第二章心理学基础知识(1)

明适应（暗处→明处）感受性下降 暗适应（明处→暗处）感受性上升 ¬ 嗅觉适应、味觉适应等 ¬ 听觉适应不明显，痛觉难以适应
感觉的特性
（3）感觉的相互作用 和联觉
¬ 感觉的相互作用是指某种感受器受到刺激而 使其他感受器的感受性升高或降低的现象。
¬ 一般规律：弱刺激能提高其他感觉的感受性， 强刺激能减弱其他感觉的感受性。
新生儿
390克
3岁的儿童 1000克
7岁的儿童 1280克
12岁的儿童 接近成人
心理的实质
3、近代医学研究表明，人脑的一定部位受到损
伤会引起相应的心理功能丧失。
¬ 枕叶受损
失明
¬ 顶叶下部与颞叶、枕叶邻近部位受损 失读症
¬ 左半球中央后回下面1/3区域受损 接受性
¬
失语症
¬ 左半球布洛卡区受损
运动性失语症
感觉的特性
（5）感觉后像：是指作用于感受器的刺激停
止后，感觉印象在短时间内不会立即消失的 现象。如电影电视就是利用了人类视觉后像的特性。 ¬ 视觉后像最明显 正后像 负后像 ¬ 听觉后像（如“余音缭绕”）
身体位置，方向的 内耳 、 前 庭 和 半 身 体 位 置
内 平衡 变化 部觉 感
规管的毛细胞
变化
觉
机体 觉
内脏器官活动变化 时的物理化学刺激
内脏器官壁上的 神经末梢
身体疲劳， 饥渴和内 脏器官活 动不正常
3、感觉的特性
（1）感受性 与感觉阈限
¬ 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。 ¬ 感觉阈限：能引起某种感觉的最小刺激量。 ¬ 感受性和感觉阈限在数量上成反比关系。 ¬ 个体间感受性存在差异，年龄、身体状态、
给人神秘肃穆之感。 ¬ 联觉有个体差异，而且与职业、训练有关。
感觉的特性
（4）感受性的补偿和发展 ：是指人的感
受性能在个体生活实践中获得提高与发展的 现象。
¬ 职业训练可以使人的某种感受性明显高于一般人， 例如医生有通过听诊器分辨病人心音、呼吸音的变 化来判断病人的病情的能力。
¬ 人的某种感觉能力缺失后，其他感觉能力会突出发 展，弥补感觉缺陷。如盲人
¬ 如“万绿丛中一点红” 。 ¬ 吃糖果后再吃苹果，感觉苹果是酸的 。 ¬ 绿光照射下，听觉感受性提高，红光照射下，听觉感
受性下降。 ¬ 在牙科手术中，音乐和噪音的适当结合可以镇痛。
¬ 联觉是指一种感觉引起另一种感觉的现象。 是感觉相互作用的一种特殊形式。
¬ 最明显的是色觉和其它感觉的相联。 ¬ 如红色给人欢快热烈之感，蓝色给人静谧之感，黑色
会下降。
第二节 心理过程
Ⅰ、认识过程 一、感觉和知觉 （一）感觉 1、概念 ¬感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客
观事物的个别属性的反映。
第二节 心理过程
Ⅰ、认识过程 一、感觉和知觉 （一）感觉
¬ 感觉是最基本、最简单的心理现象，是认识 的初级阶段。
¬ 感觉是维持人正常心理活动的必要条件。如 “感觉剥夺”实验。
感觉剥夺实验
那些在实验室连续呆了三四天的被试者会产生 许多病理心理现象：出现错觉、幻觉、注意力涣散、 思维迟钝、紧张、焦虑、恐惧。实验结束后，测量 被试的记忆力、智力也有不同程度的降低，出现了 对已有心理能力的损害，甚至出现抑郁、恐慌、妄 想或幻觉觉等情况，经过一段时间的正常生活以后 才能得到恢复。该实验说明，来自外界的刺激对维 持人的正常生存是十分重要的。
情绪状态、个人意向等因素对感受性都有明 显影响。临床护理中应引起重视。
¬为什么冬天刚出门时觉得特别冷, 而时 间久了怎么就觉得不那么冷了?
¬为什么刚进入解剖实验室时会觉得特别 刺鼻, 而过一会儿觉得减轻了一些?
感觉的特性
（2）感觉的适应：感受性由于刺激物的持续
作用而发生改变的现象。 ¬ 视觉适应最典型
心理的实质
二、心理是客观现实在人脑中的反映
1、客观现实是心理活动的源泉 2、心理是客观现实的主观反映 3、社会实践促进心理活动的发展与完善
如猪孩、狼孩
¬ 印度“狼孩”卡玛拉,发现时她已8岁，后被送到孤 儿院抚养。卡玛拉刚进入孤儿院时，行为如同狼崽，
用四肢爬行，昼伏夜行，趴在地上舔食和饮水。虽
然她有人的大脑，但完全是狼的心理活动和行为。
感觉剥夺实验
1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家贝克和 荣赫首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者 戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调 节器发出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖 和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。
被试单独呆在实验室里，试验开始，被试还能安静 地睡着；但稍后，被试开始失眠，不耐烦，急切地寻 找刺激，他们唱歌，打口哨，自言自语，用两支手套 相互敲打，或用它去探索这间小屋，几小时后开始感 到恐慌。试验中被试每天可得20美元报酬。但即使这 样，也难以让他们在试验室中按实验要求坚持2～3天 以上。
第二章 心理学基础知识
第一节 心理的本质
¬心理是脑的机能 ¬心理是客观现实的主观反映
第一节 心理的实质
一、心理是人脑的机能
1、从物种发生史来看，心理是物质发展到高级
阶段的属性；
¬ 无脊椎动物如海星、蚯蚓等 感觉
¬ 脊椎动物如青蛙、鸟类
知觉
¬ 灵长类动物如类人猿
思维的萌芽
¬ 人类
意识
心理的实质
2、从个体发生史来看，心理的发生发展与脑的 发育完善紧密相联。
经过辛格博士耐心的教育和培养，2年后学会了直立， 6年后能独立行走，进入人类社会4年时，她只有听 懂几句简短的话，仅仅学会了6个词，直至17岁病逝。 卡玛拉在人类社会生活了9年，她的智力只相当于3 岁半儿童的水平。由此可见，人类社会实践对人的
心理起着重要的制约作用，即使形成了人的心理，
但若长期脱离人的社会生活环境，心理活动水平也
感觉剥夺实验
2、感觉的分类
感 觉 适宜刺激 种类
感觉器Baidu Nhomakorabea
反映属性
视觉 390毫微米～800毫 视 网 膜 上 的 棒 状 黑 、 白 、
微米的光波
和锥状细胞
彩色
听觉 16次/秒～200000 耳 蜗 管 内 的 毛 细 声音
次/秒音波
胞
外
部 感
味觉
溶角于水或唾液中 舌面、咽 后 部 、 甜 、 酸 、
的化学物质
腭及会厌上的味 苦 、 咸 等
觉
蕾
味道
嗅觉 有气味的挥发性物 鼻 腔 粘 膜 的 嗅 细 气味
质
胞
肤觉
物体机械的、温度 的作用或伤害性刺 激
皮肤的和粘膜上 的冷点、温点、 痛点、触点
冷、温、 痛、压、 触
运动 觉
肌肉收缩，身体各 部分位置变化
肌肉、肌腱、韧 带、关节中的神 经末梢
身体运动 状态位置 变化