13齐读.
三.理清脉络
1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面?
2学生自学后讨论.
四.精读课文第一部分
1.导读.作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢?
2比较:
一个奇异的景象出现在我的眼前.
我看见了一个奇异的景象.
动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说.
4你觉得长城怎样? "东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的
板书“长城”，视频观看《八达岭长城》（5分钟）。
指名学生谈谈看了视频之后的感受。
3.板书“和”，启发：“和”一般表示前后并列，那么，有什么样的建筑工程能和长城相提并论呢？
4.板书“运河”，课件出示大运河图片，理解什么是运河及运河的作用。
选词填空：惊异奇异
宇航员在太空看到了（）的景象：长城像巨龙穿行在大地上。
5诗篇." "不朽"有哪
6两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何
7要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好
8"创造"分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?9"祖先"该怎么理解?
比较:
是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先.
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.
备课时间
教学
课题
1长城和运河
课时安排
课时：2
第1课时
2011.2.16
累计课时
主备人：高秀红
复备人：陈红
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2、能正确,流利,有感情地背诵诗歌
教学重点
1.重点：1.学会本课生字,理解生字组成的词语.
2.难点：理解生字组成的词语
教学准备
图片、投影电脑
教学过程：
