三年级下册语文教案古诗诵读 村居∣鄂教版

古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级下册语文教案古诗诵读村居∣鄂教版乡村的二月，天气温顺起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，看起来正在春光中沉醉。

白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。

有景有人有事，充满了生活乐趣，勾画出一幅朝气蓬勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的欢乐和颂扬。

1.学会本课生字；2.正确、流利地朗读课文，背诵课文；3.想象诗中描画的情形，练习说话。

【过程与方法目标】体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

【情感态度价值观目标】读明白这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描画的春天朝气蓬勃的景象。

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

【教学难点】通过朗读感悟、想象诗中描画的春天朝气蓬勃的景象。

春天来了，大自然到处差不多上漂亮的景象。

瞧，春天多美呀！1.观赏春天的美景图片。

（出示大屏幕，配乐）2.看到这么美的大自然，你的脑海中显现了哪些有关于春天的四字词语呢？（指名说，师相机板书）3.古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙运气的诗记录了下来。

今天，老师还想带大伙儿随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居4.简单介绍作者。

二、初读古诗，认识生字1.请大伙儿自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不明白的词、难写的字等，做好记号。

[来源:]2.大伙儿瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗？（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。

3.同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧！4.进行自学，想一想：你会用什么方法记住哪个字？5.互相交流。

6.师指导记字方法：编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

[来源:学+科+网]三、品悟古诗，感受春天1.让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧！读完这首诗，你的眼前看起来看到了哪些景色？你从哪句读出来的？2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟（1）师引：漂亮的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，如此的景色美吗？把你的感受读出来。

村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。

村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。

2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。

3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。

【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。

（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音。

2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读：全班读第二句。

⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。

⑴前两句朗读训练：自由读。

开火车。

朗读比赛。

2、学习三、四句：⑴指名读。

⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。

⑴四人一小组去读这两句。

从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

⑴男女比赛读。

⑴再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

《村居》教案《村居》教案（通用10篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。

了解词语的意思。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。

３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的'一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

３、学生自由练习，老师巡视指导。

４、出示要求认读的四个字：开火车读。

四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长，莺飞，二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。

老师指导：河堤，杨柳，醉，春烟。

⑩全班齐读一二句。

２、学习三、四句：①指名读。

②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。

老师相机指导。

儿童，散学，归来早，忙趁，东风，放，纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

三年级下语文教案古诗诵读村居_鄂教版村居教学目的:1. 认识4个生字.2. 正确流利有感情地朗诵.3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情.教学时刻:1课时教学预备:挂图(一) 导入新课1.最近我们学习的几首古诗差不多上写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》）2.今天，我们再学一首颂扬春天的古诗——《村居》。

板书课题3.齐读课题。

4.解题：“村居”确实是在农村居住。

这首诗所描画的景象确实是作者在农村居住时所看见的。

作者所看到的是什么景象？又是如何样描写所看到的景物的呢？(二) 看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。

(三) 初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。

2.用卡片检查生字，指导识字。

3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

(四) 自学课文汇报自学情形(五) 借助课件，加强朗读，感悟诗意1.学习古诗一、二两句师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？（学生确信会回答想）师：但是那个村居，在专门久专门久往常，在专门远专门远的地点，如何去呢？（学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等）师：还不够快。

今天老师要带你们坐上时刻列车，穿过时空隧道去村居看一看。

“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时刻列车快速前进轰隆隆的响声，最后展现村居图）——到了！（当全体学生睁开眼睛，看到如此漂亮的画面，他们确信会发自内心的赞扬：“太美了！”）师：是啊，确实专门美！谁能说说是什么美呢？（学生会答出是村居太美了！）师：春天到底在哪呢？事实上就在我们小朋友的眼睛里。

认真看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？（从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”那个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。

）师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）师：读得太棒了。

三年级下语文教案古诗诵读：村居_鄂教版一、教学思路与教学理念【教学思路】《村居》充满着浓郁的生活气息。

农历二月，地面青草生长，空中莺儿翱翔，堤岸上杨柳漂动，人们沉醉在大好春光里。

放学回来的小孩们，忙趁着东风放起风筝。

在学习时，我们能够先借助拼音帮小孩读通诗句，在此基础上，指导学生观看图，对比图简单大致地说说诗句的意思，说说春天的美景，如嫩绿的小草，翱翔的莺儿，漂动的柳枝，说说飞奔的儿童放风筝的情形等，从而体会一二两句中春景的美好，三四句中小孩的欢乐。

因此，这首诗重点在于背诵，因此读是关键，增加语言积存即可。

【教学理念】以读为主，以评判促进展，在读与评判相结合中感悟诗文的声调，节奏等品味作品的内容和情感，从而向往和追求美好的理想。

在全面提高语文素养中进展学生的个性。

二、教学背景分析【教材分析】《村居》是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅漂亮的风俗画：乡村的二月，天气温顺起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，看起来沉醉在融融的春光中。

白昼慢慢长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新奇空气，奔驰着放飞风筝。

诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、朝气蓬勃的“乐春图”：景、人、事融为一体，充满了生活乐趣，字里行间透出诗人对春天来临的欢乐和颂扬。

【学情分析】这是学生开学后要学习的第一篇描写春天的课文，也许那个时候学生还沉醉在冬的寒意中，因此教师能够借助学生在上学期古诗诵读大赛中的成功，体验到品读古诗的欢乐，把学生带入《村居》迷人的意境之中。

【教法与学法分析】1、教法：创设情形，进行层进式的引导与点拨。

2、学法：自主学习，主动探究，感悟诗意诗情。

三、教学目标【知识目标】1、学会本课生字，了解生字组成词语的大意。

2、正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

【能力目标】能联系课文内容明白得诗句的大意，在朗读、感悟中想像诗中描画的情形。

【情感目标】借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的乐趣，激发热爱大自然，珍爱童年的美好感情。

《村居》教案《村居》教案（通用9篇）《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的`理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2一、复习巩固，引入新课1.读词语，巩固生字两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

诗诗人（）闻见闻（）（）古古人（）（）3.背诵《春晓》，回顾学法。

(1)借助拼音读古诗，学生字。

(2)朗读体会诗意。

(3)熟读成诵。

二、随文识字，体会诗意1.(课件展示主题图)说一说人看到了什么？图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的？(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。

)2.(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

鄂教版三年级语文下册教案——村居一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解课文中的内容，认识传统村居的文化；•学会运用“长歌行”的语言表达方式；•学会用自己的语言表述自己和家乡的文化。

二、教学重点和难点1.教学重点：•长歌行的语言特点和意义；•学生对文本中的的古代文化有所认识。

2.教学难点：•学生如何理解古代文化；•学生如何运用长歌行的表达方式进行自我表述。

三、教学内容和教学步骤1. 导入新课通过唱歌的方式，让学生感受到“长歌行”的流畅和悠扬。

课堂开始时，播放学唱“长歌行”（詹天佑）的视频，并让学生跟着唱。

在唱歌的过程中，老师可以详细地讲解“长歌行”的语言特征以及表达方式。

2. 新课的讲解和解读•首先让学生听录音或朗读。

在听读或朗读过程中，突出“长歌行”的语言特点：音调承接和抑扬顿挫、押韵、象征性的描绘等等。

•在理解完课文内容之后，提问题引导学生思考：传统村居是如何生活的？有哪些文化你们感兴趣？•让学生自主发现并讨论文本中的文化现象，比如，为什么村庄里盖的房子都是红色的、古代的鸡缸中文化内涵是什么等等。

通过这些讨论，引导学生理解文化现象背后的文化含义和意义。

•教师通过课堂讲解，帮助学生整理和梳理他们探讨出的文化现象，并且可以适当拓展学生的知识，增加学生的认识面。

3. 学生自主表达根据新课讲解的内容，让学生用自己的话进行表述。

可以把学生分成小组，让每组的学生介绍一些他们自己家乡的文化现象。

要求学生从多角度出发，用生动形象、有趣的语言表达自己的观点。

最后，教师可以选取几个比较优秀的作品进行展示。

四、教学方法和学法1.教学方法：•举例分析法：用一些具体生动的事例和现象，帮助学生更好地理解新课内容。

•交互式教学法：通过提问、讨论等方式与学生进行互动，使学生的学习更加活跃和丰富。

2.学法：•问题发现法：在新课的学习过程中，让学生主动发现问题，逐渐构建知识体系。

•体验式学习法：通过听歌、唱歌、讨论等多种方式，让学生全身投入到学习中，更好地体验文化学习。

鄂教版三年级语文下册教案村居一、教学目标1.知识目标：通过学习本课时，使学生能够了解村居的特点和村民的生活，掌握相关词汇和语言表达。

2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感目标：培养学生关爱农村、热爱劳动的情感，增强学生对传统乡村文化的认同感。

二、教学重难点1.教学重点：让学生了解村居的特点和村民的生活，培养学生观察、思考和表达的能力。

2.教学难点：提高学生的阅读理解能力，培养学生对传统乡村文化的认同感。

三、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册2.多媒体设备：投影仪、电脑3.教具：图片、课件、课堂练习题四、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回顾上一堂课的内容，激发学生对农村生活的兴趣，为本节课的学习做铺垫。

2. 新课讲解（10分钟）•老师用图片和简单的语言给学生介绍村居的特点，如清新的空气、美丽的田园风光等。

•老师通过图片和实物等教具，让学生了解村民的生活，如耕田、养鸡、养猪等。

同时让学生学习与村居生活相关的词汇。

3. 阅读文章（15分钟）•老师给学生发放课文《村居的一天》，并要求学生默读一遍。

•学生带着问题阅读文章，例如：“村居的一天里，村民都在做些什么？”“村居的一天有哪些特点？”等等。

4. 文章讲解（10分钟）•老师通过讲解课文内容，引导学生理解文章中的意思，并让学生自己总结出村居的一天的特点。

•老师引导学生用自己的话描述村居的一天，并指导学生将自己的描述用语言文字表达出来。

5. 模仿写作（20分钟）•老师让学生分组，每个小组选择一个村居的主题（如：早晨、中午、傍晚等），并展开讨论和想象。

•每个小组组长将小组成员的想法整理好，并用简单的语言写下来。

•老师选择几个小组让他们派代表上台朗读和展示他们的作品。

6. 总结归纳（10分钟）•老师引导学生总结今天的学习内容，强调村居的特点和村民的生活。

•老师提问学生：“村居的一天有哪些特点？”“你有没有体验过村居的生活？”等，激发学生的思考和表达。

《村居》古诗教案《村居》古诗教案（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的《村居》古诗教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《村居》古诗教案篇1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。

“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、师针对难字进行指导。

三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？生汇报。

4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

《村居》教案（通用13篇）《村居》篇1【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

4、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】1课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？2、指名说。

3、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通1、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

2、听录音读。

3、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。

⑵指导书写，描红，临写。

⑶指名朗读，正音。

⑷跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意1、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？2、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

3、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

4、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）5、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵1、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

2、作者写出了我们儿童生活的乐趣，你喜欢这首诗吗？练习背诵。

3、你是否曾经有过这样的经历？当时你是怎么做的，心情如何？说一说。

五、作业1、把《村居》这首诗描写的内容编成一个小故事，讲给同学们听。

《村居》教案《村居》教案（通用8篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《村居》教案（通用8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇1【教学目标】１、认识后７个生字，会写“忙”。

２、正确、流利、有感情地朗读《村居》，背诵《村居》。

３、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

【教学重点】朗读课文。

【教学难点】感受春天的美好。

【教学过程】一、复习导入１、开火车认读生字。

２、背诵《春晓》。

３、出示新课课题《村居》，读题，学习“村、居”两字，解题。

二、学习《村居》１、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

２、识记生字：醉春、烟、散、学、忙、儿童（读准音──交流生字的识记方法──随机理解词义，用“醉、忙”各说一句话）３、指名读全诗。

４、小组合作学习，要求：先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？用“”划出来。

哪些地方读不懂的用“？”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

５、全班汇报交流。

６、学习全诗：⑴学习第一、二句：通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

这是一幅怎样的画面呢？谁能来说一说。

指导朗读：用轻缓的语气读，感受春天的美景。

⑵学习第三、四句：同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？风筝是怎样放的？（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣）指导朗读：读出放风筝的快乐之情。

７、吟诵全诗。

三、再现生字，指导写字“知、忙”四、拓展阅读有关春天的诗《村居》教案篇2预设目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想象，扩充古诗的内容，能口头作文，或是书面写作。

课前准备：收集有关春天的成语及诗歌（古诗、儿歌、歌曲等）教学过程：一、趣味拼图，导入新课多媒体课件出示：柳树太阳房子云朵孩子风筝燕子游戏：智力拼图1.让学生点击鼠标，移动图片，将以上事物拼成一幅图画。

《村居》教案（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是的为您带来的3篇《《村居》教案》，希望能够满足亲的需求。

《村居》教案篇一一、教学要求1毖岜究3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

2闭确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3毕胂笫中描绘的情景，练习口头表达。

二、教材说明《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。

早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。

孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。

儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

（二）识字、写字教学1笔蹲纸萄А本课要求学会3个字，要求认识4个字。

要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

烟：要用形声字规律记字形和字音。

趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

长：多音字，本文读zhǎng。

莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

2毙醋纸萄А要一个一个指导学生把要求学会的字写好。

注意字的各部分在田字格里的占位。

趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

《村居》教案四篇《村居》教案篇1【教学目的】１、读顺古诗文字，读懂诗句的意思，体会诗中蕴涵的情感，进行有感情地诵读训练。

２、想象诗中描绘的情景，感悟语言文字的优美。

３、培养学生的合作学习能力，置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。

４、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。

【教学过程】一、画意入题，激发兴趣１、谈话：同学们喜欢春天吗？回忆一下自己在春天里都有哪些活动？你当时的心情怎样？能说出来跟大家分享一下吗？２、学生交谈。

３、谈话：老师这里有一幅关于春天的画，请大家按一定顺序看看图上都画了些什么？并说说看了画面之后你有什么感觉？（投影出示插图）４、学生交流。

５、谈话：清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面，并且有感而发作了一首诗，这就是咱们今天要学习的《村居》。

（板书课题）６、齐读课题，解题。

二、初读古诗，感知文字１、请同学们看着画面，听老师范读古诗，注意边听边想，谈谈自己听后的感受。

２、学生自己借助拼音把古诗读准确，并画出生字多读几遍，然后在小组内检查生字和古诗朗读。

３、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。

三、尝试释疑，读懂内容１、这首古诗的内容比较浅显，同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思？２、学生回答。

３、下面就请大家以小组为单位自学古诗，充分利用手上的资料，看看弄懂了哪些词句的.意思，并把小组同学学习中共同的难点找出来，全班共同解决。

４、学生小组自学，教师巡视指导。

５、交流学习结果：⑴拂：做动作帮助理解。

醉：联系生活经验（喝醉酒的样子）帮助理解。

⑵结合插图及生活经验理解句意。

６、让学生结合插图说说诗句的意思。

其他同学谈听后感受。

（鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述）四、品味诗句，朗读悟情１、朗读前两句。

抓住“醉”字，对照图画，联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉，然后将这种感觉通过朗读表达出来。

２、学生自由练习朗读。

指名读。

３、朗读后两句：谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情，带着这种愉快的心情去读这两句诗。