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五年级语文下册第二单元8海豚救人课文原文素材语文S版海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。
1966年，韩（hán）国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。
其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。
就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍（qí）就往海豚背上爬。
不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。
就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。
这时，一头鲨（shā）鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞（zhēnɡnínɡ）的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。
就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
1992年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。
这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。
另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。
这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。
近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。
说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。
原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。
否则，就会被水淹死。
因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。
在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。
她用吻轻轻地把小海豚托起来，或用牙齿叼住小海豚的胸鳍，使它露出水面，直到小海豚能够自己呼吸为止。
《海豚救人》教学反思《海豚救人》是小学S版五年级第二单元人类的伙伴中的一篇课文，这是一篇略读课文。
课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照料天性’”。
全文可分为三个部分，第1部分(第1段):讲海豚是人类的好朋友。
第2部分(2-4段):通过三个真实的故事,说明海豚救人。
第3部分（5-8段）：海豚救人的原因。
我是这样设计的：（一）、创设情境，激趣导入上课伊始，我利用学生爱猜谜语的心理，给学生出了三个有关动物的谜语，充分调动了学生的积极性，接着我又让学生开展了三个活动，说一说以前学过的包含动物名称的唐诗，包含有动物名称的歇后语，含有动物名字的四字词语，这样既于无形中复习了以往的旧知，有调动了学生的积极性，使学生主动参与到教学中来，并获得了成功感，紧接着，我说：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体形优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。
老师把它们请来了，一起来看看吧！（播放海豚在水族馆里表演的视频），这样给学生的视觉听觉造成了冲击，仅仅抓住了学生的心，激发了学生的求知欲，并为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。
2、实践探究，合作交流我以海豚救人的三个故事，引导学生动手操作，合作交流，将学生分成3组，每一组分发一张练习纸，列出了时间、地点、就了什么人、怎样救人的？引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。
这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验，从而激发了学生对语文的热爱。
紧接着以落水者在水中的险境，引导学生说出一个四字词语（千钧一发、迫在眉睫、岌岌可危等），借以像学生暗示课外知识积累的重要性，并引导学生海豚是及时雨，及时赶到，及时施救。
从将落水者送至安全地点的语句（甩、护送、并肩）引导学生体会海豚救人的负责，从画出施救的动作词来体会海豚救人是有方法的，从寻找表示海豚数量的词（一群、两只、一群）引导学生体会海豚救人是集体行为，从而为后面的学习打下基础。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：8 海豚救人板块：教学设计—教案设计思路：这是一篇略读课文。
课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。
让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处。
设计上体现以下几点：1．这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2．课前让学生搜集有关海豚知识的资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会语句表达的情感，继续学习说明方法。
4．设计口语交际这一环节，让学生充分展示、张扬个性。
教学目标：1.引导学生默读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2.指导学生有感情地朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3.指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6 个会认字。
理解“海豚”等词语。
重难点分析：教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课前准备：1.课件：海洋馆内海豚表演的视频。
2.教师准备有关海豚的文字资料。
教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：8 白雪姑娘板块：教学设计—教案设计思路：这则童话讲的是白雪姑娘冬来夏去，在人间感受到温暖快乐，离去时的不舍，抒发了她对人间的留恋，对人间的挚爱之情。
文章字里行间流露出的真情打动人心，极具感染力。
以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的阅读习惯，学会品味文中的重点词句，让学生感悟美好的事物，即使有一天会离开我们而去，这美好的记忆也会永远留存于我们心中。
教学目标：1.读课文，学习本课生字词语并加以积累。
2.通过感情朗读，感受童话故事的语言美、意境美。
3.了解课文中以乐景写哀情的手法。
4.展开想象，续写故事。
重难点分析：教学重点：有感情地朗读课文，感受人间真情。
教学难点：展开想象，续写故事。
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《海豚救人》（语文s版）
《海豚救人》教学设计这是一篇略读课文，课文是一篇说明文。
文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了海豚救人之谜海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性。
通过学习这篇说明文，使学生了海豚的特点与习性，从而了解海豚为什么能救人。
从海豚的救人的事件中让学生体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。
【知识与能力目标】 1.使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2. 指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。
背诵自己喜欢的语句。
3. 指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。
理解海豚等词语。
【过程与方法目标】指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】受到爱护动物、保护动物的教育,明白动物是人类的好朋友。
◆ 教材分析◆ 教学目标【教学重点】了解人们为什么
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称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。
【教学难点】了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。
课文朗读录音、PPT 课件 1 课时教学目标：
1、引导学生朗读课文。
使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。
2、指导学生学会本课豚、韩、鲨、狰、狞、雌6 个会认字。
3、理解海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常等词语一、解题，导入新课 1、导入。
同学们，我们常说动物是人类的朋友，你们都知道哪些动物？它们为什么被人类称为朋友？老师这里有个谜语，请大家猜一猜这是哪种动物？身体流线型，水中最机灵，游泳速度快，善于学本领。
对，是海豚。
今天我们就来学习 8 课《海豚救人》。
板书课题。
2、知识链接海豚是一种小型鲸类，因口中生有许多牙齿而被归于齿鲸一类。
海豚喜欢过集体生活，◆ 教学重难点◆ ◆ 课前准备◆ ◆ 教学过程◆ 课时安排它们成群结队地在海上游荡，成员之间相处友好、和睦，并且都服从家长的领导。
海豚具有敏锐的听觉，通过发出超声波进行回声定位，也能利用超声波互相联络，彼此沟通思想。
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二、初读课文，整体感知。
1．教师提出学习要求。
（1）学习本课的生字新词，读准、读通课文。
tn shā hn zhēng nng c 豚鲨韩狰狞
雌（2）解释词语。
见义勇为：
看到正义的事情奋勇地去做。
不可思议：
指难以理解，无法想象。
习以为常：
常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。
2、仔细听课文朗读，说一说课文主要写了什么？明确：
本文主要讲述了海豚被人们称为海上救生员，解开了海豚救人之
谜海豚救人的美德，来源于海豚对其子的照料天性。
3、默读课文，说一说这是一篇什么文体的文章？课文写了几部
分内容？每部分主要讲了什么？小组交流：
这是一篇说明文汇报：
课文写了两部分。
第一部分（1－4）自然段写了海豚被人们称为见义勇为的海上救
生员。
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第二部分（5－8）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。
三、再读课文，在文中找出下列问题的答案。
（1）课文讲述了关于海豚救人的几个事例？（2）海豚是怎样救人的？（3）海豚为什么会救人？明确：
海豚救人的三个故事。
第一个故事：
1966 年，韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。
其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。
就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。
这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍就往海豚背上爬。
不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。
就这样，海豚们驮着十名船员一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。
（海豚救人方法非常巧妙，而且非常省力气，足以说明海豚的聪明。
）第二个故事：
1972 年 9 月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。
这时，一头鲨鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞的面
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就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。
第三个故事：
1992 年，一艘印尼货轮正在大西洋航行，有两名船员不小心掉入海中。
这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。
另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。
这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。
明确：
海豚是怎样救人的时间地点救了什么人海豚是怎么救人1966 年太平洋 10 名韩国船员沉、游、抬、驮、使劲、甩 1972 年离海岸 40 公里处海面上南非一位姑娘赶跑鲨鱼、护送 1992 年大西洋印尼两名船员一群、托、陪伴、并肩游泳明确：海豚为什么会救人。
海豚之所以能够救人，是因为海豚对其子女的照料天性，这种照料天性逐渐变成一种习以为常的天性，救助对象也不限于自己的子女，凡是在水中不积极运动的物体，海豚都会主动前去救助，因而海豚能够救助落水的人。
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照顾年幼的海豚不限于它的亲生母亲，别的雌海豚往往互相配合一起救助，所以会有一群海豚赶过去救人的情景。
5、面对这群可爱又善良的海中精灵，你们想用哪些词语来形容呢？学生自由回答。
学生可能会出现的答案有：
勇敢、善良、有爱心、人类的好朋友等。
6、为了说明海豚是怎样救人的，作者运用了哪些说明方法？明确; 举例子的说明方法。
比如：
科学家做过许多试验，结果证明海豚对于面前漂过的任何物体，不论是救生圈还是大木板，都会主动上前救助。
举出实际事例来说明事物，使要说明的事物具体化，以便读者理解，这种方法叫做举例子。
7、学习了课文后，你有什么想法？动物是人类的朋友，我们应该保护动物，爱护动物，和它们和平相处。
四、课堂总结本文写海豚救人，就是通过三个典型的例子来说明海豚如何救助掉入海里的遇难人员。
这三个实例都交代了海豚救人发生的时间、地点和被救的人员，说明这几个故事都是真实的，而且实验证明海豚救人也并非是偶然发生的。
这样子的说明方法让文章更加具有可信度，让读者身临其境。
五、作业布置 1、抄写下列各词见义勇为筋疲力尽喜出望
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 外不可思议习以为常 2、说说作者为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法。
3、写一篇《海豚的自述》，用上学过的一些表达方法。
六、板书设计 8*海豚救人海豚见义勇为的海上救生员1966 年一艘韩国海船列举事例1972 年南非一位姑娘1992 年两名海员海豚救人的原因略。
◆ 教学反思
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