【教育资料】三年级下语文教案古诗诵读：牧童_鄂教版学习专用

小学语文《牧童》教案一、教学目标1. 了解《牧童》这首古代诗歌的背景和意义。

2. 理解《牧童》中的词义和表达方式。

3. 掌握《牧童》中出现的一些重要词汇和句型。

4. 培养学生对自然景物和乡村生活的感知和表达能力。

二、教学内容1. 《牧童》这首古代诗歌的背景介绍。

2. 《牧童》中的词义和表达方式的分析。

3. 重要词汇和句型的研究和运用。

4. 创作《牧童》相关的诗句或文章。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍《牧童》这首古代诗歌的背景，向学生激发对诗歌的兴趣。

2. 分析词义和表达方式（10分钟）教师通过解读《牧童》的词义和表达方式，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

3. 研究重要词汇和句型（15分钟）教师逐一介绍《牧童》中出现的重要词汇和句型，并通过例句让学生理解其用法和意义。

4. 合作讨论和展示（15分钟）学生分组进行合作讨论，探讨《牧童》中表达自然景物和乡村生活的方式和形象描写，然后每组选取一个成员进行展示。

5. 创作诗句或文章（20分钟）学生根据对《牧童》的理解和感受，创作相关的诗句或文章，可以自由发挥，并可以借鉴《牧童》中的表达方式。

6. 总结评价（5分钟）教师对学生的创作进行总结和评价，同时回顾本节课的教学内容和目标。

四、教学资源1. 课件：包括《牧童》的课文、词义和表达方式的分析、重要词汇和句型的研究。

2. 板书：重要词汇、句型和学生创作的诗句或文章。

五、教学评估1. 老师观察学生的课堂参与和活动表现。

2. 学生完成的创作作品。

3. 学生对《牧童》的理解和应用能力的展示。

六、教学延伸1. 鼓励学生继续研读古代诗歌，培养对文学的兴趣和欣赏能力。

2. 教师可以安排学生通过合作创作一本包含多个诗歌和文章的小册子，展示他们对古代文学的理解和表达能力。

鄂教版三年级下册语文《牧童》教案三篇篇一教学目标：1、认识一个生字。

2、正确、流利地诵读古诗。

背诵古诗。

3、结合图画和注释了解诗句的大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心。

教学课时：一课时教学过程：一、激发兴趣，谈话导入大家觉得大自然美吗？今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。

齐读课题。

二、初读古诗，认读生字。

1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。

同桌之间互相认读。

2、自由读。

同桌互读，三、诗人眼里的牧童是个什么样的孩子？到诗里去找找吧！诗意描述：“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。

“六七里”在这个不是实指，而是虚指。

下句的“三四声”也是虚指。

“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。

“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的。

“不脱蓑衣卧月明”连蓑衣都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。

（这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。

诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。

）三、巩固。

配乐背诵古诗。

试着默写一下。

板书设计：牧童草六七里笛三四声归来黄昏后不脱卧月明篇二教学目标：：想象词所描绘的情景，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

：1.学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2.理解词中字词的意思以及整首词的意思。

：熟读成诵。

教学重难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。

教学过程：一、介绍诗人，激发兴趣。

大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。

吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。

吕岩考过科举，做过县令。

后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。

最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。

《牧童》教学设计 (鄂教版三年级下册)【教学内容】《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。

这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。

文字浅近，用意却深。

是一首脍炙人口的七言绝句。

【设计理念】古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。

怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。

”着力体现三个方面。

【教学目标】１、会认“笛”这个字。

２、正确、流利地诵读古诗。

背诵古诗。

３、结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

【教学重难点】通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。

一、淡化诗意，品析诵读，领悟诗情教学中，诗意的理解只要学生借助注释、工具书理解即可，教师不应当把教参或自己的理解强加于学生，应尊重学生独特的感受。

但是诗人寥寥数语要表达的情怀却在字里行间，要让他们通过体会这些词语，并且有感情地诵读才会和作者产生共鸣。

达到诗与情、情与境的交融，才能使学生领略古诗词独特的魅力。

二、渲染意境，入情入境诗中有画，画中有情：诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的意境美。

要让学生体会这妙不可言的意境是个难点。

教师深情并茂的范读、生动的课件、诵读时的古乐，都是为激发学生学习古诗兴趣、进入古诗意境所作的努力。

三、拓展学习，培养诗趣古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养，通过古诗拓展，为他们的课外阅读打开新的视窗。

让学生了解我们今天所学的诗仅是古诗沧海中的一粟，作为炎黄子孙应当更广泛地从民族文化中汲取养料，从而开阔视野，体会我们民族文化的博大精深。

【课时安排】１课时。

【教学过程】一、声画结合，引入诗境１、出示课件：牧牛晚归图。

背景音乐：丝竹曲。

２、同学们，你看到了什么？想到什么？感受到什么？学生自由说。

３、唐代诗人吕岩和大家一样被牧童那自在的生活所吸引，用短短的２８个字生动地表达出来了。

鄂教版三年级语文下册教案：《牧童》一、教学目标1.知识与技能：了解课文《牧童》的故事情节和主题思想，学生能够运用文本中的文字和所学的常识，对故事进行理解和阐述。

2.过程与方法：启发学生思考，引导学生感悟故事中的情感，培养学生的分析和表达能力，使学生学会以叙事方式表达自己的想法和情感。

3.情感态度与价值观：引导学生了解“爱”的基本含义，培养学生对自然和动物的爱心，使学生意识到人与自然和动物的和谐相处的重要性。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够准确理解课文《牧童》的主题思想和情节内容。

2.教学难点：学生能够运用所学的知识，以叙事方式表达自己的想法和情感，培养学生的思考和表达能力。

三、教学过程1. 导入新课通过放映影片《草房子》的片段，让学生先了解到“爱”的基本含义，引导学生理解自然和人的和谐相处是多么的重要。

2. 学习课文1.教师让学生按照自己的理解，先小组内讨论《牧童》这篇文章的主题是什么，并向其他小组做简短的汇报。

2.让学生先快速通读一遍全文，然后再让学生分段阅读，并引导学生边读边思考，以确保学生理解了文本的全部内容。

3.细读课文，学生自主解读文中涉及的生词和短语，不理解的可以向老师请教。

4.教师通过提问引导学生深化对课文的理解，例如：是什么状况让作者认为天空是蓝的？为什么牧童喜欢小狗？等等。

3. 分角色朗读将学生分成小组，每组扮演一个角色，分别朗读牧童、小狗、花儿、田野等角色的台词。

然后交换角色，让每个组员都能充当不同角色，以加深对于故事中不同角色的理解。

4. 情感教育1.教师提出问题，引导学生思考：“如果有一只流浪狗走进学校，你会怎么做？”2.学生交流自己的思考结果，并围绕“爱”的主题开展讨论。

3.教师总结主题，强调人类与大自然和谐相处的重要性，鼓励学生将“爱”的基本含义融入日常生活中去。

四、板书设计1.《牧童》2.爱的含义3.文本4.角色五、教学反思通过本次的教学活动，我意识到学生在学习一篇文章时，必须具备一定的阅读能力和文化意识。

鄂教版三年级下册语文《牧童》教案一、教学目标1.了解文本《牧童》的内容，培养学生阅读理解能力；2.掌握“现在分词短语作状语”的语法知识；3.改正学生的语音、语调等基本语言表达错误；4.培养学生的表达能力；5.培养学生的创造性思维和想象能力。

二、教学重点1.了解文本《牧童》的内容；2.掌握“现在分词短语作状语”的语法知识。

三、教学准备1.多媒体教学设备；2.教材《牧童》及配套习题；3.黑板、彩笔；4.预先准备好一些问题，以便老师在课堂上引导学生阅读理解这篇文章。

四、教学过程1. 导入老师可用课件或实物引导学生回忆农村景色，如大片田野、青葱的小草、蓝色的天空、明亮的阳光、笑着的孩子、悠闲的牛羊等。

2. 阅读1.学生们可以轮流朗读《牧童》。

2.学生们可以优先在课堂上理解这篇文章的意思。

3.可以团体或独立思考文章的难点，并准备在课堂上向同学讲述。

3. 分析老师可以引导学生回答以下问题：1.这篇文章写了什么？2.作者用哪些修辞手法来表达自己的思想和情感？3.文章的中心思想是什么？4.作者用这篇文章想要传达什么意义？4. 语法知识分析完《牧童》的内容后，老师可以讲解现在分词短语作状语的语法知识。

现在分词短语是由动词+ing 构成的，可以表示时间、条件、方式、结果等状况。

它可以作为主句的状语，修饰动词、形容词或副词。

下面是一些例句：•我们正在学习汉语。

•她生病了，因此没有去上班。

•坐在沙发上看电视，感觉真舒服。

•他跑得太快，因此赢得了比赛。

5. 思考1.老师可以提问学生关于如何让文章更加优秀的问题，以激发学生创新思维和想象力。

并且鼓励学生展示自己的想法和作品。

2.分组讨论学生们为农村的环保和农业发展贡献了些什么。

学生可以分享他们的见解和感受。

五、课堂总结教师可以在最后性地强调和巩固学生在本课程中所学习到的内容，鼓励他们继续学习和掌握中国传统文化，并希望全体学生都注意到这种传统的美和价值，不断学习和练习。

六、课后作业1.完成教材中的习题；2.思考今天上课所讨论的问题。

《牧童》优秀教案设计一、教学目标：1.认知目标：（1）学生能够正确地朗读和背诵诗歌《牧童》。

（2）学生能够理解诗歌《牧童》的内容，体会牧童的自由快乐和诗人所表达的向往之情。

2.技能目标：（1）学生能够通过朗读、讨论等方式，提高自己的语言表达能力。

（2）学生能够运用诗歌中的意象，创作自己的诗歌作品。

3.情感目标：（1）学生能够感受大自然的美好，体验生活中的快乐。

（2）学生能够激发对诗歌的热爱，培养审美情趣。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读和背诵诗歌《牧童》，理解诗歌内容。

难点：体会诗歌所表达的情感，运用诗歌中的意象进行创作。

三、教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生感受诗歌的美，激发学生的创造力和想象力。

四、教学准备：1.教师准备：诗歌《牧童》的课件、相关图片、视频等教学资源。

2.学生准备：预习诗歌《牧童》，了解诗歌背景。

五、教学过程：1.导入新课（1）展示牧童相关的图片或视频，引导学生关注牧童这一角色。

（2）邀请学生分享对牧童的认识和印象。

2.诗歌学习（1）教师带领学生朗读诗歌《牧童》，指导学生正确停顿和语气。

（2）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会牧童的自由快乐。

（3）教师提问，引导学生深入理解诗歌，如诗歌中牧童的生活环境、活动等。

3.情感体验（1）学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。

（2）教师引导学生体会诗人所表达的向往之情，与学生交流自己的感受。

4.创作练习（1）学生以小组为单位，运用诗歌中的意象，创作自己的诗歌作品。

（2）各小组展示作品，分享创作过程和心得。

5.总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的美和牧童的自由快乐。

（2）学生课后收集其他描写牧童的诗歌或文学作品，进行阅读和分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 诗歌朗读与背诵评价：检查学生是否能正确朗读和背诵诗歌《牧童》。

3. 创作练习评价：评价学生的诗歌作品，关注其对诗歌意象的运用和创新能力。

《牧童》这首诗生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡，自由自在与惬意的生活。

诗中有景，有情，有人物，这生动的一幕，是由远及近出现在视野里的。

以下是整理的小学三年级语文《牧童》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《牧童》原文牧童（唐）吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

注释：牧童：放牛放羊的孩子。

铺：铺开。

横野：辽阔的原野。

弄：逗弄，玩弄。

饱饭：吃饱了饭。

蓑衣：用草或棕毛编织成的，披在身上的防雨用具，用来遮风挡雨。

卧月明：躺着观看明亮的月亮。

译文：辽阔的草原像被铺在地上一样，四处都是草地。

晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。

牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

【篇二】小学三年级语文《牧童》教案一、课前游戏看图猜古诗二、揭题刚才咱们读的最后一首《所见》，写得是牧童白天放牧的情景。

放牧归来，牧童的生活又是怎样的情景呢？今天我们就来学一首新的古诗，揭题。

简介诗人。

三、初读，整体感知1、自由读，读谁字音，读顺诗句。

2、指名读，评价。

相机指导：多音字铺为什么读铺呢？第四句中有个平舌音容易读错。

课件出示蓑衣指生读。

这个字在哪首诗词中学过？知道蓑衣是什么吗？引导学生看注释。

3、齐读。

四、有板有眼地读1、提示七言诗的停顿，生练读。

2、师配乐范读。

3、谁听出来了，老师是怎么读的？注意反馈时的引导。

抓“铺、野、明”，指导学生读出古诗的抑扬顿挫。

4、齐读。

用手势指挥。

5、你读出了一个怎样的牧童？相机板书悠闲自在五、品读感悟1、从哪儿能感受到牧童的悠闲自在呢？现在，就让我们跟着吕岩走进牧童的生活吧！2、出示一二句，指生读。

诗人看到了什么，又听到了什么呢？3、那是怎样的草啊？你从哪些字眼能体会得到？①“六七里”感受草原的广阔。

②“铺”舒服和辽阔指导感情朗读4、男女生读。

5、听了大家的朗读，展现在我们面前的就是这样一片美丽的草原。

小学语文鄂教版三年级下册第七单元《古诗诵读：牧童》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
(一)知识与能力
1.正确认读一个要求会认的生字,理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的进行朗读并能够背诵。

(二)过程与方法
借助多媒体激发学生的学习兴趣。

以阅读为主,联系文中的优美词句展开想象,从而达到理解课文内容,体会作者的情感的目的。

(三)情感、态度和价值观
品读重点词句,体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

2学情分析
本班学生学习习惯不好,表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整,上课小动作多。

其次是没有学习语文的兴趣。

因此导致语文基础知识不扎实,阅读能力有待提高。

3重点难点
教学重点:
抓住重点词句展开想象,感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,有感情的读课文。

教学难点:
能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫,从中受到美的熏陶,并体会作者的情感。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】牧童
课前预习
1、查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

鄂教版三年级语文下册教案：牧童一、教学目标1.掌握课文《牧童》的基本内容和情感表达；2.能够运用“山清水秀，天蓝地绿”的词语描写自然景色；3.能够理解牧童手中的那片竹叶的意义，懂得感恩；4.培养学生的阅读理解能力和语感。

二、教学内容1.课文阅读：《牧童》2.课文理解：情感表达与文化内涵3.语文活动：用三年级语文基础词汇与表述描写山川与自然风光4.语文活动：用表情与语音表演情感充沛的故事三、教学重点1.熟练掌握《牧童》课文的内容和情感表达；2.运用“山清水秀，天蓝地绿”的词语描写自然景色；3.理解牧童手中的那片竹叶的意义，懂得感恩。

四、教学难点1.学生如何读懂并理解《牧童》课文所表达的情感；2.如何运用基础词汇与表述描写山川与自然风光。

五、教学过程课前准备1.老师检查学生们对课文《牧童》的预习情况，并适当说明易错点。

2.老师为每位学生发放橙色竹叶，并询问学生们知不知道这些竹叶的来源以及代表什么。

课堂活动1.课文阅读：老师读课文，学生听读跟读，并解决生词。

接着，让学生分组，互相朗读，老师逐一点评。

2.课文理解：让学生自由发挥，将牧童的情感用自己的话描述出来，并谈谈自己的感受和思考，逐一点评改进。

3.语文活动1：让学生围绕自己所生活的地方，运用“山清水秀，天蓝地绿”的词语描述周围环境，以及自己对该地环境的体验与感悟。

老师现场点评并分享范文。

4.语文活动2：学生手持橙色竹叶，理解其所代表的意义后，结合故事中那片竹叶，表演角色并根据情感用语音与表情诠释心境。

课后延伸1.让学生将课上或已掌握的好文段落优秀复习。

2.建议学生课外品读更多相关的优秀文学作品。

六、教学评估1.考核学生对课文的阅读和理解；2.对学生进行语文表述和情感表达的评估；3.根据学生的实际表现，作出综合评价。

七、注意事项1.教师在授课前，应对课文《牧童》进行全面地预习；2.授课时注意吸引学生注意力，及时纠正他们的读音与表达不足；3.打造良好的教学氛围与环境；4.基于学生阶段，适当作出调整。

小学语文《牧童》教案优秀4篇作为一位无私奉献的人民老师，通常需要用到教案来帮助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么写教案需要留意哪些问题呢？下面是作者为小伙伴们整理的学校语文《牧童》教案优秀4篇，盼望能够给伴侣们的写作带来肯定的启发。

牧童教学设计篇一课前预习1、查阅书籍或上网了解及相关的时代背景。

2、借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

教学过程一、谈话导入有人说童年是一支支悦耳的歌，也有人说童年是一幅幅漂亮的画，那你眼中的童年是什么样的呢？今日，就让我们一起穿越时空隧道，走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》，感受古代孩子的童年生活。

二、初读古诗，整体感知1、自读古诗三遍，要求读准字音。

2、谁有士气单独为大家朗读这首诗？3、全班有感情朗读。

4、读了这首诗，你明白了什么？三、想象画面，体会情感（一）观赏漂亮原野小黑板出示第一句：草铺横野六七里1、指名朗读。

从第一句中，你仿佛看到了什么？2、轻声朗读，想象这是什么样的原野？从那里看出来的？3、当你置身于这一片宽阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？（指名朗读、男女生分别读）（二）倾听悠扬笛声1、在我们眼前的就是这一片漂亮的草原。

此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒适呀！假如你也置身于这样漂亮的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？2、要是这些奇妙的声音都汇成一首悦耳的笛子声，那该多好呀！想听吗？3、录音机播放悠扬的笛音。

4、多么悠扬的笛声，是谁在吹呢？（小黑板出示其次句）5、指名朗读，感受一下这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？6、牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？（三）拓展数字诗歌1、齐读前两句诗，请你认真观看这两句后半段有什么特点呢？2、你还知道哪些数字诗呢？（四）体会自由生活1、牧童置身于漂亮的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过的的是怎样的生活？谁能用文中的诗句回答。

2、小黑板出示后两句古诗3、轻声朗读诗句，想一想：牧童从哪里归来？怎样归来？4、牧童劳碌了一天，到黄昏的时候，最终可以歇歇了，他吃得饱饱的，要干什么呢？（睡觉）怎么睡呢？5、如此轻松拘束的牧童，你能读出来吗？（指名朗读）6、如此拘束的牧童在月光下，美美的躺在原野上，他想做些什么呢？（五）想象漂亮画卷1、闭上眼睛，听老师朗读古诗，想象在你的脑海中消失了一幅什么样的画面？2、小练笔。

鄂教版三年级语文下册教案牧童一、课程目标通过学习本课，学生能够： 1. 理解课文《牧童》的内容和情感。

2. 掌握一些描述鄂教版三年级语文下册教案牧童相关词汇。

3. 培养学生的阅读能力和表达能力。

二、教学重点1.理解课文《牧童》的内容和情感。

2.掌握一些描述鄂教版三年级语文下册教案牧童相关词汇。

三、教学难点培养学生的阅读能力和表达能力。

四、教学准备1.教师准备：课文《牧童》、课件、黑板、粉笔等。

2.学生准备：课本、笔、作业本等。

五、教学过程1. 导入新课1.教师先放一段关于田园风光的美丽图片，让学生看，并带领学生回忆并说出他们对田园风光的印象。

2. 学习课文1.教师朗读课文《牧童》，鼓励学生跟读。

2.教师解释生词，如“牧童”、“舞动”、“巴掌”等，并让学生默写这些生词的意思。

3.教师在黑板上写下问题：“你们认为小牛的心情是怎样的？”并让学生讨论并表达自己的看法。

3. 分组朗读1.教师将学生分成小组，每组2-3人。

2.让每个小组选择一个人来朗读课文《牧童》。

3.教师听读每个小组的朗读，给予鼓励和指导。

4. 学习课文细节1.教师提问：“小牛为什么舞动起来？”让学生回答并展开讨论。

2.教师让学生仔细观察课文中描述的田野、小牛等事物，并用自己的语言复述课文中这些细节。

5. 培养阅读能力1.教师指导学生回忆课文的主要内容，并用自己的语言进行概括。

2.教师提问：“你们觉得小牛为什么喜欢在田野里跑？”并引导学生通过课文回答。

6. 语言表达训练1.教师组织学生进行角色扮演，学生可以分成小牛、牧童等角色，每个角色用自己的语言表达。

2.教师对学生的表演进行评价和点评，并给予指导。

7. 小结反思1.教师带领学生回顾学习的内容，并与学生一起总结本节课的主要内容和收获。

2.鼓励学生提问和提出建议。

六、课堂作业1.完成课后习题，巩固课文的理解能力。

2.阅读课外书籍，了解更多关于田园风光的知识。

七、教学反思本节课通过导入图片、朗读课文、分组朗读、问答讨论、角色扮演等多种教学方法，培养了学生的阅读能力和表达能力。

三年级下语文教案古诗诵读：牧童_鄂教版教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。

2．明白得诗中字词的意思以及整首诗的意思。

3．想象诗歌所描画的情形，并在说的基础上写下来。

教学难点明白得诗句的意思，体会牧童自由自在、自由悠闲的思想感情。

教学难点体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的欢乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

教学过程童年趣事分享导入(童年故事汇)同学们说一些关于自己的童年故事教师总结：童年是首动听的歌，童年是一幅漂亮的画，童年更是一首诗（板书课题：牧童）大伙儿看一看课本，这首诗是哪位是人写的？（出示吕岩的相关资料）二、初读课文。

1、大声的自由朗读。

请学同学朗读2、强调读诗要注意韵律、节奏。

要学生画出节奏在黑板上展现正确的节奏，再次朗读。

（再次大声朗读）3、教师作朗读示范。

（要求：请同学们闭上眼睛，静静地听老师朗读，并说说你从朗读中看了如何样的画面）三、明白得课文（1）当有同学说到宽敞的草原时，ppt出示“草铺横野六七里”的诗句，题问从哪里看出草原的宽敞。

（找准诗眼）（2）六七里确实只有六七里吗？（六七里是虚指，强调草原的宽敞）（3）在宽敞无垠的草原上，牧童会做些什么呢？（引出下一句）牧童的笛声课顽皮了，大伙儿把“笛弄晚风三四声”再读一读，哪个字最能表达着风的顽皮。

（“弄”字）三四（虚指笛声时断时续），说到虚指，还有那一句是和这一句也是同样的出示两句诗，体会两个虚指的词（两次互换位置）（4）总结前两句诗的学习方法(5)自己分析下面两句诗，说一说你的明白得（6）重点解读卧，什么缘故用“卧”（7）诗人正在经历着战争、诗人笔下的牧童啊蓑衣也没有脱，就卧在宽敞的草原上，这说明什么？总结本首诗的中心思想（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由悠闲的生活）（8）、再读一遍这首诗，要读出牧童的自由悠闲、无忧无虑作业：背诵这首，收集我们学过的有关牧童的诗四、板书设计。

小学语文《牧童》教案通用一、教学内容本节课我们将学习小学语文教材第五册《古诗二首》中的《牧童》一诗。

这首诗描绘了一个牧童在自然环境中的生活场景，通过对牧童行为的描述，反映出诗人对自由、纯真生活的向往。

教学内容包括：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读《牧童》。

2. 诗歌理解：理解诗中关键词语、句子及诗歌大意。

3. 诗歌赏析：分析《牧童》的写作特点，体会诗人的情感。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《牧童》，理解诗中的关键词语和句子，把握诗歌大意。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自由、纯真生活的向往，激发学生对古诗学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。

2. 教学重点：正确朗读《牧童》，分析诗歌的写作特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅牧童放牛的图片，引导学生观察并描述画面内容，激发学生对牧童生活的兴趣。

2. 朗读诗歌：学生自读《牧童》，要求正确、流利、有感情。

教师指导并纠正发音。

3. 理解诗意：学生结合课下注释，理解诗中的关键词语和句子，教师进行讲解。

4. 赏析诗歌：分析《牧童》的写作特点，如：形象生动、语言简练、情感真挚等。

5. 体会情感：引导学生从诗中描绘的景象中感受诗人对自由、纯真生活的向往。

6. 随堂练习：根据学生对诗歌的理解，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《牧童》2. 板书内容：a. 诗歌大意b. 关键词语c. 写作特点d. 诗人情感七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写《牧童》并翻译。

b. 选取诗中的两句，进行赏析。

2. 答案：a. 抄写、翻译：《牧童》原文及翻译。

b. 赏析：示例：“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

”这两句诗形象地描绘了牧童放牛的情景，表现了诗人对自由、纯真生活的向往。