五年级上语文教材解读海豚救人_苏版

24*海豚救人说课设计一、教材分析：在本单元的学习中，老师要带领学生去感受动物世界的神秘和趣味，更重要的是引导学生在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文的不同的表达方法。

并注意把这些方法运用到看书和习作实践中去。

同时，还要继续训练学生用比较快的速度阅读课文。

《海豚救人》是一篇阅读课文。

课文先举例介绍海豚救人的现象，然后说明了发生这种现象的原因。

本篇课文设计的意图是，在理解课文内容的同时，继续学习说明事理的表达方法，让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对他们充满爱心，与动物和谐相处。

二、教学目标：在学习第一篇说明文《鲸》后，学生已经掌握了一些说明方法。

所以，在教学《海豚救人》时，我结合教材特点确定了如下的教学目标和教学重难点：1、教学目标：情感目标：让学生认识到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，与动物和谐相处，受到爱护动物、保护动物的教育。

知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。

能力目标：通过理解课文内容，学会说明事理的表达方法，并能够正确运用各种表达方法。

2、教学重、难点：重点：在理解课文内容的同时，掌握说明事理的表达方法。

难点：掌握新的表达方法。

会运用各种表达方法。

三、设计理念：新课标指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

它也是一门实践性很强的课程。

而学生是语文学习的主人，应着重培养学生的语文实践能力。

此外，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为此，应创设良好的学习情境，激发学生的主动意识和进取精神。

长期以来，教师一直关注如何教，而忽视了学生如何学，新课程标准倡导发挥学生的主体作用，为此，在这节课中将更关注学生的自主学习，在自主阅读的基础上受到语文素养的熏陶感染。

在生生、师生的交流中使学生感悟知识、培养技能。

基于这些理念，我设计了如下的教学环节。

四、教学过程：1、激趣导入：观看海豚各种有趣的图片，调动学生的学习兴趣，为学生的主动学习、口语交际作准备。

语文 s 版五年级《海豚救人》及教课反思教材解析这是一篇略读课文。

课文是一篇说明文。

文章先以海豚救人的三个实例表达了海豚被人们称为海上救生员，而后介绍了人们经过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，本源于海豚对其儿女的‘照顾本性’ ”。

全文共分两部分。

第一部分（第1—4 自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。

动物是人类的朋友，多半由于很多动物出于各自的生活习惯或某种本能，客观上给人类带来好处。

而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到切合正义的事就英勇地去做。

这类只有有思想的人类才有的行为，为何出此刻海豚身上呢？读到这里谁都会产生一个疑问。

第二部分（第 5—8 自然段）写人们经过研究，解开了海豚救人之谜。

学情解析我所教课的村小，是间比较偏僻的完小。

班级人数二十多人，生活在海边，对海洋生物有所认识，但海豚也没能真切见过。

有些同学认识海豚，也是从电视上间接认识的，也能有所认识。

五年级的学生，有必定的自主学习能力，略读课文可在老师的指导下，放手让学生自读感悟，而后在小组或班上交流。

教课目标知识目标：指导学生有感情的朗读课文，注意理解要点词、句的意思，领会句子所要表达的思想感情。

背诵自己喜爱的语句。

认知目标：指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌” 6 个会认字。

理解“海豚”等词语。

感情目标：指引学生默读课文。

使学生知道海豚如何救人和为何能救人，初步认识课文的表达方式。

教课要点和难点【教课要点】认识人们为何称海豚是海上救生员和海豚救人的原由。

【教课难点】认识课文是如何一步步解开海豚救人之谜的。

一、激趣引入，揭露主题二、初读课文，感知文意三、再读课文，试试研读四、激发感情，升华认识五、总结、扩展。

一、1、师表达海豚。

２、播放海豚表演的录像。

3、师板题，生书空题目。

齐读题目。

二、归疑并导入初读课文。

指导交流读书的收获。

三、１、小结引入追究部分，鼓舞用不一样的学习方法。

海豚救人五年级语文教案解析一、教学目标1.让学生通过阅读课文《海豚救人》，了解海豚救人的真实事件，培养学生的阅读兴趣。

2.引导学生理解课文中的关键词语和句子，提高学生的阅读理解能力。

3.通过讲述和讨论，培养学生的口语表达能力，增强学生的环保意识。

4.激发学生对大自然的热爱，培养学生的探险精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子，讲述海豚救人的故事。

2.教学难点：分析课文中的写作手法，培养学生对大自然的敬畏之情。

三、教学过程1.导入新课（1）教师出示海豚图片，引导学生观察海豚的特点。

2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏和感情。

（2）教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。

3.理解课文内容（1）学生分享自己认为重要的词语和句子，教师引导学生理解并解释。

（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

4.分析课文写作手法（1）教师引导学生分析课文中的描写手法，如：对比、排比等。

5.讲述海豚救人的故事（1）学生分组讨论，整理海豚救人的故事情节。

（2）每组选代表讲述故事，其他学生补充。

6.口语表达训练（1）教师提出问题，引导学生用课文中的词语和句子回答。

（2）学生自由发言，教师点评并指导。

7.环保意识培养（1）教师引导学生讨论人类与大自然的关系。

（2）布置作业：用课文中的词语和句子写一篇关于海豚的短文。

四、教学反思1.在导入环节，可以进一步激发学生的兴趣，如：播放海豚救人的视频片段，让学生更直观地感受海豚的神奇。

2.在分析课文写作手法时，可以引导学生更多地参与进来，如：让学生举例说明课文中的写作手法，以提高学生的分析能力。

3.在口语表达训练环节，可以增加学生的互动，如：让学生相互提问，以提高学生的口语表达能力。

4.在环保意识培养环节，可以让学生更多地分享自己的环保行动，以增强学生的环保意识。

通过不断反思和改进，相信本节课的教学效果会越来越好。

重难点补充：教学重点：1.理解课文《海豚救人》中的情感表达，感受作者对海豚的赞美之情。

构建思维导图——海豚救人小学语文五年级上册教案】语文是一门读、写、说、听、思维交流的语言学科，它对于每个学生来说都是十分重要的。

在小学阶段，语文的学习还是以阅读、写作、语法和词语为主，所以在教学中需要通过一些有趣的教学方法让学生能够愉快、轻松地学习语文。

而构建思维导图，便是其中一种不错的教学方法。

它适用于各个年级的学生，无论是小学生还是高中生。

在教学中，我们可以通过构建思维导图，帮助学生更好地理解、记忆和运用教材内容。

今天，我们将以小学语文五年级上册的《海豚救人》为例，探讨如何通过构建思维导图的方式来进行教学。

【教学目标】1.能够理解海豚是智慧动物，它们善良、勇敢、有爱心，能够救人。

2.能够理解人类应该尊重动物，保护海洋环境。

3.能够通过思维导图，更好地理解、记忆和运用教材内容。

【教学步骤】1.导入通过图片和视频等多元化教学手段，让学生了解海豚是一种智慧动物，它们具有极强的智力和感知能力。

2.讲解故事通过阅读、听力等多种方式让学生认真阅读故事《海豚救人》，并用自己的话讲述故事内容。

3.构建思维导图根据教材内容，让学生在黑板、纸张或者电脑软件上构建思维导图，整理和归纳故事中的内容，并尝试用图片和符号等多种方式表达。

4.分享讨论让学生各自分享自己所构建的思维导图，并通过讨论和互动，相互学习和补充。

5.拓展延伸通过延伸教育，让学生进一步了解海豚和海洋生态，培养他们的环保意识和爱护动物的观念。

【教学效果】通过构建思维导图的方式，学生能够更加系统、全面地理解和记忆教材内容。

思维导图能够清晰地表达教材中的逻辑关系和知识点，使得学生能够更加深入地理解和掌握内容。

同时通过分享和讨论，学生还能够互相帮助和激发彼此的思维，提高集体智慧。

最终，这种更加开放、自主和创新的教学方法，将有助于提高学生的学业成绩，培养他们的综合素质和思维能力。

【总结】构建思维导图，是一种便捷易行、效果明显的学习方法。

对于现代教学，它能够带来更多的创新、灵活和个性化，让学生能够更加积极、自主地学习，获得更好的教育质量。

互动教学——小学语文五年级上册海豚救人教案小学语文五年级上册海豚救人教案互动教学已成为当今教育教学的重要方式之一，它让学生不再是被动接受知识，而是通过自己的思考和发现来学习，能够更好地促进学生的学习兴趣和学习能力的提升。

本文将从小学语文五年级上册海豚救人教案的角度，探讨互动教学的实施效果和具体应用方法。

一、教案简介教学内容：小学语文五年级上册《海豚救人》教学目标：1.能够理解所读文本的主旨大意；2.能正确掌握文本中的重点词汇和长难句；3.能从文本中得到一些文化常识和价值观念。

教学重点：阅读理解教学难点：长难句理解和文化跨度大二、互动教学方法的应用1.问答互动提问是互动教学中最为基础的方法。

通过提问，可以调动学生的学习兴趣和积极性，激发他们的思考，促进他们的答辩和表达能力的提升。

在教学过程中，可以通过提问的形式，更深入地了解学生的学习情况和思考方式，如：提问一：这篇文章的主旨是什么？提问二：你最喜欢的人物是谁？为什么？提问三：根据文章描述，你认为海豚为什么会救人呢？通过问答互动的形式，可以拉近教师与学生之间的距离，增加彼此的沟通，加强师生之间的交流和合作，提高教学的效果。

2.小组讨论小组讨论是互动教学中的一种多方参与的方法，它可以帮助学生更好地理解和掌握教材内容，提高学习效率，增强合作意识。

在小学语文五年级上册海豚救人教学中，可以通过小组讨论的形式，让学生互相交流所读文本的看法和理解，形成一个良好的学习氛围。

做法如下：1）将学生分成若干个小组，每组3-4人；2）发放文本和问题，让学生进行小组内部讨论；3）收集每个小组的意见和观点，推动全班展开讨论。

通过小组讨论的形式，可以增强同学之间的互动性，在讨论与交流中不断提高自己，从而最终达到优秀表现的目的。

3.角色扮演角色扮演是互动教学中的一种比较具有趣味性的方法，它可以帮助学生更好地理解教材内容，增强学生的参与和表现能力。

在小学语文五年级上册海豚救人教学中，可以通过角色扮演方式让学生深入理解文章中的人际关系和情感内涵，增强他们的理解能力和表达能力。

小学五年级阅读理解技巧之《海豚救人》教案随着学生年级的增加，阅读理解能力也要不断提升。

小学五年级是这个过渡期的关键时期，学生需要掌握一些基本的阅读理解技巧，来更好地理解文章。

而《海豚救人》这篇富有情感的文章，正是适合学生挖掘这些技巧的好题材，本文将介绍一些相关的教学策略、方法和技巧。

一、教材分析《海豚救人》是一篇以真实的故事为基础的记叙文。

文章主要讲述了一名海洋学家在海洋里被一群鲨鱼缠住后，被一只友善的海豚救出了险境。

文章生动传神，情感真挚，富有感染力。

对于小学五年级的学生来说，这篇文章难度适中，既能满足他们阅读的需求，又能提升他们的阅读能力。

二、课堂教学1.预览课文在教学开始前，教师可以让学生先看看文章的标题和插图，给他们一定的想象空间，引起他们的兴趣。

然后教师就可以根据学生的文化背景和实际情况，简要解释一下文章中可能出现的生物、海洋、捕鱼等专业性词汇。

2.精读课文精读课文过程中，可以分为以下几个步骤：（1）默读和理解要让学生全文默读，并梳理出文章大意。

如果学遇到不懂的词语，可以先用同义词或尽量理解，理解不了的可以先标记，等最后解析。

（2）疑难解答如果学生在默读过程中产生疑问，也可以向老师提问。

老师会帮助学生理清思路，解决疑难问题，使他们更加深入地理解文章。

（3）小组讨论此外，让同桌之间讨论一下其中的重点内容也是一种有效的方法。

通过小组讨论，可以帮助学生从不同的角度去分析文章，思考全文。

（4）整理笔记学生可以将自己的理解和收获用笔记的方式记录下来。

在笔记中除了重点句子之外，也可以记录下自己对文章的感悟和思考，来表达对文本的深层次理解。

3.拓展思考在阅读完毕后，教师可以针对文章中出现的情境和生物，引导学生进行拓展思考，综合运用阅读所学知识。

例如，如果要去海洋公园参观，假设学生是海洋公园的门票销售员，怎么向游客介绍海豚呢？这样的扩展思考，既可以培养学生的创造性思维，又可以让他们把所学的知识应用于实际。

【主持词大全】《海豚救人》一文是小学语文S版五年级的课文，那么，以下是给大家整理收集的海豚救人课文内容，供大家阅读参考。

海豚救人课文内容海豚是人类的好朋友，被人们称为见义勇为的海上救生员。

1966年，韩（hán）国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没，十六名船员中有六名当即丧生。

其余十名船员在水中游了近十个小时，一个个累得筋疲力尽。

就在他们求生无望之际，一群海豚匆匆赶来，围在他们周围，好像是来营救他们的。

这十名船员喜出望外，抓住海豚的胸鳍（qí）就往海豚背上爬。

不料，海豚却把身子往下沉，自动游到他们下面，然后把身子往上一抬，就把他们驮在背上了。

就这样，海豚们驮着十名船员，一直游了四十多海里，然后猛地一使劲，把他们安全地甩到了海岸上。

1972年9月，南非一位二十三岁的姑娘伊瓦诺所乘的船，在离海岸四十公里处的海面上不幸被海浪打翻了，她拼命往岸边游。

这时，一头鲨（shā）鱼向她游来，她甚至已经清楚地看见鲨鱼狰狞（zhēnɡnínɡ）的面目了，不由得闭上了眼睛，呼吸都快停止了。

就在这时，有两只海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。

1992年，一艘印尼货轮正在大西洋船航行，有两名船员不小心掉入海中。

这时候，一群海豚赶来，它们围成一个圆圈，把落水的一个船员托出水面，直到被救起为止。

另一名船员正在水中挣扎，突然感到腰间被撞了一下，原来也是一只海豚。

这只海豚一直陪伴着他，与他并肩游泳，直到他游到船边。

海豚为什么会有救人于死难的崇高精神呢？人们一直感到不可思议。

近几年，在人们对海豚进行认真研究后，这个谜才被解开。

说来其实很简单，海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。

原来，海豚是用肺呼吸的哺乳动物，它们在游泳时可以潜入水里，但每隔一段时间就得把头露出海面呼吸。

否则，就会被水淹死。

因此，对刚刚出世的小海豚来说，最重要的事，就是尽快浮上水面进行呼吸。

在一般情况下，小海豚自己能够顺利到达水面，但若遇到意外，就需要海豚母亲的照料。

小学五年级语文海豚救人教案小学五年级语文海豚救人教案「篇一」教学目标：1、引导学生默读课文，使学生知道海豚怎样救人和为什么能救人。

初步了解课文的的表达方式。

2、指导学生学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。

理解“海豚、韩国、鲨鱼、狰狞、见义勇为、不可思议、习以为常”等词语。

教学重点：了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的原因。

教学难点：了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。

教学设计：一、激趣引入，揭示主题。

1、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。

老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！2、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。

3、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是“见义勇为”的海上救生员呢！在这节课，我们将一起探究“海豚救人”这种不可思议的现象。

4、师板书课题：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）二、初读课文，感知文意。

1、导入课文海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。

那就请大家打开课本，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。

（生自由读课文）1、交流读书的收获。

三、再读课文，解决问题。

（一）了解海豚怎样救人1、学生分组学习，将海豚救人的三个事例列表归纳。

时间地点人物救人经过1966太平洋韩国10名船员一群、沉、游、抬、驮、甩1972海面上南非一位姑娘两头、赶跑、护送1992大西洋印尼货轮两名船员一群、托、并肩游2、点拨：教师将该表投影于大屏幕，让全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。

例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。

（二）了解海豚救人的原因1、一步步了解：海豚的“照料天性”――为什么也救人――为什么集体救人。

2、师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。

这种母爱得到了升华成为一种本能。

让我们一齐读读第7自然段，体会体会吧！四、交流文章的表达方法1、回忆学过的说明文的表达方法。

五年级上语文教材解读海豚救人_苏版教材分析这是一篇略读课文。

课文是一篇说明文。

文章先以海豚救人的三个实例讲述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们通过对海豚的研究，解开了“海豚救人”之谜——“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的‘照管天性’”。

全文共分两部分。

第一部分（第1—4自然段）写海豚被人们称为见义勇为的海上救生员。

第1自然段总述，点明海豚是人类的朋友，人称它们是海上救生员。

接下去，课文以三个真实的事例证实了这种说法。

实例一：1966年，海豚救了十名在太平洋沉船的韩国渔民；实例二：1 972年9月，在离南非海岸四十公里的海面上，救了一位二十三岁的小姐伊瓦诺；实例三：1992年，在大西洋救了两名掉入海中的印尼船员。

从“一群海豚匆匆赶来”“就在这时，两头海豚显现在她周围”“一头海豚赶来”等语句，写出每当落水的人处在危险时刻，海豚总能及时地赶来救助；从“海豚……往下沉，自动游到……往上抬……驮在背上”“猛一用劲……甩到岸上”“……把鲨鱼赶跑，……护送……”“……围成一圈……托出水面……”“……陪伴……并肩……”这些描述写出海豚救人不仅专门有方法，还能负责到底，直到人安全为止。

人们常说动物是人类的朋友，大都因为专门多动物出于各自的生活习性或某种本能，客观上给人类带来益处。

而海豚能“见义勇为”当海上救生员，“见义勇为”是指见到合乎正义的事就勇敢地去做。

这种只有有思想的人类才有的行为，什么缘故显现在海豚身上呢？读到那个地点谁都会产生一个疑问。

第二部分（第5—8自然段）写人们通过研究，解开了海豚救人之谜。

第5自然段是一个承上启下的过渡段，把上文海豚救人的这一不可思议的现象与下文海豚之因此能救人的缘故紧密地衔接起来了。

并点明第二部分的要紧内容：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照管天性”。

第6、7、8三个自然段讲了三层意思，一层层地解开了海豚救人之谜。

第6自然段讲海豚的这种“照管天性”确实是为了照管刚出生的小海豚浮到水面上进行呼吸而形成的。