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2 8、9的认识和加减法第1课时教学内容8、9的认识教材第50~52页的内容及练习十一的第1~4题。
教学目标1.引导学生经历认识8、9的过程,初步建立8、9的表象。
2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数,会读、写8和9。
3.掌握8、9以内数的顺序,会比较9以内数的大小。
4.掌握8、9的组成和分解。
5.对学生进行“热爱自然,保护环境”的教育。
重点难点会正确地读、写8和9,掌握8、9的组成。
教具学具主题图,计数器,直尺图,点子图,圆和五角星等。
教学过程一学前准备1.口算。
4+2= 5-3= 7-5= 2+2=3+4= 6-2= 7-4= 7-1=2.复习数的组成。
3.从0数到7,再从7数到0。
4.在○里填上“>”“<”或“=”。
7○6 2○5 5○7 3○3 0○1 6○4二探究新知1.揭示课题。
我们已经知道了0~7各数,你们还想学其他的数吗?今天,我们就来认识8、9。
板书:8、9的认识2.数数,认识8和9。
(1)出示主题图,先让学生尽情地看,想说什么就和同学说什么。
(2)带着问题看图,图上画的是谁和谁,他们在干什么?数一数,图中都有哪些人和物,可以用几来表示。
(3)集体交流。
图中有9个人,可以用9来表示。
(有1个老师,8个学生)图中有8棵树,可以用8来表示。
(左边有4棵,右边有4棵)图中有8朵花,可以用8来表示。
图中有9盆花,可以用9来表示。
宣传板上写着8个大字,可以用8来表示。
……像这样8棵树、8朵花都可以用8来表示,出示8。
像这样9个人、9盆花都可以用9来表示,出示9。
请同学们数一数第一幅图中有几个点子,第二幅图中呢?(4)请同学们摆出8个○。
请同学们摆出9个自己喜欢的图片。
3.学习8、9以内数的顺序。
(1)指名学生在计数器上先拨上7颗珠子,然后拨上1颗。
提问:通过拨珠子你想到了什么?(原来有7颗,又拨上1颗,现在有8颗珠子,8在7的后面,8比7多1……)再拨上1颗珠子,现在你能说说又知道了什么吗?同桌互说。
8,9的加减法一、关联内容教材将8,9的认识和8,9的加减法计算结合起来，先学习一组数后就紧接着引导学生动手操作，直观地用数的组成学习相应的加减法，让学生认识数的过程中体会8,9的组成，然后利用学具拼摆引出8,9加减法的计算。
这样既有利于学生更好地掌握10以内的加减法，有可以在计算中加深对数的概念的理解。
在学习了6，7的加减法后，紧接着是8,9的认识与加减法，可以让学生进行知识迁移。
并且本节课的一图四式与后面解决问题与填未知数都有较大练联系，是比较重要的一节课。
数的运算是数与代数中重要的一部分，一年级百以内的加减法的运算，二年级乘除法的运算，以及中高学段更复杂的四则运算、小数和分数的计算，如果说越到后面越复杂的话，现在一年级学习的10以内的加减法是更接近算理的，学生在丰富的实物背景中能更好地理解各数的概念和相应加减法的计算方法。
二、备课思路直观-抽象思想：在加减法的教学中，尽可能使用实物情景图、直观图等帮助学生理解加减法的含义，在动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式所表达的意思”，“用自己的方式表示算式的意思”等训练。
运算能力：能根据法则和运算律正确地进行运算的能力，培养运算能力有利于让学生理解运算的算理，寻求合理简介的运算途径解决问题。
知识迁移能力：在教学过程中引导学生对6,7的加减法的计算方法迁移到8,9的加减法上，感受加减法之间的联系。
三、前侧及学情分析1、前测重点内容7以内的加减法。
8,9的分与合2、学情分析大部分学生能完成7以内的加减法，但对于8,9的分与合不能全部列出。
20%的同学可以算出8，9的加减法，15%的同学不能完成7以内的加减法。
四、课程目标1.掌握8,9的计算方法并能正确计算。
2.学习一图四式的列式方法，感受加减法之间的联系。
五、课堂预设1.看图说话，教材53页主题图。
看图列算式。
2.操作，摆7个红色圆片，2个白色圆片。
从左往右看：7+2=9从右往左看：2+7=99个去掉2个：9-2=79个去掉7个：9-7=2重复摆6个红色圆片，2个白色圆片：6+2=8,2+6=8,8-2=6,8-6=2……3.探索计算方法想一想：5+3=（），3+5=（）8-3=（），8-5=（）说说你是怎样想出来的4.总结归纳5+3=8,3+5就一定等于8吗？5+3=8,8-3一定等于5吗？5.练习7+1=(8), 抢答8-3=（）；怎么想出来的？它是你这节课的收获吗，能用在什么地方？如8-6=2,6+(2）=86.课堂总结。
第9课时 8和9的加减法教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习8和9的组成）课堂预设：（先从8的组成开始）教师：我说1，学生：我说7，师生：1和7组成8。
教师：我说2，学生：我说6，师生：2和6组成8。
教师：我说3，学生：我说5，师生：3和5组成8。
教师：我说4，学生：我说4，师生：4和4组成8。
……教师：这节课我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。
（板书：8和9的加减法）二、自主探索，学习新知1.学习8的加减法。
（课件出示教科书P53花朵图）教师：同学们说一说，你在图中都看到了什么？游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。
课题8和9的加减法课型新授课教学内容教科书第53页的内容。
教学目标1.通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点掌握8、9的加减法并能简便计算。
教学难点能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。
教学准备多媒体课件。
学生：左边5朵红花，右边3朵黄花。
教师：一共有多少朵花呢？学生：一共有8朵花。
教师：你想到了什么算式？学生：5＋3＝8 3＋5＝8教师：同学们说的很好。
教师：有多少朵黄花呢？你能列出算式吗？学生：有3朵黄花，8－5＝3。
教师：很好，我们想一想，有多少朵红花呢？学生思考，教师引导学生得出答案和算式。
课堂预设：学生能够列出8-3=5。
教师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的含义呢？课堂预设：学生1：一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有几朵？用算式8-5=3表示。
学生2：一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。
教师：仔细观察5+3=8，3+5=8这两道加法算式，你有什么发现？课堂预设：引导学生说出：相加的两个数都是5和3，得数都是8，相加的两个数调换了位置。
《8和9的加减法》教学设计一、教学内容人教版小学数学一年级上册第6单元第2节第2课时《8、9的加减法》，教材第53页。
二、教材分析《8和9的加减》法是第二节《8和9》的第二课时。
第一课时《认识8和9》为第二课时的学习打下了基础，8和9的加减法这一部分要求特别注重学生全员参与写算式的过程，通过填一填、做一做、摆一摆等不同形式的活动，利用一图四式，在有步骤的、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。
三、教学目标1.知识与技能根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2.过程与方法通过课堂活动，掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算，初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。
3.情感态度与价值观以小组合作学习的形式使学生积极地参与数学活动，培养学生的合作意识、激发学生学习数学的兴趣和探索精神，四、学情分析在学习了6和7的加减法以后，学生有了一图两式的基础，要过渡到一图四式，对于有的学生来说可能难以理解，这里要求充分发挥学生小组合作的方式，最后汇成四个算式，让学生在具体实践中体会一图四式的含义。
学生已经知道了8和9的组成，但计算能力有待提高。
看图列式一直是学生的难点，学生不会看图意，就不会列算式。
五、教学重难点重点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
难点：初步建立数感，培养学生心算计数。
六、教法学法讲授法、练习法、探究学习发、合作学习法。
七、教具、学具准备课件、圆片（黄色）；练习本，记号笔。
八、教学过程（一）创设铺垫，引出新知1.回顾9的组成（拍手游戏）。
我说一，你出八，一和八组成九。
我说二，你出七，二和七组成九。
我说三，你出六，三和六组成九。
我说四，你出五，四和五组成九。
师：同桌之间互相做拍手游戏复习9的组成。
2.复习8的组成。
水果后面藏着几（课件展示）学生抢答。
《8和9的加减法》教学设计执教人:设计说明：8和9的加减法是在学生学习了8和9的组成的基础上教学的，教材提供一幅画有8个笑脸的图，让学生经历写出四道算式并计算出得数的探索过程，掌握计算方法，培养了学生学习的兴趣和探索精神。
本节课采用小组合作的教学形式，充分发挥学生的主体性，培养学生解决问题的能力，具体教学设计如下：1.结合情境，引导学生充分感受“一图四式”。
由于学生已经有了根据一幅图列出两道算式的基础，所以列出加法算式相对容易一些，而列出减法算式则是这部分的难点。
因此，采用小组合作的方式，让学生以看图说话的方式搜集相关数据，初步感知根据一幅图可以列出四道不同的算式。
通过观看主题图，使学生进一步巩固和理解“一图四式”，并在计算过程中体会加减法之间的联系。
2.帮助学生积累计算方法，为学生提供创造的空间。
直接出示算式5 + 3、3 + 5、8 — 3、8-5o提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化。
如数数、想数的组成与分解、调换两个相加的数的位置等。
同时让学生进一步体会加减法之间的关系。
教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点：1、教学'重点：/握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学准备：PPT课件教学过程：一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（PPT出示）2、复习8、9的组成。
3、导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。
